Contexto socio-histórico

En el siglo XIX, como resultado de la modernización del país, el estilo de vida del gaucho se
modifica. Con la venta de tierras y el consecuente alambrado que delimita las zonas privadas, el
gaucho ya no puede recorrer libremente la pampa a caballo y desaparece la necesidad de
controlar de ganado. La construcción de las vías del ferrocarril hace desaparecer otra fuente de
trabajo: el desplazamiento de tropas de carretas.
Los gauchos tampoco pueden refugiarse cuando la justicia los persigue debido a que desaparecen
los
“desiertos”, ya que estas zonas son conquistadas a través de la eliminación de los indios. La
legislación no tiene en cuenta la situación de los ocupantes de tierra que no son dueños. Entre
1870 y 1900 mueren gauchos en diferentes guerras o debido a la dificultad para sobrevivir en el
campo.
Otros, comienzan a trabajar como peones, compitiendo por el trabajo con los inmigrantes recién
llegados. Gran cantidad de gauchos se mudan a los alrededores de Buenos Aires, pero les resulta
difícil adaptarse a la vida de la ciudad.

Cuestionario guía sobre el film Martín Fierro, la película

1) ¿Cuál era la vida que llevaba Fierro antes de caer en desgracia? Describirla detalladamente (su modo de
vida, ocupación, intereses, etc.). ¿En qué sentido se ve modificada esta situación?
2) ¿Qué contrastes y diferencias aparecen entre las primeras imágenes del film y la vida de Fierro tres años
antes? Orientación: colores, planos, luces, ambientación de la escena, personajes, música, etc.
3) ¿Por qué creen que Fierro se niega a aceptar el trabajo como capataz? Expliquen.
4) Caracterizar el espacio de la frontera. Orientación:
-los trabajos que se realizan, -los personajes, -los peligros.
5) ¿De qué manera se producen los enfrentamientos entre los milicianos y los indios? ¿Con qué elementos
cuenta cada grupo para defenderse? ¿Se trata de una lucha equilibrada?
6) ¿Cuáles son los vínculos entre las autoridades del gobierno (Juez de Paz, comisario, coronel, sargento,
etc.) y los gauchos? Citar por lo menos dos episodios para ejemplificar tu explicación.
7) Cuando el juez de paz escucha el pedido del coronel le dice ‘Así como la patria da, usted sabe que
también quita’. Explicar el sentido de esta frase y relacionarla con la situación histórica que vivía la nación.
8) ¿Cuáles eran los motivos que expresaba el gobierno para realizar sus luchas contra el indio?
9) ¿Por qué se produce el enfrentamiento de Fierro con el gaucho que cantaba en la pulpería?
10) ¿Qué opiniones expresa sobre los gauchos el juez de paz? ¿Qué promesas hace sobre la vida futura en
la milicia? ¿Es justo el reclutamiento de Fierro? ¿Por qué? ¿En qué circunstancias se produce?
11) Rastrear en qué momentos del film se utilizan citas textuales del texto de Hernández: ¿qué temas tratan
esos fragmentos?
12) Rastrear escenas humorísticas del film y narrarlas. (2)
13) Analizar el discurso del sargento a la llegada de Fierro al fortín:
-¿Qué ideas de civilización y qué ideas de barbarie expresa?
-¿Qué contradicciones o doble discurso manifiesta el coronel en sus palabras?
14) ¿Qué valores humanos presenta Fierro a lo largo del film? Por ejemplo: la solidaridad, el coraje, el
honor…etc. Explicar y ejemplificar cada uno de ellos con episodios de la película.
15) ¿Cuál es el trato que recibe el gaucho al entrar en el ejército?
16) ¿Qué sucede en el momento de la paga con los soldados en general y con Fierro en particular?
17) ¿Qué denuncias realiza Fierro mediante su canto? ¿Qué le aconseja el gaucho anciano? ¿Qué ocurre con
Fierro luego?
18) ¿Qué situación encuentra Fierro al regresar al pago? Desarrollar. ¿Qué actitud se desencadena en el
personaje a partir de ese momento?
19) ¿Bajo qué argumentos el hacendado solicita al juez de paz que se perdonen los delitos de Fierro?
20) ¿Cómo se explica la actitud del sargento Cruz hacia Fierro?
21) ¿Por qué Fierro cava dos tumbas? Relacionarlo con su historia. ¿Qué entierra allí y por qué? ¿Cómo se
explica que deje también a su caballo?
22) ¿Cuáles son las ilusiones que expresa Fierro hacia el final del film cuando deciden cruzar la frontera?
23) ¿Qué escenas de la película te sugieren libertad? ¿Cuáles te sugieren lo contrario? ¿Es posible ser
totalmente libre en una sociedad? ¿Por qué?

Guía para la lectura de Martín Fierro (primer parte)

1) ¿Cómo vivía Fierro antes de caer en desgracia, qué actividades realizaba?

2) ¿Qué características peculiares tiene el lenguaje en la obra? Describirlo y citar ejemplos.

3)

En la el texto de “El gaucho Martín Fierro” aparecen las siguientes frases:

“esto parece un nido de caranchos”

“No te hagás el gallito”

“Le caí como peludo de regalo”

“era jugar la suerte con una taba culera”

2.b Explicar qué quiere decir cada una de las frases y cómo se puede decir de otra manera.

2.c Debatir en grupos si creen algunas de estas frases se siguen utilizando. Pensar otras frases que estén
ligados a la vida del campo que sigan vigentes.

Leer, crear y analizar

1. Leer la obra “El gaucho Martín Fierro” (puede consultarse tanto en bibliotecas como en Internet).

1.a: Escribir dos textos: un resumen con los acontecimientos más importantes que se relatan (en forma
objetiva) y una visión personal con las sensaciones, los sentimientos despertados (en forma subjetiva).
Intercambiar entre los compañeros ambos textos.

1. b: Analizar la forma de la escritura: palabras que se escriben diferente al lenguaje “urbano”, omisión,
sustitución de letras. Buscar ejemplos.

1. c: Buscar metáforas y comparaciones por ejemplo:

“Víbora de plata” (para referirse al facón)

“Flaca, como esperanza de gaucho”

1. d: Crear en grupos nuevas metáforas y comparaciones.

1. e: Tomando como ejemplo la escritura utilizada por José Hernández en “El gaucho Martín Fierro”,
escribir sobre algún tema actual que se relacione con injusticias. Puede basarse en una noticia buscada en
los diarios, los noticieros, la radio.