UNIVERSIDAD INCA GARCILASO DE LA VEGA

“Nuevos tiempos, nuevas ideas”

FACULTAD DE PSICOLOGÍA Y TRABAJO SOCIAL
CURRICULO 2015
SÍLABO

I. DATOS GENERALES:
Asignatura : TÉCNICAS PROYECTIVAS I
Código : TY01
Ciclo Académico : VI
Semestre Académico :
Créditos :3
Horas semanales :3T
Total horas :3
Duración del semestre : 17 Semanas
Prerrequisito : Ninguno
Docente responsable :

II. VISIÓN Y MISIÓN

a. Visión: Promover una educación superior de calidad y excelencia, premunida de valores éticos, de espíritu crítico, con compromiso
social, orientados por la investigación y procesos de enseñanza aprendizaje innovadores, capaces de generar y desarrollar
conocimiento e intervenir en la creación de una nueva realidad en el país y en el mundo globalizado.

b. Misión: Facultad reconocida y acreditada formadora de profesionales de excelencia académica y personal, que a través de sus
docentes, alumnos y egresados contribuye al desarrollo de la psicología y las ciencias sociales, promotora del desarrollo humano
sostenible de nuestro país.

III. SUMILLA
La asignatura de Técnicas Proyectivas I es de naturaleza teórico práctico y pertenece al área de formación profesional. Tiene como propósito
brindar información sobre los fundamentos teóricos, así como la experiencia práctica con respecto a las pruebas proyectivas de mayor vigencia
y utilidad, que permitan al alumno evaluar la personalidad de los sujetos desde diferentes niveles y que en adelante puedan ser aplicadas en
las diversas áreas como psicólogo profesional.
Comprende las siguientes unidades de aprendizaje:
I.- Fundamentos Teóricos, validez, clasificación de las técnicas proyectivas. Fundamentos del test proyectivo de Karen Machover.
Administración e interpretación. Informe.
II.- Fundamentos del Test Persona bajo la Lluvia, Administración e Interpretación. Test de la Familia, fundamentos, administración e
interpretación.
III.- Test de Frases Incompletas de Sacks, fundamentos administración e interpretación. Test de Forer, fundamentos administración e
interpretación. Test del Árbol, fundamentos, administración e interpretación.
IV.- Test de los Colores, fundamentos administración, e interpretación. Test de Wartegg, fundamentos, administración e interpretación.

IV. COMPETENCIAS
IV.1 Competencias Genéricas
A. Capacidad de trabajo en equipo
B. Compromiso ético y de responsabilidad social.
C. Capacidad para tomar decisiones
D. Compromiso con la calidad y el trabajo académico.
E. Capacidad de investigación.

IV.2 Competencias Específicas

I. Analiza los fundamentos de las técnicas proyectivas, identificando la clasificación de las mismas. Analiza, aplica e interpreta
el Test de la Figura Humana de Karen Machover
II. Identifica, analiza y esquematiza las estrategias de administración e interpretación del Test de la Persona bajo la lluvia y del
Test de la Familia.
III. Analiza, identifica y sistematiza las estrategias de administración e interpretación de los Test de: Sacks, Forer y Árbol
IV. Comprende y distingue el proceso de administración e interpretación de los test de los Colores y de Wartegg.

V. UNIDADES DE APRENDIZAJE

I UNIDAD: FUNDAMENTOS DE LAS TECNICAS PROYECTIVAS. TEST DE LA FIGURA HUMANA

Analiza los fundamentos de las Técnicas Proyectivas, identificando la clasificación de las mismas. Analiza, aplica e interpreta el test de la
Figura Humana de Karen Machover
INSTRUMENTO DE
SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES INDICADORES DE LOGRO EVALUACION
Fundamentos Teóricos y El estudiante realiza un mapa conceptual del
1 características de las Técnicas Análisis de Lectura análisis de la lectura. Rúbrica
proyectivas
Clasificación de las Técnicas Observa Video, sobre El alumno determina la clasificación de las
2 Proyectivas clasificación de las Técnicas técnicas proyectivas luego de observar el video Rúbrica
Proyectivas
Origen, fundamento y administración Administra el test de la figura El estudiante aplica la técnica con propiedad,
3 del Test de la Figura Humana de Karen humana, respetando los pasos registrando los datos obtenidos. Rúbrica
Machover de la prueba.
Interpretación del Test de la Figura Analiza los indicadores El alumno integra los resultados y elabora el
4 Humana de Karen Machover encontrados en los protocolos informe, con mucho cuidado y apelando al Rúbrica
administrados juicio ético profesional,
 II UNIDAD: TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA Y DE LA FAMILIA
Identifica, analiza y esquematiza las estrategias de administración e interpretación del Test de la Persona bajo la lluvia y del Test de la
Familia.
SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES
5 Test de PBLL, administración e Administra la prueba,
interpretación respetando las consignas, así
como la observación de
conducta. Análisis de resultados
6 Test de la Familia: Fundamentos y Administra el test de la Familia,
administración respetando consignas,
observación de conducta.
Interpretación Analiza los resultados
obtenidos.
8 EXAMEN PARCIAL
III UNIDAD: TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACKS, FORER Y DEL ÁRBOL
Analiza, identifica y sistematiza las estrategias de administración e interpretación del test de Sacks, Forer y del Árbol
SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES
9 Fundamentos y administración del Administra la prueba,
test de Sacks respetando las consignas, así
como la observación y registra
la conducta que se presenta
10 Interpretación del Sacks Analiza los resultados obtenidos
11 Administración e interpretación Administra la prueba,
del Forer respetando las consignas, así
como la observación de
conducta. Analiza los
resultados.
12 Fundamentos administración e Administra la prueba,
interpretación del test del Árbol respetando las consignas, así
como la observación de
conducta. Analiza los
resultados.
IV UNIDAD: TEST DE LOS COLORES Y DE WARTEGG
Comprende y distingue el proceso de administración e interpretación del Test de los Colores y Wartegg
SEM CONTENIDOS ACTIVIDADES
Administra la prueba, respetando
13 Test de los Colores, fundamentos, las consignas, así como la
administración e interpretación observación de conducta.
Analiza los resultados.
Test de Wartegg, fundamentos, Administra la prueba, respetando
14 administración las consignas, así como la
observación de conducta.
Analiza los resultados
15 Interpretación Analiza los resultados obtenidos
16 EXAMEN FINAL
INSTRUMENTO
INDICADORES DE LOGRO DE
EVALUACION
El alumno emplea la técnica con responsabilidad,
integra los resultados obtenidos y redacta el
informe con claridad y precisión, manejando con Rúbrica
ética los resultados
El estudiante aplica la técnica con propiedad,
registrando los datos obtenidos Rúbrica
El alumno integra los resultados y redacta el
informe con claridad y precisión, manejando con Rúbrica
ética los resultados
INSTRUMENTO
INDICADORES DE LOGRO DE
EVALUACION
El alumno maneja la técnica con precisión y
considera los datos obtenidos Rúbrica
El estudiante integra los resultados y redacta el
informe con claridad y precisión, manejando con Rúbrica
ética los resultados.
Emplea la técnica con responsabilidad, integra los
resultados obtenidos y redacta el informe con Rúbrica
claridad y precisión, manejando con ética los
resultados
Aplica la técnica con responsabilidad, integra los
resultados obtenidos y redacta el informe con Rúbrica
claridad y precisión, manejando con ética los
resultados
INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE EVALUACION
Emplea la técnica con responsabilidad, integra
los resultados obtenidos y redacta el informe
con claridad y precisión, manejando con ética Rúbrica
los resultados
Aplica la técnica con responsabilidad
Rúbrica
Integra los resultados y redacta el informe con
claridad y precisión, manejando con ética los Rúbrica
resultados s
VI ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA FORMAR COMPETENCIAS
6.1 Estrategias docentes de sensibilización: interrogantes, lluvia de ideas, promover el aprendizaje por descubrimiento, crear un clima de
seguridad y de fácil comunicación

6.2 Estrategias docentes para favorecer la atención: preguntas insertadas, uso de pistas

6.3 Estrategias docentes para favorecer la adquisición de información: Ilustraciones, resúmenes, preguntas intercaladas, ilustraciones,
mapas conceptuales

6.4 Estrategias docentes para favorecer la personalización de la información: resúmenes, cuadros sinópticos

6.5 Estrategias docentes para favorecer la recuperación de la información. Ilustraciones, preguntas intercaladas, resúmenes

6.6 Estrategias docentes para favorecer la cooperación: debates, discusión de casos

6.7 Estrategias docentes para favorecer la transferencia de información: Mapas conceptuales, resúmenes

6.8 Estrategias docentes para favorecer la actuación: Demostración operacional

6.9 Estrategias docentes para mejorar la valoración: Estudio de casos

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS DIDACTICOS

. Equipo Multimedia
. Materiales, separatas, textos de lecturas seleccionadas, PPT y Hojas de aplicación
. Equipo de Sonido
. Plumones de Colores
. Pizarra
. Medios electrónicos: Uso de correo electrónico, direcciones electrónicas relacionadas con la asignatura.

VIII. EVALUACION
Es sistema de evaluación considera lo siguiente:
Evaluación inicial. Es diagnóstica y sirve para conocer los saberes previos de los alumnos y adoptar las medidas académicas pertinentes. Se
realiza la primera semana de inicio del semestre académico a través de una prueba de entrada, que cada profesor elabora considerando los
siguientes criterios de evaluación del aprendizaje: a) conocimiento, b) comprensión, c) aplicación, d) análisis, e) síntesis y f) evaluación.
Evaluación de proceso o continua (EC). Evalúa preferentemente el componente procedimental y el actitudinal de las capacidades previstas
en las unidades de aprendizaje. Se realiza progresivamente durante el semestre académico a través de tareas académicas como: trabajos de
investigación, exposiciones, controles de lectura (recensiones), informe de estudio de casos y simulaciones, visitas controladas, participación
e intervenciones en las sesiones de aprendizaje, entre otras, previamente establecidas por el profesor. Se consolida y reporta mensualmente.
Evaluación de resultados (ER). Evalúa preferentemente el componente conceptual de las capacidades previstas, y se realiza mediante la
aplicación de evaluaciones escritas mensuales: un examen parcial (EP) y un examen Final (EF).
Las pruebas y demás instrumentos de evaluación se construyen a partir de matrices de evaluación que los docentes elaboran, en función de
las competencias y capacidades previstas.
Requisitos para la aprobación: 70% de asistencia a clases prácticas y teóricas.

PROMEDIO FINAL

(PP + PE + PF) / 3 = PF
PP= Promedio de Prácticas (P1+P2+P3+P4+P5 ) / 5
EP= EXAMEN PARCIAL
EF = EXAMEN FINAL

IX. BIBLIOGRAFÍA

 ANZIE, DIDER (2004) Los Métodos proyectivos. Buenos Aires. Abaco.

 ANASTASI, A, (1998) Test Psicológicos. México D.F. Prentice Hall
 CELENER, GRACIELA (2007) Las Técnicas Proyectivas. Actualización e Interpretación en los ámbitos clínico, laboral y forense.
Argentina Lugar Editorial
 HAMMER, E.F (2004) Test Proyectivos Gráficos. Buenos Aires. Paidós
 RONALD JAY COHEN, MARK E. SWERDLIK (2001) Pruebas de Evaluación Psicológica.4ta Edición. México. D.F. Mc Graw Hill
 PORTUONDO, J. (1990) Test Proyectivo de Karen Machover. Biblioteca Nueva
 VIVES GOMILA, MARIA (2005) Test Proyectivos: Aplicación al Diagnóstico y Tratamientos Clínicos. Publicaciones y Ediciones de la
Universita de Barcelona.
 XANDRO MAURICIO (2005) Manual de Test Gráficos. 5ta Impresión. Revisada. Editorial EOS