PROPIEDADES PERIODICAS
DE LOS ELEMENTOS.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
 Identificar las propiedades físicas y químicas de los
elementos de la tabla periódica.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Utilizar de manera óptima los materiales de laboratorio
teniendo en cuenta las normas de bioseguridad.
 Obtener datos respecto al pH y alcalinidad de los
elementos analizados
 Analizar e identificar los diferentes grupos de elementos.
Resumen—En este informe se evidencia lo visto en clase de
química general y el laboratorio que fue efectuado en la clase,
siguiendo las recomendaciones y cuidados orientados por el
profesor.
En esta práctica de laboratorio se utilizaron implementos de
laboratorio como PH –, 3 vasos de precipitado de 250 ml, tubos de
ensayo, pinza para crisol, cinta para medir PH, cinta tono azul y
rojo, gotero, vidrio de reloj entre otros, y diferentes tipos de
reactivos con diferentes grados de toxicidad como ácido
clorhídrico, agua de bromo, agua de cloro y componentes
químicos como calcio, magnesio, litio, sodio, aluminio, potasio
entre otros.
En el laboratorio el docente describió, el uso, aplicación y
características de los diferentes componentes químicos, reactivos
y los diferentes cuidados que se deben tener cuando se trabaja con
este tipo de materiales, con el fin de realizar una buena práctica
aportándonos el conocimiento requerido que se nos exige,
encaminados a conocer el comportamiento, manejo y reacciones
químicas de este tipo de materiales.
El docente nos dio a conocer y nos indicó los diferentes
reactivos, peligros y los pictogramas que se deben tener en cuenta
al estar en una práctica de laboratorio, todas estas herramientas
con el fin de tener una idea y sabe qué hacer en caso de una
emergencia. La bioseguridad es fundamental en las prácticas de
laboratorio ya que se emplearán y se tendrán en cuenta en todas
las prácticas a realizar
Palabras clave-( reactivos, materiales, Datos, componentes
químicos)
,
Abstract— This report shows what was seen in the general
chemistry class and the laboratory that was carried out in the class,
following the recommendations and care guided by the teacher.
In this laboratory practice laboratory implements were used as
PH -chimetro, 3 beakers of 250 ml, test tubes, clamp for crucible,
PH measuring tape, blue and red tone tape, dropper, watch glass
among others, and different types of reagents with different
degrees of toxicity such as hydrochloric acid, bromine water,
chlorine water and chemical components such as calcium,
magnesium, lithium, sodium, aluminum, potassium, among
others.
In the laboratory, the teacher described the use, application and
characteristics of the different chemical components, reagents and
the different care that must be taken when working with this type
of material, in order to carry out a good practice by providing the
required knowledge. we are required, directed to know the
behavior, handling and chemical reactions of this type of
materials.
The teacher gave us to know and told us the different reagents,
dangers and pictograms that should be taken into account when
being in a laboratory practice, all these tools in order to have an
idea and know what to do in case of an emergency . Biosecurity is
fundamental in laboratory practices since they will be used and
will be taken into account in all the practices to be carried out
Keywords- (reagents, materials, data, chemical components)
I. INTRODUCCIÓN
En la práctica de laboratorio se analizaron los elementos
químicos de la tabla periódica además de realizar medición
de Ph, analizar las reacciones de diferentes elementos frente
a el agua, cabio de temperatura y frente a la fenolftaleína,
identificamos las propiedades, forma y reacción.
Sustancias puras son aquellas que tienen propiedades
constantes clasificadas en elementos como metales y no
metales que forman compuestos como óxidos, ácidos, sales,
bases y compuestos orgánicos.
Las sustancias puras son de dos tipos: Elementos y
Compuestos. Ambos materiales son ópticamente
homogéneos y mantienen sus propiedades y características.
Las sustancias puras pueden cambiar de estado físico sin
alterar la naturaleza o composición.
La tabla periódica es uno de las herramientas más
importantes para poder entender y hacer cualquier trabajo de
química. Así como que te da muchísima información sobre
todos los elementos, que te ayudarán también en la toma de
decisiones en nuestro día a día.
La Tabla Periódica clasifica, organiza y distribuye los
distintos elementos químicos conforme a sus propiedades y En el caso del azufre, el cual es un no metal y un elemento
características, donde se colocan de izquierda a derecha y de esencial, para la obtención del pH de este se tuvo que calentar
arriba a abajo en orden creciente de sus números atómicos. y seguido esto recoger sus gases a los cuales se les adicionaría
. agua y obtendríamos la solución a la cual le realizaríamos
todas las pruebas. (Abelardo Prada - Matiz1, 2011)

II. ASPECTOS TEÓRICOS Es fundamental que en las prácticas de laboratorio se tenga

un uso correcto de los implementos además de tener las
precauciones necesarias para que el ejercicio sea exitoso y
En la práctica de laboratorio analizamos los elementos
con el menor riesgo posible (Pedrosac, 2014)
químicos, sus reacciones y pH. Se tiene que efectuar el
método experimental y científico para la obtención de dichos
Datos (MSc. Deisy Cisneros-Sánchez, 2015)

Los elementos químicos forman compuestos, y en los

compuestos se pueden separar sus elementos. Así el III. OBTENCION DE RESULTADOS DE EL PH Y
compuesto sea altamente toxico se pueden separar sus ALCALINIDAD DE LOS ELEMENTOS .
componentes para que este compuesto no sea tan
contaminante (JONNY ARIEL FAJARDOb, 2013)
IV. ASPECTOS EXPERIMENTALES

Para la práctica de laboratorio debimos seguir ciertas normas

de bioseguridad y en cada una de estas prácticas se debe tener
una metodología específica (Caycedo1, 2013)
El azufre es un elemento químico, no metal y en diversas
ocasiones es utilizado para la extracción del pH de diferentes
compuestos (Barbaro & Morisigue, 2010)
En la práctica de laboratorio se realizó el manejo correcto
de los materiales y se tuvo en cuenta las normas de
Bioseguridad, además de tener en cuenta las
recomendaciones dadas por el Docente.
Para esta práctica utilizamos materiales como:

La fenolftaleína es un compuesto el cual nos indica el pH de • Vasos de precipitado de 250ml

las soluciones y este se mantiene incoloro cuando las • Gradillas
disoluciones son acidas (Calderón-Rangel, 2013)
• . Tubos de ensayos
Estos compuestos químicos son encontrados en la industria • 1. Pinzas para crisol
ya que estos se utilizan para la producción de materias primas
y también para nuestro beneficio en cultivos entre otros • 1. Pinza de madera para sujetar tubos.
aspectos (Travieso, 2014) • 1. Cuchara de combustión.

Las bases químicas no toman color frente a la disposición de • 1. Erlenmeyer de 250 ml.
fenolftaleína en sus soluciones, esto lo pudimos evidenciar • 1. Cinta para medir pH.
con el Bromo (Br) y el azufre (S) (CARDENAS & MORENO
ALDANA, 2015) • 1. Cinta tornasol azul y rojo.
• 1 Agitador,
Para obtener un análisis y unos datos correctos, hay que
tomarlos de la mejor manera que sea posible para que el • Vidrio de reloj.
margen de error sea casi nulo o no exista (MSc. Allan N. • Espátula.
Domínguez-Romero, 2014)
• 2 Pipeta de 10 ml
• 1. Cuchara de combustión.
• Mechero. Crisol
Podemos utilizar las propiedades químicas de los elementos
a nuestro favor, teniendo en cuenta sus propiedades
estableceremos estas para la solución experimental de
problemáticas dadas en la vida cotidiana. (Camacho-Tamayo, Para Analizar las muestras de cada uno de los elementos
2010) utilizamos las cintas para medir el pH (Azul, Roja, Universal)
a
Estudiantes de ingeniería Civil y zootecnia.
b
Docente de Química, Departamento Ciencias Básicas.
además de la fenolftaleína la cual nos indica el pH y ante las Por ejemplo, el magnesio al estar en contacto con el mechero,
sustancias acidas permanece incoloro. produce una luz luminosa blanca, también para poder medir su
pH de estos diferentes elementos utilizamos fenolftaleína para
saber su pH dando como resultado un color lila.

FIGURA #1 Los resultados obtuvimos en la práctica fueron los siguientes:

FUENTE: Propia
Tabla de resultados:
TABLA I
Elemento Cint Cint Cinta Fenolftal Frente
s a a Univers e-ina al
Azul Roja al calor
Sodio azul azul PH:14 Lila amarill
a
Liquido azul azul PH:14 Lila naranj
a
potasio azul azul PH:12 Lila naranj
a
Magnesi azul Rojo PH:9 Lila Blanca
o
.

TABLA II
Elemento Cin Cint Cinta Fenolftale- Frent
s ta a Univers ina e al
Azu Roja al calor
l
Calcio azul Rojo PH:1 Lila Amaril
4 la
Alumi azul Rojo PH:5 NO Blanca
nio REACCIO
NA
Estaño azul Rojo PH:8 Lila Amaril
la
Cloro azul Blanc PH:5 Lila Humo
o
Bromo azul Rojo PH:3 NO Humo
REACCIO
FIGURA#2 NA
Fuente:propia
Azufre azul Rojo PH:7 NO Humo
REACCIO
NA

En Esta práctica obtuvimos como resultado diferentes

reacciones, bruscas y normales de los elementos cuando fueron
sometidos al fuego, agua y a la fenolftaleína.
 V. ANÁLISIS
Podemos decir que los elementos tienen distintas propiedades y
que dichos elementos tendrán reacciones distintas respecto a los
cambios (temperatura, aire, Etc.). Observaos que el Sodio ( Na)
y el potasio (K) tuvieron reacciones bruscas ante el agua, esto se
debe a que estos dos elementos son metales alcalinos.
En el caso del Azufre ( S) y el Bromo (Br), cuando a sus
soluciones se les adiciono una pequeña medida de fenolftaleína,
no tomo ningún color, es decir, permaneció igual, esto es gracias
a que estos dos elementos son ácidos.
Algunas reacciones químicas de los metales son: la formación de
óxidos básicos, de bases y sales, además de la prueba de llama.
La formación de óxidos básicos ocurre cuando un metal
reacciona con el oxígeno. Uno de los casos más conocidos es la
formación de herrumbre (óxido de hierro) durante la oxidación
lenta del hierro. En el caso de los metales alcalinos la reacción
esviolenta.
La formación de bases o hidróxidos ocurre cuando un metal
alcalino reacciona directamente con el agua. Esta reacción es
muy violenta para estos metales, particularmente en el caso del
sodio para formar hidróxido de sodio.
La acidez y alcalinidad responden a la forma de clasificar la
reacción de cualquier elemento, sobre todo en medios líquidos.
El grado de acidez o alcalinidad se mide a través de una escala
de pH. Los enlaces iónicos involucran la formación de un sólido
cristalino ordenado, en el que se distribuyen espacialmente los
cationes y los aniones siguiendo un patrón similar al de un papel
mural, pero dispuestos de manera tridimensional.
Los enlaces covalentes se dividen en dos, Polar y Apolar, el
enlace Polar se forma entre moléculas de diferente
electronegatividad, lo que hace que los electrones se orienten
más hacia un átomo que hacia el otro, y el enlace apolar se
produce entre moléculas de similar electronegatividad. También
existe otra clase de enlace covalente llamado Coordinado se
forma cuando dos átomos comparten un par de electrones, pero
los electrones compartidos los aporta un solo átomo.
FIGURA#3
Fuente: propia
VI. CONCLUSIONES
Con este experimento pudimos Concluir que las sustancias
utilizadas en el laboratorio nos arrojaban el pH de los
elementos utilizados es una medida para indicar la acidez o
alcalinidad de una sustancia. Oscila entre los valores de 0 (mas
acido) y 14 (más básico), 7 es Neutro.
Se analizaron las propiedades químicas como lo son la
alcalinidad evidenciando el color que tome la solución
sabremos si se trata de un ácido una base o una sustancia
neutra, Esto se logró realizando un trabajo en forma metódica
y corroborando estos resultados con la base teórica y apuntes
de Cátedra. Podemos concluir que la experiencia realizada fue
plenamente satisfactoria, ya que se cumplieron Todos los
objetivos, tanto generales como específicos.
VII. REFERENCIAS
A. Mazarro, C. G.-S. (dic. 2009). Implementación de un
laboratorio de habilidades clínicas centralizado en
la Facultad de Medicina de la Universitat de
Barcelona. Cuatro años de experiencia. Educacion
Medica., 1,2.
Abelardo Prada - Matiz1, C. E. (2011). Experiencias en la
captura de los gases de combustion en las
cascarillas de arroz . Orinoquia , 16-30.
AngelSan Miguel Hernández, P. l. (2018). Minimización de
errores preanalíticos y su repercusión en el control
del laboratorio clínico. Revista del Laboratorio
Clínico, 51-58.
Barbaro, L., & Morisigue, M. K. (2010). Utilización de
azufre micronizado en la corrección del pH de
compost de residuos de poda. Agriscientia, 15-30 .
Calderón-Rangel, A. (2013). Determinación de adulterantes
en leches crudas acopiadas en procesadoras de
quesos en Montería (Córdoba). ORINIQUIA .
Camacho-Tamayo, C. A. (2010). VARIABILIDAD
ESPACIAL DE ALGUNAS PROPIEDADES
QUIMICAS . Revista U.D.C.A Actualidad, 200-
263.
CARDENAS, D. O., & MORENO ALDANA, L. C. (2015).
Síntesis de monetita pura por reacción heterogénea
ácido-base. Revista Colombiana de Quimica .
Caycedo1, L. D. (2013). Trazabilidad residuo químico
líquido en laboratorios. Bogota D.C : Universidad
Colegio Mayor de Cundinamarca .
Edgar Andrés Espinosa-Ríos, K. D.-L.-R. ( 2016 (Enero -
Junio)). Las prácticas de laboratorio: una estrategia
didáctica en la construcción de conocimiento
científico escolar*. Entramado, 266-281.
F.Cerezo, F. (2015). Laboratorios Virtuales y Docencia de la
Automática en la Formación Tecnológica de Base
de Alumnos Preuniversitarios. Revista
Iberoamericana de Automática e Informática
Industrial RIAI, 419,431.
Godoy, N. B. (2013). Medidas de bioseguridad adoptadas en planificación del control de calidad interno*. La
el manejo con materiales biológicos en Plata.
Laboratorios Liorad. Revista Cubana de Farmacia. Sheila Sánchez-LazoPérez, L.-C. (2015). El aprendizaje de
JONNY ARIEL FAJARDOb, D. C. (2013). STUDIO DE la química en los nuevos “Laboratorios de ciencia
MÉTODOS QUÍMICOS DE REMOCIÓN DE para el bachillerato UNAM”. Revista
CIANURO. Luna Azul, 8-16. Iberoamericana de Educación Superior, 38-57.
MSc. Allan N. Domínguez-Romero, D. A.-M.-R. (2014). Travieso, M. G. (2014). DETERMINACIÓN DE MEDIOS
Determinación microelectroanalítica de potasio en DE CULTIVO Y PH PARA LA MASIFICACIÓN.
muestras. Revista Cubana de Quimica . Revista Arvore .
MSc. Deisy Cisneros-Sánchez, I. E.-N.-F. (2015).
Obtención de hidróxido de níquel a escala de
laboratorio. Tecnologia Quimica , 10-30.
Pedrosac, E.-M. C. (2014). Seguridad en el laboratorio de
Microbiología Clínica. Cádiz, España: El Sevier .
Ricardo Guglielmone1, R. d. (abr./jun. 2011). Verificación
de métodos en un laboratorio acreditado y