[PREGUNTAS PARA EL PRIMER

PARCIAL]
UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

Participante:
Berny Nuñez Garcia

Matrícula:
17-EPSS-7-115

Carrera:
Psicología

Facilitadora:
Juana Alcántara

Materia:
Análisis de la conducta 2

Fecha:
Jueves, Marzo 15, 2018.
Santiago de los Caballeros, Dom. Rep.
*Qué es conducta, en general y técnicamente hablando? Enumere tres sinónimos de
conducta.

La conducta es algo que una persona hace o dice y técnicamente hablando es cualquier
actividad muscular, glandular o eléctrica de un organismo.

Sinónimos de conducta: Actividad, Acción, Actuación.

*.Establezca las diferencias entre conducta y productos de conducta. Exponga un

ejemplo de conducta y otro de producto de conducta.

Mientras la conducta es algo que una persona dice o hace, el producto de conducta es
el resultado de la conducta emitida.

Un ejemplo de conducta: Comer un sándwich

Producto de la conducta emitida: Ausencia de hambre / Satisfacción.

* Expóngalas diferencias entre conductas encubiertas y manifiestas. De dos ejemplos de

cada caso.

Las conductas encubiertas se refieren a las emitidas de manera interna, que no pueden
observarse directamente, contrario a las conductas manifiestas que pueden ser
observadas y recordadas por otras personas además de quien las lleva a cabo.
Dos ejemplos de conductas encubiertas: 1 - Sentir que se revolotea el estómago ante la
visión de un cadáver, 2- Mientras escucho una canción romántica, preguntarme donde
estará la persona amada, a la vez que siento nostalgia.

Dos ejemplos de conductas manifiestas: 1 - Llorar desconsoladamente por la pérdida de

un ser querido, 2 – Levantarme de la cama tan pronto suena la alarma.

* ¿Qué son conductas cognitivas? Elabore dos ejemplos.

Son las conductas no manifiestas mediante el habla privada y/o la imaginación.

Ejemplos: 1) Mientras observamos una película que es predecible (sabemos lo que va a

pasar a continuación) ya hemos bosquejado la próxima escena en nuestra mente.

2) Cuando hablamos con alguien por teléfono, visualizamos la imagen de la otra persona
como si estuviera frente a nosotros.5. Describa dos dimensiones de una conducta.

*. Desde un punto de vista conductual, ¿qué es la inteligencia? ¿Y la creatividad?

Desde un punto de vista conductual la inteligencia describe el comportamiento o un alto

nivel de desempeño de una persona a las situaciones o preguntas planteadas.

La creatividad describe tipos de comportamiento que alguien lleva a cabo bajo

determinadas condiciones, manifestando conductas que son novedosas inusuales, y que
a la vez tienen efectos deseables.

*. ¿Qué es un déficit conductual? Ilustre con dos ejemplos.

Se aplica a muy poca cantidad de un comportamiento concreto.

Ejemplos: a) Un niño que no comparte con otros niños jugando a su alrededor.

b) La madre que no reacciona ante la manifestación de hambre de su hijo.

*.Describa 7 características definitorias de la modificación de la conducta.

1. Se basa en los principios teóricos de la psicología del aprendizaje y en los modelos

derivados de la psicología científica para explicar, predecir y tratar la conducta.

2. Las conductas, normales o anormales, se adquieren, mantienen y modifican por los

principios del aprendizaje. De este modo, el comportamiento es, en gran parte,
consecuencia del aprendizaje.

3. Su objetivo es la modificación o la eliminación de comportamientos desadaptados o

negativos, sustituyéndolos por otros más adaptados.

4. La modificación de conducta pone el énfasis en el aquí y ahora, en los determinantes

actuales del problema actual. Esto no quiere decir que se rechace la historia pasada; las
causas de la conducta siempre son importantes para determinar cómo cambiarla. El
objeto de actuación es la conducta problema actual.

5. Se utiliza la metodología experimental en la evaluación de las conductas, el diseño del

tratamiento y la valoración de los resultados.
6. La modificación de conducta es activa: las tareas asignadas son cruciales para el
cambio.

7. Realizando el punto anterior se potencia la capacidad de autocontrol, llegando a

convertirse el paciente en su propio terapeuta; ello implica enseñarle habilidades y
recursos de afrontamiento.

*Defina modificación de conducta.

Se refiere a todas las técnicas que se utilizan para aumentar o disminuir la ocurrencia de
un tipo particular de comportamiento o reacción.

*Evaluación conductual.

La evaluación es el inicio de toda intervención conductual, su función es cuantificar y

analizar la conducta. A través de ésta, se determina el diagnóstico, que es, a final de
cuentas, lo que va a dirigir el diseño y realización del tratamiento dentro de la psicología
clínica. Una de las bases de la evaluación conductual, es que se eliminan las etiquetas
y se dirige más bien hacia la determinación de los excesos y déficits conductuales, así
como de los estímulos ambientales.

*Señale 5 áreas en que actualmente se aplique la modificación de la conducta.

1. Educación

2. Enfermería

3. Negocios
4. Psicología

5. Trabajo social

*Señale 4 comportamientos escolares que puedan mejorar mediante la aplicación de las

técnicas de modificación de la conducta.

1. Agresión

2. Berrinches

3. Inquietud

4. Sociabilidad excesiva

*Que es el sistema de instrucción personalizada y quien fue su creador? Describir 8

características.

Esta tendencia recurre a lo psicológico, para sustentar y explicar los procesos de

enseñanza, aprendizaje, etc. Es una metodología que se basa en que el contenido de un
curso, se subdivide en temas concretos o unidades en donde cada uno de ellos
constituye una meta a lograr.

Sus creadores son: Fred S. Keller y J. Gilmour Sherman y los brasileños Rodolfo Azzi y
Carolina M.
Sus características principales son:

. 1. Requiere Excelencia en el Aprendizaje de todos los objetivos.- Si se cuenta con el

tiempo adecuado, asesoría personal y suficiente motivación, todos los alumnos pueden
adquirir los conocimientos hasta el punto óptimo señalado por el profesor.

2. Permite a cada estudiante avanzar a su propio paso.- Cada quien avanza a un ritmo
que se ajuste a sus aptitudes, intereses, motivaciones y ocupaciones. O sea, que cada
alumno avance a su propio paso.

3. Hace énfasis en la comunicación escrita.- Si los alumnos avanzan a diferentes ritmos,

es necesario enseñar a cada uno lo que necesita cuando lo necesite mediante la
comunicación escrita, única forma de que la instrucción sea accesible en cualquier
momento a cualquier estudiante.

4. Divide el material en pequeños elementos llamados Unidades.- El material de estudio

se divide en unidades con una guía de estudios; se especifican ahí los objetivos que se
pretenden alcanzar en esa fase del curso, la manera de alcanzar dichos objetivos (dónde
estudiar y qué actividades realizar), así como elementos de autoevaluación. Los alumnos
presentan examen al concluir una unidad.

5. Utiliza asesores para evaluar y asesorar a los alumnos.- Para hacer operativo el
sistema, el profesor necesita de ayudantes que además aseguran el contacto personal y
el refuerzo positivo a los alumnos.

6. Usa Medios de motivación para estimular y reforzar positivamente a los alumnos.-

La comunicación escrita no puede sustituir siempre a la comunicación oral. Las
experiencias personales del profesor, el análisis de distintos puntos de vista, se logran
mejor a base de la interacción personal. Se requiere, por tanto, de conferencias y
reuniones de discusión de asistencia voluntaria como medios de motivación; pero
entendidas ambas como para enriquecer y estimular a los estudiantes, y no como
elemento indispensable en la transmisión de conocimientos.

*Describa brevemente como se emplea la tecnología informática en el sistema de

instrucción.

La tecnología se ha convertido en parte integral de la mayoría de entidades educativas,

pero aun así muchas personas todavía encuentran confusa la terminología sobre el tema.

*Enuncie y describe los 3 factores que han evolucionado la educación de las personas
con trastorno evolutivo.

En la sociedad se han ido dando una serie de cambios que han conducido a la educación
especial a la situación actual. Entre estos determinantes o cambios tenemos que
mencionar la aparición de una concepción diferente acerca de los trastornos del
desarrollo y de la deficiencia. La deficiencia se concibe relacionada con factores
ambientales y con factores educativos. Desde esta nueva concepción el sistema
educativo sería el encargado de proporcionar los recursos adecuados.

Otro factor a señalar es que surge una concepción más interactiva entre aprendizaje y
desarrollo, ya que están fuertemente relacionados, otro factor a mencionar es el
desarrollo de métodos de evaluación que más que clasificar al paciente, se preocupan
sobre todo de proporcionarle las ayudas necesarias.

*Señale 4 comportamiento en niños con diagnóstico de autismo que las técnica de

modificación de la conducta hayan tratado.

Hipercorrección
Realizar determinada acción que no es de su agrado como consecuencia de su conducta
inadecuada. Por ejemplo si tira las cosas, deberá ordenar todo lo que ha tirado y algo
más.

Refuerzo diferencial

Reforzar otras conductas que pueden o no ser incompatibles con la conducta inadecuada.
Existen dos modalidades. Reforzar conductas incompatibles: en lugar de pellizcar,
aplaudir. Y reforzar conductas opuestas a la inadecuada: en lugar de pellizcar, acariciar.

Negociación

Consiste en el intercambio de elementos o acciones a modo de lograr que ambas partes

consigan su objetivo.

Tiempo fuera

Consiste en privar al niño de todos los estímulos a los que estaba expuesto en el
momento de la conducta inadecuada. Golpear el ordenador, se acabó el tiempo de
ordenador.

*Qué es la psicología comportamental comunitaria?

También conocida como psicología conductual) es uno de los campos de la psicología

más conocidos y populares. Tiene su origen en la línea de pensamiento fundamental del
conductismo, la cual está basada en un punto de partida, en una idea primigenia muy
básica y al mismo tiempo muy importante: aprendemos y nos forjamos del medio
ambiente que nos rodea es un ámbito de investigación de la psicología en el cual, el
objeto de estudio son los colectivos y/o comunidades a partir de factores sociales y
ambientales, a fin de realizar acciones orientadas al mejoramiento de las condiciones de
vida de la gente a partir del fortalecimiento de su comunidad.

*Mencione 4 aspectos propios de la psicología comportamental comunitaria en que se

haya intervenido mediante estrategia de modificación de conducta.

1. En primer lugar, el desarrollo teórico y empírico de la Ciencia Experimental del

Comportamiento que aporta una gran cantidad de recursos metodológicos y técnicos, de
probada eficacia, en la intervención comunitaria.

2. Otra de las razones es la presencia, en las intervenciones sobre la conducta y la salud

dé la comunidad, de un nuevo Profesional revestido de los recursos teórico - aplicados
que le otorgan precisamente ese fuerte desarrollo de la Ciencia Experimental del
comportamiento.

3. Finalmente, existen cambios sociales y políticos en nuestro país que facilitan la

actividad de la psicología en la vida comunitaria. Por una parte, la salud y el bienestar
del ciudadano comienza a ser objeto de demanda y reivindicación social, y se toma
conciencia del "derecho a la salud" como un derecho ciudadano que va más allá de la
mera asistencia.

*Describa porque el conocimiento de las características culturales podría ser util para los
terapeutas que tratan con personas de distintas culturas, de un ejemplo.

La cultura influye en cualquier tipo de terapia es muy importante; ya que cada individuo
al tener una cultura específica y venir de un lugar de origen diferente sus acciones van
de la mano ya que el entorno juega un papel muy importante sobre la conducta por ende
es muy importante que el terapeuta conozca la cultura de origen del individuo porque
influye de manera determinante. Por ejemplo: el individuo que viva en la parte occidente
no se va a comportar de la misma manera de uno que viva en el este del país porque al
tener diferentes culturas así miran las cosas de diferentes formas.
* Qué es un reforzador positivo?

es aquel que favorece la reiteración de la conducta a partir de la concesión de un premio

o de algún tipo de gratificación. El refuerzo negativo, en cambio, implica la eliminación
de un estímulo negativo para evitar la repetición de la conducta.

* Cuál es el principio del reforzador positivo?

Estipula que si, en una situación determinada, alguien hace algo que esseguido
inmediatamente de un reforzador positivo, es más probable que repita la acción la
próxima vez que se enfrente a la misma situación.

* En qué se parece el reforzador positivo y la gravedad?

Ante una acción hay una reacción, en el caso del reforzamiento sería que ante una buena
acción, hay un reforzamiento que sería la reacción.

*Describe el principio de Premack. Ejemplo

También llamado principio de probabilidad diferencial, es una teoría del condicionamiento

operante propuesta por el psicólogo estadounidense David Premack, que indica que
cuando dos estímulos se vinculan, el que tiene mayor probabilidad de ocurrir refuerza
positivamente a otro menos probable.

Ejemplo: podría ser el gusto por ver la televisión de un niño en edad escolar, pero al que
le desagrada lavar los platos.

*Mediante la definición de reforzador positivo describa los pasos para comprobar si un

item concreto es un reforzador para alguien. Ilústrelo con un ejemplo.
1. Se elige un comportamiento que la persona emite de vez en cuando y que no parezca
ser seguido por ningún reforzador.

2. Se registra su frecuencia sin reforzarlo en varios ensayos.

3. Se presenta entonces el ítem inmediatamente después de la conducta en varias

ocasiones para observar que ocurre.

4.Si la persona empieza a emitir esa conducta con más frecuencia entonces el ítem es
un reforzador. Por ejemplo, un alumno que no entrega tareas regularmente, los días que
entrega su tarea, se le podría proporcionar 0.5 puntos extra, a lo largo del semestre nos
damos cuenta de que últimamente cada fin de semana entrega sus tareas puntual, esto
lo motivó a entregarlas todas, no solo en el curso específico sino en todos sus cursos,
aparte de su mejor actitud, gana al menos 5 puntos extra, que sirven para mejorar su
nota.

*Distinga entre efectos directos e indirectos del reforzamiento.

R= El efecto directo del principio de reforzamiento positivo es el aumento de la frecuencia

de la respuesta debido a las consecuencias re forzantes inmediatas.

El efecto indirecto es el fortalecimiento de una respuesta a la que rige con un reforzador,

aunque el reforzador se aplace.

* Describa un ejemplo de reforzamiento contingente.

El uso del refuerzo contingente se utiliza para reafirmar la comprensión de la idea de que
hay algún tipo de consecuencia tanto para los comportamientos positivos como para los
negativos. Las consecuencias dependen de si la persona que proporciona el refuerzo
quiere que el comportamiento se evite o continúe. La también llamada técnica de
reforzamiento contingente se puede utilizar en el hogar, la escuela y el sitio de trabajo
por personas que la aplican de manera intencional o inconsciente.

* Explicar; Qué es un reforzador incondicionado comentar y dar dos ejemplos.

Surge de manera natural e innata: no necesita, por lo tanto, de un proceso de aprendizaje.

Distinto es el caso de una respuesta condicionada, que requiere que el sujeto aprenda a
responder a partir de una experiencia previa. El término "incondicionado" significa que
no es necesario el aprendizaje. Ejemplo el beber agua, comer entre otros.

* Explicar; Qué es un reforzador condicionado y dar 2 ejemplos.

Algunos estímulos se convierten en reforzadores para un organismo, debido a que el

organismo ha estado asociado con el reforzamiento, estos reciben el nombre de
reforzadores secundarios o condicionados. Estos son aprendidos previamente.

* Explicar; Qué es un reforzador de apoyo y dar 2 ejemplos.

Los reforzadores de apoyo son aquellos estímulos que se vuelven reforzadores mediante
su asociación con otros reforzadores. Estos pueden ser tanto condicionados como
incondicionados

* Qué son las fichas? explique en dos o tres frases en qué consiste un programa de
economía de fichas.

La economía de fichas es una técnica psicológica de modificación de conducta que

resulta de gran utilidad cuando se trabaja con niños. Basada en los principios de
condicionamiento operante, la técnica consiste en establecer un sistema en el que el niño
gane puntos o fichas por comportarse de una determinada manera.
* Explique; en qué consiste un castigo condicionado.

procedimiento preciso de castigo seleccionado en cualquier instancia puede estar

determinado por varias consideraciones, a saber, la gravedad de la conducta, el peligro
para el sujeto y los demás, la facilidad de poner en práctica el procedimiento en un
escenario en particular, y el entrenamiento necesario de la(s) persona(s) que aplican el
proceso de modificación conductual.

Sea cualquiera el castigo a utilizar.