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EVIDENCIAS
(¿Qué aprendizajes no lograron aún mis estudiantes en la
U.D. anterior…?)
¿Con propósitos de aprendizaje relacionas estas evidencias? ¿Qué retos
INTANGIBLES (Competencia, Capacidades, Desempeños y enfoques transversales ) tendremos?
TANGIBLES
(Acciones- actitudes
(Lo que puedes manipular)
que observas)
Uso de conectores Uso inadecuando COMPETENCIA: ¿Qué los
(creaciones de un cuento de los bienes de la ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA. estudiantes
afiches …) escuela. (caño CAPACIDAD: mejoren la
Uso inadecuado de los abierto, luz Adecua el texto a la situación comunicativa redacción
materiales concretos. prendida en el día). Organiza y desarrolla las ideas en forma coherente y cohesionada. de sus
Representaciones Manejar conflictos Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. textos?
inadecuadas del lenguaje (en el recreo se Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
numérico (orden , agreden) DESEMPEÑO:
comparación …) Indiferencia ante un Escribe textos (informativos) en torno a un tema. (servicios básicos) Agrupa las
Problemas de cálculos simulacro de sismo ideas en oraciones y las desarrolla para ampliar la información, aunque en
mentales con canjes… de acuerdo a su ocasiones puede reiterar información innecesariamente. Estable relaciones entre
Elaboración de un arbario. contexto. (falta de las ideas, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
concientización)
COMPETENCIA:
EVIDENCIAS: Son las INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS
producciones o los trabajos CONOCIMIENTOS.
tangibles e intangibles que CAPACIDAD:
realizan los niños y niñas. Problematiza situaciones para hacer indagación
Diseña estrategias para hacer indagación
Genera y registra datos o información
Analiza datos e información Los
Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación. estudiantes
DESEMPEÑO: reflexión
Hace preguntas que relacionan las características de los objetos, hechos o sobre el uso
fenómenos (servicios básicos? que explora y observa en su entorno, plantea adecuado de
posibles respuestas, comparándolos con otros objetos, hechos o fenómenos. los servicios
básicos.
ANEXO 1 (Trabajarlo previo para establecer los propósitos)
¿Qué debo tener en cuenta para establecer los propósitos de aprendizaje en la unidad
didáctica?
EVIDENCIAS
(¿Qué aprendizajes no lograron aún mis estudiantes en
la U.D. anterior…?) ¿Qué retos
¿Con propósitos de aprendizaje relacionas estas evidencias?
TANGIBLES INTANGIBLES tendremos
(Competencia, Capacidades, Desempeños y enfoques transversales )
(Lo que puedes (Acciones- actitudes que ?
manipular) observas)
¿Qué debo tener en cuenta para describir la situación significativa?
…………………………………………………………………………………………………………………..
Una buena situación
………………………………………………………………………………………………………………………
significativa debe
cumplir las siguientes
características.
¿Cómo establezco las evidencias de aprendizaje?
Nos permiten si los estudiantes están logrando los aprendizajes, es necesario Para describir la evidencia tendremos en cuenta:
determinar criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje que a lo largo de ¿Qué esperamos que los estudiantes
la unidad puedan ofrecer información acerca de cuán lejos o cerca se demuestren? (Desempeños)
encuentran de los propósitos de aprendizaje seleccionados para ello deben ¿A través de que producto o trabajo
evidenciaré su desempeño? (evidencias)
considerar diversos instrumentos (lista de cotejos, rúbricas, cuestionarios etc…