SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE VERACRUZ

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA
SECUENCIA 3.3
ESCUELA: NOMBRE DEL PROFESOR(A):
E.S.T.A. Nº 37 GRADO: 2º ILEANA PEÑA OCHOA
ASIGNATURA:
ZONA ESCOLAR: 17
CIENCIAS II
GRUPO: ÚNICO CICLO ESCOLAR :
SECTOR: 05 2017- 2018
BLOQUE III UN MODELO PARA DESCRIBIR LA ESTRUCTURA DE LA MATERIA
COMPETENCIA DE PERFIL DE
EGRESO (ESPECÍFICA):
COMPETENCIA DISCIPLINAR:
Argumenta y razona al analizar
COMPETENCIA PARA LA VIDA Comprensión de fenómenos y
situaciones, identifica problemas,
(GENÉRICA): procesos naturales desde la
formula preguntas, emite juicios,
Manejo de situaciones: Tomar perspectiva científica.
propone soluciones, aplica.
decisiones y asumir sus Toma de decisiones informadas
estrategias y toma decisiones.
consecuencias. para el cuidado del ambiente y la
Valora los razonamientos y la
promoción de la salud orientadas a
evidencia proporcionados por otros
la cultura de prevención.
y puede modificar en consecuencia,
los propios puntos de vista.
Estimular la participación activa de los alumnos en la construcción de sus
ENFOQUE: conocimientos científicos, aprovechando sus saberes y replanteándolos
cuando sea necesario.
CONTENIDOS DISCIPLINARIOS
TEMA 3. ENERGÍA CALORÍFICA Y SUS TRANSFORMACIONES
• Transformación de la energía calorífica.
• Equilibrio térmico.
• Transferencia del calor: del cuerpo de mayor al de menor temperatura.
• Principio de la conservación de la energía.
• Implicaciones de la obtención y aprovechamiento de la energía en las actividades humanas
ESTRATEGIAS
1. APRENDIZAJE • Describe cadenas de transformación de la energía en el entorno y en actividades
ESPERADO experimentales, en las que interviene la energía calorífica.
Nivel Taxonómico 1.Conocimiento

Actividades CTE 1.Lectura para iniciar bien el día

2.Crucigrama
Nombre de la Actividad Transformers
Propósito de la El alumno elaborará un diagrama (con imagen del proceso) de cómo funciona
actividad alguna planta de transformación de energía, describiendo cada uno de los procesos,
en su libreta de manera individual y la entregará al docente.

Recursos Cartulina, colores, plumones, cinta Tiempo estimado:

adhesiva, libro de texto. 4 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
Apertura
1. Preguntas generadoras
2. Realizarán un glosario de los siguientes conceptos: Energía, tipos de energía: mecánica, térmica, nuclear,
eléctrica, solar, química, eólica, hidraúlica, calorífica, sonora y luminosa.
3. Se organizarán en equipos.
Desarrollo
3.En su libreta, elaborarán un diagrama (con imagen del proceso) de cómo funciona alguna planta de
transformación de energía, describiendo cada uno de los procesos.

Cierre
6.Analizarán los siguientes procesos y dirán qué tipo de energía está involucrada: eléctrica, cinética, calorífica,
potencial o química.
a)Correr sobre el pasto.
b)Digestión.
c)Encender un cerillo.
d)Un vaso sobre la mesa.
e)Usar el control de la televisión
f)Frotarse las manos
7.El docente propiciará una conclusión grupal y disolverá dudas.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa
Indicadores de Evaluación
1.Su producción describe de manera creativa los elementos que se indicaron.
2.Su producto describe de manera lógica, coherente los elementos solicitados, y se basa en información
fundamentada.
3.Creatividad
4.Manejo de color
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

2.APRENDIZAJE • Interpreta la expresión algebraica del principio de la conservación de la energía,

ESPERADO en términos de la transferencia del calor (cedido y ganado).

Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1.Lectura para iniciar bien el día

2.Sopa de letras.
Nombre de la Actividad ¡Qué calor!
Propósito de la Llevar a cabo la resolución de cinco ejercicios de cálculo de calor, en equipos de
actividad cuatro personas, en hojas blancas, al finalizar se resolverán los problemas en el
pizarrón.

Recursos Hojas, libro de texto, colores, plumones Tiempo estimado:

4 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
Apertura
1.Lectura y reflexión de su libro de texto.
2.Contestarán un cuestionario de 5 preguntas en su libreta.
a)¿Qué establece la 1ª Ley de la termodinámica?
b)¿Qué establece la 2ª Ley de la termodinámica?
c)¿Qué es el calor específico y qué unidades tiene?
d)¿Qué es una caloría?
e)¿Qué necesita más energía para aumentar su temperatura un metal o un pedazo de madera?
3.Se organizan en equipos.

Desarrollo
5. Se les explica cómo resolver ejercicios para el cálculo de calor.
6.Resolución compartida de 5 ejercicios de cálculo de calor.

Cierre
6. El alumno enlistará 5 ejemplos de la vida cotidiana donde se aplica la conservación de la energía.
7.El docente propiciará una conclusión grupal, disolverá dudas y evaluará.
Forma de evaluación Heteroevaluación problemas.

Indicadores de Evaluación
1.El problema tiene datos, fórmula, sustitución y resultado. 10 puntos
2.Las operaciones y el resultado son correctos. 10 puntos
3.Ortografía y letra. 4 puntos.
Herramienta de Escala estimativa
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones

APRENDIZAJE • Argumenta la importancia de la energía térmica en las actividades humanas y los

ESPERADO riesgos en la naturaleza implicados en su obtención y aprovechamiento.

Nivel taxonómico 2.Comprensión

Actividades CTE 1. Lectura para iniciar bien el día.
2. Video Contaminación ambiental (efecto invernadero y lluvia ácida),
realizarán un cuadro ¿Qué sabía? ¿Qué no sabía? ¿Qué quiero saber?
Nombre de la Actividad Aprovechando la energía
Propósito de la Elaborar un tríptico en cartulina, con esquemas, dibujos y textos cortos, que
actividad expliquen los usos y beneficios de la energía térmica, su forma de obtención,
ventajas y desventajas de utilizarla, en equipos de cuatro personas, al finalizar
exponer su producto al resto del grupo.
Recursos Cartulina, colores, plumones, libro de texto, Tiempo estimado:
libreta. 5 sesiones de 50 minutos.
Procedimiento
Apertura
1.Lectura y reflexión de su libro de texto. Lluvia de ideas de preguntas generadoras.
2.Se les explica la actividad y la forma de evaluación.

Desarrollo
3. Realizará un cuadro comparativo de las ventajas y desventajas de los combustibles fósiles, en su libreta,
obteniendo la información de su libro de texto.
 Combustible fósil Descripción Ventajas Desventajas
Carbón
Petróleo
Gas natural

4. En equipos realizarán un tríptico en cartulina, con esquemas, dibujos y textos cortos, que expliquen los
siguientes puntos:
a)Usos y beneficios de la energía térmica
b)Formas de obtención de la energía térmica
c)Ventajas de utilizar energía térmica
d)Desventajas de utilizarla.

Cierre
3.Cada equipo comparte su tríptico mediante una pequeña exposición.
4.El docente cierra el tema.
Forma de Evaluación Heteroevaluación cualitativa.
Indicadores de Evaluación
PROCESO PRODUCTO
1.Participa equitativamente en la producción del tríptico. 4.Ortografía y redacción.
2.Demuestra actitudes de respeto y buena comunicación frente a sus 5.Consigue transmitir un mensaje
compañeros de equipo. completo y con los elementos
3.Entrega su tríptico en tiempo y forma. solicitados por el profesor.
6.Su tríptico incluye imagen, texto
y el tamaño establecido.
7.Manejo de colores agradables y
atractivos.
Herramienta de Escala estimativa.
Calificación
Nivel de Logro Cada nivel excelente tiene un valor de 3 puntos por indicador, 2 puntos si es muy
bueno, 1 punto si resulta bueno y 0 si es regular. Al final se suman los puntos, se
divide entre el total de puntos y se multiplica por 10 para obtener la calificación en
una escala del 0 al 10.
Observaciones