COLEGIO EUSEBIO LILLO PUNTA MIRA
DECRETO COOPERADOR Nº 13593 DEL 1 DE MARZO DEL 2006 R.B.D. 13593-3
CALLE NUEVA 2801, PUNTA MIRA/FONO 262857 / EMAIL: cel.puntamira@gmail.com
Nombre Profesor
Subsector de aprendizaje
Unidad de aprendizaje
Objetivos Transversales
Objetivos Verticales
Contenidos
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE – Año 2012
: J. Muñoz Tiempo: Mayo 2012 Curso: 1º
: Idioma Extranjero Inglés
: Toys and color
: Formación Ética:
Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias.
Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal y realizar habitualmente actos de generosidad y solidaridad, dentro
del marco del reconocimiento y respeto por la justicia, la verdad, los derechos humanos y el bien común.
Crecimiento y autoafirmación personal:
Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias, con claridad y eficacia.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en sí mismo y un sentido positivo ante la vida.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica.
En relación con la persona y su entorno:
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
: -Valorar lo que se posee y aprender a compartirlo con los demás.
-Aprender sobre el compañerismo.
: 1. Comprensión auditiva
Incluyen elementos morfosintácticos, como sustantivos singulares y plurales, regulares e irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta
frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we, they
2. Comprensión lectora
Incluyen elementos morfosintácticos asociados a los tipos de texto instructivo y descriptivo como sustantivos singulares y plurales, regulares e
irregulares, contables y no contables; adjetivos de alta frecuencia, como small, big, green; los artículos a, the; los pronombres I, you, he, she, it, we,
they
3. Expresión oral
Incluyen elementos morfosintácticos como el plural regular de sustantivos comunes, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta frecuencia,
como small, big, blue; los artículos a, the; los adjetivos posesivos my, your; los pronombres personales I, you, they; los verbos modales may y can
(permiso).
4. Expresión escrita
Incluyen elementos morfosintácticos, como el plural regular de sustantivos de alta frecuencia, como book/books, shoe/shoes; adjetivos de alta
frecuencia, como small, big, blue; los artículos a, the; las preposiciones de ubicación, como in, on, under; los pronombres personales I, you, they; las
conjunciones and, or.
CLASE APRENDIZAJE ESPERADO SECUENCIA DE ACTIVIDADES EVALUACIÓN RECURSOS OBSERVACIONES
UNIDAD CERO: Saludar y Despedirse en Inglés.

INICIO: El docente se presenta a la clase y saluda a cada

alumno preguntando por su nombre.
Se les presenta el saludo de la clase: Good Morning /
 Intercambiar información Afternoon?/ How are you? / Fine, thank you…
personal
 Identificar miembros de la DESARROLLO: Se saludan los niños con el saludo sencillo: Formativa Texto escolar
familia Hello, how are you?, fine, thank you. CD audio
Clase
 Preguntar por miembros de Dibujan una carita grande y transcriben la palabra: HELLO. Pizarra
1
la familia Se refuerza el contenido mínimo para la prueba diagnóstica Cuadernos
Vie 4 may
(2 hrs)  Identificar y describir (Colores, números, y el saludo) en forma oral. Notebook
juguetes Dibujan cuatro círculos grandes y colorean con los colores
 Expresar posesivos básico según dictado del profesor (red, blue, yellow, green).
 Identificar colores
CIERRE: Revisión de actividad.
Contestan preguntas verificadoras de apropiación de
contenidos.

Desarrollo prueba de Diagnóstico.

Conocer los juguetes en Inglés y sus colores
 Intercambiar información
personal INICIO: Recuerdan y practican los saludos y despedida en
Inglés.
 Identificar miembros de la Formativa Texto escolar
Clase El Profesor les presenta en pizarra dos juguetes grandes: a
familia CD audio
2 ball, a teddy
 Preguntar por miembros de Pizarra
Vie 11 may
la familia Cuadernos
(2 hrs) DESARROLLO: Los alumnos desarrollan la prueba de
 Identificar y describir Notebook
diagnóstico (profesor dicta colores y números simples del 1
juguetes
al 5).
 Expresar posesivos Los alumnos dibujan en sus cuadernos dos grandes juguetes
 Identificar colores (a ball and a teddy bear) y colorean según instrucciones del
profesor.
El docente les enseña un nuevo canto alusivo a la unidad de
los juguetes (let´s play with the doll, teddy, car, ball…); los
 niños cantan haciendo movimientos con las manos (dinámica
TPR).

CIERRE: El docente sintetiza la actividad. Revisa sus

cuadernos y cantan en grupos por estrofas la canción
aprendida.

INICIO: Saludo habitual y los estudiantes se preparan

para la prueba
 Intercambiar información
personal DESARROLLO: los estudiantes se sientan en filas
individuales.
Clase  Identificar miembros de la -SUMATIVA.
se informa de las normas en la prueba
3 familia
no hablar
Vie 18 may  Preguntar por miembros de PRUEBA
no copiar
(2 hrs) la familia
no distraerse de su prueba
 Identificar y describir
juguetes el profesor explica los ejercicios de la prueba y sus
 Expresar posesivos objetivos
 Identificar colores
CIERRE: los estudiantes repasan la prueba y manifiestan
sus dudas con respecto a la misma.

Confeccionar un mini collage sobre los juguetes (arman

 Intercambiar información un álbum con recortes) y desarrollan guía
personal “My Toys”.
 Identificar miembros de la Texto escolar
familia INICIO: Se refuerza el vocabulario aprendido y se entonan CD audio
Clase  Preguntar por miembros de los dos cantos: Let´s play… y Rojo Red… Pizarra
4 la familia El profesor les muestra tarjetas con el vocabulario y los niños Formativa. Cuadernos
Vie 25 may  Identificar y describir repiten las palabras de memoria (what´s this?/ it´s a doll, it´s Notebook
(2 hrs) juguetes a teddy, it´s a car, it´s a ball)
 Expresar posesivos
 Identificar colores

DESARROLLO: Los alumnos utilizan sus recortes pedidos la

 clase anterior y confeccionan un collage con 5 juguetes y
transcriben su título: “My Toys” (guía Nº2); luego enmarcan
cada recorte con lapices de colores.
La siguiente clase desarrollamos la guía Nº3, expandiendo
nuestro vocabulario a los colores y al juguete: it´s a train;
unen los puntitos y forman las palabras para responder a un
color: it´s green, it´s yellow…
Cantamos otra vez los cantos de los colores, mientras se les
pide pegar sus guías en sus cuadernos.

CIERRE: Se les revisan sus dos tareas en sus cuadernos y

se les pregunta por el juguete y color: “What´s this?, it´s a
ball, what color is it?, it´s green…

Preguntar por el nombre en inglés: “What´s your name? ,

I am... ; y armar caritas con papel de colores para
preguntar sus nombres en Inglés.

INICIO: El profesor practica los saludos con los niños: Good

afternoon?, how are you?, fine, thank you, sit down?, thank
you teacher…
 Intercambiar información Reforzamos el vocabulario aprendido la clase anterior:
personal juguetes y colores.
 Identificar miembros de la Se les presenta el vocabulario con la pregunta: “What´s your Formativa Texto escolar
Clase
familia name?, my name is…, I am… CD audio
5
 Preguntar por miembros de Pizarra
Vie 1 may
la familia DESARROLLO: Cuadernos
(2 hrs)
 Identificar y describir Los niños dibujan tres grandes círculos y caritas dentro de Notebook
juguetes ellas para decir un nombre y luego preguntan : What´s your
 Expresar posesivos name?, I am…
 Identificar colores Profesor les pide pegar papel lustre y rellenar las caritas con
el nombre de cada carita; practican preguntándose unos a
otros :What´s your name?, I am Pedro, María, etc.

CIERRE: Se les revisan sus cuadernos y se les asignan

puntajes por cada tarea.
Cantamos el nuevo canto: Hello, Hello, Hello, Hello How are
you?...
 Desarrollo prueba Nº1 (unidad 1)

 Intercambiar información INICIO:El profesor les recuerda los saludos, vocabulario y

personal cantos aprendidos.
 Identificar miembros de la Se les revisan sus cuadernos a los pendientes Formativa Texto escolar
Clase familia CD audio
6  Preguntar por miembros de DESARROLLO: Pizarra
Vie 8 may la familia Los niños llevan a cabo su primera prueba escrita con nota al Cuadernos
(2 hrs)  Identificar y describir libro sobre la unidad 1 (dictado de palabras y colores). Notebook
juguetes
 Expresar posesivos CIERRE: Se les solicita dejar sus cuadernos a los niños
 Identificar colores pendientes por revisión de tareas.
El profesor les despide cantando los cantos aprendidos y
haciendo mímica y movimientos al compás.