Terapia de Lenguaje

Introducción
Es mi voluntad compartir contigo el conocimiento. Compartir el

cómo enseñar hablar a tu hijo (a) en esta etapa tan crucial para ellos.
Deseo propiciar en tu hogar un eco para enseñar a hablar a niños y
niñas de Tres años para que sean capaces de hacer lo que ahora estoy
haciendo; “hablar”
Me comunico contigo para invitarte a estimular el lenguaje de tu
hijo o hija, en especial si te has percatado que el niño aun no habla,
solo dicen unas palabritas, se niega a comunicarse o simplemente no
te habías percatado que a los niños hay que enseñarles hablar, sobre
todo si aún no le escuchas un lenguaje fluido.
Enseñar a hablar no es complicado, es tan natural que en
muchos niños brota casi de inmediato, pero en otros casos no sucede
así. De tal situación nació el interés para elaborar este libro, un libro
que te dice como dar terapia de lenguaje a tu hijo o hija, que recursos
emplear, que línea seguir y como ejercitar el lenguaje en el niño. La
secuencia que diseñe en este libro es tan simple que bastara con
querer obsequiar unos minutos de tu tiempo al niño y en menos de lo
que esperas, el pequeño estará comunicándose contigo.
Ha sido mi voluntad obsequiar este libro y deseo de corazón que
sea tu voluntad enseñar hablar a tu hija o hijo. El reembolso por tan
noble acción que hagas con tu pequeño será saber que un niño o una
niña logro hablar, logro comunicarse con el mundo como ahora lo
hago yo.
Consuelo Barragán Flores
Temas
1. El lenguaje 4
2. Factores que influyen en el lenguaje 7
3. Órganos de la boca 9
4. Sonidos fono-articulatorios 11
5. Recomendaciones 19
6. Requisitos para estimular 20
7. Respiración 23
8. Actividades 24
9. Sinfones 32
10. Ejercicios para soplo 39
11. Praxias 41
12. Evaluación 45
13. Anexo 46
14. Autor
47
https://www.youtube.com/user/crecebebe
El lenguaje
Tres es una edad deliciosa. La primera infancia caduca y Dos cede paso
a un estado superior. La transición no es brusca pero se hace evidente en tan
lindas ocurrencias de madurez, serias para el niño y divertidas para los
adultos. Desde un punto de vista psicológico Tres tiene más afinidad con
Cuatro que con Dos. No es tan entendido como Cuatro pero ya ha
trascendido los infantilismos de Dos a veces los rememora pero es muy
natural debido a su carácter.
Para entender al niño de tres años no debemos olvidar que recién está
estructurando su pensamiento, lo cual es causa de su pintoresca seriedad,
sus confusiones intelectuales y sus salidas desconcertantes lo cual es muy
natural. Su dominio de las oraciones se haya en rápido aumento y posee una
fuerte atracción a replicar, extender su experiencia y cada vez es más
consiente como una persona entre personas. Todos estos factores se
combinan para hacer de los Tres años una edad clave, un giro decisivo que
dará paso al jardín de infantes y la escuela primaria.
4
El lenguaje
Jerigonza a los 18 meses, palabras a los 2 años, frases a los 3 años he
aquí la reseña de la evolución del lenguaje. Aunque las palabras de niños de
2 años difieren de las palabras de niños de 3 años. A los 2 las palabras son
apenas patrones laringolinguales arraigados por un patrón de acción o
quizá meros hábitos. Dos adquiere palabras Tres las usa, a los Tres años las
palabras cobran un significado importante para el niño pues se convierten
en instrumentos para decir conceptos, ideas, relaciones. El vocabulario
aumenta rápidamente, triplicándose después de los Dos años para alcanzar
un promedio de casi mil palabras, pero son palabras que se hallan en un
completo desarrollo, algunas son meros sonidos sometidas a pruebas
experimentales, otras tienen un valor humorístico o musical. Y otras por el
contrario son portadoras de un significado preciso. Muchas de estas
palabras se encuentran en estado larval, sin embargo el niño está dotado de
un método de crecimiento basto para madurarlas lo suficiente.
5
El lenguaje
El niño es a un tiempo autor y locutor y pone sus representaciones al
servicio del lenguaje. Interpreta al repartidor, al lechero, escenas de almacén
e incluso sus visitas al médico pero no tanto por un impulso teatral es más
bien para cristalizar el uso de sus palabras y el pensamiento verbalizado.
Tres se halla menos absorbido por la acción que Dos lo cual le permite
convertir la acción en palabras y las palabras a la acción en su monólogo.
Pero las palabras también van dirigidas a él, situación que lo lleva aprende a
escuchar, escucha para aprender. A veces basta una sola palabra de la madre
o el padre para que el curso entero de su actividad se reorganice
instantáneamente con una velocidad asombrosa.
La experiencia juega en esta etapa un papel decisivo, porque es en
estos primeros años de vida en los que aprenderá la lengua materna, no hay
posibilidad alguna de estudiarla, la experiencia y la práctica serán sus
principales recursos de aprendizaje. Es entonces la experiencia la vía
principal para adquirir el lenguaje.
6
El lenguaje
El niño aprenderá a través de la repetida captación de numerosos
sonidos, articulaciones y estructuras del habla. El niño aprenderá hablar por
mera imitación es por ello que todo aquel que rodee al niño ejercerá una
influencia determinante para su lenguaje.
Durante esta etapa el niño tiene necesidad de adquirir códigos y
sistemas de la lengua para poner a prueba su poder de creatividad y lograr
todas las posibilidades de expresión. El lenguaje humano no se aprende por
simple imitación y aunque el niño lo hace, este debe ser conquistado y
estructurado por lo que requerirá de un continuo ejercicio de combinación
de elementos, estructuras, sonidos. No se trata de una transmisión de
fenómenos lingüísticos del adulto al niño, se trata de un constante ejercicio
de las facultades del niño y un permanente esfuerzo. La lengua nunca es
meramente transmitida como un objeto de propiedad al niño exige de todas
las fuerzas de niños y niñas para lograr hablar.
7
Factores que influyen en el lenguaje
Cada niño o niña tienen su propio ritmo. Es un

fenómeno interno que no se puede acelerar. Cada
niño tiene sus propias habilidades y desarrollo,
hay que comprenderlo para no causarles
tensiones u obligarlos hablar.
Los niños saludables emocionalmente poseen
una mayor motivación para desear comunicarse
en el hogar.
Los niños o niñas con alto coeficiente intelectual
aprenden a hablar antes pues muestran una
superioridad lingüística.
8
Factores que influyen en el lenguaje
En la medida que se estimule y se le anime a
hablar al niño, desarrollará mejor su lenguaje.
El final de la adquisición del lenguaje se da
aproximadamente a los 5 años.
La crianza autoritaria es un obstáculo para que el
niño hable, mientras que la crianza solidaria y
empática invita a niños y niñas a hablar.
9
Órganos de la boca
10
Sonidos fono-articulatorios
11
12
13
Recomendaciones
A partir de esta edad niños y niñas

deberán proveerse de una
conciencia fonológica, sonidos de la
lengua.
La estimulación deberá estar

enfocada a la elección y secuencia
correcta de los sonidos para decir
palabras.
La secuencia para enseñar a hablar al

niño deberá iniciar por palabras
cortas y sencillas para continuar con
palabras largas y complejas.
14
Recomendaciones
Ante el mínimo retraso observado en

el lenguaje del niño, inicia por aplicar
una terapia constante y adecuada
para regularizar al niño.
Realiza exploraciones en el niño

como expresión facial, mirada,
sonidos, postura, tono corporal
asegurando un estado normal.
Cuida que tu lenguaje hacia el niño

sea de empatía pues ellos son
altamente sensibles a lo que dices o
no dices con o sin palabras.
15
Recomendaciones
Todo lo que hables a un niño es

analizado, comprendido y
estructurado en su pensamiento
para comunicarse contigo.
Todo lenguaje que envíes al niño

deberá ser con palabras claras,
simples y bien pronunciadas.
Todo lenguaje que devalúa, corrige o

exige al niño para hacer, decir, o
actuar inhibe su desarrollo, su habla
y su estado emocional.
16
Recomendaciones
Un lenguaje de cordialidad y
naturalidad para comunicar al niño
es lo ideal para que su lenguaje fluya.
No rechaces el lenguaje de un niño

por muy desestructurado que se
encuentre de hacerlo el temor lo
invadirán para hablar contigo.
Escucha lo que el niño dice, dale

tiempo para expresarse y no se
sienta presionado por ti.
17
Recomendaciones
No pidas al niño que repita y repita

las palabras basta una invitación
para hablar.
No impongas modelos al niño de

como deberá hablar, permite que
fluya su propio lenguaje.
Cuando le pregunten o preguntes al

niño no contestes por él dale tiempo
para responder, si no responde se
paciente hasta que tome confianza.
18
Recomendaciones
No obligues al niño a hablar pues

quebrantas su confianza y sobre
todo su lenguaje.
Procura que el niño no pase mucho

tiempo viendo TV o medios
electrónicos pues obstaculizan su
atención.
La terapia que des al niño deberá ser

como un juego, pero jamás como un
deber u obligación porque entonces
todo intento de estimular fracasara.
19
Requisitos para estimular
Elije un horario
Elige de 1 a 3
días para estimular
Determina el
tiempo de
5’a 15’
20
Planea que
estimularas;
respiración, sinfones,
soplo, praxias o
alternaras la terapia
Elije de 1 a 3
actividades
Registra tus
actividades en el
formato anexo
21
Coloca tu plan en
un lugar visible
Evalúa los avances
Imprime el formato
del plan anexo
22
Respiración
Estimula la respiración del niño previo a iniciar la terapia

de lenguaje con un mínimo de tiempo.
Regular y profundamente.
Lenta y profundamente.
Toma aire por la nariz y lo expulsa por la boca.
Toma aire por la nariz y lo expulsa vibrando los
labios.
Tomar conciencia y vivenciar con la propia nariz
tocándola suavemente con las manos y jugando a
tapar alternativamente uno u otro de los orificios.
Experimenten con la nariz de ambos al tocársela
suavemente con un dedo o tocar nariz con nariz.
Miren la imagen de la nariz frente a un espejo.
Miren frente a un espejo como respiran primero por
la nariz y después por la boca
Coloca la mano del niño en el tórax y la otra en el
abdomen, para que sienta la respiración como entra
y como sale.
Suenen ambas fosas nasales a la vez o por separado
23
Emplea un mínimo de tiempo (30 segundos)
Actividades
Juega a decir palabras, Colecciona tarjetas de

despacito y después rápido. animalitos virtuales o impresas
Inicia con palabras sencillas. para decir su nombre o sonido.
Haz rimas muy cortas para Busca poemas sencillos para

decirlas al niño e invitarlo a leer al niño y después
repetirlas por ejemplo: pregúntale que dice el poema.
doradito y de metal.
Colecciona imágenes de Colecciona tarjetas con objetos

adultos, jóvenes, adolescentes, como vaso, pide al niño que te
niños o bebes y jueguen diga su nombre y después
ponerles edad o nombre. jueguen a fraccionar la palabra.
Juega con el niño a fraccionar Familiariza al niño con las

palabras (vaso) tú dices va y él oraciones por lo menos dos
dice so, después inviertan el veces al día.
orden el niño dice va y tu so.
https://www.youtube.com/user/crecebebe 24
Actividades
Juega con el niño a buscar

Jueguen al domino de palabras
artículos con sonidos parecidos
igualando palabras, sonidos y
como mesa-metal, mano-
haciendo secuencias.
mantel, vaso-vainilla.
Cuando vayas de compras pide Jueguen memorama para

al niño que coloque algunos familiarizar al niño con palabras
artículos en el carrito y diga su y sonidos.
nombre.
Da instrucciones sencillas al niño Da instrucciones al niño que

como; levanta la pelota, dale de contengan dos acciones como;
comer al pez, pásame la cuchara lleva tus juguetes a la recamara
(individuales o compartidas) y ponlos en su lugar.
Graba la voz del niño para que Pide al niño que escuche
se escuche, después graba la sonidos de pasos, gente, tráfico
tuya para que haga y los identifique.
comparaciones.
Actividades
Busca en un móvil sonidos de la Lleva al niño a escuchar los

naturaleza como agua, lluvia, sonidos que le rodean a un
viento, rayos para que el niño centro comercial, parque, calle.
los escuche y conozca.
Pon al niño música suave,

Pide al niño que cante fuerte
después fuerte y pregúntale
y quedito.
como la escucha; fuerte o
quedito.
Pide al niño que imite sonidos Jueguen a hacer sonidos con
de animalitos como; perro, imágenes; tren, coche,
gato, lobo. motocicleta, avión, etcétera.
Identifiquen objetos a la mayor Jueguen a disfrazarse con ropa

velocidad alternando roles; usada y vayan nombrando los
encontrar la silla café, tocar el reloj,
atuendos que se ponen.
la mesa, etcétera.
26
Actividades
Al convivir en familia propicia Invita al niño a charlar y

el lenguaje en el niño proponte escucharlo solo
invitándolo a opinar, escuchar escucharlo, procura que tus
y ser escuchado. intervenciones sean mínimas.
Lleva al niño algún centro

Lleva al niño a parques
comercial para que observe,
recreativos para que observe,
escuche y se familiarice con
juegue y escuche a niños.
sonidos de otras personas.
Cuando salgas de compras Haz visitas a familiares para

invita al niño a pagar, saludar o que el niño salude, hable y
comprar por él mismo. escuche voces.
Pide a un conocido, familiar o Jueguen a hablar mediante un

amigo que llame al niño vía móvil, frente a frente, es decir
telefónica para que escuche el simulen una charla.
sonido de otra voz.
27
Actividades
Juega con el niño a medir, Convivan con una mascota sea del
pesar, clasificar, ordenar frutas niño o de algún familiar, charlen
o verduras lo que tengas en acerca de ella que es, como se llama,

de ¿quién es? ¿cómo es?
casa.
Cuenta cuentos cortos al niño Jueguen a inventar cuentos cortos

con una palabra elegida por el niño,
para que los mire, escuche y
como pato, por ejemplo; el pato come
narre al concluir el relato.
papas y sale con sus patitos de paseo.
Visiten granjas, museos, Elaboren alimentos sencillos como
escuelas, parques para que el cereal con leche, corten y piquen

verduras para hacer una ensalada,
niño observe conozca y
para convivir, charlar y comer.
propicies hablar al niño.
Siembren algunas semillas o Salgan al campo para que el

plantita para que el niño la niño recolecte piedritas, hojas,
cuide, riegue y charlen acerca flores e invítalo a nombrar lo
de ella. que recolecta.
28
Actividades
Dótate de una lupa o un Propicia salidas para que el niño

microscopio para que el niño mire cómo funcionan los
observe insectos, huellas, coches, trenes, bicicletas,
plantas, etcétera. aviones.
Haz colecciones de tarjetas de Hagan narraciones sencillas del

distintas categorías para invitar programa que le gusta al niño,
al niño a narrar lo que ve en una película, un paseo.
ellas.
Invita al niño a narrarte Juega con el niño a jugar con

palabras por ejemplo cuando digas
experiencias pasadas como; ¿qué
flor deberá sentarse, al decir árbol,
te gusto del paseo? ¿cómo te fue
deberá correr alrededor de la mesa,
con tu abuelita?
etcétera.
Juega con el niño a saltar como Invita al niño a generar ideas

canguro, correr como caballo, para hablar rápido, lento, al
nadar como pez, enséñale a revés, incongruente, etc,
seguir seguir instrucciones.
29
Actividades
Designa un espacio para leer en casa, Propicia acercamientos para

apila cuentos, revistas, guiñoles, que el niño se comunique
pinturas, cuadernos e invita al niño a
activamente en familia.
pasar tiempo ahí.
Elaboren colecciones de tarjetas Coloca en la recamara del niño

con artículos, objetos, personas tarjetas para saludarlo cada
emplea una libreta grande para irlas mañana; nubes y un sol, globos,
pegando, clasificando, nombrando. ángeles y estrellas, etcétera.
Dale una Tablet al niño con Graba en un móvil preguntas
dibujos elegidos por ti para que sencillas para ser respondidas
los mire, pase la pantalla o por el niño como; ¿cómo te
explore. llamas? ¿cuántos años tienes?
Pide algún familiar que llame al Elabora un álbum familiar con

niño para familiarizarlo con el distintas escenas e invita al niño
objeto, sonido y respuesta. charlar apoyándote con las
Todo en un solo acto. fotos.
30
Actividades
Haz un álbum digital de la rutina del Colecciona voces grabadas de

niño; al levantarse, al comer, bañarse. tu familia o amigos para que el
Empléalo para que recuerde y charle
niño las escuche e identifique.
contigo acerca de acciones pasadas.
Dale brochas y un recipiente

Enseña al niño a saludar a
con agua para pintar con agua
vecinos, amigos o familia
el piso.
Propicia encuentros con Lleva de visita al niño con otros

personas y él niño para mirarlas niños de su misma edad para
o escucharlas. escuchar sus voces y la voz de él
o ella.
Lleva al niño de paseo a un

Dale un micrófono al niño para
centro comercial para aprender
que hable y se escuche.
a seguir instrucciones, mirar, no
tocar, etcétera.
Actividades
Al vestir al niño nombra por lo

Haz una colección de música
menos tres prendas para que
infantil para el niño.
haga asociaciones y las nombre.
Cuando le des de comer al niño

Dibuja para tu bebe y platícale
nombra lo que come e invítalo a
acerca de lo que haces.
repetir.
Haz con el niño analogías de palabras, Haz un listado de palabras
por ejemplo; peso; moneda, peso; trabadas o sinfones como prado,
kilos, llave de la casa, llave del coche brazo, plato, clase con revistas o
emplea artículos de casa. cuentos para que las repita el niño.
Prepara láminas para encontrar

Charla con el niño empleando
palabras clave como; -busca el palabras trabadas o sinfones,
prado- -el brazo del niño-
32
Sinfones
prado, pradera, premio, precio, prisa, primero, probar,

propina, prueba, prudente, compra, capricho, deprisa,
principio, pronto, comprar.
brazo, brecha, breve, brillo, brisa, broma, brocha,

brújula, pobreza, sobre, sobrino, abrocho, sembrar,
abren, brusco.
plaza, plomo, plural, copla, plumero, suplica,

multiplica, aplasta, plancha, planta, plástico.
blanco, blando, bloque, blusa, tabla, habla, cable,

amable, público, pueblo, Pablo, ablandar.
33
Sinfones
claro, clemente, clínica, clima, cliente, cloro,

tecla, aclara, inclina, clase, tecleo.
plato, pleno, plomo, plumero, copla, soplar, plancha

pluma, plástico, platero, templo, manopla, plata,
plátano, plastilina, plaza.
flaco, flecha, flores, florero, chiflar, flamenco, flúor,

flama, flaca, flora, flotador, flotar, moflete, flemón,
flauta, reflejo.
gloria, glacial, gladiolo, iglesia, iglú, glorieta, glucosa,

arreglo, regleta, gluten, sigla, siglo, glúteos,
reglamento.
34
Sinfones
traje, trapo, truco, tripa, trompeta, trueno, trono,

tronco, nosotros, patrulla, metro, detrás, potro,
trampa.
dragón, drama, cuadrado, ladrón, cuadro, madrugar,

Madrid, madre, padre, Pedro, Adrián, piedra,
almendra, ladrar, cocodrilo
cromo, croqueta, crisma, crucero, criado, crudo,

cronómetro, cresta, cristiano, micrófono, cráneo.
grande, grito, gracioso, grupo, vinagre, granizada,

milagro, granizo, gris, grúa, granjero, Granada.
35
Sinfones
Plan, Plan, Plan, cataplán,

pasa con aplomo, el soldadito Pregunta una vez y pregunta
de plomo. otra vez,
Pla, pla, pla, la placa es de plata. pregunta la princesa en la
Plo, plo, plo, el plomero pone pradera,
plomos. pregunta en la pradera,
Plu, plu, plu, el plumero tiene pregunta en primavera,
plumas. que si alguien a su príncipe ha
Pli, ple, pli, ple, ya lo sé, visto.
ya lo sé, pla, plo, plu, ple, pli.
Pablo habla, y no veas como Bra, bre, brí, la cabra brinca por
habla. aquí.
Pablo habla y cuando habla, Bri, bre, bra, la cabra brinca por
¡cómo habla Pablo! por aquí y allá.
por allí no para de hablar como Bri, bro, bru, descubro a la cabra
su prima Blanca. brincando por aquí.
36
Sinfones
Flora toca la flauta Papas fritas para Rita,

El flautín el flaco Pepín huevos fritos para Fito,
Flora y el flaco Pepín y para mí, la rica fruta del
Tocan la flauta y el flautín. frutero.
Clocó, clocó, la gallina cóclea Muchos globos gloria infla de

Cóclea en el corral todos los colores
Clocó, clocó la gallina con Globos rojos, globos azules,
paciencia espera globos amarillos, globos verdes.
Clocó, clocó que de los huevos Tantos globos infló Gloria
los pollitos salgan. que al final se desinfló Gloria
como un globo.
37
Sinfones
Tro, tro, tro, trota el caballo

En un cuento de drama,
Tri, tri, tri, trina el pajarito
un dragón apareció
Tru, tru, tru, truena en el cielo
¡Qué dramón!
Tre, tre, tre, se acerca el tren
Que con el dragón del drama
Tra, tra, tra, el relato se acaba
casi me muero del susto.
En la negra noche se oyen los

El sapito cro, cró
grillos
croa y croa en mi jardín
Se oyen los grillos con su alegre
El sapito cro, cró
cantar ¡gri, gri, gri!
salta y cruza de aquí para allá
En la negra noche la luna sale
El sapito cro cró
y el gran tigre, desde su cueva,
salta y croa cruzando mi jardín.
empieza a gruñir ¡gruá, gruá
gruá!
38
Ejercicios para soplo
Ejercicios para soplo
40
Praxias
Lengua al otro lado
41
Praxias
42
Praxias
43
Praxias
44
Evalúa
Utiliza tu plan de acción para

calificar, en la casilla “logro”
coloca el signo que
corresponda de acuerdo a lo
siguiente:
Con un signo + si se realizó la actividad
Con un signo – si no se realizó la actividad
Suma los totales y obtén el resultado
Nota: De obtener un puntaje bajo vuelve a repetir la actividad.

De no observar avances consulta a tu especialista.
45
Autor
Consuelo Barragán Flores, nació en Tehuacán, Puebla,

México. Se inició en la aventura del conocimiento de
manera impredecible. Los títulos que ha obtenido
delinean sus actuaciones y ponen de manifiesto su
carácter cuando de crear se trata. Como Educadora se
envolvió en el arte de la pedagogía en instituciones
públicas y privadas. Como Psicóloga incursiono en la
vida laboral pública y privada mediante la consultoría,
la psicoterapia y la capacitación. Como Maestra en
Administración de Empresas emprendió sus propios
negocios. Ha recibido numerosos reconocimientos y
actualmente forma parte de un grupo de consultoría y
psicología donde desarrolla nuevos estilos de
enseñanza virtual.

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a un estado superior. La transición no es brusca pero se hace evidente en tan

lindas ocurrencias de madurez, serias para el niño y divertidas para los

Cuatro que con Dos. No es tan entendido como Cuatro pero ya ha

trascendido los infantilismos de Dos a veces los rememora pero es muy

natural debido a su carácter.

estructurando su pensamiento, lo cual es causa de su pintoresca seriedad,

sus confusiones intelectuales y sus salidas desconcertantes lo cual es muy

natural. Su dominio de las oraciones se haya en rápido aumento y posee una

fuerte atracción a replicar, extender su experiencia y cada vez es más

consiente como una persona entre personas. Todos estos factores se

dará paso al jardín de infantes y la escuela primaria.

Jerigonza a los 18 meses, palabras a los 2 años, frases a los 3 años he

aquí la reseña de la evolución del lenguaje. Aunque las palabras de niños de

apenas patrones laringolinguales arraigados por un patrón de acción o

palabras cobran un significado importante para el niño pues se convierten

en instrumentos para decir conceptos, ideas, relaciones. El vocabulario

aumenta rápidamente, triplicándose después de los Dos años para alcanzar

un promedio de casi mil palabras, pero son palabras que se hallan en un

completo desarrollo, algunas son meros sonidos sometidas a pruebas

experimentales, otras tienen un valor humorístico o musical. Y otras por el

contrario son portadoras de un significado preciso. Muchas de estas

palabras se encuentran en estado larval, sin embargo el niño está dotado de

un método de crecimiento basto para madurarlas lo suficiente.

El niño es a un tiempo autor y locutor y pone sus representaciones al

servicio del lenguaje. Interpreta al repartidor, al lechero, escenas de almacén

bien para cristalizar el uso de sus palabras y el pensamiento verbalizado.

convertir la acción en palabras y las palabras a la acción en su monólogo.

o el padre para que el curso entero de su actividad se reorganice

instantáneamente con una velocidad asombrosa.

La experiencia juega en esta etapa un papel decisivo, porque es en

posibilidad alguna de estudiarla, la experiencia y la práctica serán sus

principales recursos de aprendizaje. Es entonces la experiencia la vía

principal para adquirir el lenguaje.

El niño aprenderá a través de la repetida captación de numerosos

sonidos, articulaciones y estructuras del habla. El niño aprenderá hablar por

influencia determinante para su lenguaje.

Durante esta etapa el niño tiene necesidad de adquirir códigos y

sistemas de la lengua para poner a prueba su poder de creatividad y lograr

todas las posibilidades de expresión. El lenguaje humano no se aprende por

simple imitación y aunque el niño lo hace, este debe ser conquistado y

estructurado por lo que requerirá de un continuo ejercicio de combinación

de elementos, estructuras, sonidos. No se trata de una transmisión de

fenómenos lingüísticos del adulto al niño, se trata de un constante ejercicio

de las facultades del niño y un permanente esfuerzo. La lengua nunca es

meramente transmitida como un objeto de propiedad al niño exige de todas

las fuerzas de niños y niñas para lograr hablar.

Cada niño o niña tienen su propio ritmo. Es un

Los niños saludables emocionalmente poseen

una mayor motivación para desear comunicarse

Los niños o niñas con alto coeficiente intelectual

aprenden a hablar antes pues muestran una

En la medida que se estimule y se le anime a

hablar al niño, desarrollará mejor su lenguaje.

El final de la adquisición del lenguaje se da

aproximadamente a los 5 años.