Identifican coordenadas de puntos del primer cuadrante del plano cartesiano.

Identificar y dibujar
puntos en el primer Identifican los puntos extremos de trazos dibujados en el primer cuadrante del plano cartesiano.
cuadrante del plano
cartesiano, dadas sus Identifican coordenadas de vértices de triángulos y cuadriláteros dibujados en el primer cuadrante del plano cartesiano.
coordenadas en
números naturales. Dibujan triángulos y cuadriláteros en el primer cuadrante del plano cartesiano, conociendo las coordenadas de sus vértices.

Identifican aristas y caras paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas en figuras 3D del entorno.

Describir y dar Identifican aristas paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas en figuras 2D del entorno.
ejemplos de aristas y
caras de figuras 3D, y Muestran líneas paralelas, perpendiculares, además de intersecciones entre ellas, en figuras 2D del entorno.
lados de figuras 2D:
Identifican aristas y caras que son paralelas, perpendiculares e intersecciones entre ellas, en figuras 2D y 3D en medios impresos y electrónicos.
 que son paralelos
 que se interceptan Dibujan figuras 2D o figuras 3D que tienen aristas y caras que son paralelas o perpendiculares.
 que son
perpendiculares. Describen las caras y aristas de figuras 3D, usando términos como paralelas, perpendiculares, intersecciones.

Describen lados de figuras 2D, usando términos como paralelas, perpendiculares, intersecciones.

Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformaciones en sus ángulos.
Demostrar que
comprende el Demuestran, por medio de ejemplos, que una figura trasladada, rotada o reflejada no experimenta transformaciones en las medidas de sus lados.
concepto de
congruencia, usando la Explican el concepto de congruencia por medio de ejemplos.
traslación, la reflexión
y la rotación en Identifican en el entorno figuras 2D que no son congruentes.
cuadrículas.
Dibujan figuras congruentes y justifican la congruencia en su dibujo.
 Seleccionan objetos del entorno cuya medida se pueda expresar en metros, otros que se puedan expresar en centímetros y otros que se puedan
Medir longitudes con expresar en milímetros.
unidades Miden las aristas de prismas rectos, de pirámides y la altura de un cono.
estandarizadas (m,
cm, mm) en el contexto
de la resolución de Demuestran, por medio de ejemplos, que en el mundo real no existen figuras planas; por ejemplo, la pizarra de la sala de clases tiene un alto.
problemas.
Realizan mediciones para resolver problemas en contextos cotidianos.

Expresan en una unidad de medida los lados de figuras que tienen distintos tipos de medidas. Por ejemplo: en un rectángulo cuyo largo está
Realizar expresado en metros y su ancho en centímetros, expresan ambos lados en centímetros.
transformaciones entre
unidades de medidas Explican la utilidad que tiene la transformación de kilómetros a metros, de metros a centímetros y de centímetros a milímetros.
de longitud (km a m, m
a cm, cm a mm y Explican cómo se transforman kilómetros a metros, metros a centímetros y centímetros a milímetros.
viceversa), usando
software educativo. Resuelven problemas que involucran transformaciones de kilómetros a metros, metros a centímetros y centímetros a milímetros.

Dibujan dos o más rectángulos de igual perímetro.

Dibujan dos o más rectángulos de igual área.

Dibujan rectángulos cuya área se conoce. Por ejemplo, dibujan dos rectángulos que tengan área 36m².

Comprueban que, entre los rectángulos de igual perímetro, el cuadrado es el que tiene mayor área.

Explican la manera en que se miden ángulos con un transportador.

Estimar y medir
ángulos, usando el Explican qué es un grado sexagesimal por medio de ejemplos, usando el transportador.
transportador y
expresando las Describen el procedimiento usado para estimar ángulos con un transportador.
mediciones en grados.
Construir ángulos Dibujan un círculo y registran ángulos agudos, rectos y obtusos en él, utilizando un transportador.
agudos, obtusos,
rectos, extendidos y Construyen un ángulo recto y lo toman como referencia para determinar ángulos agudos y obtusos.
completos con
instrumentos
Construyen ángulos agudos o ángulos agudos y obtusos que sumen 180° con un transportador o con procesadores geométricos.
geométricos o software
geométrico.
Comparan la longitud de sus lados de acuerdo a la medida de sus ángulos interiores opuestos.

Construir y comparar Construyen triángulos en que se conoce la longitud de sus lados, usando instrumentos geométricos o procesadores geométricos.
triángulos de acuerdo
a la medida de sus Construyen triángulos en que se conoce la longitud de sus lados y /o la medida de sus ángulos interiores, usando instrumentos. Geométricos o
lados y/o sus ángulos procesadores geométricos.
con instrumentos
geométricos o software Clasifican triángulos y explican el criterio de clasificación.
geométrico.
Comparan triángulos, usando la clasificación dada.

Explican el concepto de teselado por medio de ejemplos.

Reconocen teselados regulares en contextos diversos. Por ejemplo, reconocen teselados construidas con cuadrados en patios del colegio, en el piso
del baño o la cocina de sus casas.
Realizar teselados de
figuras 2D, usando Reconocen teselados semirregulares en contextos diversos. Por ejemplo: reconocen teselados construidas con cuadrados y triángulos equiláteros en
traslaciones, obras de arte.
reflexiones y
rotaciones. Realizan teselados regulares, aplicando traslaciones.

Realizan teselados semirregulares, aplicando reflexiones. Por ejemplo: cubren una región del plano con 2 cuadrados y 3 triángulos equiláteros y
reproducen ese teselado, aplicando reflexiones.

Demostrar que Ilustran y explican el concepto de área de una superficie en figuras 3D.
comprenden el
concepto de área de Demuestran que el área de redes asociadas a cubos y paralelepípedos corresponde al área de la superficie de estas figuras 3D.
una superficie en
cubos y Dan procedimientos para calcular áreas de superficies de cubos y paralelepípedos.
paralelepípedos,
calculando el área de
sus redes (plantillas)
asociadas.
Calculan áreas de redes asociadas a cubos y paralelepípedos.

Calcular la superficie Comparan las áreas de las caras de paralelepípedos y las áreas de las caras de cubos.
de cubos y
paralelepípedos,
expresando el Determinan áreas de las superficies de cubos a partir de la medida de sus aristas
resultado en cm² y m².
Resuelven problemas relativos a áreas de superficies de cubos y paralelepípedos.

Identificar los ángulos Identifican los ángulos opuestos por el vértice que se forman entre dos rectas que se cortan.
que se forman entre
dos rectas que se Demuestran, usando rotaciones, que los ángulos opuestos por el vértice tienen igual medida.
cortan (pares de
ángulos opuestos por Verifican, usando transportador, que los ángulos opuestos por el vértice tienen igual medida.
el vértice y pares de
ángulos Identifican ángulos complementarios en rectas que se cortan en figuras del entorno.
complementarios).
Identifican ángulos de igual medida que se forman en rectas paralelas cortadas por una transversal y demuestran esta igualdad, usando traslaciones.

Calcular ángulos en Identifican ángulos suplementarios en un sistema de rectas paralelas cortadas por una transversal.
rectas paralelas
cortadas por una
transversal y en Identifican rectas paralelas en polígonos y calculan ángulos interiores de estos polígonos.
triángulos.
Resuelven problemas relativos a cálculos de ángulos en paralelogramos.

Demostrar, de manera Trazan rectas paralelas a los lados de triángulos.

concreta, pictórica y
simbólica, que la suma Usan traslaciones para formar 180º con los ángulos interiores de triángulos.
de los ángulos
interiores de un Explican por qué la suma de los ángulos interiores de un triángulo es 180º.
triángulo es 180º y de
un cuadrilátero es Usan resultados acerca de la suma de ángulos interiores en triángulos para demostrar que la suma de ángulos interiores en un cuadrilátero es 360º.
360º. Por ejemplo: trazan una diagonal en un cuadrilátero y aplican resultados de la suma de los triángulos interiores en triángulos.

Explican, por medio de ejemplos, el concepto de volumen.

Calcular el volumen de
cubos y Descubren una fórmula para calcular el volumen de cubos y paralelepípedos.
paralelepípedos,
expresando el Determinan volúmenes de cubos y paralelepípedos, conociendo información relativa a sus aristas.
resultado en cm³, m³y
mm³. Resuelven problemas relativos a volúmenes de cubos y paralelepípedos conociendo información relativa a áreas de superficies de estas figuras 3D