UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACION

CARRERA DE EDUCACION MENSION CIENCIAS SOCIALES

TEMA:

TIPOLOGIA DE LA EVALUACION

PRESENTADO POR:

VLADIMIR RODRÍGUEZ ROSARIO

MATRICULA:

1-13-0871

ASIGNATURA:

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

FACILITADORA:

WENDY TEJADA

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPÚBLICA DOMINICANA

25, MARZO, 2016

1. Elaborar un mapa conceptual en donde hagas referencia a la
evaluación según su funcionalidad, su temporalización, según sus
agentes y según su normotipo.

Es necesario saber cuáles son los

conocimientos previos con que cuenta
un estudiante y/o grupo.Se debe tener
claro que el estudiante siempre sabe
Diagnostica algo o se encuentra con habilidades,
destrezas y/o competencias que pueden
ser facilitadoras para el nuevo
aprendizaje.

Resulta apropiada para la valoración

de productos o procesos que se
consideran terminados, con
realizaciones o consecuciones
Funcionali concretas y valorables. Su finalidad es
dad. Sumativa determinar el valor de ese producto
final, es decir si el resultado es
positivo o negativo, si es válido para lo
que se ha hecho o resulta inútil y hay
que desecharlo.

Se utiliza en la valoración de procesos

y supone por lo tanto, la obtención
rigurosa de datos a lo largo de ese
mismo proceso, de modo que en todo
momento se posea el conocimiento
Formativa. apropiado de la situación evaluada
que permita tomar decisiones
necesarias de forma inmediata. Su
finalidad es mejorar o perfeccionar el
proceso que se evalúa.
 Es aquella que se aplica al
comienzo de un proceso
Inicial evaluador, en nuestro caso
referido a la enseñanza
y aprendizaje.

Es aquella que consiste en la

valoración continua del
aprendizaje del alumnado y de
la enseñanza del profesor,
Temporizacion. Procesual mediante la recogida sistemática
de datos, análisis de los mismos
y toma de decisiones oportuna
mientras tiene lugar el
propio proceso.

Es aquella que se realiza al

terminar el proceso de
enseñanza y aprendizaje,
aunque este sea parcial. En
Final esta evaluación se
comprueban los resultados
obtenidos, aunque no por ello
debe tener funcionalidad
sumativa.

ASPECTOS ROL DEL ROL FORMATIVO ROL SUMATIVO

DIAGNÓSTICO

Tipo de Objetivos Objetivos Objetivos

objetivo. requisitos (o capacitadores, terminales.
conductas de intermedios,
entrada. subordinados o en
“transito”.

Proceso que Nivelación. Métodos alternativos Reforzamiento.

originan. de aprendizaje.
Presentación Puntaje por Puntaje global por Puntaje por
de los conducta de prueba objetivo o por
resultados entrada prueba

Certificación No originan Pueden ser no Son calificables

calificación calificados

Análisis de Referida a criterios Referidos a criterios. Referida a

resultados criterios o
normas.

Normotipo

La evaluación
La evaluación normativa
-La evaluación idiográfica tiene compara al sujeto
nomotética tiene un referente con el grupo o
un referente interno. nivel al que
externo. pertenece.
2. Realizar una entrevista a 2 docentes del Nivel de tu mención, para
esta actividad debes formular un cuestionario de cinco preguntas
para recaudar información sobre el nivel de aplicación de las
tipologías de la evaluación en la práctica.

Docente entrevistado Lic. Porfirio Checo parte docencia en el Liceo Técnico

Luis Ernesto Gómez Uribe en 3ro y 4to de media.

Docente entrevistado Lic. José Miguel Tiburcio parte docencia en la Escuela

Manuel Ubaldo Gómez 5to, 6to y 7mo del nivel primario.

Lo hice de esta forma porque mi carrera está vinculada a las dos menciones y
para saber sus diferentes respuestas.

1. ¿Por qué es inicial?

Por lo general tiene a recopilar los conocimientos de la clase anterior como

herramienta de trabajo de la memoria.

2. ¿A qué se refiere con diagnostica?

La evaluación diagnóstica determina que sabe el educando, ya sea de los

conocimientos previos de un tema a tratar, o de los conocimientos
acumulados hasta el momento.

3. ¿Cuál es su extensión?

Este tipo diferencia la cantidad de conocimientos necesarios, aquí

encontramos dos tipos.
- evaluación parcial: toma una parte del conocimiento
- evaluación global: enmarca todo lo aprendido en un periodo determinado
de tiempo.

4. ¿Cuáles son los tipos de evaluación?

 - Autoevaluación: evaluación grupal o personal, esta se basa principalmente
en los métodos metacognitivos.
- Coevaluación: evaluación de un agente externo a una persona o un
determinado grupo de personas.
- Heteroevaluación: evaluación de un agente externo al grupo (profesor).

5. ¿Y porque se dice que es diferida?

Este tipo de evaluación es una mezcla entre la evaluación procesual y final,
siendo tanto la realización de la actividad como el fin de la misma
importantes.

3. Elaborar recomendaciones didácticas para los docentes a partir de los

resultados de las entrevistas aplicadas.

 Dar charlas a las/os adolecentes para prevención de embarazos.

 Discernir en los aprendizajes enfocados en los indicadores de logros.
 Provocar la motivación por la lectura a los educandos.
 Fortalecer el vinculo maestro-alumno.
 Preparar de manera eficiente los contenidos de cada unidad.
 Comenzar la clase con un enfoque de motivación, que sea dinámica.
 Brindar apoyo a cada uno de los educandos en lo que sea necesario y
prudente.