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Programa Escolar uruguayo.
Recursos: Papelógrafo, tarjetas con imágenes y palabras, arenero, embudos, coladores de
diferentes tamaños, cernidores.
Estrategias didácticas: Trabajo con el grupo total. Pequeños grupos. Observación de la actitud
de cada niño ante el planteamiento de cada situación con la intención de que todos participen
desde su curiosidad. Registro de la evolución del proceso de cada niño en la construcción de su
saber.
Secuencia didáctica:
Actividad 1) “Jugando conocemos nuestro entorno”
Fundamentación: Construir el conocimiento en los niños fomenta la capacidad de organizar,
ampliar y enriquecer el conocimiento y comprensión del mundo que los rodea, a partir de una
metodología que les permita explorar, indagar e interactuar con los objetos y fenómenos
naturales. Mediante el juego en espacios al aire libre el niño percibe su entorno de una forma
activa, descubriendo algunas formas de separación de sólidos con distintos materiales-
herramientas
Desarrollo: Jugamos en el arenero o en un recipiente grande (una palangana, caja) con polenta y
piedritas. Utilizamos embudos y coladores diferentes para separar elementos sólidos.
Actividad 2) “¿Qué es una mezcla? ¿Qué materiales se disuelven en H2O (agua)?”
Fundamentación: Promoviendo la indagación de objetos y materiales del ambiente y sus
características se brinda la posibilidad de explorar, comparar y analizar. Reconociendo los tipos
de objetos y sus propiedades se puede establecer luego relaciones entre ellas: mezclas y
soluciones por ejemplo.
Desarrollo: Realizamos una lista en un papelógrafo de los elementos materiales líquidos y sólidos
que los niños conozcan, organizando así la información.
Actividad 3) “En el agua ¿se puede mezclar todo?” Probar su capacidad para mezclarse.
Fundamentación: Brindar a los niños experiencias científicas de calidad, puede aumentar el
desarrollo de sus destrezas científicas y su conocimiento, además de construir bases sólidas
para el aprendizaje de conceptos científicos futuros que el niño encontrará durante su
escolaridad.
Así mismo el trabajo grupal se propone contemplar las diferentes formas de aprender,
partiendo de la idea de Vigotsky de la zona de desarrollo próximo y de las inteligencias
múltiples de Gardner.
a) Preparar un espacio con recipientes transparentes con agua y otros con diferentes
elementos/objetos líquidos y sólidos. Formar varios equipos (máximo 3 integrantes).
b) Efectuar registro de lo sucedido (tener preparadas tarjetas con la imagen del material y el
nombre debajo) para pegar en el papelógrafo. En construcción grupal y ordenada. Todos
participan activamente en alguna de las dos instancias.
Actividad 4 “Reafirmando lo aprendido”
Fundamentación:
Actividades tentativas:
1)”Recordando lo aprendido”
Fundamentación: Mediante este medio de comunicación el niño podrá expresar su conocimiento.
Siendo además una forma privilegiada de expresión. Lo cierto es que a través del dibujo habrá
quienes se sientan más cómodos para expresar su entendimiento de lo trabajado.
Disciplina: Artes visuales Proponer dibujar acerca de lo trabajado
2)
Bibligrafía:
Guía didáctica de estrategias prácticas para el desarrollo de la ciencia en Educación Inicial
Ecuador
Estrategias Didácticas. Revisando la intervenció Docente , Méndez de Segui, María Fernanda
2011 Bs.As
Programa escolar uruguayo 2008
Marco Curricular uruguayo para niños de 0 a 6 años 2014