FACULTAD DE EDUCACIÓN E IDIOMAS

DEPARTAMENTO DE FÍSICA

INTRODUCCIÓN A LA FÍSICA
Práctica de Laboratorio N°1: Teoría de errores

I- OBJETIVOS

Mediante la realización de la siguiente Práctica de Laboratorio (PL) se pretende que el/la

estudiante:
 Consolide los conocimientos adquiridos en relación a las mediciones directas e
indirectas, a la luz de los resultados obtenidos en las actividades experimentales.
 Aplique la teoría de errores durante el desarrollo de las actividades propuestas en la
PL.
 Muestre actitud crítica y reflexiva durante el desarrollo del trabajo grupal, para
cumplir con éxito el mismo.

II- CONTENIDOS
 Tipos de mediciones
 Teoría de Errores

III- INTRODUCCIÓN

La experimentación en cualquier rama de la Ciencia consiste en el estudio cuantitativo

de determinadas propiedades de la naturaleza. Este estudio se lleva a cabo midiendo la
magnitud física que caracteriza las propiedades que interesan al experimentador, y tratando
posteriormente los datos obtenidos.

En ciencia el concepto de error tiene un significado diferente del uso habitual de este
término. Coloquialmente, utilizamos el término error como análogo o equivalente a
"equivocación" o "fallo". En ciencia el error está asociado al concepto de incertidumbre
inevitable en la determinación del resultado de una medición, ya que el propio hecho de la
medición va acompañado de la acción e interacción de numerosos factores influyentes en el
resultado de la misma.
 Un ejemplo de ello es el siguiente caso: Dos estudiantes del Curso de Introducción a la
Física realizan diversas mediciones sobre el volumen de una esfera, una vez encontrados
estos valores se disponen a presentarlos ante el grupo de clase; sin embargo, durante la
exposición de los resultados, sus demás compañeros evidencian que a pesar de haber
efectuados las medidas sobre la misma esfera, los valores encontrados para el volumen son
distintos, ¿A qué crees que se deba esto? ¿Explica que tipo de medición han realizado los
estudiantes? ¿Cómo podrías determinar quién de los estudiantes ha encontrado el mejor
valor del volumen de la esfera?

IV- ORIENTACIONES

Para la realización de la presente PL debes organizarte en los grupos de trabajo

previamente establecidos. Es importante que conozcas las conceptualizaciones teóricas de
los contenidos que se abordarán en la guía, de manera que no tengas dificultades al
momento de ejecutar las actividades prácticas. En caso de dudas o dificultades que te
impiden avanzar en la práctica, puedes consultar a tu docente asignado.

V- ACTIVIDADES EXPERIMENTALES
1. Obteniendo el valor de π

Como todos sabemos el número π es una constante, cuyo valor se puede obtener de la
relación que guarda la longitud y el diámetro de una circunferencia; pues, si divides la
longitud de cualquier círculo entre su diámetro obtienes el valor numérico de π. Es decir:
𝑙
𝜋=𝑑

Donde “𝑙” es la longitud de la circunferencia y “𝑑” es su

diámetro.

Materiales a utilizar:
Nombre Cantidad
Recipiente circular
3
(Por ejemplo vaso, moneda, tapón, etc.)
Hilo de tejer
1
(Trozo de aproximadamente 50 cm)
Regla de plástico de 30 cm
1
(Transparente)
Procedimiento:

Para obtener experimentalmente el valor de esta constante, haga lo siguiente:

a. Con ayuda del trozo de hilo, mida la longitud de la circunferencia de cada uno de los
recipientes, luego mida su diámetro con la regla plástica. Anote las medidas obtenidas
teniendo en cuenta la utilización correcta de las cifras significativas, puede utilizar la
siguiente tabla:
Recipiente #1 Recipiente #2 Recipiente #3
l d l d l d

π= π= π=

b. Con base a sus mediciones calcule el valor π para cada recipiente, luego compare los
resultados encontrados con el valor teórico que ya conoces.

c. Responda:
 Si los valores de π encontrados fueron distintos ¿A qué crees que se deba esto? Explica

 ¿Qué tipo de errores crees haber cometido en tus mediciones?

 El cálculo del valor de π ¿Representa una medición directa o indirecta? Explica.

2. Teoría de errores

Materiales a utilizar:
Nombre Cantidad
Taza de vidrio
1
(la que sustituirá la bola del péndulo que se formará)
Manila de metro y medio 1
Cronómetro
1
(Puede utilizar el del celular)
Cinta métrica 1
Procedimiento:

a) Amarra la manila a la oreja de la taza y posteriormente procede a sujetar la manila en

un lugar donde puedas poner a oscilar el péndulo que se formará. Con la cinta métrica
mide la longitud que tendrá la cuerda del péndulo (esta medida es arbitraria y será
considerada por cada grupo de trabajo). Como se muestra en la figura anterior.
b) Mide el tiempo que tarda el péndulo en realizar 10 oscilaciones, luego calcula el
período de oscilación dividiendo el tiempo medido entre el número de oscilaciones.
Coloca los datos en la siguiente tabla:

Eventos 𝟏 𝟐 𝟑 𝟒 𝟓 𝟔 𝟕 𝟖 𝟗 𝟏𝟎
Tiempo
t(s)
Período
T(s)

c) Responda:
 Si los valores del período de oscilación del péndulo que encontraste en tus cálculos
fueron distintos ¿A qué crees que se deba esto? Explica
 ¿Qué tipo de errores has cometido en tus mediciones?
 ¿Qué tipo de medición realizaste en esta actividad? Explica
 Calcule el promedio de todos los resultados obtenidos ¿Cuántas cifras significativas
deberá tener este resultado? ¿Por qué?
 Calcule el error absoluto, error relativo y error porcentual, expresando los resultados
con la cantidad de cifras significativas correctas.

VI- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

 Durante el desarrollo de la práctica se tendrán en cuenta los aspectos referentes a la
disciplina y el trabajo cooperativo.
 Participación activa y calidad de la misma.
 Responsabilidad y trabajo cooperativo.

Elaborado por Colectivo de Introducción a la Física

Managua, marzo de 2018