Historia Económica

Unidad 1
2014
 UNIDAD 1: Historia e Historiografía de la Historia Económica
Occidental (S XIX, XX y XXI)

1. La Historia económica y su historiografía.

2. Tendencias de la historiografía económica
durante la primera mitad del siglo XX:
definiciones, problemas, métodos y fuentes.
3. Tendencias de la historiografía económica
durante la segunda mitad del siglo XX:
definiciones, problemas, métodos y fuentes.
4. Problemas y tendencias de la historiografía
económica hoy.
HISTORIA E HISTORIOGRAFÍA DE LA HISTORIA ECONÓMICA
OCCIDENTAL (S XIX Y XX)
L
 Las ciencias sociales como campo
disciplinar
• Siglo XIX Revelan su eurocentrismo
• Occidente en:
• Eurocéntrica 1) en su historiografía;
2) en el provincianismo de
su universalismo;
3 ) en sus presupuestos
sobre la civilización
(occidental);
5) en su orientalismo,
4) en sus intentos de
imponer la teoría del
progreso.
 Ciencias Sociales: tensiones en sus
orígenes
• Tradición galileana
• El positivismo
– Unidad metodológica
– Ideales matemáticos de
perfección
– Ciencias exactas son el
modelo a seguir.
– Búsqueda de explicaciones
causales
– Establecimiento de leyes
generales /universales
• Tradición aristotélica
• La hermenéutica
– Rechaza la idea de un
método único
– Rechaza la idea que el
patrón de objetividad de
las ciencias exactas pueda
aplicarse a las ciencias
sociales.
– Comprender la realidad
– Hechos individuales
– Comprender
Las periodizaciones existentes sobre las ciencias sociales coinciden en establecer
cinco momentos:
1º: formativo que se extiende desde el siglo XIX hasta 1945
2º: etapa de consolidación y expansión, desde fines de la segunda posguerra
hasta 1960.
3º: de giro constructivista y precrisis, entre 1960 y 1970.
4º: de crisis, 1970 a 1990
5º: de restructuración epistemológica, desde 1990 hasta la actualidad.

Espino Prieto, Maira. «Complejidad y pensamiento social.» Complexus. Revista de Complejidad, Ciencia y Estética 2, nº
2 (2005).
 PERIODIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Siglo XX XXI
1901-1910 1911-1920 1921-1930 1931-1940 1941-1950 1951-1960 1961-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2012

Etapa de formación
Expansión y consolidación

Giro constructivista y precrisis

Crisis
Reconstrucción epistemológica y la actualidad
Historia Económica: la tensión en sus orígenes
 2ª
separación

Mundo Sociedades
moderno tradicionales

Historia Antropología

Economía Etnografía

Ciencias
Políticas

Sociología
 3ª
separación

Pasado Presente

Economía Historia

Sociología

Ciencias
Políticas
 4º Separación

Según el objeto
de estudio

Mercado El Estado Sociedad Civil

Economía Ciencias Sociología

Políticas
 S XIX
Progreso
Estados nacionales

Ideografica Nomotéticas
HISTORIA ECONOMÍA

Hechos singulares,
"Maquina del
irrepetibles,
tiempo"
individuales
 At the risk of oversimplification, the
To conclude. Economic history
central feature of economic history
has many affinities with what the
as an intellectual activity is its
eighteenth century called
indissoluble blend of qualitative and
'philosophical' or 'conjectual'
quantitative elements… Here, as
history. Which is not surprising as
elsewhere, the inter-disciplinary
Adam Smith practised that sort of
nature of economic history
history while laying down the
stemming from its mixed parentage
bases for the study of what he
is particularly valuable in our age of
and his contemporaries called
educational overspecialisation.
political economy and what we
Economic history should be – as it
have come to call economics.
often was in the earlier post-1945
Today the pursuit of economics
decades – a required background
might well benefit from more of
element in the initial training of all
Smith's awareness of history.
social scientists. Without a sense of
Economic history itself, however,
history our specialists and
cannot proceed without using the
professionals are lost, and this is
divergent techniques of both the
especially true of the economic
economist and the historian. And
aspects of the past.
that makes it no soft option.
A.W. Coats is currently Research
D.C. Coleman is Professor
Professor of Economics at Duke
Emeritus of Economic History
University, North Carolina
at the University of Cambridge.
Robert C. Allen
Boldozzoni, Francesco, La pobreza de Cl
crisis y renovación en el estudio de la H
 ¿ Por qué algunas naciones iniciaron un
proceso acelerado de acumulación de
riquezas y otras no?

¿ Por qué gran parte del mundo

moderno está sumergido en la pobreza?

¿ Por qué algunos países son ricos y otros

pobres?

¿ Cuál es la receta para superar la

pobreza?

¿ Existe una clave para el éxito?

 UNIDAD I
2. Tendencias de la historiografía
económica durante la primera mitad
del siglo XX: definiciones, problemas,
métodos y fuentes.

Los primeros Annales

 PERIODIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO SOCIAL

Siglo XX XXI
1901-1910 1911-1920 1921-1930 1931-1940 1941-1950 1951-1960 1961-1970 1971-1980 1981-1990 1991-2000 2001-2012

Primeros Annales

Etapa de formación
Expansión y consolidación

Giro constructivista y precrisis

Crisis
Reconstrucción epistemológica y la actualidad
 Siglo XIX
• La Escuela Histórica Alemana (historicismo)
– Método Crítico
– Leopold Von Ranke
• La Escuela Metódica Francesa
– Charles Seignobos
– Charles Langlois
Ambos modos de hacer historia fueron mal
llamados historia positivista.
 Críticas en Alemania
4) Crisis del historicismo
Recordemos, el historicismo implica:
- Un conjunto de valores
- Los valores no existen en abstracto, sino en contextos históricos.
- Dios se manifiesta en cada período histórico
- Una teoría del conocimiento
- Rechazo a las leyes naturales
- Negar la universalidad de estas leyes
- La historia se basa en individuos, únicos en su carácter.
- Las instituciones y los individuos no pueden ser reducidos a conceptos
abstractos.
- El intento de introducir generalizaciones en la historia o de buscar las
leyes del desarrollo humano constituyen violaciones a la vivencia
histórica y a la variedad histórica.
- Cada individuo tiene que ser juzgado en términos del tiempo en el que
vivió.
Una concepción de la política
- Los historiadores alemanes sostenían que el Estado era un individuo, la
manifestación concreta de una idea ética.
- Como otros individuos el estado tiene que desarrollar sus potencialidades:
engrandecimiento de su poder militar y político en la escena internacional.
El estado prusiano vencedor es el estereotipo.
 Crítica
2) Marxismo: también insiste en los

condicionantes económicos y sociales.

"Los hombres hacen su propia historia, pero no la

hacen arbitrariamente, según las condiciones que

ellos eligen, sino según las condiciones directamente

dictadas o heredadas del pasado", Karl Marx, el 18

Brumario de Luis Bonaparte.) Éstas críticas

encuentran un estupendo intérprete en la persona de

Jean Jaurès y su Historia Socialista de la

Revolución Francesa (1903-1908).

 Crítica
Se pone en tela de juicio la epistemología de
la historia metódica, sino también su
función social. "Una historia que sirve es una
historia sierva" decide Lucien Febvre en 1919.
La historia se considera una de las causas de
la explosión agresiva de los nacionalismos que
condujeron a la guerra: una nueva generación
de historiadores, antiguos combatientes en su
mayoría, se vuelca en el proyecto de renovar la
historia.
 Crítica: en Francia

1) François Simiand, denuncia en 1903 los "tres ídolos de la

tribu de los historiadores“.
– el ídolo político;
– la actuación cronológica, que se pierde en la búsqueda de los orígenes;
y, por último,
– el papel excesivo reservado a las individualidades.
Para que la historia se convierta en una ciencia, recomienda que
se dedique a las regularidades, que se afane en comparar los
objetos que estudia y deje de centrarse en lo político y sus
protagonistas para fijarse en la economía y lo social.

Méthode historique et science sociale. Étude critique d'après les ouvrages

récents de M. Lacombe et de M. Seignobos ” (1903). de la Revue de synthèse
historique, 1903, pp. 1-22.
 Críticas e influencias: en Francia
Emile Durkheim: “Hay que estudiar los
hechos humanos como si fueran cosas”.
Además propone toda una forma de
trabajar.
Henri Berr: recomponer, alrededor de la
historia elevada al status de síntesis
general del conocimiento, la unidad
perdida de las ciencias del hombre
rechazando las especializaciones
abusivas y los compartimentos estancos.
Revue de Synthèse Historique, creada
en 1900.
Paul Vidal de La Blache quien introdujo
la relación de la geografía con el tiempo
y el espacio, la economía, la evolución
de las sociedades
 Annales
Revista Annales d'histoire économique et sociale (Annales de
historia económica y social)
A partir de 1929, bajo la dirección de Marc Bloch y Lucien Febvre,
Pretende:
Abrir nuevos campos a la historia y fomentar una "historia total"
que sea al mismo tiempo una "historia-problema",
Están conscientes de que los historiadores, activos en el proceso
de conocimiento, construyen su objeto en base a las hipótesis
que formulan.
La corriente es marginal hasta 1945, es esta nueva historiografía
que lleva gestándose cincuenta años.
Está marcada por los cuestionamientos de los sociólogos.
Se presenta como la antítesis de la historiografía metódica,
Se impone como la expresión más audaz de la investigación
francesa.
Pasará a identificarse con la historiografía francesa en su
conjunto.
 Siglo XX
• Dos modos de hacer historia impactan a
nivel global en el siglo XX.
Annales
Marxismo británico
¿Escuelas?
¿Tradición?
¿Corrientes?
¿Tendencias?
Modos
 Annales, un programa de investigación que
adquirió dimensiones globales
¿Ruptura o continuidad?
Para su estudio François Dosse, Peter Burke o
Hervé Couteau-Begarie, proponen la siguiente
periodización:
Primera fase:
Referentes: Marc Bloch, medievalista, y Lucien
Febvre, especialista en el siglo XVI.
Rechazan el dominio de la propuesta de la
historia metódica de Langlois y Seignobos y el
historicismo empirista alemán.
 Del qué al por qué
Identidades y estereotipos
Siglo XIX 1º mitad del Siglo XX
• Historia episódica • Nueva Historia
• Historia tradicional • Historia problema
• Historia narrativa • La Escuela de Annales
• Historia positivista • Annales
• Se pregunta por el qué • Se pregunta el por qué
pasó pasó
• Función cívica de la • Rechaza una historia
historia sierva
 Contexto de surgimiento

Al final del siglo, la historia está bien asentada

en las instituciones universitarias francesa.

Sin embargo, es en ese momento preciso

cuando aparecen las primeras
disconformidades con el modelo metódico.
 Marc Bloch

Peter Burke lo sitúa como uno

de los líderes de lo que el llama
la Revolución historiográfica
francesa.

Katherine Stirling propone

deslindar la imagen de mártir
de la resistencia para situarlo
como un innovador en la
práctica historiográfica del siglo
XX.
 ¿Por qué lider y por qué
innovador?
El análisis obliga a no desentenderse de la
biografía de Bloch. Éste nace en Lyon en 1886.
Nace en el seno de una familia judía. Su padre es
profesor de historia y como todo hombre de su
condición Marc puede ser calificado como un
secular, liberal, republicano y patriota. Tres
consideraciones:
1.El caso Dreyfuss
2.Estraburgo
3.La Resistencia
 Método
Temprano en su carrera se planteó como
forma de trabajo extraer los aportes valiosos
de las generaciones previas.
Su participación en la guerra en 1914 influyó
como historiador. Atendió a los fenómenos
colectivos, comenzó también a aislar los
factores psicológicos, reconoció, en sí
mismos y en otros la tendencia a recordar
acontecimientos no fiable.
 Bloch y su método
Tanto Bloch como su colega, el belga Henry Pirenne se
comprometieron con una conceptualización de “historia
humana” que marcó un movimiento desde la historia
política-diplomática y militar hacia el mundo intangible
de lo económico y social.
En el compromiso también confluía la sociología de
Durkheim y su propuesta de introducir prácticas
metodológicas comparativas.

La propuesta de Annales sin saberlo iba tomando

forma.
 Bloch y su método
En éste movimiento surge un nuevo
historiador más preocupado por la
transparencia de la metodología de
investigación que por la transparencia de los
datos.
 BLOCH Y FEBVRE
• El uso preciso del lenguaje
• El estudio de las mentalidades
• Lucien Febvre se inclina más por la historia de las ideas,
Bloch por la economía.
• Febvre es más desafecto a las innovaciones
metodológicas, Bloch todo lo contrario.
• Bloch enfatiza en el papel de la comunidad universal de
historiadores para el desarrollo del conocimiento
histórico. Afirma que la historia es universal.
• Ambos comparten la idea de deslizar la historia de la
época hacia la historia social y de introducir la ciencia
social de la época en la historia.
 Annales d´Hstoire Economique et
Sociale (1929-1939)
Objetivos
Sanar la grieta existente entre la historia
y las ciencias sociales.
Luchar contra la arbitraria
compartamentalización de la historia
en campos como antigua, medieval, y
moderna.
Hacer una comunidad de las ciencias
humanas por medio de la creación de
un espacio donde sean bienvenidas
todas las disciplinas que puedan
servir a la historia.
Señalar la interdendencia entre el
pasado y el presente.
 Bibliografía
AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, “La corriente de los Annales y su
contribución al desarrollo de la historia económica en Francia”, Aportes:
Revista de la Facultad de Economía BUAP, VI, Nº 17, (Setiembre, 2001).

AGUIRRE ROJAS, Carlos Antonio, “La historia económica en Francia durante

el período de los Annales braudelianos”, Aportes: Revista de la Facultad de
Economía BUAP, VI, Nº 18, (Mayo, 2001).

ESPINA PRIETO, Maira, “Complejidad y pensamiento social”, Complexus.

Revista de Complejidad, Ciencia y Estética (2005)

WALLERSTEIN, Inmanuel, (Coord.) Abrir las Ciencias Sociales. (Informe de la

Comisión Gubelkian. México, Siglo XXI, 1995.

IGGERS, Georg, La ciencia histórica del siglo XX. Las tendencias actuales.
España, Labor, 1998.
Bibliografía
SANTA CRUZ GRAU, Juan Carlos, “Reflexiones sobre el eurocentrismo y
ciencias sociales”, on line,
http://www.academia.edu/2508072/Reflexiones_sobre_Eurocentrismo_y
_Ciencias_Sociales, Chile, 2004.
WALLERSTEIN, Inmmanuel, “El eurocentrismo y sus avatares: los dilemas de
las ciencias sociales”, en línea, Revista de Sociología Nº 15 (2001).
ALLEN, Robert C., Global Economic History: A Very Short Introduction. Oxford,
2011.
BOLDIZZONI, Francesco, La pobreza de Clío: crisis y renovación en el estudio
de la historia, Barcelona, Crítica, 2013, p. 19.