MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE LIMA

UGEL 03

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
EMBLEMATICA MELITÓN
CARVAJAL

PROGRAMACIÓN CURRICULAR
ANUAL

EDUCACION PARA EL TRABAJO

MEC DE PRODUCCIÓN

PRIMER GRADO
 PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2016
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. INSTITUCIÓN
EDUCATIVA 1070 MELITON CARVAJAL
1.2. UGEL 03 1.3. Lic. Consuelo 1.4. Lic. Miguel
DIRECTORA SOTO MEZA SUBDIRECTOR LÓPEZ
AREAS PAREDES
TÉCNICAS
1.5. EBR 1.6. NIVEL Secundaria 1.7. Lince
MODALIDAD DIRECCIÓN
1.8. ÁREA EPT 1.10.
MEC DE PROD COORDINADOR Lic. Carlos QUINTANA
1.9 BANCO Y AJUSTE DE ÁREA JAMANCA
COMPETENCIA
LABORAL
1.11.SECCIONES 1.12.EQUIPO DE PROFESORES
1º - Lic. Carlos QUINTANA JAMANCA
- Lic. Freddy TELLO CONDE

II. FUNDAMENTACIÓN:

El enfoque del área curricular de Educación para el Trabajo (EPT), propuesto para las instituciones educativas
con Jornada Escolar Completa, tiene como finalidad que los estudiantes aumenten sus oportunidades de
trayectoria profesional a través del desarrollo de competencias que afiancen y aseguren su empleabilidad.

El enfoque de desarrollo de competencias para la empleabilidad en el modelo de Jornada Escolar Completa-JEC

implica que las estrategias de enseñanza y aprendizaje que desarrollen los docentes combinen la formación
técnica específica, con énfasis en aquellas que estén relacionadas a tecnología de la información y
comunicaciones, con el desarrollo de las competencias socioemocionales y para el emprendimiento, con el
objetivo de asegurar en los estudiantes el logro de las competencias necesarias para elegir con libertad y
autonomía su futuro laboral y profesional a través del acceso a más y mejores oportunidades de empleo.

Los conocimientos de iniciación laboral se desarrollan en el VI ciclo de Educación Básica Regular (1o y 2o
grado de Educación Secundaria), y tienen por finalidad:
● Explorar y desarrollar las aptitudes, actitudes e intereses vocacionales de los estudiantes.
● Iniciar al estudiante en los procesos de estudio de mercado, diseño, planificación, control de calidad y
comercialización de bienes y servicios sencillos de diversas opciones ocupacionales.
● Desarrollar habilidades y destrezas en la operatividad de herramientas y máquinas, y en la ejecución de
procesos de producción de bienes o servicios sencillos. Se efectúan mediante proyectos sencillos, que
permitan a los estudiantes familiarizarse con los procesos básicos de la producción de bienes y la prestación de
servicios de diversas especialidades
BANCO Y AJUSTE y se considera básica toda vez que conforma el estudio de conocimientos tecnológico, así
como fundamentos técnicos – pedagógicos debidamente seleccionados y planificados para el aprendizaje de
habilidades y destrezas básicas necesarias para la ejecución de los proyectos utilitarios propuestos. En ese
sentido la Opción se constituye en el instrumento base e iniciación en los diferentes trabajos de mecanizado de
piezas en metales así como tener presente las normas de seguridad y conservación en el taller de Mecánica

Al ingresar a Educación Secundaria, los estudiantes tienen mayoritariamente entre 11 y 12 años de edad, razón
por la cual no tienen la madurez para decidir por una opción de vida. Tampoco es correcto que los docentes o
padres de familia impongan al púber o adolescente una especialidad como opción de vida. Para evitarlo, el área
brindará al estudiante la oportunidad de explorar sus aptitudes, intereses y actitudes vocacionales, haciéndolos
vivenciar actividades productivas de diversas opciones ocupacionales durante el 1o y 2o grados. Por
 consiguiente con el propósito de que el estudiante de primer grado y segundo grado se oriente en continuar en
una opción laboral a partir del tercer grado se ha propuesta que se efectué dos rotaciones de especialidad al
culminar el segundo bimestre de tal manera que habrá tenido la experiencia de conocer y aprender cuatro
opciones ocupacional, por este motivo

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL AREA:

ESTANDAR-MAPAS DE COMPETENCIAS CAPACIDADES

PROGRESO
Comprende capacidades para  Identifica oportunidades y establece una
realizar estudios de mercado, red de personas que le permitan
diseño, planificación y dirección, reforzar su aprendizaje.
comercialización y evaluación de la  Gestiona procesos de estudio de
producción en el marco del Gestión de procesos. mercado, diseño, planificación,
desarrollo sostenible del país. A comercialización de bienes o servicios
partir del tercer grado se articula a de uno o más puesto de trabajo en la
las competencias laborales especialidad mecánica de producción
identificadas con participación del
sector productivo para una
especialidad ocupacional
técnica de nivel medio o elemental.

Comprende capacidades para

utilizar tecnología adecuada, operar
herramientas, máquinas y equipos y  Ejecuta procesos para la elaboración de
realizar procesos o tareas para un bien o prestación de servicios en la
producción de un bien o prestar un especialidad de mecánica de
servicio. A partir del tercer grado se Ejecución de procesos producción , aplicando las normas de
articula a las competencias seguridad, control de calidad, iniciativa y
laborales identificadas con la creatividad y su disposición
participación del sector productivo emprendedora.
para una especialidad ocupacional
técnica de nivel medio o elemental.  Formula su proyecto y crea soluciones
innovadoras.
Comprende capacidades para la
movilización laboral de los
estudiantes dentro de un área o  Comprende y aplica principios y
familia profesional, capacidades procesos del diseño, transmisión y
para comprender y adaptarse a los transformación de recursos así como el
cambios e innovaciones Comprensión y manejo de las herramientas de
tecnológicas, capacidades para Aplicación de informática que se aplican para la
aplicar principios científicos y tecnologías producción de un bien o servicio.
tecnológicos que permitan mejorar
la funcionabilidad y presentación
del producto que
produce, así como para gestionar
una microempresa también
involucra capacidades y actitudes
para ejercer sus derechos y
deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios
internacionales relacionados al
trabajo
IV PRODUCTO ANUAL:
Para el primer año de Educación Secundaria, el producto final, no es más que el resultado de los
avances por Bimestre de los proyectos de aprendizajes y se presentaran dos productos al culminar el semestre
académico.

V ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

5.1 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

NÚMERO
HORAS HORAS
BIMESTRE INICIO - TÉRMINO DE
SEMANALES TOTALES
SEMANAS
H
Del 07 de marzo al 20
I 11 04 44
de mayo
Del 23 de mayo al 22
II 09 04 36
de julio
Del 25 de julio al 05 de
VACACIONES 2 -- --
agosto
Del 08 de agosto al 14
III 10 04 40
de octubre
Del 17 de octubre al 23
IV 10 04 40
de diciembre
CLAUSURA : 31 DICIEMBRE 2016 40 160

5.2 MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Identifica oportunidades y  Ejecución presupuestal, la
establece una red de incidencia de la gestión.
personas que le permitan  Calidad y eficiencia en
reforzar su aprendizaje. realizar informes antes,
Gestión de  Gestiona procesos de estudio durante y después de
procesos. de mercado, diseño, realizar estudio de mercado
planificación,  Realización de costos y
comercialización de bienes o presupuestos para apertura
servicios de uno o más de un servicio de
puesto de trabajo en la reparaciones.
especialidad de mecánica de
producción

 Miden el rendimiento de los

Ejecución de  Ejecuta procesos para la
procesos elaboración de un bien o
prestación de servicios en la
especialidad de mecánica de
producción
 aplicando las normas de
seguridad, control de calidad,
iniciativa y creatividad y su
disposición emprendedora.
 Formula su proyecto y crea
Comprensión y soluciones innovadoras.
Aplicación de  Comprende y aplica
tecnologías principios y procesos del
diseño, transmisión y sistemas de audio.
transformación de recursos
así como el manejo de las
herramientas de informática
que se aplican para la
producción de un bien o
servicio.
recursos utilizados por un
proceso
 Tiempo en ejecución de un
proyecto
 Uso adecuado de
herramientas, componentes.
 Aplica criterios técnicos para
reformular su proyecto
productivo.
 Analiza y diagnóstica
defectos básicos en
 Identifica problemas y da
solución a las mismas.
5.3 VALORES INSTITUCIONALES E INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

VALORES INDICADORES DE COMPORTAMIENTO

 Mantiene buena presentación e imagen personal de

acuerdo al Reglamento Interno.
 Vela por el orden, cuidado y limpieza de aula y los
bienes de la institución.
RESPONSABILIDAD  Cumple con diligencia los horarios, órdenes y plazos
dispuestos por las autoridades
 Cumple con responsabilidad de presentar los trabajos,
tareas y materiales solicitados a tiempo.

1.
 Demuestra respeto por los Símbolos Patrios, héroes
autoridades y personajes ilustres.
 Demuestra cortesía con las personas.
 Muestra honradez en diversos eventos.
RESPETO  Respeta la identidad personal y cultural.
 Emplea vocabulario adecuado.
 Respeto a los bienes ajenos.
 Respeta y cuida la infraestructura de la I.E.
 Respeta la libertad de decisión y de opinión de los
demás.
 Apoya a sus compañeros en sus diversas necesidades.
 Apoya a sus compañeros en sus diversas necesidades.
SOLIDARIDAD  Fomenta un buen clima.

 Acepta y se solidariza con alumnos inclusivos y

dificultades.
 Acepta las diferencia y no la discriminación.
TOLERANCIA  Acepta y aprecia la diversidades de personalidades y
culturas y - variantes físicas (raza, genero, etc)
 Practica la capacidad de escucha de reflexión y
comunicación.
 5.4 ORGANIZACIÓN DE LA SITUACIÓN DE CONTEXTO Y SIGNIFICATIVA.-
Bimestre Situación de contexto (problema) Situación significativa Título tiempo Productos
Los habitantes de los distritos de donde Los estudiantes de la I.E tiene como propósito incrementar “La
proceden nuestros estudiantes muestran los niveles de logro de los aprendizajes en todas las áreas adolescencia Diseño, y
poco deseo de éxito y preocupación por curriculares y cumplir con los compromisos de gestión es el mejor 44 Construcción de
los estudios en las diversas áreas, a escolar, respondiendo al enfoque del área de EPT, contribuir momento recogedores
consecuencias de la mala organización al desarrollo humano integral, y lograr el desarrollo sus para buscar metálicos,
I familiar y social; priorizan actividades habilidades, destrezas, iniciativa, creatividad, sus maceteros, figuras
sociales y diversión sin límites morales y emprendimiento empresarial, para esto nos planteamos las habilidades y ornamentales
esto no les permite cumplir, concentrarse siguientes interrogantes: destrezas en navideñas
y atender las orientaciones para un éxito ¿Qué podríamos hacer en nuestra área para solucionar el una opción
en sus aprendizajes. Se hace notoria la problema? ¿Qué estrategias didácticas de aprendizaje laboral”:
deficiente administración en su tiempo podremos utilizar para contribuir al logro de los aprendizajes construyendo
que lo dedican a actividades poco de los estudiantes? ¿Qué característica de los adolescentes recogedores
significativas en sus domicilios o en su favorecen la solución del problema? ¿Con qué áreas puedes metálicos,
comunidad. Acciones que no permite el trabajar o articular en forma coordinada? maceteros,
II desarrollo de las capacidades y figuras 36
competencias que exige el MINEDU para ornamentales
el área de EPT, entre otras competencias navideñas.
que favorecen los aprendizajes
fundamentales.

Los estudiantes de la IE, muestran Los estudiantes que asisten a los talleres de EPT en sus
indicadores de hábitos inadecuados en el distintas especialidades, tienen un potencial motor y “Mejorando la
consumo de alimentos nutritivos y capacidad de aprendizaje lo que facilita y permite diferenciar calidad
saludables; debido al escaso lo que es bueno para su buena alimentación, requisito alimenticia Diseño, y
III conocimiento del impacto en la salud. Se indispensable para que puedan utilizar todas sus energías del alumno 40 Construcción de,
observa los contaminantes, residuos de dentro del desarrollo del aprendizaje, trabajo en equipo y para obtener figuras
bolsitas de comida chatarra en el taller, construcción de sus proyectos productivos. mejor ornamentales
patios y servicios higiénicos. Esto no También podríamos preguntarnos: ¿A la fecha que mejoras rendimiento navideñas
favorece a la salud, cuidado ambiental, ni has observado en los alumnos en cuanto a su alimentación? académico y
a la formación integral. No traen ¿Se encuentran motivados o cansados durante la práctica de su proyecto:
alimentos saludables traen dinero y taller? ¿Qué estrategias vamos a aplicar si esto persiste? Construyendo
adquieren alimentos chatarra en forma recogedores
excesiva, que se expenden en el kiosco metálicos,
escolar y en su comunidad. La maceteros,
convivencia en un ambiente inadecuado figuras 40
IV tiende a resquebrajarse debido al ornamentales
contexto poco favorable y carecen de navideñas.
estilo de vida saludable física, emocional
y mental. No favorece al trabajo en
equipo que tanto se aplica en EPT para
desarrollo de las prácticas y proyectos
productivos.
navideñas
bancos metálicos

utilitarios mediante instrumentos y

metales considerando las normas de

construcción de proyectos sencillos –

control de calidad y la seguridad industrial

herramientas manuales de mecanizado de

del producto y evaluación de la producción

NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD

evidenciarían los procesos de investigación

Proyecto “Construimos figuras navideñas”.

producción, construcción del martillo venta

de mercado, diseño, planificación de la
Al ejecutar el proyecto los estudiantes
Unidad I: Recogedor metálico, maceteros,

Unidad II: Construcción de figuras

VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS

DURACIÓN (en Horas y Sesiones)

36 hrs.
44 hrs.

22 sesiones

9 semanas

18 sesiones
11 semanas
Realiza procesos de investigación
de mercados para la producción de

X
X
bienes sencillos de MP

Diseña productos sencillos de la

X
X

opción ocupacional MP

Planifica la producción de productos

Gestión de Procesos

sencillos (bienes) de la
X
X

opción ocupacional MP

Interpreta croquis y especificaciones

técnicas para la producción de
x

proyectos sencillos: Recogedor

metálico.
Selecciona materiales e insumos para
la producción de proyectos sencillos
X
X

Recogedor metálico,

Opera herramientas y máquinas considerando

COMPETENCIAS /CAPACIDADES

las normas de
X
X

seguridad..

Realiza tareas y operaciones para

la producción de proyectos sencillos,
X
X
Ejecución de Procesos Productivos

considerando las normas de

seguridad y control de calidad.

Elabora documentos que se utilizan

en la producción, con ayuda
X
X

del procesador de textos

Identifica y aplica los principios

tecnológicos de los materiales y
X
X

de estructuras en la producción
de bienes.
Comprende las características del mercado de
de Tecnologías

consumo local, el mercado laboral local y las

X
X

características
del emprendedor.
Comprensión y Aplicación
Unidad III: 10
Bancos metálicos Semanas.
construcción de proyectos sencillos – 40 h X X
utilitarios mediante instrumentos y 20 sesiones X X X X X X X X
herramientas manuales de mecanizado de
metales considerando las normas de
control de calidad y la seguridad industrial

Unidad IV: 10 Semanas

Construcción de figuras navideñas 40 h X
Proyecto “Construimos figuras navideñas”. 20 sesiones
Al ejecutar el proyecto los estudiantes
evidenciarían los procesos de investigación X X X X X X X X X
de mercado, diseño, planificación de la
producción, construcción del martillo venta
del producto y evaluación de la producción
 VII.- ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.-

BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE DURACIÓN ARTICULACION CON CAMPOS TEMATICOS CALENDARI PRODUCTOS
UNIDAD (en OTRAS ÁREAS ZACIÓN
sesiones)
Gestión empresarial
Esta Unidad tiene 1. La empresa, localización y
vínculo con el área de dimensión legal
matemática porque 2. Ideas de negocio
hay relación durante 3. Iniciación de una empresa.
I Construyendo Proyecto de 44 horas la realización de 4. Sistema internacional de
recogedores metálicos Aprendizaje cálculos de unidades 07 de Marzo Diseño, y
y maceteros metálicos 22 sesiones equivalencia y -Clase de sistema - 20 de Construcción de
conversiones en las internacional Mayo 2016 recogedores
unidades de medida, Sistema métrico decimal. metálicos y un
con el área de Arte, sistema inglés. macetero-
porque en sus Equivalencias y conversiones. metálicos
procedimientos toma Diseño
en cuenta los 5. Elementos básicos del diseño.
elementos básicos del Técnicas y procedimientos de
diseño, Por último con dibujo geométrico.
el área de Antropometría y ergonomía.
Comunicación, porque 6. Herramientas Manuales
el alumno aprende a -Herramientas de sujeción y
expresar sus ideas de ajuste.
forma organizada Herramientas de corte.
durante el trabajo en 7. Estudio de los materiales
equipo y durante el Clasificación de los materiales
sustento de su Propiedades de los materiales
proyecto. Obtención de los materiales.
Informática
8. El ordenador: elementos,
funcionamiento y manejo
básico.
9. Sistemas operativos .
 Procesador de textos
aplicados al
procesamiento de
información y
elaboración de
documentos
utilizados en la producción
de bienes
 De igual manera, esta SOLDADURA ELÉCTRICA
Unidad tiene vínculo 1. Reseña histórica
con el área de 2. Tipos de soldaduras
II Construyendo bancos Proyecto de 36 horas matemática porque 3. Controlar los recursos y 23 de Mayo - Diseño, y
metálicos Aprendizaje 18 sesiones hay relación durante acondicionar el espacio de trabajo. 22de Julio Construcción de
la utilización de las 4. Tipos de soldaduras. 2016 bancos
unidades de medida metálicos
5. Tipos de metales. Principales
en la medición de los
proyectos, con el área características y propiedades.
de Arte, por los Nociones de metalurgia.
mismos 6. La preparación del espacio de
procedimientos de trabajo. Medidas de seguridad a
diseños tomando en considerar: ventilación,
cuenta la iconografía iluminación y limpieza.
local y regional, que
7. El equipo de protección
realizará de forma
creativa e innovadora; personal utilizado en las
con el área de actividades de soldadura.
Comunicación, porque 8*.Características de las
el alumno aprende a herramientas, accesorios
expresar sus ideas de 9. Instrumentos de medición y
forma organizada control. Nociones
durante el trabajo en
10 Formación y orientación
equipo y durante el
laboral
sustento de su
proyecto.
● Mercado laboral: actividades
laborales, profesionales y
oportunidades de empleo.
● Habilidades para el trabajo:
habilidades sociales, trabajo en
equipo y emociones en el
BIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE DURACIÓN ARTICULACION CON OTRAS CAMPOS TEMATICOS CALENDARIZACIÓN PRODUCTOS
UNIDAD (en sesiones) ÁREAS
Gestión empresarial
Esta Unidad tiene 1. La empresa,
vínculo con el área de localización y
matemática porque hay dimensión legal
relación durante la 2. Ideas de negocio
realización de cálculos 3. Iniciación de una
de equivalencia y empresa.
conversiones en las 4. Sistema
III Construyendo Proyecto de 40 horas unidades de medida, internacional de 08 de Agosto - 14 de Diseño, y
recogedores metálicos y Aprendizaje con el área de Arte, unidades Octubre 2016 Construcción de
maceteros metálicos 20 porque en sus -Clase de sistema recogedores
sesiones procedimientos toma internacional metálicos y un
en cuenta los elementos Sistema métrico macetero-
básicos del diseño, Por decimal. metálicos
último con el área de sistema inglés.
Comunicación, porque Equivalencias y
el alumno aprende a conversiones.
expresar sus ideas de Diseño
forma organizada 5. Elementos básicos del
durante el trabajo en diseño.
equipo y durante el Técnicas y
sustento de su procedimientos de
proyecto. dibujo geométrico.
Antropometría y
ergonomía.
6. Herramientas
Manuales
-Herramientas de
sujeción y ajuste.
Herramientas de
corte.
7. Estudio de los
materiales
Clasificación de los
materiales
Propiedades de los
materiales
Obtención de los
materiales.
Informática
8. El ordenador:
 elementos,
funcionamiento y
manejo básico.
9. Sistemas operativos .
 Procesador de
textos
aplicados al
procesamiento de
información y
elaboración de
documentos
utilizados en la
producción de
bienes

De igual manera, esta SOLDADURA

Unidad tiene vínculo ELÉCTRICA
con el área de 1. Reseña histórica
matemática porque hay 3. Tipos de soldaduras
relación durante la 3. Controlar los recursos y
utilización de las acondicionar el espacio de
IV Construyendo figuras Proyecto de 40 horas unidades de medida en trabajo.
ornamentales Aprendizaje la medición de los
4. Tipos de soldaduras.
navideñas 20 proyectos, con el área 17 de Octubre - 23de Diseño, y
5. Tipos de metales.
sesiones de Arte, por los mismos Diciembre 2016 Construcción de
procedimientos de Principales características figuras
diseños tomando en y propiedades. Nociones ornamentales
cuenta la iconografía de metalurgia. navideñas
local y regional, que 6. La preparación del
realizará de forma espacio de trabajo.
creativa e innovadora;
Medidas de seguridad a
con el área de
Comunicación, porque considerar: ventilación,
el alumno aprende a iluminación y limpieza.
expresar sus ideas de 7. El equipo de protección
forma organizada personal utilizado en las
durante el trabajo en actividades de soldadura.
equipo y durante el 8*.Características de las
sustento de su
herramientas, accesorios
proyecto.
9. Instrumentos de
medición y control.
Nociones
10 Formación y
orientación laboral

● Mercado laboral:
actividades laborales,
profesionales y
oportunidades de empleo.
● Habilidades para el
trabajo: habilidades
sociales, trabajo en
equipo y emociones en el
VIII.- ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:

Son procedimientos que organizan de manera secuencial los criterios y decisiones de

la acción didáctica en el aula-taller o campo, el rol que juegan las estudiantes y
profesores, la utilización de medios y recursos, tipo de actividades, la organización de
los tiempos, los agrupamientos, la secuenciación, tipo de tareas, entre otros aspectos.
Es importante aclarar que la efectividad de las estrategias de trabajo propuestas
dependerá del sello personal que cada profesor le otorgue-
Las estrategias de enseñanza Son el conjunto de secuencias, momentos, fases o
pasos, organizados en torno a métodos y técnicas pedagógicas, que realiza el docente
en la sesión de enseñanza y aprendizaje para promover aprendizajes significativos. En
la perspectiva del nuevo enfoque pedagógico, la intervención en el aula implica
analizar la forma en que seremos capaces de enseñar a pensar a nuestros
estudiantes. Es decir, que sean capaces de poner en práctica sus estrategias de
aprendizaje. Para ello, los profesores usarán técnicas, procedimientos y estrategias de
enseñanza. Estas herramientas organizarán el trabajo de las estudiantes, siguiendo
una secuencia pertinente que les permita utilizar y aplicar la información que les
proporcionemos u obtengan de su entorno.

ESTRATEGIAS PARA EDUCACÓN PARA EL TRABAJO

Estudios de casos, Pasantías, Organización visual, Diagrama de flujos, Elaboración,

aplicaciones prácticas, proyectos productivos (en grupos de trabajo).

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

METODOS (ENFOQUE) TECNICAS Y PROCEDIMIENTOS

Estudio Dirigido  Formación de grupos

 Estudio individual
 Discusión del tema en grupo
 Formulación de conclusiones grupal
 Sustentación de las conclusiones

Seminario taller plenaria  Sustentación del especialista

 Trabajo de taller (elaborar un producto)
 Presentación del producto

Método experimental  Exposición del principio que se quiere demostrar

 Presentación de los procedimientos que debe
seguir el estudiante (hoja de proceso)
 Monitoreo de la experimentación
 Formulación de conclusiones
Práctica dirigida  Apoyo y monitoreo individualizado en la
 Ejecución de la tarea
 Evaluación de la tarea

Método de Proyectos.  Trabajo de taller (elaborar un producto)

 Presentación del producto
 Presentación del proyecto
 Implementación del proyecto
 Evaluación del proyecto
 Planificación del proyecto
.

IX LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación se realiza en dos procesos distintos: por un lado se evalúan las

competencias y por otro lado se evalúan las capacidades. Las competencias se evalúan
con los indicadores de desempeño establecidos para cada nivel o estándar del mapa de
progreso respectivo y las capacidades se evalúan con los indicadores de evaluación de
las capacidades. La evaluación será:

EVALUACIÓN FORMATIVA: Porque mediante la evaluación identificamos las

dificultades, necesidades y los logros de aprendizaje de los estudiantes durante el
proceso pedagógico, con relación a las competencias, capacidades, conocimientos y
actitudes previstas en la programación curricular. Esto nos ayuda a retroalimentar los
aprendizajes esperados sobre la marcha.

EVALUACIÓN CRITERIAL: Porque se mide, compara, evalúa y califica en función de

los aprendizajes previstos o esperados, a través de un conjunto de indicadores
previamente definidos, ello permite observar qué, cómo y hasta donde un estudiante
ha desarrollado los aprendizajes.

EVALUACIÓN CUALITATIVA: Porque se privilegian los procesos de aprendizaje antes

que los resultados; se buscan valorar y explicar descriptivamente lo que sabe hacer el
estudiante respecto de lo que debiese saber hacer (aprendizajes previstos).

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION EN EL AREA DE EDUCACION PARA EL

TRABAJO

TÉCNICAS PARA LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO

 Mapas Mentales.
 Solución de problemas.
 Método de casos.
 Proyectos.
 Diario.
 Debate.
 Ensayos.
 Técnica de la Pregunta.
 Portafolios.

Técnicas para la Evaluación del Técnicas Auxiliares

Desempeño

Mapas Mentales Lista de Cotejo

Solución de Problemas

Método de Casos Entrevista. Lista de Cotejo. Rúbricas.

Proyectos Rangos

Diario Entrevista

Debate Lista de Cotejo. Rúbricas

Técnica de las Preguntas Entrevista. Lista de Cotejo

Ensayos Entrevista. Lista de Cotejo, Rúbricas.
Rangos
Portafolios
X MEDIOS Y MATERIALES

RECURSOS Y POTENCIALIDADES

HUMANOS MATERIALES
- Directivos de la - Taller de Mecánica.
II.EE. “MC” - Pizarra acrílica
- Docentes del Área - Plumones de colores.
Mecánica. - Guías de práctica.
- Personal de - Kit de seguridad personal.
mantenimiento y
Administrativos.
- Alumnos de EPT-
Mecánica

MATERIALES, INSTRUMENTOS PARA EL PROYECTO I BIMESTRE:

Para llevar a cabo la construcción de los proyectos, se debe considerar que el

tiempo de todas las actividades no supere el tiempo destinado para cada unidad didáctica
en la programación curricular. Por tanto de las competencias y capacidades que deben
lograr los alumnos del ºº año de secundaria, se necesita que el taller de Mecánica este
equipado por lo menos con:

TIPO DE COSTO COSTO

MATERIAL UNIDAD
Nº CANT DESCRIPCIÓN TOTAL

01 01 Cizalla Herramienta 250.00 250.00

02 05 Arco de sierra Herramienta 35.00 175.00

03 04 Lima plana 12” Herramientas 26.00 104.00

04 04 Lima redonda 12” Herramientas 24.00 96.00

05 04 Lima cuadrada 12” Herramientas 28.00 112.00

06 04 Lima media caña 12” Herramientas 28.00 112.00

07 02 Kids de Brocas HHSS Herramientas 80.00 160.00

TOTAL S/.1009.00

NOTA: Cada alumno traerá sus materiales y los Kits de seguridad personal para realizar el
proceso de construcción del proyecto. Lo que se está solicitando son los materiales y
herramientas mínimos que debe contar el taller de mecánica de la I.E.E. “MC” que también
servirá para las utilizarlas en las otras secciones y grados respectivos, además de la
prestación básica de servicios empezando por las misma I.E.E. “MC”.
XI. FUENTES DE CONSULTA:

TITULO DEL LIBRO PARA EL CARACTERISTICAS DEL LIBRO

DOCENTE
Soldadura PENDER James A. . Edit. Mc. GRAUW –
HILL 1998 MEXICO. Soldadura.

Tecnología de los materiales Ferrer, C. (2005). (1º ed). México.

Catálogo de Productos MANUAL DE SOLDAURA SOLDEXSA

Segunda edición

Educación y Tecnología. Cuquerella, J. (2003).Lima: Fe y Alegría.

Nos enseña las pautas para una buena
enseñanza técnica.

TITULO DEL LIBRO PARA EL CARACTERISTICAS DEL LIBRO

ALUMNO
Joseph Giachino Wiliam Weeks
Editorial Reverté S.A 1998 Barcelona-Bogotá
Técnicas y prácticas de la soldadura Permite al alumno ahondar sus
W. conocimientos en cuanto a las técnicas y
prácticas de soldadura.

http://www.soldexsa.com.pe/filtro_busq Son páginas de internet donde el alumno

_prod4.php encontrará información básica de los
procesos de soldadura.
http://www.indura.net/_file/file_1915_c
at_prod.pdf

__________________________
Lic. FREDDY TELLO CONDE
DOCENTE RESPONSABLE

__________________________
Lic Carlos Alberto Quintana Jamanca Lic Lic. Miguel LÓPEZ PAREDES
VºBº COORDINACIÓN PEDAGOGICA VºBº SUBDIRECCIÓN

Lince, 11 de Enero del 2016.