SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 43026 Carlos A. Conde Vásquez GRADO 4° SECCIÓN “D”
ÁREA Comunicación TRIMESTRE III DURACIÓN 60’
DOCENTE Melissa Luna Sonco UNIDAD 09 FECHA 18/12/17

NOMBRE DE LA SESIÓN Leemos el texto ¿Cómo está la madre tierra?

PROPOSITO DE LA SESIÓN Hoy leerán el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”, con el fin de que conozcan la situación de
nuestro planeta y, a partir de esta información, intercambien puntos de vista para mejorarla.
Se expresa oralmente.
COMPETENCIA
Comprende textos escritos.
Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.
CAPACIDAD
Infiere el significado de los textos escritos.
Explica con sus propias palabras el mensaje que desea transmitir el texto leído.
INDICADOR Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con
diversidad temática.
INSTRUMENTO Ficha de comprensión lectora.

SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
ACT. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS T’
PEDAGÓGICOS
Saluda amablemente a los niños y a las niñas. Pide que mencionen las riquezas Cuadernos
naturales de su región. Manifiesta que estas forman parte del ambiente en que
Problematización viven. Luego, pregunta: ¿en qué estado se encuentran estas riquezas naturales?, 5’
¿qué hacemos para cuidarlas y protegerlas? Anota sus respuestas en la pizarra.
INICIO

Hoy leerán el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”, con el fin de que conozcan la
Propósito situación de nuestro planeta y, a partir de esta información, intercambien puntos de 5’
vista para mejorarla.
Comenta que revisando algunas lecturas, encontraste una que te hizo Pizarra
Motivación 5’
reflexionar sobre el estado actual de nuestro planeta y quisieras Plumones
Saberes previos compartirla con ellos. Mota 5’
Recordamos los acuerdos de convivencia para trabajar mejor.

ANTES DE LA LECTURA

Entrega a los responsables de los materiales las fotocopias del texto

“¿Cómo está la Madre Tierra?” (Anexo 1), para que las entreguen a
cada uno de sus compañeros y compañeras. Cuadernos
Gestión del Papelotes
Indica al grupo clase que lea el título del texto, observe su estructura Pizarra 20’
acompañamiento
y lo relacione con las imágenes que ahí se encuentran.
Presenta el papelote con el texto “¿Cómo está la Madre Tierra?”
y, luego, formula estas preguntas: ¿han leído o escuchado en alguna
oportunidad este texto?, ¿dónde?, ¿cuándo?; ¿qué tipo de texto es?,
¿cómo lo saben?; ¿de qué tratará? Anota sus respuestas en la pizarra o en
un papelote, así los estudiantes podrán confrontar sus hipótesis durante y
después de la lectura.
 DURANTE LA LECTURA

Señala a los niños y a las niñas que enumeren los párrafos que conforman el texto y
luego que realicen una lectura completa del texto, en forma individual y silenciosa.
Explica que si no entienden algunas palabras o expresiones, las subrayen y luego las
relean, de manera que puedan relacionarlas entre sí y deducir su significado por el
contexto.

DESPUES DE LA LECTURA

Invita a los estudiantes a comentar libremente sus apreciaciones sobre el texto

leído. Después de la lectura informa que realizarán una lectura en voz alta, párrafo
por párrafo.

Pide a un voluntario o una voluntaria que inicie la lectura. Cuando termine el primer
párrafo, pregunta: ¿de quién o de qué se habla en este párrafo?, ¿qué idea se
DESARROLLO

Gestión del menciona? Aclara que con estas preguntas identificarán la idea principal del 15’
Fotocopia
acompañamiento párrafo.

Motiva a que, voluntariamente, algún niño o alguna niña subrayen en el papelote de la

lectura las respuestas a las preguntas que vayas planteando. Pide a los demás
estudiantes que hagan lo mismo en sus hojas de lectura. Guía a los estudiantes
durante este proceso a través de las siguientes preguntas: ¿lo subrayado se refiere
a lo que se habla en este párrafo?; ¿la idea subrayada está clara?, ¿se entiende?

Realiza el mismo procedimiento para el segundo párrafo. Aclara que la idea principal
no siempre se encuentra al inicio de un párrafo, sino que, también, puede estar en el
medio o al final de este.

Si consideras necesario, dirige la atención de los estudiantes a la parte central del

segundo párrafo, a fin de que puedan identificar la idea principal. Formula estas
preguntas: ¿principalmente de qué trata el texto? Ayúdalos a identificar el tema
mediante las siguientes interrogantes: ¿de qué se habla en todo el texto?, ¿cómo se
relacionan las ideas principales de cada párrafo?

Realiza una síntesis de las actividades desarrolladas para identificar las Cuadernos
ideas principales y determinar el tema central del texto leído.

Enfatiza la importancia de comprometernos en el cuidado y la conservación

CIERRE

Evaluación del ambiente donde vivimos. 5’

Dialoga con los estudiantes acerca de lo realizado en la sesión. Con este fin,
pregunta: ¿qué aprendimos hoy?; ¿para qué nos servirá lo leído?, ¿por qué?