MATRIZ DE CONSISTENCIA

TITULO

“USO DE MAPA CONCEPTUAL PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA EN EL ÁREA

DE COMUNICACIÓN EN EL NIVEL SECUNDARIO.LOS AQUIJES-ICA-2013.”

LINEA DE INVESTIGACIÓN

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La Institución Educativa, del distrito de los Aquijes , pueblo joven “el Rosario”, de
la provincia de ICA, se ha detectado que el 75% de nuestros estudiantes tienen un gran
problema que se suscita en torno a la comprensión lectora,
ocasionado esto por falta de estrategias para aplicar metodologías activas en la
comprensión lectora por parte del docente. Todo esto trae como consecuencia el bajo
rendimiento académico de los estudiantes. Esto ha permitido reconocer que los alumnos
del 2do grado del nivel secundaria de la Institución Educativa, presenta dificultades en la
capacidad de comprensión lectora en el nivel inferencial y nivel crítico .
Por lo tanto este es un problema latente debido a que últimamente las cifras sobre
cómo y de qué manera comprenden los estudiantes, se ve reflejado en un bajo nivel
educativo, por consiguiente, esto trae consigo el atraso y el desnivel educativo.
Los estudiantes presentan limitaciones en su capacidad de comprensión lectora, como
también, pocas posibilidades para desarrollar las capacidades para interpretar el nivel
inferencial y crítico, específicamente cuando propones sus opiniones sobre el valor,
significado e importancia en el proceso de comprensión lectora.
El uso de los mapas conceptuales puede ser una valiosa herramienta durante el
proceso de lectura, ya que permite organizar la información de manera jerárquica y
conectar conceptos, lo que hace que al leer podamos establecer relaciones significativas
entre los contenidos del texto.
 FORMULACIÓN OBJETIVOS HIPÓTESIS DISEÑO
DEL
PROBLEMA

¿Cómo utilizo los ma- General: General: -Tipo de estudio:

pas conceptuales para Determinar el uso de El uso de mapas con- Aplicado-correla-

la comprensión de tex- mapas conceptuales ceptuales para mejo- cional.

tos en el nivel inferen- para la comprensión rar la comprensión -Diseño de estudio:

cial y crítico? lectora. lectora en el área de Experimental

comunicación. GE : O1 O2

GC : O3 O4

Específicos: Específicos: Población y mues-

-Determinar el - -El uso de mapas con- tras.

uso de mapas con- ceptuales mejora la La población está

tuales para la com- comprensión lectora constituída por los

prensión de textos en el nivel literal. estudiantes del ni

en el nivel literal. vel secundario.

- Determinar el - -La utilización de ma- Muestra:

uso de mapas - pas conceptuales fa - La muestra es de

conceptuales para vorece la compren - 68 estudiantes del

la comprensión - sión lectora en el ni - 2do grado.

lectora en el ni - vel inferencial. Enfoque:

vel inferencial. Cualitativo-cuan-

-Determinar el uso -El adecuado uso de titativo.

de mapas concep- mapas conceptuales Técnicas e ins -

tuales para la com- para la comprensión trumentos:

prensión de textos de textos en el nivel -Observación

en el nivel crítico. crítico. –Encuesta

VARIABLES DE ESTUDIO

VARIABLES DEFINICIÓN CONCEPTUAL

Son herramientas gráficas para organizar y

representar conocimientos, tienen dos
MAPA CONCEPTUAL conocimientos claves: los “conceptos” y las
“palabras enlace”. Las palabras de enlace se
(V.I) usan para unir dos o más conceptos con el fin
de formar proposiciones.

El concepto de comprensión está relacionado

con el verbo comprender que refiere a
entender, justificar o contener algo,es la
COMPRENSIÓN LECTORA aptitud o astucia para alcanzar un
entendimiento de las cosas.
(V.D) Se conoce como comprensión lectora al
desarrollo de significados mediante la
adquisición de las más importantes de un
texto y la posibilidad de establecer vínculos
entre éstas otras ideas adquiridas con
anterioridad.

REFERENCIAS CONSULTADAS

l.- Ministerio de Educación.(2003) “Guía para el desarrollo de capacidades comunicativas”.

Lima-Perú.

2.-SOLE,I. (1999). “Estrategias de lectura” España: Grao. Décima edición.

3.-GONZALES,M.(2003) “ La lectura y la escritura como estrategia para el aprendizaje

autónomo” . Recuperado de: htpp://www.psicocentro.com/cgi.bin/articulo.s.esp.?
texto=ert.23002.

4.-CALERO,A. (2011) “Como mejorar la comprensión lectora” Madrid.

5.-CALERO,A. (2012) “Estrategias para lograr lectores competentes”. Madrid.