COMPLEJO EDUCACIONAL
PLANIFICACIÓN ANUAL 2018
VICTORIA
Profesor(a): Marlene Aguilar medina. Curso: SÉPTIMO AÑO BÁSICO
SEMANA Nº 1 SEMANA Nº 2
FEBRERO EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
- Objetivos de aprendizaje - Aprendizajes esperados
Aplicación diagnósticos. UNIDAD 1: El héroe en
distintas épocas.
(OA 2)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de la
experiencia humana, propia y
ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos
que forman parte de nuestras
herencias culturales,
abordando los temas
estipulados para el curso y las
obras sugeridas para cada
uno.
MARZO
- Objetivos de aprendizaje - (OA 3)
Aprendizajes esperados Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su
comprensión, considerando,
cuando sea pertinente:
>El o los conflictos de la
historia.
>El papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones afectan a
otros personajes.
>El efecto de ciertas acciones
en el desarrollo de la historia.
>Cuándo habla el narrador y
cuándo hablan los personajes.
>La disposición temporal de
Asignatura/Sector/Módulo: LENGUA Y LITERATURA
SEMANA Nº 3 SEMANA Nº 4 SEMANA Nº 5
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 4) (OA 7)
analizar los poemas Formular una
leídos para enriquecer interpretación de los textos
su comprensión, literarios, considerando:
considerando, cuando >Su experiencia personal y
sea pertinente: sus conocimientos.
>Cómo el lenguaje >un dilema presentado en
poético que emplea el texto y su postura
el autor apela a los personal acerca del mismo.
sentidos, sugiere >La relación de la obra
estados de ánimo y crea con la visión de mundo y el
imágenes. contexto histórico en el que
>El significado o el se ambienta y/o en el que
efecto que produce el fue creada.
uso de lenguaje figurado
en el poema. (OA 21)
>El efecto que produce Dialogar constructivamente
el ritmo y la sonoridad para debatir o explorar
del poema al leerlo en ideas:
voz alta. >Manteniendo el foco.
>Elementos en común >Demostrando
con otros textos leídos comprensión de lo dicho
en el año. por el interlocutor.
>Fundamentando su
(OA 11) postura de manera
Aplicar estrategias de pertinente.
comprensión de >Formulando preguntas o
acuerdo con sus comentarios que estimulen
propósitos de lectura: o hagan avanzar la
>analizar los distintos discusión o profundicen un
tipos de relaciones que aspecto del tema.

EVALUACIÓN:
(OA 8)
Analizar y evaluar textos con
finalidad argumentativa como
columnas de opinión, cartas y
discursos, considerando:
>La postura del autor y los
argumentos e información que
la sostienen.
>La diferencia entre hecho y
opinión.
ABRIL >Su postura personal frente a lo
- Objetivos de aprendizaje - leído y argumentos que la
Aprendizajes esperados sustentan.
(OA 19)
Escribir correctamente para
facilitar la comprensión al
lector:
>aplicando todas las reglas de
ortografía literal y acentual.
>Verificando la escritura de las
palabras cuya ortografía no
está sujeta a reglas.
los hechos.
>Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.
EVALUACIÓN:
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir.
>incorporando información
pertinente.
>asegurando la coherencia y
la cohesión del texto.
>Cuidando la organización a
nivel oracional y textual.
(OA 14)
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de
diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias,
etc.), caracterizados por:
>La presentación de una
establecen las imágenes >negociando acuerdos con
o el sonido con el texto los interlocutores.
escrito (en textos >Considerando al
multimodales). interlocutor para la toma
>identificar los de turnos.
elementos del texto que
dificultan la
comprensión (pérdida
de los referentes,
vocabulario
desconocido,
inconsistencias entre la
información del texto y
los propios
conocimientos) y
buscar soluciones.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
UNIDAD 2: La (OA 3)
solidaridad y la Analizar las narraciones
amistad. leídas para enriquecer su
comprensión,
(OA 2 ) considerando,
Reflexionar sobre las cuando sea pertinente:
diferentes dimensiones >El o los conflictos de la
de la experiencia historia.
humana, propia y >El papel que juega cada
ajena, a partir de la personaje en el conflicto y
lectura de obras cómo sus acciones afectan
literarias y otros textos a otros personajes.
que forman parte de >El efecto de ciertas
nuestras herencias acciones en el desarrollo
culturales, abordando de la historia.
los temas estipulados >Cuándo habla el narrador
para el curso y las obras y cuándo hablan los
sugeridas para cada personajes.
uno. >La disposición temporal
de los hechos.
(OA 1) >Elementos en común con
Leer habitualmente para otros textos leídos en el
aprender y recrearse, y año.
 >usando correctamente punto,
coma, raya y dos puntos.
EVALUACIÓN:
(OA 7 )
Formular una interpretación de
los textos literarios,
considerando:
>Su experiencia personal y sus
conocimientos.
>un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo.
>La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada.
MAYO
- Objetivos de aprendizaje -
Aprendizajes esperados
afirmación referida a temas
contingentes o literarios.
>La presencia de evidencias e
información pertinente.
>La mantención de la
coherencia temática.
EVALUACIÓN:
(OA 10 )
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar
y complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir.
>adecuando el registro,
específicamente, el
vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la
estructura del texto al género
discursivo, contexto y
destinatario.
>Cuidando la organización a
nivel oracional y textual.
>usando conectores
adecuados para unir las
secciones que componen el
texto.
(OA 14 )
seleccionar textos de
acuerdo con sus
preferencias y
propósitos.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 16 ) UNIDAD 3: Mitología y
Aplicar los conceptos de relatos de la creación.
oración, sujeto
y predicado con el fin de (OA 2 )
revisar y mejorar sus Reflexionar sobre las
textos: diferentes dimensiones de
>Produciendo la experiencia humana,
consistentemente propia y ajena, a partir de
oraciones completas. la lectura de obras
>Conservando la literarias y otros textos que
concordancia entre forman parte de nuestras
sujeto y predicado. herencias culturales,
>ubicando el sujeto, abordando los temas
para determinar de qué estipulados para el curso y
o quién se habla. las obras sugeridas para
cada uno.
(OA 21)
Dialogar (OA 3)
constructivamente para Analizar las narraciones
debatir o explorar leídas para enriquecer su
ideas: comprensión,
>Manteniendo el foco. considerando,
>Demostrando cuando sea pertinente:
comprensión de lo dicho >El o los conflictos de la
por el interlocutor. historia.
>Fundamentando su >El papel que juega cada
postura de manera personaje en el conflicto y
pertinente. cómo sus acciones afectan
>Formulando preguntas a otros personajes.
o comentarios que >El efecto de ciertas
estimulen o hagan acciones en el desarrollo
avanzar la discusión o de la historia.
profundicen un aspecto >Cuándo habla el narrador

EVALUACIÓN:
(OA 6 )
Leer y comprender relatos
mitológicos, considerando sus
características y el contexto en
el que se enmarcan.
(OA 7 )
Formular una interpretación de
los textos literarios,
considerando:
>Su experiencia personal y sus
JUNIO conocimientos.
- Objetivos de aprendizaje - >un dilema presentado en el
Aprendizajes esperados texto y su postura personal
acerca del mismo.
>La relación de la obra con la
visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada.
(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de
diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias,
etc.), caracterizados
por:
>La presentación de una
afirmación referida a temas
contingentes o literarios.
>La presencia de evidencias e
información pertinente.
>La mantención de la
coherencia temática
EVALUACIÓN:
(OA 15)
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir.
>incorporando información
pertinente.
>asegurando la coherencia y
la cohesión del texto.
>Cuidando la organización a
nivel oracional y textual.
(OA 13 )
Escribir, con el propósito de
explicar un tema, textos de
diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.),
caracterizados por:
>una presentación clara del
tema.
>La presencia de información
del tema. y cuándo hablan los
>negociando acuerdos personajes.
con los interlocutores. >La disposición temporal
>Considerando al de los hechos.
interlocutor para la >Elementos en común con
toma de turnos. otros textos leídos en el
año.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 22 ) (OA 24)
Expresarse frente a una Realizar investigaciones
audiencia de manera sobre diversos temas para
clara y adecuada a la complementar sus lecturas
situación, para o responder interrogantes
comunicar temas de su relacionadas con
interés: el lenguaje y la literatura:
>Presentando >Delimitando el tema de
información fidedigna y investigación.
que denota una >utilizando los principales
investigación previa. sistemas de búsqueda de
>Siguiendo una textos en la biblioteca e
progresión temática internet.
clara. >usando los organizadores
>Dando ejemplos y y la estructura textual para
explicando algunos encontrar información de
términos o conceptos manera eficiente.
clave para la >Evaluando si los textos
comprensión de la entregan suficiente
información. información para
>usando un vocabulario responder una determinada
variado y preciso y pregunta o cumplir un
evitando el uso de propósito.
muletillas. >Organizando en
>usando material visual categorías la información
EVALUACIÓN:
UNIDAD 4: La
identidad: quién soy,
cómo me ven los demás.
(OA 2 )
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones
de la experiencia
humana, propia y ajena,
a partir de la lectura de
obras literarias y otros
textos que forman parte
de nuestras herencias
culturales, abordando
los temas estipulados
para el curso y las obras
sugeridas para cada uno.
(OA 3 )
Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
 con sus preferencias y de distintas fuentes.
propósitos. >La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen
el tema.
>una progresión temática
clara, con especial atención
al empleo de recursos
anafóricos.
>El uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes.
>un cierre coherente con las
características del género.
>El uso de referencias según
un formato previamente
acordado.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
que apoye lo dicho y se encontrada en las fuentes
relacione directamente investigadas.
con lo que se explica. >registrando la
información bibliográfica
de las fuentes consultadas.
>Elaborando un texto oral
o escrito bien estructurado
que comunique sus
hallazgos
(OA 25 )
Sintetizar, registrar y
ordenar las ideas
principales de textos
escuchados o leídos
para satisfacer propósitos
como estudiar, hacer una
investigación, recordar
detalles, etc.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
> El o los conflictos de la
historia.
> El papel que juega
cada personaje en el
conflicto y cómo sus
acciones afectan a otros
personajes.
> El efecto de ciertas
acciones en el desarrollo
de la historia.
> Cuándo habla el
narrador y cuándo
hablan los personajes.
> La disposición
temporal de los hechos.
> Elementos en común
con otros textos leídos en
el año.
EVALUACIÓN:

(OA 7 ) (OA 15 ) VACACIONES DE VACACIONES DE

Formular una interpretación de
los textos literarios,
considerando:
>Su experiencia personal y sus
conocimientos.
>un dilema presentado en el
texto y su postura personal
acerca del mismo.
JULIO
>La relación de la obra con la
- Objetivos de aprendizaje -
visión de mundo y el contexto
Aprendizajes esperados
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada.
(OA 23 )
usar conscientemente los
elementos que influyen y
configuran los textos orales:
>Comparando textos orales y
escritos para establecer las
Planificar, escribir, revisar, INVIERNO. INVIERNO.
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir.
>adecuando el registro,
específicamente, el
vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de
la persona gramatical, y la
estructura del texto
al género discursivo, contexto
y destinatario.
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario.
>Demostrando dominio de los
distintos registros y
empleándolos adecuadamente
según la situación.
>utilizando estrategias que
permiten cuidar la relación con
el otro, especialmente al
mostrar desacuerdo.
>utilizando un volumen, una
velocidad y una dicción
adecuados al propósito y a la
situación.
(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo
con sus preferencias y
propósitos.
>usando un vocabulario
variado y preciso.
>usando eficazmente las
herramientas
del procesador de textos
(OA 13)
Escribir, con el propósito de
explicar un tema, textos de
diversos géneros (por
ejemplo, artículos, informes,
reportajes, etc.),
caracterizados por:
>una presentación clara del
tema.
>La presencia de información
de distintas fuentes.
>La inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o
explicaciones que desarrollen
el tema.
>una progresión temática
clara, con especial atención
al empleo de recursos
anafóricos.
>El uso de imágenes u otros
recursos gráficos pertinentes.
>un cierre coherente con las
características del género.
>El uso de referencias según
un formato previamente
acordado
(OA 21)
Dialogar constructivamente
para debatir o explorar ideas:
>Manteniendo el foco.
>Demostrando comprensión
de lo dicho por el
interlocutor.
>Fundamentando su postura

EVALUACIÓN:
UNIDAD 5: El romancero y la
poesía popular.
(OA 2)
Reflexionar sobre las diferentes
dimensiones de la experiencia
humana, propia y ajena, a
partir de la lectura de obras
literarias y otros textos que
forman parte de nuestras
herencias culturales,
abordando los temas
estipulados para el curso y las
AGOSTO obras sugeridas para cada uno.
- Objetivos de aprendizaje -
Aprendizajes esperados (OA 4)
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
>Cómo el lenguaje poético que
emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de
ánimo y crea imágenes.
>El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
>El efecto que produce el ritmo
y la sonoridad del poema al
de manera pertinente.
>Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o
hagan avanzar la discusión o
profundicen un aspecto del
tema.
>negociando acuerdos con los
interlocutores.
>Considerando al interlocutor
para la toma de turnos.
EVALUACIÓN:
(OA 5)
Leer y comprender romances y
obras de la poesía popular,
considerando sus
características y el contexto en
el que se enmarcan.
(OA 4)
Analizar los poemas leídos
para
enriquecer su comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
>Cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a
los sentidos, sugiere estados
de ánimo y crea imágenes.
>El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
>El efecto que produce el
ritmo y la sonoridad del
poema al leerlo en voz alta.
>Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 1) (OA 15)
Leer habitualmente para Planificar, escribir, revisar,
aprender y recrearse, y reescribir y editar sus
seleccionar textos textos en función del
de acuerdo con sus contexto, el destinatario y
preferencias y el propósito:
propósitos >recopilando información
e ideas y organizándolas
(OA 5) antes de escribir.
Leer y comprender >asegurando la coherencia
romances y obras de la y la cohesión del texto.
poesía popular, >Cuidando la organización
considerando sus a nivel oracional y textual.
características y el >reconociendo y
contexto en el que se corrigiendo usos
enmarcan. inadecuados, especialmente
de pronombres personales
y reflejos, conjugaciones
verbales, participios
irregulares, y concordancia
sujeto, verbo, artículo-
sustantivo y sustantivo,
adjetivo.
>Corrigiendo la ortografía
y mejorando la
presentación.
EVALUACIÓN:
(OA 21)
Dialogar
constructivamente para
debatir o explorar ideas:
>Manteniendo el foco.
>Demostrando
comprensión de lo dicho
por el interlocutor.
>Fundamentando su
postura de manera
pertinente.
>Formulando preguntas
o comentarios que
estimulen o hagan
avanzar la discusión o
profundicen un aspecto
del tema.
>negociando acuerdos
con los interlocutores.
>Considerando al
interlocutor para la toma
de turnos.
(OA 7)
Formular una
interpretación de los
textos literarios,
 leerlo en voz alta.
>Elementos en común con otros
textos leídos en el año.
EVALUACIÓN:
(OA 10)
Leer y comprender textos no
literarios para contextualizar y
complementar las lecturas
literarias realizadas en clases.
SEPTIEMBRE
- Objetivos de aprendizaje -
Aprendizajes esperados
EVALUACIÓN:
OA 4)
Analizar los poemas leídos
para enriquecer su
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
>Cómo el lenguaje poético
que emplea el autor apela a
los sentidos, sugiere estados
de ánimo y crea imágenes.
>El significado o el efecto que
produce el uso de lenguaje
figurado en el poema.
>El efecto que produce el
ritmo y la sonoridad del
poema al leerlo en voz alta.
>Elementos en común con
otros textos leídos en el año.
(OA 14) considerando:
Escribir, con el propósito >Su experiencia personal
de persuadir, textos breves y sus conocimientos.
de diversos géneros (por >un dilema presentado
ejemplo, cartas al director, en el texto y su postura
editoriales, críticas personal acerca del
literarias, etc.), mismo.
caracterizados por: >La relación de la obra
>La presentación de una con la visión de mundo y
afirmación referida a el contexto histórico en el
temas contingentes o que se ambienta y/o en el
literarios. que fue creada.
>La presencia de
evidencias e información
pertinente.
>La mantención de la
coherencia temática.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
SEMANA FIESTAS UNIDAD 6: El terror y lo
PATRIAS. extraño.
(OA 2)
Reflexionar sobre las
diferentes dimensiones de
la experiencia humana,
propia y ajena, a partir de
la lectura de obras
literarias y otros textos que
forman parte de nuestras
herencias culturales,
abordando los temas
estipulados para el curso y
las obras sugeridas para
cada uno
(OA 3)
Analizar las narraciones
leídas para enriquecer su

EVALUACIÓN:
(OA 7)
Formular una interpretación de
los textos literarios,
considerando:
>Su experiencia personal y sus
conocimientos.
>un dilema presentado en el
texto y su postura personal
OCTUBRE acerca del mismo.
- Objetivos de aprendizaje - >La relación de la obra con la
Aprendizajes esperados visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta
y/o en el que fue creada.
(OA 11)
Aplicar estrategias de
comprensión de acuerdo con
sus propósitos de lectura:
>resumir.
EVALUACIÓN:
OA 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>recopilando información e
ideas y organizándolas antes
de escribir.
>adecuando el registro,
específicamente, el
vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y
expresiones propios del
lenguaje hablado), el uso de la
persona gramatical, y la
estructura del texto al género
discursivo, contexto y
comprensión,
considerando, cuando sea
pertinente:
>El o los conflictos de la
historia.
>El papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cómo sus acciones afectan
a otros personajes.
>El efecto de ciertas
acciones en el desarrollo
de la historia.
>Cuándo habla el narrador
y cuándo hablan los
personajes.
>La disposición temporal
de los hechos.
>Elementos en común con
otros textos leídos en el
año.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 17) (OA 21)
Usar en sus textos Dialogar constructivamente
recursos de para debatir o explorar
correferencia léxica: ideas:
>Empleando >Manteniendo el foco.
adecuadamente la >Demostrando
sustitución léxica, la comprensión de lo dicho
sinonimia y la por el interlocutor.
hiperonimia. >Fundamentando su
>reflexionando sobre postura de manera
las relaciones de pertinente.
sinonimia e hiperonimia >Formulando preguntas o
y su papel en la comentarios que estimulen
redacción de textos o hagan avanzar la
cohesivos y coherentes. discusión o profundicen un
aspecto del tema.
>negociando acuerdos con
los interlocutores.
>Considerando al
>Formular preguntas.
>identificar los elementos del
texto que dificultan la
comprensión (pérdida de los
referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias
entre la información del texto y
los propios conocimientos) y
buscar soluciones.
destinatario. interlocutor para la
>incorporando información toma de turnos
pertinente.
>asegurando la coherencia y (OA 1)
la cohesión del texto. Leer habitualmente para
>Cuidando la organización a aprender y recrearse, y
nivel oracional y textual. seleccionar textos de
>usando conectores acuerdo con sus
adecuados para unir las preferencias y propósitos
secciones que componen el
texto.
>usando un vocabulario
variado y preciso.
>reconociendo y corrigiendo
usos inadecuados,
especialmente de pronombres
personales y reflejos,
conjugaciones verbales,
participios irregulares, y
concordancia sujeto-verbo,
artículo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo.
>Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación.
>usando eficazmente las
herramientas del procesador
de textos
(OA 14)
Escribir, con el propósito de
persuadir, textos breves de
diversos géneros (por
ejemplo, cartas al director,
editoriales, críticas literarias,
etc.), caracterizados por:
>La presentación de una
afirmación referida a temas
contingentes o literarios.
>La presencia de evidencias e
información pertinente.
>La mantención de la

EVALUACIÓN:
UNIDAD 7: Medios de
comunicación.
(OA 9)
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al
director, textos publicitarios o
de las redes sociales,
considerando:
>Los propósitos explícitos e
implícitos del texto.
>una distinción entre los hechos
y las opiniones expresadas.
>Presencia de estereotipos y
prejuicios.
>El análisis e interpretación de
NOVIEMBRE
imágenes, gráficos, tablas,
- Objetivos de aprendizaje -
mapas o diagramas, y su
Aprendizajes esperados
relación con el texto en el que
están insertos.
>Los efectos que puede tener la
información divulgada en los
hombres o las mujeres aludidos
en el texto
coherencia temática.
EVALUACIÓN:
(A 12)
Expresarse en forma creativa
por medio de la escritura de
textos de diversos géneros
(por ejemplo, cuentos,
crónicas, diarios de vida,
cartas, poemas, etc.),
escogiendo libremente:
>El tema.
>El género.
>El destinatario.
(OA 24)
Realizar investigaciones sobre para satisfacer
diversos temas para
complementar sus lecturas o
responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y recordar detalles, etc.
la literatura:
>Delimitando el tema de
investigación.
>utilizando los principales
sistemas de búsqueda de
textos en la biblioteca e
internet.
>usando los organizadores y
la estructura textual para
encontrar información de
manera eficiente.
>Evaluando si los textos
entregan suficiente
información para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propósito.
>Organizando en categorías
la información encontrada en
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 19) (OA 20)
Utilizar adecuadamente, Comprender, comparar y
al narrar, los tiempos evaluar textos orales y
verbales del indicativo, audiovisuales tales como
manteniendo una exposiciones, discursos,
adecuada secuencia de documentales, noticias,
tiempos verbales. reportajes, etc.,
considerando:
(OA 25) >Su postura personal
Sintetizar, registrar y frente a lo escuchado y
ordenar las ideas argumentos que la
principales de textos sustenten.
escuchados o leídos >Los temas, conceptos o
hechos principales.
propósitos como >una distinción entre los
estudiar, hechos y las opiniones
hacer una investigación, expresadas.
>Diferentes puntos de vista
expresados en los textos.
>Las relaciones que se
establecen entre imágenes,
texto y sonido.
>relaciones entre lo
escuchado y otras
manifestaciones artísticas.
>relaciones entre lo
escuchado y los temas y
obras estudiados durante el
curso.
EVALUACIÓN:
(OA 22)
Expresarse frente a una
audiencia de manera
clara y adecuada a la
situación, para
comunicar temas de su
interés:
>Presentando
información fidedigna y
que denota una
investigación previa.
>Siguiendo una
progresión temática
clara.
>Dando ejemplos y
explicando algunos
términos o conceptos
clave para la
comprensión de la
información.
>usando un vocabulario
variado y preciso y
evitando el uso de
muletillas.
>usando material visual
que apoye lo dicho y se
relacione directamente
con lo que se explica.
(OA 1)
Leer habitualmente para
aprender y recrearse, y
seleccionar textos de
acuerdo con sus
preferencias y propósitos.
 las fuentes investigadas.
>registrando la información
bibliográfica de las fuentes
consultadas.
>Elaborando un texto oral o
escrito bien estructurado que
comunique sus hallazgos.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
(OA 23) ACTIVIDADES DE
Usar conscientemente los FINALIZACIÓN.
elementos que influyen y
configuran los textos orales:
>Comparando textos orales y
escritos para establecer las
diferencias, considerando el
contexto y el destinatario.
>Demostrando dominio de los
DICIEMBRE distintos registros y
- Objetivos de aprendizaje - empleándolos adecuadamente
Aprendizajes esperados según la situación.
>utilizando estrategias que
permiten cuidar la relación con
el otro, especialmente al
mostrar desacuerdo.
>utilizando un volumen, una
velocidad y una dicción
adecuados al propósito y a la
situación.
EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN: EVALUACIÓN:
UTP/2018