Unidad 1.

Antecedentes Históricos y Filosóficos – Concepto de aprendizaje

Albimar Montero Torregroza

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

18 de Febrero de 2018

Nota del autor

Albimar Montero Torregroza, Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, Programa de

Psicología, Universidad Nacional Abierta y a Distancia.

 Introducción

En el presente trabajo, haremos una revisión de la Unidad 1. Antecedentes Históricos y

Filosóficos – Concepto de aprendizaje: Filosofía empirista, positivismo, funcionalismo,

evolucionismo, antecedentes epistemológicos.

Para una mayor comprensión, se presentara un resumen sobre la conferencia del Dr.

Carlos Logatt acerca de lo todo lo que conlleva el aprender para el ser humano, cual es el

proceso, sus diferentes clases y etapas para lograr el perfeccionamiento del conocimiento

práctico automático; así mismo se realizará un cuadro comparativo sobre las doctrinas y escuelas

teóricas más importantes e influyentes en la filosofía de la educación, allí serán expuestos los

orígenes de cada una de ellas, sus principales representantes, las ideas principales de cada uno de

ellos y sus características.

Sin lugar a duda podríamos señalar que cada una de las teorías y doctrinas filosóficas de

la educación que serán expuestas a continuación han representado un gran aporte para nuestras

prácticas educativas actualmente.

 FICHA DE RESUMEN

Título del texto: Las etapas del aprendizaje. Año: (escriba aquí el año de publicación
del material)
Autor: Dr. Carlos Logatt Gabner Publicación: https://youtu.be/8BeXiLK5MWw

Nombre de la Persona que realiza el Fecha de Realización del Resumen: 13 de

Resumen: Albimar Montero Torregroza febrero de 2018

DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO

Inicialmente el Dr. Carlos Logatt después de hacer un poco de humor con el público, hace un
preámbulo en relación a todo lo que conlleva al aprendizaje, luego presenta la siguiente definición:
aprendizaje es “Cualquier cambio en el comportamiento que puede generarse con el conocimiento,
la práctica o las experiencias de la vida”, seguidamente expresaba que esos cambios de
comportamiento generan modificaciones especificas en el cerebro. Así mismo explicaba que el
medio atraves del cual el ser humano lleva a cabo su proceso aprendizaje es la Educación, la cual
definió de la siguiente manera: “Proceso de transferencia de conocimientos de un cerebro más
informado a otro u otros más desinformados en un determinado tema”.

Explicaba que el cerebro es el encargado de garantizar que el proceso del aprendizaje sea efectivo,
de ahí que el mismo está formado por 13 mil genes de 26 mil en total que conforman el cuerpo
humano y que cientos de ellos son los responsables de controlar nuestra capacidad de aprendizaje.
Habló de que nuestro cerebro está formado por circunvoluciones y surcos, seguidamente explicaba
que los surcos ubicados en la corteza cerebral es donde en primera instancia se ubica el aprendizaje
nuevo, y que en la medida que este se va profundizando, asciende hasta llegar a la cima en donde el
aprendizaje se vuelve continuo, automático, de fácil desenvolvimiento, a su vez enfatiza en que si
el conocimiento adquirido permaneciera en los surcos se olvida fácilmente, difícilmente podría
volver a ser utilizado a este proceso explicado se le llama redes neuronales que ascienden o
descienden.

El Dr. Carlos Logatt, explicaba que a medida que el ser humano va a adquiriendo mucho
conocimiento su hipocampo cerebral crece en la parte posterior que es donde se tiene la capacidad
de aprender, pero decrece en la parte anterior, este es un proceso totalmente normal y es considerado
como regla general.
También, habló acerca de las neuronas, decía que ellas son las encargadas de todo este tema
profundo del aprendizaje en el ser humano, las cuales son llamadas neuronas con capacidad de
aprender, estas también se encuentran el cerebro de los mamíferos, de igual manera existen una
neuronas sin capacidad de aprender, las cuales están presente el cerebro de los reptiles.

Después de definir lo que es el aprendizaje y como se da en nuestro cerebro y los procesos

fisiológicos que intervienen en el, el Dr. Carlos Logatt, pasa explicar los tipos de aprendizajes de
la siguiente manera:
Implícito –Emocional/Ejecutivo: Sucede de manera automática, no requiere de atención
selectiva, no hay gasto de energía, aprendemos sin darnos cuenta, es decir rápida adquisición, es
indeleble (para toda la vida), por esto las experiencias tempranas de en la vida emocional
repercuten en el pasar de los años, prevalece mas esta clase de aprendizaje sobre la otra y sucede
sin darnos cuenta, no necesita de gasto energético, “difícil de olvidar, fácil de recordar”.
Explicito – cognitivo/Ejecutivo: en contraposición del implícito este es voluntario y
consciente, se necesita esfuerzo para aprender de esta manera y mantiene un alto consumo de los
niveles de energía, para lo cual se deduce que solo la vigésima de lo que se trata de aprender, llega
a la etapa de almacenamiento en la memoria interna o de largo plazo, por lo tanto se requiere de
años para la experticia, “difícil de recordar, fácil de olvidar”.
De estos tipos de aprendizajes se desprenden las siguientes:
 Aprendizaje generalizado: elimina todos los factores de peligro.
 Aprendizaje parcializado: se dedica a algo en específico, selectivo.
 Aprendizaje nuevo: implica utilizar todo el cerebro para adquirirlo.
 Aprendizaje viejo: implica utilizar solo el área del cerebro necesario para llevar a cabo la
acción, ya que es un aprendizaje profundo y estudiado.

Después de explicado todo lo anteriormente por el Dr. Logatt, él afirma, que existen factores que
limitan lo que el ser humano puede aprender. Estos factores son los siguientes:
 El tiempo
 Biología del cerebro de cada especie.
 Biología de cada cerebro de manera individual, ya que cada uno es diferente, esto está
relacionado con la genética.
 Experiencias personales de la vida de cada ser humano.
  Experiencias de la vida de otras personas de las cuales aprendemos.
 Tiempo histórico en el que nos toca vivir.
 Contexto seleccionado, es decir el entorno en él nos movemos, si está rodeado de seres
humanos que nos permitan obtener información de primera calidad (con alto conocimiento)
o no.
Todos estos componentes que limitan el aprendizaje, determinan las diferentes preferencias o
aversiones que un ser humano puede tener a la hora de aprender algo.
Luego el Dr. Logatt explica, que para el aprendizaje y la memoria siempre deben ir de la mano, es
decir que el uno no existe sin la otra y viceversa, puesto que ambos evolucionan al mismo tiempo,
pero al hablar de la rememoración (cosas del pasado) y el aprendizaje, se debe saber ambos no se
pueden realizar al mismo tiempo, por ende, no se pueden realizar en nuestro cerebro de manera
conjunta.

Seguidamente define al cerebro como una maquina biológica especializada en procesar

información, ya sea emociona o cognitivas y en muchas ocasiones las dos cosas juntas, igualmente
describe el tipo de aprendizaje puede realizar nuestro cerebro así:
 Aprendizaje ejecutivo emocional: es decir que todas las emociones llevan acciones
 Aprendizaje cognitivo ejecutivo: puede ser emocional que va dirigido al mundo interior y
permite desarrollar la inteligencia intrapersonal e interpersonal y puede ser intelectual, que
va dirigido al mundo exterior.

Posteriormente el Dr. Logatt, nos habla de las características estos dos tipos de aprendizaje así:
Aprendizaje ejecutivo emocional, se caracteriza por ser:
 De rápida adquisición
 Por lo general indelebles en el tiempo
 Automáticos e implícitos
 No requieren de esfuerzo
 Producen poco gasto energético para la UCCM
Aprendizaje cognitivo ejecutivo, se caracteriza por ser:
 Lento
 Fácil de olvidar
 Implica alto consumo de energía para la UCCM
  Requiere esfuerzo consiente (atención selectiva y sostenida)
 Requieren de repetición constante

El Dr. Logatt, señala la importancia de conocer las etapas del aprendizaje tanto por los alumnos,
como por los docentes, con el fin de que cada uno pueda comprender las dificultades con las que el
otro deberá enfrentarse durante dicho proceso.
La primera etapa del aprendizaje cognitivo-ejecutivo o zona de aprendizaje teórico, es “inconsciente
no capacitado” o ignorancia de la ignorancia o no sé qué no sé; la siguiente parte es la búsqueda del
conocimiento.

En este punto de la conferencia el Dr. Logatt, nos presenta los enemigos a sortear durante el
aprendizaje teórico.
 Aburrimiento/falta de dopamina/al estudiante no le interesa el tema en realidad.
 Ansiedad/exceso de dopamina/el preguntón/ el docente no despierta interés en el tema.

La siguiente etapa del aprendizaje cognitivo-ejecutivo es la confusión, esta a su vez comprende unas
posibles causas:
 Porque la información esta aun incompleta
 Porque no se comprende el lenguaje técnico
 Porque se movilizan creencias o convicciones
 Por la lucha entre las redes neurales viejas y nuevas
 Por sentirse abrumado por la cantidad de información recibida
 Por no creer en sus propias capacidades intelectuales

Otra de las etapa del aprendizaje cognitivo-ejecutivo es la comprensión del conocimientos, esta
etapa es denominada consiente capacitado.

Luego de haber explicado las etapas del aprendizaje, el Dr. Logatt nos habla de las etapas del
entrenamiento que son las siguientes: “Entrenamiento en Frio” / “Entrenamiento en Caliente”/
“Automatización del conocimiento” Inconsciente capacitado o no sé qué sé.
El Dr. Logatt, nos dice que todo conocimiento cognitivamente con el tiempo se transforma en
automatismo, de esta manera el consiente queda disponible para aprender nuevas habilidades “Los
lóbulos prefrontales se vacían para volverse a llenar”.
Menciona que para lograr un óptimo aprendizaje se necesita de ciertos factores y estos son los
siguientes:
 Estado emocional positivo
 Medio ambiente enriquecido
 Ambiente fraterno
 Encontrarle sentido a lo que se aprende
 Que el maestro actué como un amigo instruido.

Palabras Clave: aprendizaje,
neuronas, genética, evolución.
memoria, Observaciones: el Dr. Logatt, hace gran énfasis
en que encontrarle el sentido a la vida, es una
heramientas muy beneficiosa para a un
crecimiento excepcional, sobre todo en nuestro
proceso de formación, lo mismo que procurar el
bien de las personas de manera desinteresada.

Principales corrientes filosóficas que sirvieron de base para las teorías o paradigmas psicológicos del Aprendizaje.
Corriente Filosófica Filosofía Empirista
Características
John Locke, David Hume y J. Stuart
1. Principales Exponentes Mill
Es el conocimiento que se origina desde
la experiencia. Es un tratado filosófico
basado, en los datos de la experiencia.
El origen del conocimiento es la
experiencia. Y La razón es una razón
crítica.
2. Principales Conceptos
y postulados del Plantea que el individuo cuando niño
empieza por tener percepciones
Enfoque
concretas y es sobre la base de estas
percepciones que forma luego sus
representaciones generales y conceptos.
3. Paradigma psicológico de
aprendizaje con el que se Podemos indicar que el Paradigma
relaciona Cognitivo presenta gran relación con el
empirismo ya que el empirismo plantea
a partir de la experiencia el ser humano
va acumulando conocimientos.
Cuadro Comparativo
Positivismo
Auguste Comte y J. Stuart
Mill
El Positivismo es la
corriente filosófica del siglo
XIX que admite únicamente
el método experimental
Consiste en lograr un
conocimiento que esté en
concordancia con la
realidad del objeto, es decir,
que estudie el objeto tal
como es, no como debería
ser; evita la emotividad, la
subjetividad en el enfoque
del hecho u objeto de
estudio.
El positivismo se relaciona
con el paradigma
Conductual, ya que este
plantea que la maquina
aprende conductas
observables, medibles y
cuantificables.
Evolucionismo
Charles Darwin, Herbert
Spencer y Lewis Henry
Morgan
Evolución intelectual y
material a través de motores
de progreso (inventos y
descubrimientos).
-Esta evolución es unilineal, y
va de lo simple a lo complejo
en un mismo sentido y al final
siempre se llega al mismo
nivel (la civilización).
-Las sociedades no toman
nunca caminos muy distintos
para evolucionar, todas lo
hacen de manera similar y a
través de avances científico-
tecnológicos.
El paradigma conductista
guarda una estrecha relación
con el evolucionismo.
Funcionalismo
Radcliffe Brown en EEUU y
Malinovsky
Existencia de Instituciones: El sistema
de explicaciones del funcionalismo se
rige por el estudio de las funciones o
los fines que cumplen las
“instituciones” (elementos de la
sociedad) que son interdependientes y
tendientes a mantener la armonía y el
equilibrio del sistema en su conjunto.
Estas instituciones que funcionan
como partes de un sistema, tienen
como objeto la integración social, la
comunicación, la cohesión, los
objetivos sociales, y determinan las
dinámicas sociales. Por definición, se
pueden considerar a las instituciones
como respuestas culturales a las
necesidades de los individuos.
El funcionalismo se relaciona con el
paradigma Socio cultural
(Constructivismo Social), este plantea
un escenario donde se relacionan
personas y el medio ambiente.
 Conclusiones

Después de realizar la revisión del material bibliográfico recomendado en la primera

unidad: Antecedentes Históricos y Filosóficos - Concepto de Aprendizaje, se puedo

concluir lo siguiente:

Que la filosofía se establece como la base de las distintas posturas ideológicas que

han surgido a lo largo del tiempo. Hacer una comparación sobre las doctrinas y escuelas

teóricas más importantes e influyentes en la filosofía educativa, permitió visualizar la

reflexión, los valores, la esencia, profundidad, construcción de estrategias, dando paso al

perfeccionamiento de nuestro proceso de aprendizaje.

La revisión de la conferencia realizada por el Dr. Carlos Logatt Gabner, fue muy

enriquecedora ya que en ella el ponente presentó de manera muy clara, todo lo que

conlleva el aprender para el ser humano, cada uno de los elementos que hace posible que

este aprendizaje ocurra de manera óptima y los que impiden que este se lleve a cabo

satisfactoriamente, las diferentes clases y etapas para lograr el perfeccionamiento del

conocimiento en sí.
 Referencias Bibliográficas

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