INSTITUTO DE EDUCACIÓN PEDAGÓGICO

PÚBLICO DE UCHIZA
Creación: D.S. Nº 011-92-ED; Reinscripción: D.S. Nº017-2002 –ED

SILABO DE COMUNICACIÓN III

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN : Instituto de Educación Superior Pedagógico Público de Uchiza
1.2 CARRERA PROFESIONAL : Idiomas: Inglés
1.3 ÁREA : Comunicación III
1.4 SEMESTRE : III
1.5 PERIODO ACADÉMICO : 2018-I
1.6 HORAS SEMANALES : 02
1.7 CRÉDITOS :2
1.8 DURACIÓN: INICIO/FINAL : Del 12 de Marzo al 27 de julio 2018
1.9 DOCENTE FORMADOR : Lic. Esperanza Portella Calvo
1.10 JEFE DEL AREA ACADEMICA DE
FORMACIÓN INICIAL DOCENTE : Lic. Neyser Mitchell Chávez Horna
1.11 JEFA DE LA UNIDAD ACADÉMICA : Prof. Lucila Remigia Mendoza Miranda
1.12 DIRECTOR GENERAL : Lic. Narciso Alarcón Terrones

II. FUNDAMENTACIÓN:

Descripción del área:

El área de Comunicación III, en la especialidad de Idiomas: Inglés, fortalece en los estudiantes,
sus habilidades lingüístico-comunicativas y el uso reflexivo del lenguaje para la generación de textos
orales y escritos de calidad, aplicando estrategias y recursos apropiados para organizar las ideas,
producir textos coherentes y utilizar con pertinencia la gramática y normativa en diversos tipos de
textos orales y escritos, sobre todo en la producción de textos argumentativos, favoreciendo la libre
expresión de ideas, opiniones y convicciones, así como la capacidad de escucha, tolerancia y
respeto.

Las actividades programadas incluyen sesiones teóricas y prácticas, lo que permitirá a los
estudiantes desarrollar sus capacidades y potencializarlas.

Propósito del Área:

El desarrollo del área, pretende desarrollar en nuestros estudiantes el análisis con sentido
crítico del lenguaje usado en los medios de comunicación social y su incidencia en la educación y la
cultura, desde las diversas teorías de la comunicación social. Además, se incidirá en la utilización
del lenguaje llano y la legibilidad con la finalidad de mejorar sus capacidades comunicativas.

Desempeño:
Al finalizar el semestre nuestros estudiantes habrán logrado desarrollar sus capacidades
comunicativas respetando la diversidad lingüística y cultural de nuestra comunidad, al mismo tiempo
serán capaces de expresar sus ideas y opiniones con un sentido crítico y reflexivo, mejorando su
expresión oral y escrita, lo cual contribuirá con el desarrollo integral de su personalidad.
 III. MATRIZ ORGANIZATIVA:
3.1. PRIMERA UNIDAD: “LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL Y SU IMPORTANCIA EN LA FORMACIÓN DE OPINIÓN”
DURACIÓN: DEL 27 DE MARZO AL 30 DE MAYO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Técnicas o Momentos de Actores Producción o Estrategias del
Criterios de desempeño Indicadores Contenidos Tipo de
instrumentos aplicación y evidencias docente y
participación
temporalización estudiante
PERSONAL  Analiza un texto  Teorías de la Del Docente
1.1.2 Comunica y permite la referido al tema y Expositiva
expresa sus ideas Organizadores de Del saber comunicación social. 

expresión libre de ideas, de Diálogo



con claridad. la información Textos y/o  Los medios 

opiniones y convicciones resúmenes. comunicación masiva: 

desarrollando su Elaboración de - Análisis crítico del Del estudiante

 Identifica y diferencia 

pensamiento crítico- el lenguaje utilizado  Autoevaluación mapas - Elabora

lenguaje usado
reflexivo. por los medios de conceptuales mapas  Individual
1.1.7 Demuestra habilidades  Lenguaje usado en la conceptuales
comunicación social. Producción de
sociales para las buenas  Heteroevaluación 
prensa escrita y - Exposición
esquema hablada, publicidad y
relaciones  Reconoce y evalúa el comparativo oral y gráfica
interpersonales con lenguaje usado por la radio. En pareja
 Desarrollo de Del hacer 

personas de su entorno prensa escrita y Evaluación - Aplicaciones a la

hablada, publicidad y fichas de 
 Estudiantes Exposición oral

y/o extranjeros. diagnóstica: educación y la cultura. Discusión y/o
radio, las valora y aplicación 28/03 de información de 

PROF. PEDAGÓGICA su interés  Estrategias para la debate

reflexiona su posible
2.3.2 Selecciona y diseña aplicación a la utilizando expresión oral: el  Grupal
Elaboración de  Evaluación
creativamente recursos educación y la 
procesal: 04, 11, estrategias de simposio, debate,
didácticos y espacios esquemas
cultura. 18, 25/04, 02, 09, expresión oral. discusión, discusión - .Analiza y
educativos en función a 16, 23/05 Elaboración de
 controversial, panel, aplica
los aprendizajes  Conoce las
 Matriz de tríptico. mesa redonda, técnicas de
previstos y a las estrategias para la Evaluación final: estudio.
expresión oral, se evaluación de 
 Formador De actitud conversación,
características de los 30/05
prepara y participa participación. Análisis crítico exposición y discurso.
alumnos utilizando  Presentación de - Desarrolla
en ellas con Monografía: 30/05 sobre los medios  Organización y gestión
recursos y materiales de de comunicación hojas de
diferentes temáticas de la información:
la zona y/o reciclables. de interés de los - Matriz de social. aplicación del
SOCIO COMUNITARIA estudiantes. evaluación de - Estrategias conocimiento
Participación
3.2.3 Demuestra identidad producto activa y - Aplicación a la
cultural, al interactuar  Aplica estrategias responsable. generación de
en diferentes de organización de De producto trabajos de
contextos la información y . Monografía investigación.
comunicativos genera trabajos de sobre los medios
respetando la investigación como de comunicación
diversidad lingüística y la monografía. social en Uchiza
cultural.
 3.2 SEGUNDA UNIDAD: “ORGANIZAMOS NUESTRA INFORMACIÓN UTILIZANDO ORGANIZADORES VISUALES”
DURACIÓN: DEL 06 DE JUNIO AL 03 DE AGOSTO
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Momentos de Estrategias del
Técnicas o Producción o Tipo de
Criterios de desempeño Indicadores aplicación y Actores Contenidos docente y
instrumentos evidencias participación
temporalización estudiante
PERSONAL  Identifica los criterios Del saber  Organización de la Del Docente
1.1.3 Comunica y permite la para la organización  Textos y/o información:  Esquemas
expresión libre de ideas, de la información y las resúmenes. - Jerarquía. gráficos
opiniones y convicciones aplica mediante  Elaboración de - Analogía,  Expositiva
desarrollando su ejercicios prácticos. mapas - Clasificación.  Conversatorio
pensamiento crítico- Demuestra el  Hojas de conceptuales  Presentación de
 Propiedades


aplicación del
reflexivo. conocimiento de las PPT
texto escrito:
1.1.8 Demuestra habilidades propiedades del texto Del hacer
sociales para las buenas escrito y lo plasma en Producción de Exposición oral - Coherencia. Individual


Del estudiante: 

relaciones la producción de textos diversos y/o gráfica de - Cohesión

 Produce textos
interpersonales con textos. información - Adecuación
escritos:
personas de su entorno Utiliza  Lista de cotejo bibliográfica o  El lenguaje llano. En pareja

 Evaluación monografía, 

y/o extranjeros. adecuadamente el procesal: 06, virtual. - Características ensayo, manual.

lenguaje llano en  Matriz de Elaboración de - Ejemplos.
13, 20, 27/06, 
 Exposición oral
PROF. PEDAGÓGICA diferentes contextos evaluación.
11, 18, 25/07, - Estudiantes ensayo - Ejercicios y gráfica.  Grupal
2.3.2 Selecciona y diseña comunicativos. 04, 11, literario.  Los organizadores  Investigación
creativamente recursos Elabora un cuadro  Organizadores

18,25/07  Formador visuales: bibliográfica y/o
didácticos y espacios resumen indicando las visuales y/o De actitud
gráficos.
- Aplicación en virtual.
educativos en función a características de los  Comunid  Reflexión exposiciones
los aprendizajes previstos organizadores Evaluación ad en crítica en el
Guía de

orales.
y a las características de visuales y los casos 
final: 02/08 general área.
los alumnos utilizando donde se deben evaluación de  Signos de
Presentación


recursos y materiales de aplicar. organizadores De producto puntuación:

de monografía:
la zona y/o reciclables. Aplica los signos de visuales. - Producción de - Uso de la coma.

02/08
puntuación de manera monografía: - El punto.
SOCIO COMUNITARIA correcta, en la  Heteroevaluación “Los - La tilde en
3.2.3 Demuestra identidad producción de textos organizadores palabras
cultural, al interactuar escritos.  Guía de visuales y su compuestas.
Desarrolla fichas de observación. aplicación en la  Estrategias para la
en diferentes 

contextos comprensión de textos educación” comprensión de

asertivamente.  Auto evaluación
comunicativos textos orales y
 Participa en el escritos.
respetando la
programa de lectura
diversidad lingüística y  Comprensión
comprensiva con
cultural. lectora: control del
responsabilidad.
proceso lector.
 IV.- EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

Criterios y momentos de aplicación o temporalización:

o Diagnóstica: Se realiza al inicio del semestre académico.
o Formativa: Se realiza durante el desarrollo de los contenidos de los aprendizajes a
través de los productos o evidencias, comprueba el desempeño que van logrando los
estudiantes para poder retroalimentar y hacer los ajustes necesarios.
o Sumativa: Evalúa los desempeños alcanzados a través de un producto final.

Considerando los siguientes aspectos:

 De contenidos: definiciones, conceptos, juicios, características, principios, investigaciones a
través de aportes, opiniones, interrogantes, etc.
 De capacidad: comprensión, análisis, síntesis y reflexión sobre vivencias en el contexto.
 De valores: Demuestra interés, responsabilidad, puntualidad, respeto, colaboración,
tolerancia, etc.
 De Promoción: Sistema vigesimal en todas las evaluaciones, la nota mínima aprobatoria es
de once (11). Se utilizará el redondeo para el promedio final considerándose el entero
superior a favor del estudiante cuando la fracción decimal es mayor o igual a 0,5 . El 30% de
inasistencias injustificadas dará lugar a la desaprobación del área.
 Las evaluaciones serán permanentes tanto capacidades como actitudes. Se aplicará
exámenes escritos, una o más prácticas calificadas, intervenciones orales o participaciones
individuales y evaluación de trabajos prácticos individuales y grupales por cada unidad
Del promedio Final

P.P.x 25%  AyCx15%  P.F .x35%  P.I . A.x 25%

PF  ; Donde:
100

PF = Promedio Final
P.P. = Producto de Proceso
AyC = Autoevaluación – Coevaluación
P.F. = Producto Final
P.I.A. = Portafolio Integrado de Aprendizajes

V.- BIBLIOGRAFÍA.-

01 CÁCERES CHAUPIN, José Gramática estructural

02 CHUMBE VARGAS, Arturo A Los Maestros de Antaño
03 FERNANDEZ, Walter Curso completo de lengua española
04 OCEANO El Mundo de la Gramática 1
05 OCEANO El Mundo de la Gramática 2
06 OCEANO El Mundo de la Gramática 3
07 OCEANO El Mundo de la Gramática 4
08 SANTILLANA Lenguaje y Literatura: Contexto

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Lic. Neyser Mitchell Chávez Horna Lic. Esperanza Portella Calvo
Jefe del Área Académica Docente Formadora
de Formación Inicial Docente