Grado: Tercero

Área: Comunicación

PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 01

TÍTULO DE LA UNIDAD

REDACTAMOS UN REPORTAJE SOBRE LA SEMANA SANTA

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La Semana Santa es una festividad que se realiza no solo en distintos lugares del país, sino del mundo entero.
Durante estos días se practican un conjunto de tradiciones y costumbres, y se realizan numerosas actividades
como procesiones, ferias, festivales, paseos campestres, etc. Algunas de estas ciudades son visitadas por
numerosos turistas. Los estudiantes asumirán el reto de difundir la celebración de la Semana Santa en su
comunidad, mediante la redacción de reportajes, con la finalidad de valorar sus tradiciones y costumbres y atraer
la mirada de los turistas. La reflexión se realizará a partir de las siguientes preguntas: ¿Por qué esta festividad se
celebra de modo distinto en el mundo? ¿Cómo podemos difundir la forma en que nuestra comunidad celebra la
Semana Santa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Escucha activamente diversos Practica modos y normas culturales de convivencia que
textos orales. permiten la comunicación oral y las formas de
interacción propias de su cultura.

Recupera y organiza información Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su

de diversos textos orales. propósito y el tipo de texto oral.
Comprende
Infiere el significado de los textos Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
textos orales
orales. información explicita e implícita en los textos que
escucha.

Reflexiona sobre la forma, Evalúa las ideas y las posturas en relación al propósito
contenido y contexto de los textos del texto.
orales.

Adecúa sus textos orales a la Adapta, según normas culturales, el contenido y registro
situación comunicativa. de su texto oral al oyente, de acuerdo con su propósito
y el tema.

Expresa con claridad sus ideas. Relaciona ideas o informaciones utilizando

pertinentemente diversos recursos cohesivos.

Se expresa Reflexiona sobre la forma, Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral son
oralmente contenido y contexto de sus textos adecuados según su propósito y tema y, en situaciones
orales. planificados, el tiempo previsto.

Recupera información de diversos Reconoce la estructura externa y las características de

textos escritos. diversos tipos de textos.
 Localiza información relevante en diversos tipos de texto
con estructura compleja y, vocabulario variado y
especializado.
Comprende Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y frases
escritos. con sentido figurado, a partir de información explícita.
textos escritos
Deduce el propósito de un texto de estructura compleja
y profundidad temática.
Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los recursos
contenido y contexto de los textos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
escritos.

Planifica la producción de diversos Selecciona de manera autónoma el destinatario, el

textos escritos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes
de consulta que utilizará de acuerdo con su propósito de
escritura.

Produce textos Textualiza sus ideas, según las Escribe reportajes sobre temas especializados con
escritos convenciones de la escritura. estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de información.

Reflexiona sobre la forma, Revisa si el contenido y la organización de las ideas en el

contenido y contexto de los textos texto se relacionan con lo planificado.
escritos.
Interpreta textos literarios en Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
relación con diversos contextos. motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interactúa con
escenarios.
expresiones
literarias Crea textos literarios según sus Elabora una historia que presenta personajes principales
necesidades expresivas. y secundarios caracterizados según su rol, cuyas
acciones transcurren en escenarios diversos.

CAMPOS TEMÁTICOS

- El texto expositivo. Características, estructura.

- La exposición
- Normas de convivencia para la comunicación oral
- La toma de apuntes
- Tipos de inferencia. Deducción e inducción
- El reportaje. Características y estructura
- Plan de redacción
- Ventajas del correo electrónico
- La oración gramatical y su función significativa en el texto.
- Género narrativo: El cuento. Elementos

PRODUCTO(s) MÁS IMPORTANTE(s)

- Reportaje sobre la Semana Santa

- Organizadores de información
- Exposiciones sobre Semana Santa
- Cuentos
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesión 1 (2 horas): Titulo: Conversamos sobre la Sesión 2 (3 horas): Titulo: Leemos reportajes sobre la
Semana Santa celebración de la Semana Santa
Indicador: Indicador:
 Adapta, según normas culturales, el contenido y  Localiza información relevante en textos expositivos
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con con estructura compleja y vocabulario variado y
su propósito y el tema. especializado.
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y  Deduce el significado de palabras, expresiones y
especializado a partir de sus saberes previos y frases con sentido figurado, a partir de información
variadas fuentes de información, evitando explícita.
contradicciones y vacíos de información.  Deduce el propósito de un texto de estructura
 Practica modos y normas culturales de convivencia compleja y profundidad temática.
que permiten la comunicación oral y las formas de  Explica la intención del autor en el uso de los
interacción propias de su cultura. recursos textuales a partir de su conocimiento y
experiencia.
Campo temático:
 Normas de convivencia para la interacción personal Campo temático:
 Toma de apuntes
Actividad:  Tipos de inferencia
 Diálogo sobre la situación significativa.  El propósito comunicativo
 Toma de acuerdos para redactar un reportaje sobre  El texto expositivo. Características
Semana Santa.
 Presentación de lo que se aprenderá en la Unidad. Actividad:
 Toma de apuntes sobre la Semana Santa.
 Deducción de significados
 Identificación del propósito comunicativo.
Sesión 3 (2 horas): Titulo: Buscamos información para Sesión 4 (3 horas): Titulo: Realizamos una exposición
realizar una exposición sobre la Semana Santa sobre la Semana Santa
Indicador: Indicador:
 Practica modos y normas culturales de convivencia  Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir de
que permiten la comunicación oral y las formas de información explicita e implícita en los textos que
interacción propias de su cultura. escucha.
 Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su  Evalúa las ideas, las posturas y los argumentos en
propósito y el tipo de texto oral. relación al propósito del texto.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando  Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos cohesivos. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
 Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
Campo temático: son adecuados según su propósito y tema y, en
 Adecuación del registro lingüístico situaciones planificadas, el tiempo previsto.
 Normas de convivencia para la comunicación oral
 La exposición. Estructura. Campo temático:
 Comportamiento del emisor y del oyente
Actividad:  Los conectores
 Lectura de textos sobre la Semana Santa
 Socialización de información sobre la Semana Actividad:
Santa.  Exposición sobre la Semana Santa
 Toma de acuerdos para preparar una exposición.  Reflexión sobre la actividad realizada
Sesión 5 (2 horas): Titulo: Sistematizamos información Sesión 6 (3 horas): Titulo: Redactamos la primera
sobre el reportaje versión del reportaje
Indicador: Indicador:
 Reconoce la estructura externa y las características  Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
de diversos tipos de textos. tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
 Localiza información relevante en diversos tipos de fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con su
texto con estructura compleja y, vocabulario variado propósito de escritura.
y especializado.  Escribe reportajes sobre temas especializados con
 Construye organizadores gráficos (tablas, cuadros estructura textual compleja, a partir de sus
sinópticos, mapas conceptuales, esquemas, redes conocimientos previos y fuentes de información.
semánticas) y resume el contenido de un texto de
estructura compleja. Campo temático:
 Plan de redacción
Campo temático:
 El reportaje. Características y estructura Actividad:
 Planificación y elaboración del borrador del
Actividad: reportaje.
 Lectura de reportajes  Conversación sobre las ventajas del correo
 Elaboración de organizadores de información sobre electrónico.
el reportaje
Sesión 7 (2 horas): Titulo: Redactamos la versión final Sesión 8 (3 horas): Título: Leemos cuentos, leyendas
del reportaje o relatos
Indicador: Indicador:
 Revisa si el contenido y la organización de las ideas  Explica las relaciones entre personajes a partir de
en el texto se relacionan con lo planificado. sus motivaciones, transformaciones y acciones en
 Ordena sus ideas en torno a un tema específico y diversos escenarios.
especializado a partir de sus saberes previos y
variadas fuentes de información, evitando Campo temático:
contradicciones y vacíos de información.  Género narrativo

Campo temático: Actividad:

 La oración gramatical y su función significativa en el  Lectura de cuentos
texto.  Identificación de los elementos del cuento

Actividad:
 Revisión y corrección del primer borrador del
reportaje.
 Redacción de la versión final del reportaje.
Sesión 9 (2 horas): Titulo: Creamos un cuento sobre la Sesión 10 (3 horas): Titulo: Evaluamos y reflexionamos
Semana Santa en la Comunidad sobre lo aprendido
Indicador:  Esta sesión está reservada para la evaluación final
 Elabora una historia que presenta personajes de las competencias. El profesor seleccionará las
principales y secundarios caracterizados según su situaciones de evaluación y los instrumentos que se
rol, cuyas acciones transcurren en escenarios considere adecuados para tal fin, teniendo en
diversos. cuenta los indicadores que se ha considerado para
Campo temático: cada competencia no evaluada.
 El cuento. Elementos
Actividad:  En esta sesión también se realizará una reflexión
 Planificación del cuento sobre los aprendizajes logrados en la unidad.
 Redacción del cuento
EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores
evaluación
Audición de la Comprende Escucha activamente Practica modos y normas culturales de
presentación textos orales diversos textos orales. convivencia que permiten la comunicación oral y
de los las formas de interacción propias de su cultura.
reportajes Recupera y organiza Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con
información de diversos su propósito y el tipo de texto oral.
textos orales.
Infiere el significado de Deduce palabras desconocidas, detalles, a partir
los textos orales. de información explicita e implícita en los textos
que escucha.
Reflexiona sobre la Evalúa las ideas y las posturas en relación al
forma, contenido y propósito del texto.
contexto de los textos
orales.
Se expresa Adecúa sus textos orales Adapta, según normas culturales, el contenido y
Presentación oralmente a la situación registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con
de los comunicativa. su propósito y el tema.
reportajes Expresa con claridad sus Relaciona ideas o informaciones utilizando
ideas. pertinentemente diversos recursos cohesivos.
Reflexiona sobre la Evalúa si el contenido y el registro de su texto oral
forma, contenido y son adecuados según su propósito y tema y, en
contexto de sus textos situaciones planificados, el tiempo previsto.
orales.
Comprende Recupera información de Reconoce la estructura externa y las
textos escritos diversos textos escritos. características de diversos tipos de textos.
Lectura de Localiza información relevante en diversos tipos
textos de texto con estructura compleja y, vocabulario
variado y especializado.
Infiere el significado de Deduce el significado de palabras, expresiones y
los textos escritos. frases con sentido figurado, a partir de información
explícita.
Deduce el propósito de un texto de estructura
compleja y profundidad temática.
Reflexiona sobre la Explica la intención del autor en el uso de los
forma, contenido y recursos textuales a partir de su conocimiento y
contexto de los textos experiencia.
escritos.
Planifica la producción Selecciona de manera autónoma el destinatario, el
Redacción de de diversos textos tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las
un reportaje escritos. fuentes de consulta que utilizará de acuerdo con
Produce textos su propósito de escritura.
escritos Textualiza sus ideas, Escribe reportajes sobre temas especializados
según las convenciones con estructura textual compleja, a partir de sus
de la escritura. conocimientos previos y fuentes de información.
Reflexiona sobre la Revisa si el contenido y la organización de las ideas
forma, contenido y en el texto se relacionan con lo planificado.
contexto de los textos
escritos.
Interactúa con Interpreta textos literarios Explica las relaciones entre personajes a partir de
Lectura de expresiones en relación con diversos sus motivaciones, transformaciones y acciones en
textos literarias contextos. diversos escenarios.
 narrativos y Crea textos literarios Elabora una historia que presenta personajes
creación de según sus necesidades principales y secundarios caracterizados según su
cuentos expresivas. rol, cuyas acciones transcurren en escenarios
diversos.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Manual para el docente. Lima.
2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general de Comunicación 2013.
Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión
y Producción de textos - VII ciclo 2013. Lima. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo de Comunicación Comprensión
y Expresión oral - VII ciclo 2013. Lima.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Manual para el docente 3 ° grado de Educación Secundaria. 2016.
Editorial SM.
- Páginas web de Internet
- Revistas y periódicos
- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA – CUENTOS, disponible en

http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MINEDU, Ministerio de Educación Módulo de comprensión lectora 3. Cuaderno del estudiante. Lima
.2014. MINEDU
- MINEDU, Ministerio de Educación. Cuaderno de trabajo 3° grado de Educación Secundaria. 2016.
Editorial SM.
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar 3° grado de Educación Secundaria. 2016. Editorial
SM.
- Diccionario
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortográficas
- Revistas y periódicos
- Obras literarias juveniles
- Internet
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones