TENGO 2 AÑOS Y SOY ASIQUÉ SOY CAPAZ DE HACER.

- Pensar en mí.- Expresar mis necesidades.- Imitar.- Jugar solo-a, comer sin ayuda, correr, saltar, subir y bajar escaleras.- Pelearme por un juguete.- Comunicarme.-
Adquirir hábitos.- Explorar los objetos.
QUÉ NO PUEDO HACER.
- Crecer sin afecto.- Pensar en los demás.- Adaptarme rápidamente a situaciones nuevas.- Fijar mucho tiempo la atención.- Estar quieto-a mucho tiempo.-
Expresarme correctamente de forma oral.- Controlar siempre esfínteres.
QUÉ NO PUEDO HACER, PERO PUEDO APRENDER
- Separarme de mis padres y crear lazos afectivos con otros adultos.- Jugar con otros-as y al lado de otros-as.- Compartir juguetes.- Adaptar mis ritmos biológicos.-
Adquirir autonomía.- Estar sentado-a un rato.- Fijar la atención.- Escoger, elegir.- Comunicarme de muchas formas.- Aprender a hablar poco a poco.- Controlar
esfínteres.
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NECESITAN:

- Afecto, aceptación y respeto. - Cubrir sus necesidades fisiológicas: alimentación, higiene, descanso, sueño..... - Jugar y moverse. - Interiorizar una imagen positiva y
ajustada de sí mismos. - Ir conquistando autonomía en sus actividades habituales. - Expresar sus sentimientos, emociones y necesidades. - Comprender los
sentimientos, emociones y necesidades de los demás. - Ir ampliando el ámbito de sus relaciones sociales. - Observar, explorar, descubrir, interpretar, manipular e
intervenir en su entorno físico y social.
Es necesario trabajar y evaluar, entre otras, el progresivo desarrollo y adquisición de
- Distintas sensaciones: estados emocionales, estados fisiológicos, tono muscular, equilibrio, disolución de movimientos. - Distintas percepciones: conocimiento de
los miembros de su cuerpo, diálogo corporal con otras personas (compañeros, adultos). - Distintas coordinaciones: viso-motriz, óculo-manual. - Distintos
sentimientos: interiorización de las normas, noción de espacio y tiempo, necesidad de ser reconocido, valorado. - Hábitos de salud y bienestar: cuidado físico (aseo,
control de esfínteres, seguridad física personal), control de la alimentación, regulación del sueño, higiene personal. - Uso y exploración de objetos habituales del
entorno familiar y escolar, juguetes... - Actitudes de cuidado y conservación de los objetos de su entorno. - Procedimientos de interacción con los otros para
aprender a percibir su propio rol y el de las otras personas, las normas de convivencia. - Sentimientos de seguridad y competencia que les permitan autonomía
creciente en su medio. - Control de sus conductas en la interacción con el entorno. - Observación de libros e imágenes significativas relativas a su entorno natural. -
Lenguaje oral como instrumento de comunicación. - Intercambio oral ligado a situaciones presentes. - Empleo del lenguaje oral para referirse y establecer relaciones
significativas sobre hechos acaecidos fuera del entorno escolar. - Lectura de imágenes, cuentos. - Movimiento con ritmo. - La voz como instrumento. - Canciones
siguiendo el ritmo y la entonación. - Recursos sonoros del cuerpo, de objetos e instrumentos musicales. - Hábitos de disfrute por trabajar sensaciones y procesos
que abarquen lo corporal, lo afectivo, lo relacional y lo cognitivo. - Procedimientos de aprendizaje a través del juego y utilización del juego simbólico como
instrumento de conocimiento de la realidad. - Capacidad creadora. - Habilidades de exploración de diferentes materiales. - Procesos de descubrimiento de los
colores, las formas, las texturas, los olores... - Los aprendizajes instrumentales como ayuda gráfica. - Relaciones entre los objetos y recapacitar sobre el fenómeno
causa-efecto de las acciones que realiza sobre ellos. - La dimensión comunicativa, conceptual y representativa de los diferentes lenguajes que conforman el tercer
ámbito de experiencia.

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