Escuela de Ciencias de la Educación

Programa de Licenciatura en Pedagogía Infantil

Curso de Desarrollo socio-afectivo y moral

I encuentro tutorial virtual
Leyla Simín Cortez
Ericka Leonor Amador
Diana Catalina Parra
Febrero 27 de 2018
Agenda

1. Presentación red de tutores.

2. Estructura del curso.
3. Presentación de la tarea 2 de la estrategia de aprendizaje
4. Lineamientos para el trabajo colaborativo.
5. Generalidades del desarrollo socio-afectivo y moral
6. Atención de inquietudes de los estudiantes.
Red de docentes del curso

Diana Catalina Parra Ericka Leonor Amador

Leyla Simín Cortez
Psicóloga Licenciada en Ciencias Sociales
Licenciada en Educación Rural Magister en Neuropsicología y Magister en Educación y Nuevas
Tutora Grupos: Educación Tecnologías
1- 8, y 33 al 38 Directora Tutora Grupos:
Tutora Grupos: 39, 40 y 41
9 al 32
ZCAR – CEAD Valledupar
ZCBC - CCAV Facatativá ZCBOY – CEAD Duitama
Estructura del curso

Tarea de
contextualización

Influencia de los
Hitos del El papel del
agentes de
desarrollo docente en el
Contenidos socialización en
social, afectivo desarrollo
teóricos el desarrollo
y moral en los social, afectivo
social, afectivo
primeros años y moral
y moral
Examen final

Presentación Blog: El papel

Matriz: etapas Diseño de una
digital: del docente en
Tareas del desarrollo propuesta
agentes de el desarrollo
SAM educativa
socialización SAM
Unidad 1 - Desarrollo social, afectivo y moral
en los primeros años

Lineamientos para el trabajo

colaborativo
Unidad 1-Tarea II-
Hitos del desarrollo - Matriz
Alistamiento individual

Organización del horario de estudio

1 crédito académico: 48 horas trabajo total/Periodo

Periodo académico: 16 semanas
48 horas x 3 créditos / 16 semanas = 9 horas de estudio a la semana
Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
5-6 am D. Socioafectivo D. Socioafectivo D. Socioafectivo
6-7 am D. Socioafectivo D. Socioafectivo D. Socioafectivo
7-8 am
8-9 am
9-10 am
10-11 am
11-12 am

6- 7 pm D. Socioafectivo
7-8 pm D. Socioafectivo
8-9 pm D. Socioafectivo
9-10 pm
10-11 pm
Aportes individuales
Aportes individuales

Modelo
Gunawardena
Evaluación del
trabajo colaborativo

 Rúbrica de evaluación (auto – co y heteroevaluación).

 Acuerdo 6808 de 2014 (artículo 19):

1) Calificación del trabajo individual, proporcional a la oportunidad y
calidad de los aportes.
2) Calificación del ejercicio dialógico adelantado por el grupo
colaborativo.
3) Para la calificación, el docente no tendrá en cuenta los aportes de
los estudiantes que inician su participación académica faltando dos
o tres días para el cierre de la actividad.
4) La ausencia de compañeros no afecta la calificación de los
integrantes que participaron con responsabilidad. Su calificación
estará en función de la suficiencia y calidad de los productos
entregados.
Unidad 1 - Desarrollo social, afectivo y moral
en los primeros años

Generalidades del desarrollo

social, afectivo y moral
Desarrollo evolutivo

Mecanicista:
acumulación de
cambios dados
en función de los
Organicista: estímulos del
Proceso de medio. Dialéctico-contextual:
reestructuración cualitativa
proceso de cambio,
que propicia una
multidireccional (sin
progresiva integración y
secuencia ni metas) y
diferenciación de
multidimensional,
esquemas o funciones.
que tiene lugar a través de
En cada etapa el
todo el ciclo vital, gracias a
sujeto debe alcanzar una
la interacción social y la
meta evolutiva para pasar
superación de conflictos
en condiciones óptimas a
la etapa posterior. El desarrollo evolutivo del ser humano (2015). [Figura]. Recuperado de
http://vcxzc.blogspot.com.co/2015/02/el-desarrollo-evolutivo-del-ser-humano.html
Premisas del Desarrollo evolutivo
• Se produce a lo largo del ciclo vital.
Cambio

• Se produce en estadios o fases bien definidas que aparecen en el mismo orden en todos los individuos.
Proceso

• El desarrollo previo está ligado al desarrollo posterior de un modo lógico y sistemático.

Secuencia

• Dentro de cada sistema, las estructuras y funciones generales van diferenciándose y refinándose cada vez más, para integrarse
Integración luego.

• A lo largo del ciclo vital los cambios producidos por el desarrollo pueden adoptar formas diversas. Aunque se logren nuevos
Multi-
direccionalidad
modos de funcionamiento y objetivos más avanzados, el cambio puede que no sea siempre positivo.

Multi -
• El desarrollo es el resultado de interacciones o transacciones entre variables biológicas, psicológicas y socioculturales.
dimensionalidad

• Aunque los seres humanos son maleables, existen limitaciones de cambio

Limitación
Desarrollo humano

Criterio de integralidad Factores determinantes

Familia

Psicosocial
Comunidad
(socio-afectivo)
Herencia Ambiente

Escuela
Físico
Cognitivo (psico-
Maduración
motriz)
Desarrollo de la afectividad
La socio-afectividad debe ser entendida como el proceso mediante el cual los seres humanos
adquieren el conocimiento, las actitudes y las habilidades necesarias
para reconocer y controlar sus propias emociones, así como para demostrar afecto y
preocupación por los demás, con el fin de establecer relaciones positivas, tomar
decisiones responsables y manejar situaciones difíciles.

Desarrollo emocional Desarrollo social Desarrollo moral

Inteligencia intra-personal Inteligencia inter-personal

Capacidad para identificar,

Capacidad para reconocer
nombrar, analizar,
las necesidades,
describir, evaluar y
características y
controlar las propias
emociones de los demás y
necesidades,
para relacionarse
características y
adecuadamente con ellos
emociones
Etapas del desarrollo socio-afectivo

Desarrollo psicosexual Desarrollo psciosocial

(Sigmund Freud) (Erik Erikson)
• Oral • Confianza vs. desconfianza

• Anal • Autonomía vs. Vergüenza y duda

• Fálica • Iniciativa vs. Culpa

• Latencia • Industriosidad vs. inferioridad

Hitos del desarrollo SOCIO-AFECTIVO
Formación de vínculos afectivos
Desarrollo de la conciencia de sí mismo (sentido del Yo)
Evolución de la dependencia a la autonomía
Juego de roles
Interés por otros niños
Adopción de reglas sociales

Entendimiento de emociones (tristeza, ira, vergüenza, culpa, orgullo y empatía)

Autoestima global
Desarrollo de la identidad de género
Juego social
Iniciativa, autocontrol y cuidado de sí mismo
Altruismo, miedo y agresión

Disminución del egocentrismo

El auto-concepto se vuelve más complejo, afectando la autoestima
Cambio gradual del control (de los padres hacia el niño)
Mayor importancia a la relación con compañeros
Componentes de
la dimensión socio-afectiva

Toma de Autoconcepto y
Interacciones
autoestima
decisiones sociales
responsables positivas
Valores y
Regulación
autonomía
emocional
moral

Habilidades Socio Motivación y

sociales afectividad compromiso

Convivencia Afrontamiento
social y resolución de
armónica conflictos
Resiliencia Empatía

Cooperativismo
Inquietudes de estudiantes
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN