DCN

MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE1

COMPETENCIA: INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVERSTIGADAS POR LA CIENCIA
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
Hace preguntas a partir de Plantea preguntas y
la observación y Hace preguntas a partir de Formula preguntas que selecciona una que pueda
exploración de objetos, involucran los factores
PROBLEMATIZA SITUACIONES

Explora y observa objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos de su entorno
haciendo uso de sus sentidos
Propone posibles
Hace preguntas que expresan su interés
por averiguar sobre determinados objetos, sus ideas o en las ideas de Propone
seres vivos o fenómenos naturales de su
entorno
seres vivos, hechos o la identificación de los observables, medibles y ser indagada Delimita el problema (menciona que
fenómenos de su entorno, posibles factores que específicos seleccionados, científicamente haciendo conocimientos científicos se relacionan
usando sus sentidos intervienen sobre un hecho que podrían afectar al uso de su conocimiento y la con el problema)
(miran, huelen, prueban, o fenómeno observado hecho fenómeno complementa con fuentes
escuchan, palpan) de información científica
explicaciones, basadas en
posibles explicaciones, estableciendo una
relación entre el factor seleccionado por el docente y el
Formula preguntas
estableciendo relaciones
Plantea preguntas referidas al problema
que pueden ser indagadas, utilizando
sus pares, a la pregunta hecho observado casuales entre las variables leyes y principios científicos
seleccionada por el
docente
Distingue las variables dependiente e independientemente y las intervinientes2 en el proceso de
indagación
Establece comportamiento (cualitativos)
entre las variaciones independientes y las
dependientes

1
En el nivel secundario el área curricular se denomina: Ciencia, Tecnología y Ambiente
2
La variable interviniente es un factor o agente que puede influenciar en los resultados de un experimento

Propone hipótesis basadas en sus
concepciones previas
DISEÑA ESTRATEGIAS PARA HACER UNA
Menciona en secuencia, las acciones que
puede realizar para resolver un problema explicación a la pregunta
de indagación
INDAGACION
Selecciona herramientas y materiales que
va a necesitar en su indagación
CICLO II
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años
CAPACIDAD
• Identifica materiales que deben ser
manipulados con precaución
• Menciona los datos o información que
obtiene a partir de la observación,
experimentación y otras fuentes
GENERA Y REGISTRA DATOS E
proporcionadas (imágenes, fotos, textos
sencillos, etc.)
INFORMACION
• Representa gráficamente los datos que
obtiene en su experimentación (dibujos,
primeras formas de escritura)
Formula una hipótesis,
considerando la relación
Propone hipótesis sobre la Propone hipótesis con entre la variable que va a Formula una hipótesis, considerando la relación entre las variables
base de sus observaciones conocimientos científicos
relacionados a su problema modificar (independiente), independiente, dependiente e intervinientes que responden al problema
de indagación seleccionada por el seleccionado por el estudiante
docente, y que la va a
medir (dependiente)
Propone acciones para
construir un procedimiento Propone una secuencia de Elabora un procedimiento
acciones y fundamentos Elabora un procedimiento
común, que permita para validar la relación considerando las acciones que permita manipular la
comprobar la posible entre el factor y el hecho, a seguir y el tiempo de variable independiente, Elabora un protocolo explicando las
considerando las duración, para manipular la medir la dependiente y técnicas que permiten controlar las
seleccionada, sugerencias del docente y variable independiente y mantener constantes las variables eficazmente
considerando las sus pares, para elaborar un dar respuesta a la pregunta intervinientes para dar
sugerencias del docente y procedimiento común seleccionada respuesta a su pregunta
de sus pares
Elige los materiales y Justifica la selección de
herramientas, materiales e Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos Justifica la selección de herramientas,
herramientas más instrumentos de medición e instrumentos, considerando la complejidad y el alcance materiales, equipos e instrumentos de
adecuados que va a de los ensayos y procedimientos de manipulación de la precisión que permitan obtener datos
necesitar en su indagación en relación a su
funcionalidad variable y recojo de datos fiables y suficientes
Elige la unidad de medida
que va a utilizar en el Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos
recojo de datos en relación considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones
a la manipulación de la de las variables
variable
Señala el alcance de su indagación con
respecto a las herramientas, materiales,
equipos e instrumentos escogidos
Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le Justifica la fuente de Justifica la confiabilidad de Verifica la confiabilidad de la fuente de
ayuden a responder la pregunta de indagación (textos la fuente de información
cortos, imágenes, esquemas, videos, páginas web, entre información
la pregunta
relacionada a
de indagación relacionada a la pregunta información relacionada a la pregunta de
indagación
otros) de indagación
III IV V VI VII
1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en
su indagación
• Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en • Propone medidas de • Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el
cuenta al manipular los materiales y herramientas seguridad tomando en desarrollo de su indagación
seleccionada para la indagación cuenta su cuidado y el de
los demás para el
desarrollo de la indagación
• Obtiene datos cualitativos • Obtiene datos cualitativos • Obtiene datos a partir de la • Obtiene datos • Obtiene datos considerando la
y/o cuantitativos de sus y/o cuantitativos de sus observación o medición de considerando la repetición manipulación de más de una variable
observaciones o observaciones o las variables, con la ayuda de mediciones para independiente para medir la variable
experimentos, siguiendo el experimentos, con el uso de instrumentos de disminuir los errores dependiente
procedimiento establecido de instrumentos de medición apropiados aleatorios y obtener mayor
medición, siguiendo el precisión en sus resultados
procedimiento establecido
• Incluye unidades en sus tablas tanto para
las mediciones como para las
incertidumbres asociadas
• Sustenta el valor de la incertidumbre
absoluta de sus mediciones
• Elabora tablas de doble • Elabora tablas de doble entrada identificando la posición • Organiza datos o información en tablas y
entrada donde presenta los de las variables independiente y dependiente los representa en diagramas o graficas
datos de su indagación que incluyen las incertidumbres de las
mediciones
• Registra datos o • Representa los datos en • Representa los datos en gráficos de barras dobles o • Selecciona el tipo de grafico más
información en tablas pictogramas o gráficos de lineales apropiado (lineales, circulares, barras,
simples y los representa en barras simples dispersión, etc.) y las escalas que
dibujos o gráficos representan los datos
 • Compara los datos o información • Compara datos o la información obtenida en la • Contrasta los datos o la • Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con
obtenida y establece elaciones entre ellos indagación con la de sus pares información obtenida en la el uso de fuentes de información
indagación, con los
resultados de sus pares y
ANALIZA DATOS O INFORMACION

los complementa con las

fuentes de información
seleccionadas
• Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o • Explica relaciones y/o
información recogida y las contrasta con fuentes patrones cualitativos entre
proporcionadas las variables a partir de las
graficas elaboradas y los
complementa con las
fuentes de información
seleccionadas
• Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus • Extrae conclusiones a
explicaciones iniciales y los resultados de la indagación partir de la relación entre
su hipótesis y los
resultados de la indagación
o de otras indagaciones
científicas, y valida o
rechaza la hipótesis inicial
• Intercambia sus resultados para • Construye una conclusión colectiva a partir de sus conclusiones y la de sus pares
establecer conclusiones con ayuda
• Establece las causas de
posibles errores y
contradicciones en el
COMUNICA
EVALUA Y
• Explica y usa patrones y/o • Establece patrones y busca tendencias
tendencias cuantitativas y lineales considerando la incertidumbre de
cualitativas a partir de las los datos o información y los
graficas elaboradas las complementa con las fuentes de
complementa con las información seleccionadas
fuentes de información
seleccionadas
• Extrae conclusiones a • Extrae conclusiones a partir de la relación
partir de la relación entre entre su hipótesis y los resultados
su hipótesis y los obtenidos de la indagación, en otras
resultados obtenidos de la indagaciones o en leyes o principios
indagación o de otras científicos, y valida o rechaza la hipótesis
indagaciones científicas, y inicial
valida o rechaza la
hipótesis inicial
• Complementa su conclusión con las conclusiones de sus pares
• Emite conclusiones basadas en sus
resultados

proceso y resultados de su
indagación
• Represente, a través de dibujos, • Comunica sus conclusiones oralmente, a través de • Sustenta la conclusión colectiva de manera oral, escrita, • Sustenta sus conclusiones usando
secuencia de imágenes o gráficos dibujos o gráficos simples grafica o con modelos, evidenciando el uso de convenciones científicas y matemáticas
sencillos, el resultado de su indagación conocimientos científicos y terminología matemática, en (notación científica, unidades de medida,
medios virtuales o presenciales etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros
CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Determina patrones o tendencias
• Evalúa los puntos débiles, alcances y limitaciones de su indagación
científica
• Comunica los resultados y limitaciones de • Menciona las acciones • Describe las dificultades que se presentan en las • Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su
su indagación realizadas en la indagación acciones realizadas durante el proceso de indagación, indagación
y señala las posibles con énfasis en la generación de datos
dificultades encontradas
• Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades • Propone nuevas preguntas a partir de los resultados de su indagación
identificadas
 MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FISICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
MATERIA Y ENERGIA
• Describe objetos y materiales por sus • Menciona que los cambios • Menciona que los cambios
• Da razón de que los • Justifica la neutralidad • Sustenta que la combinación de
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE

características que experimentan los cambios de temperatura de eléctrica de algunos

reversibles e irreversibles sustancias químicas, depende de la
• Describe las funciones de los objetos materiales se relacionan un cuerpo están asociados materiales en relación a
son causados por el tipo de configuración electrónica de sus
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

• Describe los cambios físicos que sufren con la luz, calor o
los objetos y materiales por una acción movimiento que actúa
sobre ellos (al ser mezclados, expuestos sobre ellos
al calor o ejercer una fuerza sobre ellos) • Menciona que la
• Describe situaciones cotidianas donde se deformación de un material
evidencia el uso de la fuerza, la luz y el se relaciona con la
calor dirección, sentido y
magnitud de la fuerza
aplicada
• Menciona que la intensidad
de un sonido que se
percibe se afecta por la
distancia, obstáculos, etc.
• Menciona la fuerza al
empujar, jalar o levantar,
como causa del
movimiento de objetos*
• Describe las características y • Menciona que las
CIENTIFICOS Y ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
acción sobre la materia con el movimiento de sus los átomos que los forman
• Menciona que la moléculas y a sus partículas
conducción eléctrica se• Da razón que el sonido se subatómicas. Utiliza Z y A
• Justifica la relación entre
debe al tipo de material propaga debido a la
energía y trabajo en
que la conduce interacción entre las transferencias que se
• Menciona que la energía partículas del medio de pueden cuantificar usando
eléctrica que consumimos propagación formulas o modelos
proviene de la • Da razón de que la • Justifica que en toda
transformación de energíaconducción de calor transformación de energía
de un sistema a otro* depende de las existe una energía
propiedades de los degradada, que en
electrones en los átomos* algunos casos se puede
cuantificar
• Justifica las semejanzas y
diferencias entre los
modelos para la fuerza
eléctrica y gravitatoria
entre dos cuerpos*.
Compara formulas y
modelos
MECANISMOS DE LOS SERES VIVOS
• Menciona que la piel • Da razón de que los • Justifica que la energía de
reactantes
• Sustenta que la liberación o absorción de
energía en una reacción química depende
de los enlaces químicos que se rompen y
forman
• Sustenta que las diferentes formas de
movimiento dependen de las fuerzas que
lo producen
• Sustenta que la energía que se libera en
reacciones de fusión o fisión está
asociada a la existencia de un defecto de
masa entre los reactantes y productos de
la reacción nuclear y la calcula usando la
ecuación de Einstein
• Sustenta que las características que se

necesidades que los seres vivos tienen semejanzas externas entre protege a los seres vivos sentidos dependen del un ser vivo depende de observan de generación a generación
para vivir un descendiente y su porque no deja pasar funcionamiento de las sus células que obtienen dependen de las leyes genéticas
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS

• Relaciona las partes del cuerpo de los progenitor es el resultado
seres vivos, con la función que realiza* de la herencia
• Describe las semejanzas externas sobre • Menciona que la forma que
descendientes y progenitores tienen las partes externas
• Describe el crecimiento de los seres vivos del cuerpo se relaciona con
la función que cumplen
• Menciona que la energía
que poseen los seres vivos
se obtiene de los alimentos
que consumen
• Menciona que la
conducción de calor se
debe a la transferencia de
energía de una molécula a
otra*
microorganismos al interior células nerviosas energía a partir del • Sustenta que la concepción de un niño o
• Menciona que el tabaco, el • Da razón de que las metabolismo de los niña es un proceso de selección natural
alcohol y las drogas son infecciones respiratorias nutrientes para producir • Sustenta que algunas enfermedades
sustancias complejas
nocivas para la salud son causa de la acción de genéticas puede deberse a mutaciones
• Justifica que las plantas
porque dañan el sistema bacterias y virus que producen sus nutrientes genéticas o la herencia de sus
nervioso central afectan los órganos gracias al proceso de progenitores
• Menciona que la anorexia, respiratorios fotosíntesis que • Sustenta que la conservación de la
bulimia, etc., de sebe a un • Da razón de que las transforma la energía homeostasis depende de la replicación
desorden alimenticio reacciones ante situación luminosa en energía del ADN y la síntesis de proteínas*
severo extremas dependen de las química
síntesis de la hormona • Justifica que los
adrenalina* organismos dependen de
las biomoléculas que
conforman su estructura
• Justifica que la concepción
de un niño o niña se inicia
con la unión de un ovulo
con un espermatozoide
formando un huevo o
cigoto*
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
BIODIVERSIDAD TIERRA Y UNIVERSO
• Relaciona a los seres vivos con el • Menciona que las masas • Menciona que las • Da razón de las • Justifica que las especies • Sustenta que en la composición de la
ambiente donde habitan de aire, agua y metal propiedades y interacciones entre las actuales proceden de Tierra y en los diferentes cuerpos celestes
• Describe al Sol, la Luna y las estrellas por solido, son el resultado de características de los especies a partir de la ancestros extintos del sistema solar existen elementos
COMPRENDE Y APLICA CONOCIMIENTOS CIENTIFICOS Y

sus características
• Describe el cielo de día y el cielo de
noche
• Describe los fenómenos naturales que
acontecen en su ambiente (lluvia, trueno,
sismo, granizo, huayco, entre otros)
ARGUMENTA CIENTIFICAMENTE
la evolución de la tierra suelos se deben a sus función que desempeñan • Justifica que la biosfera es comunes porque todos tienen un mismo
• Menciona que el ciclo día y nutrientes, pH, etc. • Da razón de que la un sistema cerrado para la origen
noche es causado por la • Menciona que el ciclo vital destrucción de la capa de materia, donde fluyen los • Sustenta que el calentamiento global está
rotación de la Tierra de las plantas y animales ozono es causa de los ciclos biogeoquimicos influenciado por la actividad humana
depende una serie de CFC’s o otras moléculas • Justifica que la biosfera es • Sustenta que el impacto ambiental en
relaciones que se • Da razón de que la un sistema abierto para la algunos lugares es el resultado de la

establecen entre ellos incorporación de una energía que ingresa en explotación irracional de los recursos
(productores, especie afecta al forma de luz y luego de naturales
consumidores y ecosistema receptor transformarse en los seres • Sustenta que la geografía de la Tierra es
descomponedores) • Elabora conclusiones que vivos, sale como calor el resultado de una gran cantidad de
• Menciona que las plantas y los movimientos sísmicos • Justifica que los cambios en diferentes momentos o eras
animales de la zona donde se originan del movimiento fenómenos meteorológicos geológicas*
vive depende de las de las placas tectónicas y son el resultado de la
condiciones de ese el vulcanismo de la Tierra convección atmosférica y
ambiente • Da razón de las oceánica causada por los
• Menciona que la adaptaciones de algunas diferentes tipos de
conservación de las partes del cuerpo de los radiación que emite el Sol y
plantas y animales de su seres vivos que les calientan la Tierra
localidad depende de las permiten adaptarse a su • Justifica que la energía
estrategias para su hábitat* para la biosfera que
protección sostiene directamente la
• Menciona que las plantas y mayoría de los
animales de su localidad ecosistemas naturales
dependen de las proviene del Sol
características de los • Justifica que el cambio
diferentes tipos de suelos climático, se debe a la
• Menciona que las contaminación de diversos
características de la Tierra factores como el agua, el
y los efectos sobre ella se aire, la tierra (principales
deben al movimiento elementos de nuestro
terrestre y a la influencia ecosistema)
del Sol*

Los indicadores señalados con un asterisco (*) son ejemplos de cómo un estándar de aprendizaje correspondiente a un nivel de comprensión científica se puede explicar en cualquier otro nivel, siempre y cuando la complejidad sea adecuada y se cuente con la información necesaria (textos
de grado, videos, simuladores, etc.). Los indicadores reúnen las dos capacidades porque son parte de un mismo proceso cognitivo
 MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE

COMPETENCIA: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLOGICOS QUE RESUELVEN PROBLEMAS DE SU ENTORNO

CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Detecta una situación que requiere de • Describe un problema • Hace conjeturas sobre sus • Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico
TECNOLOGICAS Y SELECCIONA ALTERNATIVAS DE SOLUCION

una solución tecnológica detectado y las causas que observaciones al detectar

lo generan un problema tecnológico
PLANTEA PROBLEMAS QUE REQUIEREN SOLUCIONES

• Propone ideas y describe su alternativa
de solución
• Hace preguntas sobre posibles causas del problema.
• Selecciona los materiales que utilizara
DISEÑA ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN AL
• Presenta, con dibujos u • Caracteriza al problema, • Caracteriza su alternativa • Justifica especificaciones • Justifica especificaciones de diseño en
oralmente, ideas para sus alternativas de de solución y los posibles de diseño en concordancia concordancia con los posibles beneficios
caracterizar su alternativa solución y los posibles beneficios de estas, con con los posibles beneficios propios y colaterales de la funcionalidad
de solución y sus posibles beneficios de estas, con base en fuentes de propios y colaterales de la de su alternativa de solución, en
beneficios base en fuentes de información confiables. funcionalidad de su comparación con otros productos
información escritas y alternativa de solución tecnológicos similares
conversaciones con
especialistas.
• Hace preguntas y analiza • Analiza información de • Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular
textos de fuentes fuentes confiables para ideas y preguntas que permitan caracterizar al problema.
confiables para determinar determinar posibles
posibles causas del causas del problema
problema.
• Propone un aspecto de • Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que
funcionalidad de su son deseables de optimizar y selecciona los recursos que deben ser
alternativa de solución que consumidos en la menor cantidad posible para lograrlo
es deseable optimizar y
selecciona un recurso que
debe ser consumido en la
menor cantidad posible
para lograrlo
• Propone y justifica acciones de
verificación dentro del rango de
funcionalidad requerido
• Hace una lista de posibles • Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada
gastos
• Establece un cronograma • Organiza las tareas a realizar y lo presente en un cronograma de
de trabajo cumpliendo las trabajo cumpliendo las fechas limites
fechas limites
• Selecciona los materiales • Selecciona los materiales • Selecciona los materiales • Selecciona los materiales en función de sus propiedades físicas,

según sus características (tamaño, color
forma entre otros)
• Representa gráficamente su alternativa
de solución (dibujos, primeras formas de
escritura)
PROBLEMA
según sus características según sus características en función a sus químicas y compatibilidad ambiental
(flexible, duro, bando, (maleabilidad, ductibilidad, propiedades (maleabilidad,
elástico entre otros) dureza entre otros) ductibilidad, dureza entre
otros)
• Representa gráficamente • Representa gráficamente • Representa gráficamente • Representa gráficamente • Representa gráficamente su alternativa
su alternativa de solución su alternativa de solución su alternativa de solución su alternativa de solución de solución, incluyendo vistas y
con dibujos a mano alzada con dibujos a mano alzada, usando instrumentos con vistas y perspectivas perspectivas a escala donde muestra su

en donde muestra su forma en los que muestra su geométricos donde donde muestra su organización, e incluye descripciones
y color, y escribe frases organización, e incluye muestra su organización, e organización, e incluye escritas de sus partes o fases
para señalar sus partes o descripciones escritas de incluye descripciones descripciones escritas de
fases sus partes o fases escritas de sus partes o sus partes o fases
fases
• Describe cómo va a construir su prototipo • Describe cómo va a construir su prototipo y menciona • Describe las partes o fases del procedimiento de • Describe gráficamente el proceso de su
las herramientas y los materiales que va a usar implementación y los materiales que va a usar implementación incluyendo amado-
desarmado o montaje-desmontaje de
cada fase o etapa y los materiales que va
a usar
• Utiliza ecuaciones matemáticas para verificar la funcionalidad de su prototipo
• Describe el funcionamiento de su prototipo • Describe el funcionamiento y
mantenimiento de su prototipo
 CICLO II III IV V VI VII
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Estima el tamaño de su prototipo y el de • Estima, determina y • Hace cálculos y • Calcula y estima valores • Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las
las piezas que lo conforman, utilizando compara el tamaño de estimaciones usando de variables y parámetros, unidades del Sistema Internacional de Medidas y hace conversiones de
unidades de medida no convencionales partes o piezas den su unidades del Sistema y hace conversiones de unidades de medidas de ser necesario
(arbitrarias) prototipo, con unidades Internacional de Medidas unidades de medida de ser
arbitrarias (brazada, cuarta, necesario
pie, pasos, entre otros)
• Justifica el grado de • Justifica márgenes de seguridad
imprecisión debido a considerados en la estimación de los
diferentes fuentes de error parámetros
en la estimación de
parámetros
• Usa herramientas disponibles para • Selecciona y manipula • Usa herramientas • Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones
IMPLEMENTA Y VALIDA ALTERNATIVAS

construir su prototipo herramientas según su disponibles al construir su

función básica (cortar, prototipo
engrapar, sostener, coger,
desarmar, entre otros)
• Manipula las piezas para la construcción • Manipula (une, pega, ata, • Ejecuta y verifica pasos en • Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada parte o fase del
de su prototipo (recorta, pega, une, entre entre otros) las partes o la construcción de su prototipo
DE SOLUCION

otros) piezas para construir un prototipo

prototipo
• Hace ajustes en la
construcción de su
prototipo (cambia el
material, recorta, pule, etc.)
• Describe los posibles usos del prototipo
CONFIABILIDAD Y LOS POSIBLES IMPACTOS DEL
• Manipula herramientas, instrumentos y
materiales con técnicas convencionales, y
con conciencia de medidas de seguridad
• Explica la imprecisión en los resultados obtenidos debido a los valores nominales usados, de
algunas propiedades físicas de materiales seleccionados
• Explica las dificultades del proceso de implementación
• Hace ajustes en la • Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición • Verifica el funcionamiento de cada parte o
construcción de su de ser necesario fase del prototipo, rediseña o hace ajustes
prototipo de ser necesario manuales o con instrumentos de medición
de ser necesario
• Describe los posibles usos • Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes • Fundamenta y comunica los posibles

del prototipo en diferentes contextos, fortalezas y debilidades del prototipo, usos en diferentes contextos, fortalezas y
contextos considerando el proceso de implementación seguido debilidades del prototipo, considerando el
proceso de implementación y diseño
EVALUA Y COMUNICA LA EFICIENCIA, LA

seguidos
• Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo
• Compara el resultado de su prototipo con sus ideas iníciales • Propone y realiza pruebas • Realiza pruebas para verificar el funcionamiento de su prototipo, establece sus limitaciones y estima
para verificar el la eficiencia
funcionamiento de su
prototipo y establece sus
PROTOTIPO

• Comunica como construyo su prototipo
• Expresa sus ideas y sentimientos en
relación a funcionamiento de su prototipo debilidades del proceso de pruebas con un lenguaje
limitaciones
• Realiza pruebas repetitivas para verificar
el rango de funcionamiento el prototipo y
estima la confiabilidad de sus resultados
• Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en • Infiere, fundamenta y comunica posibles
su contexto inmediato efectos de la aplicación del prototipo en el
ámbito social, ambiental y ético
• Explica como construyo su prototipo • Explica como construyo su prototipo mediante un reporte • Explica como construyo su prototipo
escrito mediante un reporte escrito y una
presentación oral
• Comenta fortalezas y • Comunica sus resultados y • Comunica y explica sus resultados y pruebas con un
lenguaje (oral, grafico o escrito) y medios (virtuales o
construcción y del prototipo (oral, grafico o escrito) presenciales) apropiados según su audiencia usando
apropiado según su términos científicos y matemáticos
audiencia, usando términos
científicos y matemáticos
 MATRIZ DEL AREA CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIA: CONSTRUYE UNA POSICION CRITICA SOBRE LA CIENCIA Y TECNOLOGIA EN SOCIEDAD
CICLO II III
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º
CAPACIDAD
• Observa y compara objetos de su • Explica que hay artefactos • Evalúa las razones por las • Explica que hay objetos
entorno, distinguiendo los que son hechos que modifican los cuales las personas usan
por el hombre y los que no productos que usa, tecnología
consume o percibe
EVALÚA LAS IMPLICANCIAS DEL SABER Y DEL QUEHACER CIENTÍFICO Y TECNOLÓGICO
• Relaciona los objetos tecnológicos que • Compara dos objetos para
conoce con la utilidad que le brindan a las determinar cuál es más útil
personas en una situación
determinada
• Explica que los objetos
tecnológicos resultan del
trabajo de personas
especializadas
• Explica que los objetos se
fabrican para satisfacer
ciertas necesidades
• Describe como seria la
vida cotidiana si no se
contara con objetos
tecnológicos
• Identifica impactos
positivos y negativos de los
objetos tecnológicos en las
actividades humanas
• Evalúa el impacto del uso
de materiales y de objetos
tecnológicos en la sociedad
y el ambiente considerando
la seguridad personal,
colectiva y ambiental
• Evalúa las formas en que
las actividades humanas
reducen o aumentan el
impacto de la acción de las
fuerzas de la naturaleza
IV V VI VII
3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Explica las razones que • Analiza las implicancias éticas de los
tecnológicos que ayudaron generaron los cambios sistemas de producción y del uso de
y ayudan a los científicos a paradigmáticos y sus objetos tecnológicos en la forma de vida
mejorar sus sentidos efectos en el pensamiento de las personas desde diferentes puntos
durante sus investigaciones humano, en el modo de de vista
vida y la concepción del
universo
• Explica el impacto que el • Explica que algunos • Explica los pro y contra de • Evalúa las implicancias éticas del
uso de tecnologías tiene en objetos tecnológicos han cuestiones sociocientificas desarrollo de la tecnología que amenaza
la vida de las personas, la ayudado a formular nuevas la sostenibilidad de un ecosistema
comunidad y el ambiente teorías que propiciaron el terrestre o acuático
cambio en la forma de
pensar y vivir de las
personas
• Explica el impacto que • Explica que la producción • Emite juicio de valor sobre • Evalúa la efectividad de las iniciativas y
tiene la actividad humana de nuevos materiales hace el impacto social, esfuerzos de gobiernos (central, regional,
en los ambientes naturales posible la elaboración de económico y ambiental de local), grupos sociales, organizaciones no
y construidos objetos diversos que los materiales recursos gubernamentales y escuelas, respecto al
• Explica que los diversos necesariamente trae tecnológicos problema ambiental que afecta la
objetos tecnológicos son consigo consecuencias en sostenibilidad de los ecosistemas
creados por personas las personas, la comunidad terrestres o acuáticos
especializadas y el ambiente
• Explica que frente a la • Evalúa los beneficios que • Evalúa el papel de las • Analiza cuestiones sociocientificas en las
complejidad de la ofrece la biodiversidad a tecnologías desarrolladas que se pone en juego las intenciones del
naturaleza es necesario el las sociedades humanas y en la mejora de la trabajo de los científicos y los efectos de
trabajo de científicos en los problemas que ocurren comprensión del este en la sociedad y la naturaleza
diversas áreas cuando la biodiversidad es funcionamiento de los
disminuida organismos y de los
efectos beneficiosos y
perjudiciales en la salud
humana y el ambiente,
teniendo en consideración
diferentes puntos de vista
• Explica que algunos • Establece relaciones entre • Analiza las implicancias éticas de los
descubrimientos científicos el desarrollo científico y puntos de vista de distintos agentes
han propiciado nuevas tecnológico con las involucrados en cuestiones
formar de concebir el demandas y practica de sociocientificas
mundo valores de la sociedad y de
los científicos
• Explica que los • Explica con argumentos • Explica el antes y el después de un
conocimientos científicos que los conocimientos cambio paradigmático de la ciencia con
se modifican y aclaran con científicos se modifican y relación a la visión del universo y del
el paso del tiempo y el aclaran con el paso del hombre en el
desarrollo de nuevas tiempo y con el desarrollo
tecnologías de nuevas tecnologías
• Explica que el quehacer tecnológico progresa con el • Explica la relación que existe entre el
paso del tiempo como producto de la innovación en desarrollo de los países y la investigación
respuesta a las demandas de la sociedad científica y tecnológica que se da en estos
• Analiza como la investigación científica y
tecnológica se subordina a intereses
públicos y privados
 CICLO II III
EDAD/GRADO 3 años 4 años 5 años 1º 2º
CAPACIDAD
• Expresa lo que piensa sobre el uso y • Explica los riesgos que
cuidado de los objetos presentes en su implica el uso de algunos
vida y escucha las opiniones de sus objetos tecnológicos
TOMA POSICIÓN CRÍTICA FRENTE A SITUACIONES SOCIOCIENTÍFICAS
compañeros
• Expresa lo que piensa sobre los objetos o • Explica que objeto es el
acciones humanas que ayudan a mejorar más adecuado para
su ambiente realizar una tarea
especifica
• Expresa su opinión sobre los objetos o • Explica el funcionamiento • Expresa su opinión
acciones humanas que deteriora su de un objeto tecnológico a respecto al trabajo de los
ambiente partir de sus ideas científicos y tecnólogos
• Discute con sus
compañeros la elección del
objeto tecnológico más
adecuado para una acción
determinada
• Explica de que manera el
uso de objetos tecnológicos
facilita el desarrollo de
actividades especificas
• Se forma una opinión
acerca de los impactos
positivos y negativos que
tienen las actividades
humanas en su entorno
• Sugiere formas en que el
impacto de las actividades
humanas puede ser
minimizado o mejorado
IV V VI VII
3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º
INDICADOR DE DESEMPEÑO
• Expresa su opinión • Opina respecto a la • Da razones para defender • Fundamenta una visión de sí mismo, del
respecto a la influencia de influencia positiva o su posición respecto a los hombre y del mundo frente a hechos
los efectos que implica el negativa del uso de los efectos de un cambio paradigmáticos de la ciencia
uso adecuado o objetos tecnológicos en el paradigmático en el
inadecuado de tecnologías descubrimiento de hechos pensamiento humano y en
en las personas, en la y fenómenos la sociedad
comunidad y en el
ambiente
• Expresa su opinión • Defiende su punto de vista • Presenta argumentos para • Fundamenta posiciones éticas que
respecto al impacto de la respecto a un aspecto defender su posición consideren evidencia científica, empírica y
actividad humana en los controversial generado por respecto a situaciones creencias frente a cuestiones
ambientes naturales y la producción y uso de controversiales teniendo en sociocientíficas
construidos nuevos materiales cuenta sus efectos en la
sociedad y el ambiente
• Opina respecto a la • Fundamenta posiciones éticas que
condición cambiante de la consideren evidencia científica, empírica y
ciencia y de la tecnología creencias frente a eventos paradigmáticos
en contraste con otras
creencias
• Sostiene su punto de vista
sobre los hechos
paradigmáticos
• Opina respecto al uso de
seres vivos en
investigaciones para el
desarrollo de nuevos
tratamientos y fármacos
• Sostiene su punto de vista
respecto a la efectividad de
tratamientos médicos y
alternativos para las
enfermedades refiriendo
diferentes tipos de
evidencia