PROGRAMACION ANUAL 2018

1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. Institución Educativa : 1290 “NUEVA AMERICA”
1.2. Director : Lic. Rolando Vítor Sierra
1.3. Subdirectora : Lic. Silvie Ricaldi Mejía
1.4. Coordinador : Lic. Eva Livia Ríquez
1.5. Nivel : Secundaria
1.6. Área curricular : Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.7. Ciclo : VII
1.8. Grado y sección : 4º A – B
1.9. Horas semanales :4
1.9. Docente : Lic. Catherine Joanna Castro Camacho
Lic. Melody Reyes Luque

2. DESCRIPCION GENERAL DEL AREA

DESCRIPCIÓN GENERAL
Los y las adolescentes, interactúan en un mundo actual donde la sociedad depende de productos científicos y tecnológicos por
lo que resulta fundamental aplicar conocimientos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones
en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología. En este contexto, desde el área de
Ciencia, Tecnología y Ambiente se desarrollarán las competencias desde distintas situaciones que se originan en su entorno
inmediato.
Con relación al nivel de logro establecido en los estándares de aprendizaje de cada una de las competencias, estas se
alcanzarán al término del VII ciclo. Sin embargo, para este grado, se buscará que los estudiantes:
 Cuestionen sobre una situación, discutan diferentes hipótesis que la explican en base a conocimientos científicos y
observaciones previas. Discutan el diseño de observaciones o experimentos controlados con base en principios científicos
y los resultados esperados. Realicen mediciones y comparaciones sistemáticas que evidencian la acción de variables
intervinientes. Analicen tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formulen
conclusiones y las comparan con información confiable. Evalúan la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación.
 Argumentan, con base en evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones
cualitativas y las cuantificables que establece entre: las propiedades de la materia y su organización molecular y atómica; la
obtención de compuestos químicos y los enlaces que las conforman; los movimientos sísmicos y los procesos geológicos
internos y externos; el carbono y la composición de los seres vivos; y entre la electricidad, el magnetismo y sus
características.
 Determinan estrategias que buscan lograr la confiabilidad y los posibles beneficios de su alternativa de solución, en
comparación con productos tecnológicos similares o relacionados; los representa gráficamente con escalas; y justifican con
fuentes de información confiables el uso de materiales según sus propiedades físicas y químicas; así como los procesos
para desarrollar la implementación. Usan técnicas convencionales para el aprovechamiento de materiales, herramientas e
instrumentos en la fabricación y ensamblaje de las partes del prototipo; evalúan y determinan las dificultades en la
ejecución y las limitaciones de los materiales y realizan ajustes o rediseños buscando alcanzar el funcionamiento esperado
de su prototipo. Justifican las pruebas repetitivas para determinar la confiabilidad del funcionamiento de su prototipo
 Evalúan situaciones sociocientíficas con relación al proceso y propósito de la actividad científica y tecnológica considerando
implicancias éticas en el ámbito social y ambiental; así como, hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la
tecnología y su impacto en los modos de vivir y de pensar de las personas sobre sí mismas y sobre el mundo. Explican que
las prioridades de la actividad científica y tecnológica están influenciadas por intereses públicos y privados. Argumentan su
posición, usando o contrastando evidencias, frente a posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos, el
uso de la tecnología o el saber científico que tienen implicancias éticas en el ámbito social, ambiental o en la forma de
pensar de la personas.
Asimismo, se abordarán los campos temáticos vinculados a las propiedades de la materia (mezclas, sustancias y modelos
atómicos), la estructura del átomo (configuración electrónica, propiedades periódicas), formación de compuestos inorgánicos
(óxidos, anhídridos, hidróxidos, ácidos, oxácidos, sales oxisales), corteza terrestre (procesos geológicos internos y externos),
la presencia del carbono en la naturaleza (propiedades del carbono, cadenas carbonadas, hidrocarburos), composición de los
seres vivos (biomoléculas orgánicas) y magnetismo, electricidad y electromagnetismo.
3. SITUACION DE CONTEXTO

TRIMESTRE DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO

En la I.E 1290 “NUEVA AMERICA” de Santa Clara se observa la poca practica de las normas de
convivencia ya que manifiestan actitudes violentas, confundidas con juegos, utilizan palabras
soeces, no respetan las pertenencias de sus compañeros todo esto presentado en los informes del
año 2016, para ello se plantea el reto de: ¿Qué haremos para que los estudiantes practiquen
actitudes positivas? ¿Qué actividades realizaremos para que los estudiantes asuman con respeto y
I tolerancia sus actitudes?
Por lo tanto los docentes de la I.E. elaboraremos las normas de convivencia para mejorar el clima del
aula, fomentaremos la puntualidad y buena presentación en las diversas actividades de aprendizaje,
utilizaremos diversas estrategias motivadoras, elaboraremos sesiones de aprendizaje para trabajar
técnicas de estudio.
En la I.E 1290 “Nueva América” de la localidad de Santa Clara se evidencian que los y las
estudiantes presentan dificultades para comprender textos escritos en sus tres niveles: literal,
inferencial y critico – valorativo. Asimismo, también presentan dificultades en el análisis y resolución
de problemas lógico- matemático.
Por lo que surgen las siguientes preguntas:
II ¿Cómo incentivaremos la participación de los estudiantes para que se involucren en la mejora de
sus aprendizajes? ¿Qué estrategias de trabajo en equipo utilizaremos para que desarrollen su
comprensión lectora y resolución de problemas?
Por lo tanto los docentes de la I.E nos proponemos a realizar diversas actividades que propicien
concientizar a nuestros estudiantes en la mejora de sus aprendizajes, tanto en comprensión lectora y
resolución de problemas matemáticos.

En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa Clara observamos que existe un lugar de acopio de
basura que produce mal olor, los perros rompen las bolsas y por ello aparecen moscas y cucarachas
de ahí que nace la inquietud de enseñarles a nuestros estudiantes como podemos clasificar la
basura que aún puede ser reutilizada por lo que surge las siguientes preguntas: ¿Qué haremos para
III
mantener limpia la I. E? ¿Qué haremos para que los estudiantes practiquen actitudes positivas en el
cuidado del medio ambiente? Por lo tanto los docentes de la I.E en coordinación con los PP.FF. y los
estudiantes participaran en campañas de reciclaje, seleccionar los residuos y reutilizarlos para
disminuir el grado de contaminación de nuestro ambiente.

4. CUADRO DIAGNOSTICO POR GRADO Y METAS

ESCALA DE ESCALA DE 2017 METAS AL 2018

CALIFICACIÓN CALIFICACIÓN CANTIDAD % CANTIDAD %
Destacado 18 – 20 2 5.1% 4 9.3%
Previsto 14 – 17 23 59% 25 58.1%
En proceso 11 – 13 8 20.5% 11 25.6%
En inicio 00 – 10 6 15.4% 3 7%
TOTAL 39 100 43 100

5. CALENDARIZACION

TRIMESTRE N° DE UNIDAD DURACION N° DE SEMANAS N° DE HORAS

1 12 de Marzo al 27 de Abril 7 28
I
2 30 de Abril al 8 de Junio 6 24
4 11 de Junio al 27 de Julio 7 24
II VACACIONES DEL 30 DE JULIO AL 12 DE AGOSTO 2
6 13 de Agosto al 21 de Setiembre. 6 24
7 24 de Setiembre al 2 de Noviembre 6 18
III
8 5 de Noviembre al 21 de Diciembre 7 22
TOTAL 39 140
CLAUSURA 28 de diciembre
6. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Construye
Explica el
Indaga, mediante métodos Diseña y produce una posición
mundo físico,
científicos, situaciones que prototipos tecnológicos crítica sobre
basado en
pueden ser investigadas por la para resolver problemas la ciencia y
conocimientos
ciencia. de su entorno la tecnología
científicos
en sociedad

selecciona alternativas de solución.

Implementa y valida alternativas de

Comprende y aplica conocimientos

Evalúa las implicancias del saber y

Diseña estrategias para hacer una

Evalúa y comunica la eficiencia, la

PRODUCTO
Diseña alternativas de solución al
Plantea problemas que requieren

DURACION
N° UNIDAD

Toma posición crítica frente a

situaciones socio científicas.
Analiza datos o información.

Argumenta científicamente

confiabilidad y los posibles

TITULO

soluciones tecnológicas y
Genera y registra datos e

impactos de su prototipo.
Problematiza situaciones

del quehacer científico y

Evalúa y comunica.
SITUACION SIGNIFICATIVA DE LA CAMPO TEMATICO

información.

tecnológico.
indagación.
UNIDAD

científicos.

problema.

solución.
En la I.E 1290 “NUEVA AMERICA” de San-
ta Clara se observa la poca practica de las

12 de marzo al 27 de abril
 Composición
UNA MEJOR CONVIVENCIA,

y
NOS ORGANIZAMOS PARA

ASÍ COMO SE ORGANIZAN

normas de convivencia ya que manifiestan LAS MOLÉCULAS PARA
actitudes violentas, confundidas con juegos, organización de los seres

Informe de indagación
utilizan palabras soeces, no respetan las vivos:
 Bioelementos
FORMAR VIDA
pertenencias de sus compañeros, todo esto
presentado en los informes del año 2016,  Biomoléculas inorgánicas

Maquetas
para ello se plantea el reto de: ¿Cómo nos  Biomoléculas orgánicas
gustaría que trabajen sus compañe-  Niveles de organización
1 ros?¿Cómo lograremos una convivencia ar-
X X X X X X X
de la materia viviente.
moniosa?¿Qué acciones podemos plantear  Tipos de células:
¿Cómo podemos organizar los sectores y procariotas y eucariotas.
grupos de trabajo? Para cumplir estas acti-  Composición celular.
vidades en la presente unidad se propone  Ciclo celular.
realizar diversas actividades que permitan  Fases y tipos de
contar con un clima propicio para promo-
metabolismo
ver la participación y reflexión de nuestros
estudiantes para mejorar el clima del aula.
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa
AULA, EN EL HOGAR Y COMUNI-

Clara observamos que los estudiantes al

CONVIVIR EN ARMONÍA EN EL
SOMOS RESPETUOSOS PARA

DAD POR ESO ME ALIMENTO

momento de conocerse se dan cuenta de

Informe de indagación, maquetas

30 de abril al 8 de junio
los defectos y cualidades de sus compa-
ñeros. Ante esta situación nos formulamos
las siguientes interrogantes: ¿Qué haremos
ADECUDAMENTE

para que los estudiantes practiquen acti-

tudes positivas? ¿Qué actividades realiza-  Fotosíntesis y sus fases
remos para que los estudiantes asuman con  La función de nutrición
respeto y tolerancia sus actitudes? Por ello  Sistema digestivo
2 en esta unidad queremos que los estudian-
X X X X X X
 Sistema circulatorio
tes conozcan y valoren sus características,  Sistema respiratorio
cualidades y talentos, también que apren-  Sistema excretor
dan a manejar sus emociones al relacio-
narse con sus compañeros, sobre todo en
situaciones de conflicto. Los docentes nos
proponemos a utilizar diversas estrategias
motivadoras (semáforo, etc.). Elaborar
paneles, sociodramas, etc. Realizar talleres
de autoestima en las sesiones de tutoría.
 En la I.E 1290 “Nueva América” de la  Mecanismos de defensa
localidad de Santa Clara se evidencian que del cuerpo
los y las estudiantes presentan dificultades  Enfermedades

RESOLUCION DE PROBLEMAS
MATEMÁTICOS CONOCIENDO
para comprender textos escritos en sus tres  Sistema nervioso: central

11 de junio al 27 de julio
COMPRENSION LECTORA Y
niveles: literal, inferencial y critico – y periférico

MEJORAMOS NUESTRA
valorativo. Asimismo, también presentan  Sistema endocrino

Trípticos informativos
NUESTRO CUERPO
dificultades en el análisis y resolución de
 Reproducción
problemas lógico- matemático. Por lo que
 Reproducción asexual en
surgen las siguientes preguntas: ¿Cómo

campañas
plantas y animales.

Murales
incentivaremos la participación de los
estudiantes para que se involucren en la  Reproducción sexual en
3 X X X X X X X X X X
plantas y animales
mejora de sus aprendizajes? ¿Qué
estrategias podemos aplicar para mejorar la  Sistema reproductor
comprensión lectora y la resolución de humano: aparato
problemas matemáticos en los estudiantes? reproductor masculino,
Por lo tanto los docentes de la I.E nos femenino y ciclo
proponemos a realizar diversas actividades menstrual
que propicien concientizar a nuestros  Desarrollo embrionario,
estudiantes en la mejora de sus gestación y parto
aprendizajes, tanto en comprensión lectora  ITS y métodos
y resolución de problemas matemáticos. anticonceptivos
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA del distrito
de Ate -Santa Clara observamos que los
COMPRENDO LO QUE LEO Y

13 de agosto al 21 de
estudiantes, tienen dificultad en la
RESUELVO PROBLEMAS

comprensión de textos y la resolución de

Argumento y debate
SOBRE GENETICA

problemas complejos, lo que determina que

 Genes.

setiembre
la mayoría se encuentre en el nivel de
proceso en las áreas de matemática y  Transmisión genética:
comunicación. ¿Cómo evidencian sus leyes de Mendel y otras
4 logros? ¿Cómo haremos para consolidar
X X X X X
explicaciones.
que los estudiantes comprenden los textos  Mutaciones.
y pueden resolver problemas? Por lo tanto  Ingeniería genética
los docentes realizaremos las siguientes
acciones: Plantear problemas contex-
tualizados, Planificar exposiciones, pro-
mover la producción de textos. Elaborar
paneles, sociodramas, etc.
En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de Santa
EVOLUCIONO, LO CUIDO Y LO
MI CUERPO ES IMPORTANTE

Clara observamos que los estudiantes se

24 de setiembre al 2 de
sienten interesados en cómo deberían de
Y CONOCIENDO COMO

preparación de alimentos,
cuidar su cuerpo reconociendo y valorando

Informe de indagación,

argumento y debate
positivamente las características y
cualidades personales por lo que surge las

noviembre
VALORO”

siguientes preguntas: ¿Qué haremos para  Origen de la vida

que los estudiantes tomen conciencia de lo
 Evolución
5 importante de cuidar y valorar su cuerpo? X X X X X X X  Tiempo geológico
¿Qué acciones realizare para el cuidado de
nuestro cuerpo? ¿Qué harán los  Evolución humana
estudiantes para cuidar su salud?
Por lo tanto los docentes de la I.E en
Coordinación con los PP.FF. y los
estudiantes participaran en charlas, talleres
en beneficio del cuidado integral de nuestro
cuerpo.
 En la I.E 1290 NUEVA AMERICA de

5 de noviembre al 21
Santa Clara observamos que los

otros con material reciclado

Elaboración de maquetas y
estudiantes no mantienen limpio los

CONTAMINACIÓN
APRENDIENDO A
ambientes de la institución por lo que

de diciembre
EVITEMOS LA
surge las siguientes preguntas: ¿Qué

RECICLAR”
 Estructura dinámica del
haremos para mantener limpia la I. E?
ecosistema
¿Qué haremos para que los estudiantes
6 X X X X X X X X X X X  Desarrollo sostenible
practiquen actitudes positivas en el
 Impacto en el medio
cuidado del medio ambiente?
ambiente
Por lo tanto los docentes de la I.E. en
coordinación con los PP.FF. y los
estudiantes participaran en campañas,
talleres, sembrando de áreas verdes a
favor del medio ambiente

Total de veces que se trabajará cada capacidad 4 3 5 2 3 6 4 3 2 2 2 5 4

7. PRODUCTO

PRODUCTO ANUAL Diseño de prototipos

8. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA.

MÉTODOS TÉCNICAS
GRUPALES DE
Mesa redonda
EXPOSICIÓN
Inducción
Técnica del árbol
Deducción
LÓGICOS De la asamblea
Analítico
DISCUSIÓN Del sol
Sintético
Phillips 66
Phillips 22
Estudio de casos
De problemas PROFUNDIZACIÓN
INDIVIDUALES Lluvias de ideas con tarjeta
Por descubrimiento DEL TEMA
Testimonio
Socio drama
DRAMATIZACIÓN Juego de roles
Trabajo en equipos Simulacros
Redescubrimiento Mapa conceptuales
Discusión controversial Mapa mentales
COLECTIVOS
Rompe cabezas ORGANIZACIÓN La V heurística
De los grupos de DE LA Red Semántica
estándar INFORMACIÓN Círculos concéntricos
Mapa de ideas
Cruz categorial
9. RECURSOS Y MATERIALES

MEDIOS MATERIALES EDUCATIVOS

Visuales Material impreso:
 Textos.
 Cuaderno.
 Revistas y periódico
 Materiales simbólicos: mapas, planos, gráficos estadísticos.
 Diapositivas o filminas.
 Láminas, afiches, carteles.
 Maquetas, instrumentos, murales, paneles, etc.
Auditivos Palabra hablada.
Audiovisuales  Videos
 Programa para computadoras (software)
 Espacios de aprendizaje: aulas, biblioteca, sala de computo, colegio, comunidad, museos,
etc.

10. EVALUACIÓN

TECNICAS INSTRUMENTOS FORMAS

Observación  Registro Anecdótico
Sistemática  Lista de Cotejo
 Diarios de clases
 Ficha de observación
 Rúbricas
Situaciones Orales  Dialogo.
 Debate. Autoevaluación
 Exposición.
Ejercicios Prácticos  Mapa conceptual. Coevaluación
 Mapa mental.
 Red semántica o mapa semántico. Heteroevaluación
 UVE Heurística de GOWIN
 Análisis de casos.
 Proyectos.
Pruebas Escritas  Pruebas de desarrollo: Examen temático, Ejercicio interpretativo, prácticas
calificadas.
 Pruebas objetivas: De respuesta alternativa, de correspondencia, de
selección múltiple, de ordenamiento, de emparejamiento.
11. BIBLIOGRAFIA
11.1 Para los estudiantes:
 Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente De 4° grado de Educación Secundaria. 2015. Lima. Grupo Editorial
Santillana.
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca. La Biblia de las Ciencias Naturales. 2013. Lima. Lexus. Editores S.A
 Ministerio de Educación. Módulo de biblioteca .Ciencia. Editorial Dorling kindersley.
 Kit de microscopio.
 Materiales de laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

11.2 Para el (los) docente(s):

 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. 2013. Lima. Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. 2015. Lima. Ministerio de
Educación
 Ministerio de Educación. Manual para el docente del libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4° grado de Educación Secundaria. 2015.
Lima. Grupo Editorial Santillana.

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Catherine Joanna Castro Camacho Melody Reyes Luque Silvie Ricaldi Mejía
Docente de CTA Docente de CTA SUBDIRECTORA