SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA” “Celebremos la Fiesta del Buen Inicio del Años Escolar 2018” Fecha: 12 de marzo del 2018.

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIA
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su
lengua materna.
2. Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna
3. Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
CAPÀCIDADES
1.1 Infiere e interpreta  Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente
información del texto oral
1.2 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada
2.3 Reflexiona y evalúa la forma,  Explica el tema, el propósito, las motivaciones de personas y personajes,
el contenido y contexto del
texto.
3.1 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
¿QUÉ NOS DARÁ
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE
y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la Comunican situaciones
información sin reiteraciones innecesarias. Establece relaciones lógicas entre vividas de sus vacaciones
las ideas (en especial, de causa-efecto y consecuencia), a través de algunos
referentes y conectores.
 Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene
contacto visual con sus interlocutores. Se apoya en el volumen y la
entonación de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o dar
claridad a lo que dice.
Leen y reflexionan sobre sus
las comparaciones y personificaciones, así como las enseñanzas y los escritos sobre las vacaciones
valores del texto, clasificando y sintetizando la información.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo Escriben un texto referido a
textual. Distingue el registro formal del informal; para ello, recurre a su sus vacaciones empleando
experiencia y a algunas fuentes de información complementaria. signos de puntuación: punto.

Personal 1. Construye su identidad
Social
Expresión 2. Crea proyectos desde los
Artística lenguajes artísticos.
Formación 1. Construye su identidad como
religiosa persona humana, amada por dios,
digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo
con las que le son más cercanas.”
1.3 Reflexiona y argumenta
éticamente
2.1 Explora y experimenta los
lenguajes del arte
1.2. Cultiva y valora
manifestaciones religiosas de
entorno argumentando su fe
manera comprensible
respetuosa.
 Se relaciona con niñas y niños con igualdad y respeto, reconoce que puede Intercambian textos escritos y
desarrollar diversas habilidades a partir de las experiencias vividas y realiza los mejoran
actividades que le permiten fortalecer sus relaciones de amistad. Comparten con sus
compañeros durante la fiesta
 Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes de inicio del año escolar
artísticos, materiales a su alcance, así como prácticas tradicionales de su Dibujan sus vacaciones
comunidad, para expresar de diferentes maneras sus ideas.
las  Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la Manifiestan el amor a Dios al
su comprensión y el amor fraterno. realizar una oración antes de
de los alimentos.
y

Participan de dinámicas de
Educación 1. Se desenvuelve de manera 1.2. Se expresa corporalmente. - Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y mímica) y diferentes movimientos desplazamiento.
física autónoma a través de su para expresar emociones, sentimientos y pensamientos en la actividad
motricidad. física. Lista de cotejo
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“LUCMA”

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque orientado al bien común Asumen las normas como una forma de regular su actuar para su propio
bienestar y el de su clase.
Enfoque Búsqueda de la excelencia Docentes y estudiantes comparan, comparten y emplean estrategias para
organizarse e implementar los espacios del aula.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se

utilizarán en esta sesión?
 Lee los capítulo 1 y 2 de la “Guía para una escuela acogedora e integradora  Cartel de bienvenida
desde el inicio del año escolar” en el siguiente enlace:  Presentación personal de la
http://www.minedu.gob.pe/DeInteres/xtras/guia_buena_acogida_25_2_13 maestra o maestro
.pdf  Reglas de juegos que se
 Prepara un cartel de bienvenida en el que coloques los nombres de cada seguirán para jugar
estudiante.
 Papelote
 Prepara tu presentación personal.
 Lee con atención las reglas de los juegos, para así poder explicarlos  Cinta Maskin
adecuadamente.  Globos, sillas, sacos,
cucharas, huevos…

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO Tiempo aproximado: 20 min

- La Docente da la bienvenida con breves palabras a los alumnos de 4° grado al año lectivo 2018.
- Entonamos la canción: “¿Cómo están mis amigos?”
¿Cómo están mis amigos?
¿Cómo están? ¡Muy bien!
Este es un saludo de amistad.
¡Qué bien!
Haremos lo posible por hacer buenos amigos.
¿Buenos días amiguitos?
¿Cómo están? ¡Recontra bien!
- Dialogamos acerca de sus vacaciones y el retorno a clases:
¿Qué hicieron durante sus vacaciones?
¿Cuántos meses estuvieron de vacaciones?
¿Qué lugares conocieron o visitaron durante sus vacaciones?
¿Se han divertido durante sus vacaciones? ¿Por qué?
¿Qué no les gusto de sus vacaciones? ¿Por qué?
¿Les sucedió algo divertido, triste o importante durante sus vacaciones? ¿Qué fue lo que les sucedió?
¿Saben qué haremos hoy, en la escuela, por su regreso a la escuela?
¿Por qué celebraremos una Fiesta de Buen Inicio del Año Escolar?
¿Qué actividades podemos realizar para llevar a cabo esta fiesta?
¿Qué nos permitirá lograr en nosotros estas actividades?
- La docente comunica el propósito de la sesión: Hoy celebramos la Fiesta de Buen Inicio del Año Escolar.
- Acordamos ciertas normas de convivencia que debemos tener en cuenta para trabajar en equipo en el aula y en el patio.
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DESARROLLO Tiempo aproximado: 70 min
“LUCMA”
- Cuentan de manera oral lo que hicieron durante sus vacaciones.
- Comunican de manera escrita la historia narrada sobre lo que vivieron en sus vacaciones.
- Planifican su escritura completando el cuadro:
‘
¿Qué vamos a escribir? ¿Quiénes leerán nuestras ¿Qué necesitamos para ¿Para qué vamos a escribir
anécdotas? escribir? nuestras vacaciones?

- Se apoyan del siguiente esquema para ordenar sus ideas

¿Qué ocurrió ¿Con quién estabas?, ¿Qué sucedió?, ¿Qué sucedió

primero? ¿qué hacías allí? ¿dónde estabas? al final?

Mis vacaciones

- Reciben el esquema y escriben el primer borrador de sus vacaciones, elaborando un dibujo sobre lo que vivieron durante sus
vacaciones, luego lo pintan.
- Revisan su texto escrito intercambiando sus productos con sus compañeros y con ayuda de la docente.
- Escriben la versión final del texto mis vacaciones.
- Exhiben sus trabajos en el sector correspondiente.
- Expresan la experiencia vivida y la importancia de escribir con letra legible y empleando signos de puntuación correctamente para
leer con sentido.
- Formamos grupos para realizar en la cancha deportiva de la I.E. las actividades propuestas por motivos de la celebración de la fiesta
del buen inicio del año escolar. Recuerdan las normas acodadas para divertiros con respeto.
- En grupos participan de las actividades programadas (juego de sillas, revienta globos, competencia en sacos, cuchara huevo,
glotones, insertar agujas, encostalados, pirámides con vasos, el juego de los ganchos, juego de las estatuas, bailetón, etc.)
- En grupos recogemos los materiales utilizados, ordenamos y limpiamos la cancha deportiva.
- Disfrutamos de un compartir todos los estudiantes de la familia Institucional.
- Mostramos hábitos de buena conducta al celebrar la fiesta del buen inicio del año escolar.
CIERRE Tiempo aproximado: 10 min
- Reflexionan lo aprendido contestando de manera oral:
¿Qué aprendí de la sesión de hoy?
¿Cómo lo aprendí?
¿En qué me equivoqué?
¿Cómo lo superaré?
IV- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿qué dificultades experimentaron?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

ANEXOS
 9
8
7
6
5
4
3
2
1
No

20
19
18
17
16
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11
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“LUCMA”

ÁREA

Comunicación
N° 80254 “FHHC”

Personal Social
Institución Educativa

Educación física
Expresión Artística
Formación religiosa

Nombre de estudiante
1. Construye su identidad

Adecúa el texto a la situación

si
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el destinatario
y las características más comunes del
tipo textual. Distingue el registro formal

no
del informal; para ello, recurre a su
experiencia

Se relaciona con niñas y niños con

si
igualdad y respeto, reconoce que
2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
1. Se comunica oralmente en su lengua materna.

puede desarrollar diversas habilidades

a partir de las experiencias vividas y
realiza actividades que le permiten

no
fortalecer sus relaciones de amistad.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna
Lista de cotejo

2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Combina y busca alternativas para

si
usar elementos de los lenguajes
artísticos, materiales, a su alcance, así
1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

como prácticas tradicionales de su

comunidad, para expresar de
no
diferentes maneras.
COMPETENCIA

de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.”

Promueve la convivencia cristiana

si

basada en el diálogo, el respeto, la

comprensión y el amor fraterno.
no
Desempeños que se observarán

Utiliza su cuerpo (posturas, gestos y

si

mímica) y diferentes movimientos para

expresar emociones, sentimientos y

Se observa
pensamientos en la actividad física.
no

No se observa
-

1. Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina

adicionales
observaciones
Comentarios u
 Institución Educativa Mis vacaciones Mis vacaciones
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“LUCMA”
Al inicio de la historia ocurrió que: Al inicio de la historia ocurrió que:

Luego, Luego,

Finalmente, Finalmente,
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Qué ocurrió
primero?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Con quién
estabas?, ¿qué
hacías allí?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Qué sucedió?,
¿dónde
estabas?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Qué sucedió
al final ?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Qué vamos
a escribir?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Quiénes
leerán nuestras
anécdotas?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Qué
necesitamos
para escribir?
 Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”

¿Para qué vamos a

escribir nuestras
vacaciones?
Institución Educativa
N° 80254 “FHHC”
“LUCMA”