1- Investigación en el internet acerca de la obra El Emilio de Juan Jacobo

Rosseau. Redactar un informe acerca del procedimiento para educar al

ciudadano ideal. Subir a la plataforma de la UAPA.

2- Visita al portal del Ministerio de Educación (

www.see.gov.do) e investigar los roles del docente y el estudiante para una

escuela efectiva, preparar reporte de lectura.

ENSAYO

Rousseau nace en el siglo de la ilustración, época en la que fue denominada así por
su declarada finalidad de disipar las tinieblas de la humanidad mediante las luces de la
razón. Los pensadores de la Ilustración sostenían que la razón humana podía combatir
la ignorancia, la superstición y la tiranía, y construir un mundo mejor. Estas ideas
aspiraban a destruir lo existente y reconstruirlo, para transformar la vida, en cuanto a
la cultura, la ciencia, arte economía y religión. Juan Jacobo Rousseau, no fue un
educador, pero transformo las ideas de su tiempo, y sus ideas pedagógicas han
influido en la educación moderna, de nuestros días. Fue enemigo de la desigualdad y
amante de la libertad de la naturaleza humana. Sus obras fueron basadas a una
evolución pedagógica de los tiempos modernos, despertando el gusto por un arte y
una literatura, movimiento romántico de la vida sentimental, el motor de la religión,
estimulando en el hombre desde niño: una manera de comprender, valorar la
existencia conforme a la naturaleza. La naturaleza esencial para el hombre.
El hallazgo principal, el descubrimiento del niño, cuando todos lo creían como un
adulto pequeño, fue él quien le dio esa importancia de que el niño existe como un ser
sustancialmente distinto al adulto y sujeto a sus propias leyes de evolución. Tratar al
hombre como hombre y al niño como niño, respetando cada edad y etapa con la
característica educativa en la que se encuentra, la educación que se proporcionara no
tiene que ignorar las necesidades propias de él.
La obra que ha tenido más impacto en cuanto al aspecto educativo, fue el Emilio. En la
naturaleza se hallan dos sentimientos el amor propio y la compasión. La razón es un
aspecto de conciencia, donde surgen los impulsos naturales, el conocimiento de lo que
debe y quiere hacer, el hombre. Su educación exige la libertad humana y la
independencia con respecto a los demás. Actividad de aprender por la propia
experiencia, en vez hacerlo por la enseñanza de los demás. Se sitúa la diferencia
entre la mente del niño y la del adulto, el dice: ¨la infancia tiene maneras de ver, de
pensar, de sentir, que le son propias¨ etapas en las que existen caracteres propios que
hay que conocer y respetar. En cuanto a la religión nos menciona que la educación se
debe realizar en la edad de la razón (adolescencia), porque cuando el niño es
pequeño aun no comprende realmente los términos del catolicismo. El niño debe de
permanecer en su naturaleza de niño. El educador debe alegrar, dar confianza,
intervenir lo menos posible en el proceso de formación, en otras palabras ser solo
guía, del sujeto que se educa. El maestro solo enseñara realidades y solo realidades.
La educación clásica atribuye al niño los conocimientos que ya posee y se razona
cosas que no está capacitado para comprender, el adulto debe pretender en intereses
del niño por el futuro, y la felicidad.
La educación comienza desde el nacimiento y debe impedirse que adquiera hábitos de
los cuales pudiera llegar hacer esclavo. Rousseau establece varios periodos de
aprendizaje, en un principio examinar y palpar los objetos, (2 a los 12 años),
conciencia de la libertad, formación moral, juzgar y valorar las cosas que se le ofrecen.
(12 a los 15 años) plasticidad del aprendizaje, los intereses naturales de la infancia
serán los que determinen su enseñanza en cuanto a la experiencia que ha adquirido.
La ultima (de los 15 años hasta el matrimonio) vida sensitiva, edad de las pasiones, se
inicia la educación moral.
La educación comienza con la vida y en ella se deben proceder gradualmente
acomodándola: a las diversas etapas del niño, infancia, adolescencia y juventud. En
nuestro PEP 04, nos menciona que efectivamente ¨los primeros años de vida ejercen
una influencia muy importante en el desenvolviendo personal y social de toso los
niños¨ (Pág. 11) porque, precisamente es en este periodo donde se desarrolla su
identidad personal, adquieren capacidades fundamentales, aprenden pautas para
integrarse a la vida social, capacidades que confirman su gran potencialidad de
aprendizaje. Rousseau dice: La acción natural es aquella que atiende a satisfacer el
interés (o la necesidad) del momento y en el PEP 04 ¨ La función de la educadora es
fomentar y mantener en las niñas y los niños el deseo de conocer, el interés y la
motivación por aprender¨ (Pág. 34), el interés emerge frente a lo novedoso, lo que
sorprende, lo complejo, lo que plantea incertidumbre, genera motivación y en ella se
sustenta el aprendizaje, aquí también se relaciona otro principio que va de la mano
con lo mencionado anteriormente ; Enseñar por el interés natural del niño y no por el
esfuerzo artificial, no forzarlo hacer algo que aun no puede. Otro planteamiento de
Rousseau: La necesidad de una escuela neutra o laica, y es el camino para proteger la
libertad del niño. Esta idea, hoy en nuestros días lo tenemos en nuestro artículo 3ro de
la Constitución Mexicana, aparte en el PEP 04 nos habla de ¨Los principios a que se
sujetara la educación: gratuidad, laicismo, carácter democrático y nacional, aprecio por
la dignidad de la persona, igualdad ante la ley, combate a la discriminación y a los
privilegios, solidaridad, independencia y justicia¨ (Pág. 16) y en cuanto a la escuela
¨debe ofrecer a las niñas y a los niños oportunidades formativas de calidad
equivalente, independientemente de sus diferencias socioeconómicas y
culturales¨(Pág. 32)., Este principio de enseñanza de Rousseau, me llamo la atención:
Educación activa, , en el PEP 04 dice ¨ El juego potencia el desarrollo y el aprendizaje
en las niñas y los niños¨, una educación activa, puede realizarse utilizando el juego,
una herramienta por la cual, los niños se motivan, divierten, y nuestras actividades
deben ser pensadas en los intereses de los niños, si la actividad no es de su gusto y
atención vamos a generar aburrimiento en todo el grupo.
En prácticas de cuarto semestre aplique una actividad a un grupo de tercero, mi
propósito era: Que desarrollaran la capacidad para resolver problemas de manera
creativa, mediante una situación de juego, que implicara la reflexión, explicación,
búsqueda de solución, estrategias, comparación con otros resultados. Los niños ya
reconocían algunos números, pero tenían algunos problemas en el conteo, por lo
tanto, mi competencia de trabajo fue: ¨Utiliza los números en situaciones variadas que
implican poner en juego los principios del conteo¨ (Pág. 76). Trate de que hubiera un
líder de grupo en cada uno de los equipos, jugarían esta vez con semillas de
diferentes tipos, y palitos de paleta de diferentes colores ( para ver si generaba
dificultad, por lo mismo de que no utilizarían fichas) . Cada jugador anza el dado,
dependiendo el valor que saque, el líder le entregará el número de semillas
correspondiente. Por cada diez semillas que acumularan, el líder entregaría un aplito
de paleta (cualquier color), el primero que reuniera 5 ganaría el juego. Los niños se
divertían, al principio si tuvieron problemas, porque no estaban utilizando fichas de
colores, sino semillas, los niños al igual que el líder, contaban las semillas para evitar
que se hiciera trampa, pudieron trabajar en equipo, me gusta que los niños manipulen
material, mientras trabajan en actividades retadoras de aprendizaje, tratando de que
atractiva, del gusto del niño, y de igual forma que surja de las necesidades que el
grupo tenga, si hubiera notado que los niños se aburrían, tendría que haber recurrido a
modificaciones, como utilizar otro material (pelotas de plástico, pequeñas).

Rousseau afirmaba, ¨si se pretende educar a un niño, antes debemos de conocer su

naturaleza, y si la educación que se proporciona a los niños es inadecuada, se debe
en gran parte a la ignorancia de las características y necesidades propias de el¨ para
poder enseñar a mi grupo conocimientos, primero debo basarme en conocer los
conocimientos previos que ellos ya tienen. La educación del niño empieza al nacer,
antes de hablar, antes de comprender lo que se dice, a partir de entonces el niño está
siendo educado a través de la acción, de la experiencia. El trabajo realizado por
Rousseau fue, el reconocimiento del manejo de objetos como ayuda al niño para
distinguir el yo, del mundo que le rodea, teoría que fue retomada por Montessori, el
aprender a través de manipular distintos materiales.

Al enseñar utilizar palabras que son reconocidas por el alumno en su vocabulario y

sobre todo en la asimilación del entorno, no vamos a ponernos a enseñarle una clase
a los niños de preescolar con términos científicos y químicos, todo de acuerdo a la
edad del niño y respetando su etapa. El mismo establece ¨el maestro debe enseñar
realidades y solo realidades¨. Sin duda alguna considero, que otro de los mayores
impactos a nuestra humanidad por parte de Rousseau fue, el descubrimiento del niño,
que ese individuo ya no fuera tratado como un adulto en miniatura, sino ser tratado
como lo que es un niño, que ese niño necesita de cuidados, de alimento, educación,
de libertad, que lleva un proceso evolutivo, dividido en etapas, con ciertas
características, que se tienen que ir respetando. Se han preguntado ¿Que sería si no
hubiera existido Rousseau?,¿Existiría la educación preescolar?, ¿Habría
educadoras?¿Cuál sería el alimento de los bebes?.
¿Se respetarían las opiniones de los niños? ¿Cómo se les llamaría a los ¨niños¨?. Hay
que tomar conciencia y valorar lo que hoy tenemos, porque a lo mejor ya no estemos
mañana, para aprovecharlo.

ROL DEL DOCENTE

El educador dominicano y la educadora dominicana tienen una cuota importante de

responsabilidad en el mejoramiento de la calidad del sistema educativo. En el Nivel
Inicial es donde más se evidencia, por la corta edad de sus alumnos y alumnas y si
bien la experiencia educativa se concibe como una acción compartida, el educador o
la educadora orientará y guiará el proceso.

La preparación académica de la educadora o el educador es muy importante, puesto

que las etapas de la vida que quedan comprendidas en el Nivel Inicial son las
determinantes en la formación del pensamiento lógico y de la personalidad de los
niños y las niñas que atiende el Nivel.
Éste o ésta debe ser graduado (a) de Maestro (a) Normal, con por lo menos un curso
de capacitación en el Nivel Inicial; Licenciado(a) en Educación Inicial o Licenciado (a)
en Educación, con Post-Grado en Educación Inicial. En cualquiera de los casos debe
participar en talleres permanentes de capacitación y actualización.

Las características que componen el perfil del educador y de la educadora del Nivel
Inicial se han agrupado en los siguientes aspectos:

Conocimiento
• Poseer conocimientos generales de las diferentes ciencias.
• Poseer conocimientos generales de las diferentes culturas.
• Poseer conocimientos específicos sobre el desarrollo del niño de O a 6 años en
todas sus dimensiones.
• Poseer conocimientos específicos de las corrientes pedagógicas y sus metodologías
para el Nivel.
• Poseer conocimiento de la situación y perspectivas del Nivel Inicial en nuestro país y
los recursos educativos que les son propios.

Identidad personal-social
• Mostrar autoestima adecuada y aceptarse.
.Mostrar confianza y aprecio por los demás.
• Estimar su trabajo como proceso de autorrealización personal y social.
• Acoger las manifestaciones artísticas, culturales, costumbres, valores y tradiciones
del país.
• Asumir conscientemente su nacionalidad dominicana manteniendo apertura a otras
realidades culturales.
• Cuidar su salud y apariencia personal procurando una presentación agradable.
Creatividad
• Actuar de forma innovadora frente a sí mismos, a la vida y a las necesidades
individuales, grupales y del medio que les rodea.
• Adecuarse con flexibilidad a las realidades y exigencias del medio y a la vez
involucrarse en acciones para transformarlo.
• Integrar sus saberes y experiencias en el análisis y la construcción de soluciones a
los problemas y dificultades que se presenten.
• Promover la creatividad de los niños y las niñas.
• Expresarse imaginativamente, con inventiva, de modo que pueda armonizar con las
ocurrencias de los alumnos y las alumnas.

Solidaridad
• Demostrar actitud de servicio y disposición a ofrecer apoyo a los compañeros y las
compañeras de trabajo, niños y niñas y demás miembros de la comunidad.
• Mostrar un espíritu de cooperación, equidad y justicia en las diferentes circunstancias
de su experiencia como educador y educadora.
• Tomar en cuenta las necesidades, intereses, valores, actitudes y saberes de los
niños y las niñas, de la familia y la comunidad.

Expresividad
• Poseer agilidad motora que les posibilite una interacción dinámica con los niños y las
niñas del Nivel.
• Usar la lengua materna con la dicción y la sintaxis adecuada a la situación.
• Mostrar afecto por los niños y las niñas del Nivel, sus compañeros y compañeras y el
propio trabajo que realizan.
• Integrarse a los cantos y juegos infantiles con alegría y espontaneidad.
Participación
• Valorar el trabajo, la reflexión y la construcción en equipo tanto silo conforma con sus
estudiantes como con sus compañeros o compañeras y, otras personas que participen
de la experiencia educativa.
• Aportar sus sugerencias, sus inquietudes y dudas, así como las iniciativas que les
parezcan apropiadas.
• Involucrarse en los procesos del centro educativo, de la comunidad y del país.
• Integrarse en reuniones de su equipo de trabajo y en actividades de actualización
permanente.
• Contribuir a crear un clima de relaciones democráticas que posibilite la participación
de todos y de todas, empezando por sus propias y propios estudiantes.
Criticidad
• Cuestionar, plantear, resolver problemas y tomar decisiones conscientes de sus
derechos y deberes.
• Expresar sus opiniones y juicios acerca de los diferentes aspectos y situaciones
relacionadas con su trabajo, su centro educativo, su comunidad y la sociedad.
• Mostrar una actitud abierta y disposición para aportar sus ideas de manera
independiente.
• Manifestar una actitud de apertura hacia la renovación, el perfeccionamiento, la
experimentación y el cambio en su práctica educativa.
Investigación
• Manifestar su curiosidad e interés por los objetos, eventos y personas, intuyendo su
esencia y explicando su naturaleza.
• Mostrar actitud de búsqueda de la información para la construcción del conocimiento
que le permita la comprensión del medio natural y social.
• Manifestar disposición hacia el análisis de datos, hechos, circunstancias y
situaciones.
• Anticiparse a los problemas y situaciones difíciles que puedan ocurrir en la
experiencia educativa.
• Formular y verificar las hipótesis con espíritu de permanente profundización y
problematización.
Organización
• Disponer el ambiente educativo de manera que posibilite la autonomía en el trabajo
de los niños y las niñas, así como la cooperación entre ellos.
• Disponer de recursos naturales y materiales motivadores para la experiencia
educativa.
• Manifestar cumplimiento y puntualidad en el trabajo.
En vista de que las características que componen el perfil de la educadora y el
educador del Nivel regulan su práctica educativa, se analiza este acápite presentando
la administración del tiempo que hace el educador o la educadora del Nivel.

ROL DEL ESTUDIANTE

Educando, con la preocupación de que tengas un año escolar cargado de muchos

éxitos educativos, ha querido preparar este artículo a modo de sugerencias con
los derechos y deberes que tienes como estudiante.

Léelo detenidamente y trata de poner en práctica lo que aquí te planteamos.

 No acumules más del 20% de inasistencia a clases sin causas justificadas.

 Atiende por igual todas las asignaturas ya que por dos del mismo grado se
reprueba.
 Participa de forma activa en las asignaciones diarias o en las acciones de
recuperación.
 Realiza las asignaciones prácticas con higiene y pulcritud
 Muestra disposición, inquietud por cuestionar e investigar lo que no
comprendes o conoces.
 Disponte a investigar a partir de la realidad, documentos escritos, personajes
destacados.

Sobre el tipo de pruebas y evaluación que recibirás en tu rol de estudiante:

1. Diarias Se te registra en el record de la profesora o profesor de cada asignatura en

la cual participas tomándose en cuenta:

 Tu puntualidad en la entrega de las asignaciones escolares a tiempo

 Tu forma de participación individual o grupos
 Tu forma de presentar los trabajos y asignaciones prácticas: Higiene,
creatividad, originalidad.
 El dominio que demuestres sobre el tema o contenido de ese día en las
exposiciones orales, o escritas, se acumula.
 La Forma de relacionarte con los compañeros y compañeras, y maestros y
maestras fuera y dentro del aula, en el patio o en el espacio del centro
educativo.
 Los resultados mínimos esperados es un 70 y un máximo de 100.

2. Semanales

 Se promedia tu participación diaria

 Se asignan trabajos escritos para exposiciones o presentaciones de grupos en
debates, paneles, dramas.

3. Mensuales la registra el profesor o profesora en el record del Grado al cual

Perteneces

 Recibirás pruebas en cada asignatura del grado, para medir el

aprovechamiento y aprendizaje que haz tenido durante el mes. Su valoración
 se hace en base a 100 puntos y el mínimo aceptado es 70. Estas son
coordinadas por la dirección del Centro Educativo.
 La prueba que recibas puede ser escrita u oral y puede ser aplicada por los/las
profesores con el apoyo de la Dirección, de forma individual o grupal como
jurados. Este resultado tu profesor o profesora lo promedia con los resultados
diarios y semanales que has tenido en el mes. Esa será tu puntuación final,
recuerda que mientras más puntuaciones acumules cada mes, lo resultados te
servirán de apoyo y ayuda en los promedios de cada semestre o cuatrimestre.

4. Cuatrimestrales

 Se aplican cada cuatrimestre a todos los y las estudiantes del centro educativo,
en la cual tú participas. Sus resultados son sumados a los resultados
mensuales en base a 70 Puntos y a 100.

5. Pruebas Finales.

 Las recibe cada estudiante en todas las asignaturas son escritas y

supervisadas por el director/ra del Centro. Es una prueba de todo el contenido
tratado durante el año.

6. Pruebas completivas

 Tienes derecho a participar en Pruebas Completivas. Las asignaturas y/o áreas

cuya calificación de fin de semestre fueron igual o inferior a 69%.
 Las Pruebas Completivas tendrán un valor de 50% y se aplicarán en el período
que se especifique en el calendario escolar, El promedio de las calificaciones
parciales obtenidas durante el semestre, representará el otro 50%.

7. Pruebas Especiales * Tienes derecho a tomar esta prueba si reprobaste dos

asignaturas del año anterior* Las mismas tendrán un valor de 100% y la calificación
mínima aprobatoria será de 70 puntos no se toman en cuenta los resultados
acumulativos mensuales y cuatrimestrales anteriores.

8. Pruebas Extraordinarias:

 Se aplicaran a los estudiantes con asignaturas o áreas no aprobadas en las

Pruebas en el primer o segundo semestre de un grado en las fechas
establecidas en el calendario escolar, Estas pruebas tendrán un valor del 70%
y el restante 30% del promedio de las notas parciales obtenidas durante el
semestre en la asignatura de que se trate.
 La calificación mínima aprobatoria es de 70 puntos. no se teman en cuenta los
resultados acumulativos mensuales y cuatrimestrales anteriores.

9. Requisitos para la Aprobación de las Asignaturas.

Serán aprobadas las asignaturas y/o áreas cuya calificación de fin de semestre sea
igual o superior a 7O puntos.

Serán aprobadas en Pruebas Completivas las asignaturas y/o áreas cuya calificación
promedio sea igual o superior a 70 puntos

10. Requisito para promoverse de un grado a otro

  Serás promovido cuando hayas aprobado todas las asignaturas del grado
académico en el que estás, siempre que cumplan con un promedio mínimo
acumulativo de 70 puntos.
 Serán promovidos los estudiantes que hallan aprobado todas las asignaturas
en su grado académico, que exige el nivel y en Pruebas Nacionales con un
promedio mínimo de 70 puntos.
 Será promovido de un grado inmediatamente superior, el/la estudiante que
haya aprobado todas las asignaturas y/o áreas establecidas para el grado.
 Será promovido condicionalmente el/a estudiante que haya reprobado hasta (2)
asignaturas y/o áreas del grado, las cuales según reenviadas al siguiente
grado, debiendo ser aprobadas antes de la conclusión del primer semestre el
grado al cual fue promovido condicionalmente.
 El/la estudiante promovido/a condicionalmente deberá participar en un
programa especial de recuperación establecido en el calendario escolar antes
de presentarse a la prueba correspondiente, en la fecha que se establezca en
el calendario escolar.

11. Beneficios de haber cumplido sueños y metas exitosas

 Si cumples con estas condiciones tienes derecho a que se te premie en el

grado por tu participación y solidaridad.
 Por los resultados finales y cuatrimestrales
 Que tus familiares, la sociedad, tu comunidad te brinden afectos, te premien
con actividades de visitas y vacaciones.-