Tema de la unidssad 3

Desarrollo personal, social y moral.

3.1. Realización de un ensayo, en base a la lectura de la unidad III del
desarrollo personal social y moral,
del texto básico, páginas 66-105, espetando las ideas de la autora de
acuerdo a los siguientes aspectos:

a. Contexto social para el desarrollo.

Hasta ahora se ha estudiado la influencia de la maduración biológica y la
consiguiente adquisición de habilidades cognitivas. El contexto social
influye decisivamente en la personalidad, de la misma manera que los
individuos influyen en el entorno. Los padres parecen jugar un papel
importante tanto en la estabilidad como en el cambio en la expresión del
malestar infantil. Una falta de sensibilidad parental aumenta el nivel de
malestar.
Lo mismo pasa con los conflictos maritales. También se da el fenómeno
contrario en los niños que mantienen emocionalidad negativa baja o
disminuyen la que tenían.

b. Características de cada tipo de desarrollo: físico, de género, moral y

personal y social.
Desde el momento mismo del nacimiento, y es posible que influidos por
circunstancias incluso anteriores, las personas pasamos por un proceso
evolutivo que culmina en la edad adulta donde, junto al crecimiento físico,
se produce también un desarrollo psicológico.
En el desarrollo psicológico pueden distinguirse tres ámbitos distintos:
el desarrollo cognitivo, emocional y social, los cuales no pueden plantearse
como entes separados, puesto que están fuertemente interconectados,
recibiendo influencias mutuas y retroalimentándose con gran fuerza. Todos
estos aspectos están implicados y tienen un protagonismo evidente en el
desarrollo y configuración de la inteligencia de las personas, cuyos pilares
principales quedan asentados, al igual que ocurre con los aspectos más
básicos de la personalidad de todo ser humano, en la etapa infantil.

c .Divergencias del desarrollo.

 Piaget y Vygotski se alejan de lo innato y el empirismo. Comparten una
similar concepción (constructivista e interaccionista) sobre el origen y el
desarrollo del conocimiento. Ambos mantienen una visión semejante sobre
la naturaleza general del desarrollo: cambios principalmente cualitativos
con determinantes complejos de carácter interactivo y dialéctico y en las
que el propio sujeto tiene un papel activo.

3.2- Elabora un diario de doble entrada referido a las etapas del

desarrollo psicosocial según Erickson y la teoría del desarrollo moral
según Kohlberg. Capítulo III, del texto Básico.
Destacando:
A continuación se presenta el cuadro de doble entrada por aspectos.

Etapas según cada teórico. DESCRIPCION

Erik Erikson: Erik Erikson:

1. Confianza frente a desconfianza Confianza frente a desconfianza

2. Autonomía frente vergüenza y Desde el nacimiento hasta la edad
duda de un año, los niños comienzan a
desarrollar la capacidad de confiar
3. Iniciativa frente a culpa en los demás basándose en la
4. Industriosidad frente a inferioridad consistencia de sus cuidadores
(generalmente las madres y padres).
5. Exploración de la Identidad
Autonomía frente vergüenza y duda
Entre el primer y el tercer año, los
Kohlberg: niños comienzan a afirmar su
independencia, caminando lejos de
su madre, escogiendo con qué
Moral preconvencional juguete jugar, y haciendo
elecciones sobre lo que quiere usar
Moral convencional para vestir, lo que desea comer,
Moral postconvencional etc.

iniciativa frente a culpa

Alrededor de los tres años y hasta
los siete, los niños se imponen o
hacen valer con más frecuencia.
Industriosidad frente a inferioridad
Desde los seis años hasta la
pubertad, los niños comienzan a
desarrollar una sensación de orgullo
en sus logros. Inician proyectos, los
siguen hasta terminarlos, y se
sienten bien por lo que han
alcanzado.
Exploración de la Identidad vs
Difusión de Identidad
Este estadio tiene lugar durante la
adolescencia. En esta etapa, una
pregunta se formula de forma
insistente: ¿quién soy?
Intimidad frente al Aislamiento
Este estadio comprende desde los
20 años hasta los 40,
aproximadamente.

Generatividad frente al
Estancamiento
Este estadio transcurre entre los 40
hasta los 60 años.
Integridad del yo frente a
la Desesperación
Este estadio se produce desde los
60 años hasta la muerte.
Kohlberg

Moral preconvencional

PRIMISAS O IDEA
PRINCIPALES
Erik Erikson (1902-1994) sostuvo
que los niños se desarrollan en un
orden predeterminado. En vez de
centrarse en el desarrollo cognitivo,
sin embargo, él estaba interesado en
cómo los niños se socializan y cómo
esto afecta a su sentido de identidad
personal.
Se da entre los 4 y los 11 años de
edad; sin embargo, cabe la
posibilidad de que algunos
adolescentes y adultos se
encuentren en este nivel.
Moral convencional
Este nivel de juicio moral suele
surgir a partir de la adolescencia.
Moral postconvencional
Este nivel de desarrollo moral
consiste en un enfoque desde una
perspectiva superior a la sociedad.
PRIMISAS O IDEA
PRINCIPALES
Kohlberg aplica el concepto
piagetiano de desarrollo en estadios
del desarrollo cognitivo al estudio
del juicio moral. Define el juicio
moral como un proceso cognitivo
que permite reflexionar sobre los
propios valores y ordenarlos en una
jerarquía lógica. Además, para
desarrollar este juicio moral es
necesaria la asunción de roles, que
se refiere tanto a la capacidad de
ponerse en el lugar del otro, como
 de poder observar la situación
problemática desde una perspectiva
de tercera persona, o como un otro
generalizado. Las situaciones
problemáticas generan un
desequilibrio en la vida de la
persona. Lo que deberá hacer es
buscar restaurar el equilibrio,
clarificando sus creencias y
justificando su decisión.

APORTES SEGÚN LOS 2. APORTES SEGÚN LOS

AUTORES. AUTORES
Kohlberg descubrió que el
razonamiento moral parece
La teoría de Erikson del desarrollo evolucionar y complicarse
psicosocial está formada por ocho progresivamente a lo largo de la
etapas distintas, cada una con dos adolescencia y hasta la edad adulta
resultados posibles. joven, ya que depende del
desarrollo de ciertas capacidades
cognitivas que evolucionan según
una secuencia invariable de tres
niveles, cada uno de ellos
compuesto de dos estadios morales
distintos. Utilizó el concepto
“estadio” para referirse a la manera
consistente que una persona tiene
de pensar sobre un aspecto de la
realidad. Estos se caracterizan
porque implican diferencias
cualitativas en el modo de pensar,
cada uno es un todo estructurado,
forman una secuencia invariante y
son integraciones jerárquicas.
 OPINION PERSONAL OPINION PERSONAL

La teoría del Desarrollo Psicosocial Kohlberg afirmaba que a pesar del

de Erik Erikson explica los estadios vínculo estrecho entre desarrollo
psicosociales de la vida de cada moral y desarrollo cognitivo, el
persona. crecimiento de este último no era
suficiente para garantizar el
desarrollo moral, y que la mayoría
de los adultos nunca llegarían a
pasar de la etapa 5 del desarrollo
moral.

1-Lectura y análisis de la unidad IV sobre las diferencias entre

los aprendices y necesidades de
aprendizaje, del texto básico, páginas 112-141, elabora un
mapa conceptual, teniendo en cuenta:

a. Conceptos de inteligencia.
La inteligencia es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella
opción más acertada para la resolución de un problema. En este sentido,
cabe distinguirla de la sabiduría, en tanto que esta última es tan solo una
acumulación de conocimiento, mientras que la inteligencia implica hacer el
mejor uso de un saber previo. No obstante, el modo para identificar la
cualidad de ser inteligente ha sido enormemente debatido.
Tipos de inteligencia
Inteligencia lingüística:

Es considerada, una de las más importantes. En general se utilizan ambos

hemisferios y es la que caracteriza a los escritores y todos los escritores que
se dedican a los medios impresos.
Inteligencia musical:
Conocida comúnmente como "buen oído", es el talento que tienen los
músicos, los cantantes y los bailarines.
Inteligencia lógica matemática:

Considerada hace poco en occidente como una de las "únicas

inteligencias". Quienes pertenecen a este grupo hacen uso del hemisferio
lógico del cerebro y pueden dedicarse a las ciencias exactas. De los tipos de
inteligencia este es el más cercano al concepto tradicional de inteligencia.
Inteligencia espacial:

La tienen los que pueden hacer un modelo mental en tres dimensiones del
mundo (o un fragmento de él, según la situación). Esta inteligencia la
comparten oficios tan diversos como la ingeniería, la cirugía, la escultura,
la marina, la arquitectura, el diseño y la decoración

Problemas de aprendizaje

Los problemas de aprendizaje afectan la manera en la que una persona

entiende, recuerda y responde a cualquier información nueva. Las personas
con problemas de aprendizaje pueden tener problemas para:
Escuchar o prestar atención
Hablar
Leer o escribir
Resolver problemas matemáticos

Aunque los problemas de aprendizaje ocurren en niños muy pequeños,

suelen pasar desapercibidos hasta que el niño llega a la edad escolar.
Aproximadamente un tercio de los niños con estos problemas también
tienen trastorno de déficit de atención e hiperactividad (TDAH), que
dificulta la concentración.