1- Cada uno debe leer los estilos de aprendcizajes según David Kofb y Money y

Munford y determinar cuál de estos estilos es el suyo y cuales estrategias de

aprendizaje deben utilizar según este estilo al momento de estudiar?

Todos aquellos que sois papás o mamás, y queréis saber cuál es la forma
preferente de adquirir y asimilar el aprendizaje de sus hijos, para así diseñar
acciones encaminadas a mejorar su educación.

Se refiere a la forma de cómo el participante lucha día a día, con mira al logro de
sus objetivos, a través del esfuerzo constante, movido por unas series de factores
intrínsecos y extrínsecos que lo impulsan a continuar hacia delante, superado las
barreras que les dificultan continuar hacia delante, realizando todas y cada una de
las actividades asignada por el facilitador.

2- Que quiere decir aprender aprender y cuando se considera que una persona
ha aprendido aprender.

Es el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica en la memoria

permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o
habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor
aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o
desarrollo, mientras que no aprende bien (o es un aprendizaje que se ubica en la
memoria a corto plazo) aquello que considera ajeno o sin importancia.

3- Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona, (1996),
¿para el proceso de memorización? Ana

Tipos de memoria

Memoria sensorial

Es el registro de las sensaciones percibidas a través de los sentidos. Esto es la

fase inicial del desarrollo del proceso de la atención. Este tipo de memoria tiene
una gran capacidad para procesar gran cantidad de información a la vez, aunque
durante un tiempo muy breve.
 Memoria a corto plazo u operativa

Es en esta memoria donde se maneja la información, se interactúa con el

ambiente, esta información es más duradera que la de la memoria sensorial, pero
está limitada a 9 elementos durante 10 segundos. Esta limitación se manifiesta
cuando en una lista a memorizar los elementos primeros y los últimos son los más
fáciles de recordar porque a la persona le da tiempo a repasarlos mentalmente, sin
embargo, los intermedios se olvidan.

Por eso nos es más fácil de recordar lo que hicimos hace meses y nos olvidamos
de lo que comimos ayer.

Memoria a largo plazo

Es la memoria general donde se almacenan recuerdos vividos, el conocimiento

que tengamos del mundo, imágenes conceptos estrategias de actuación, ect. Su
capacidad es desconocida y contiene información de distinta naturaleza, es la
base de datos en la que la memoria operativa se inserta para usarlo
posteriormente. En el próximo artículo veremos la memoria según el tipo de
información que contenga.

El aprendizaje por competencias sólo tiene de novedad que pone el énfasis en su

aplicabilidad a la vida real y que aglutina aprendizajes de tipo cognitivo, aplicativo
y actitudinal. De ninguna manera, por tanto, atenta a la finalidad esencial del
sistema educativo, que es formar ciudadanos y, en algunas etapas, profesionales.
El problema puede venir de considerar que son el único tipo de objetivos de
aprendizaje a lograr, porque para llegar a ellos se precisan muchos otros
aprendizajes no competenciales. También hay que señalar el hecho de que se
rotulan como “competencias” objetivos de aprendizaje que no son tales.
 4- Explica los principios de la motivación de aprender del adulto, luego, explica
cuales cosas te motivan a ti para aprender?

El deseo (la motivación) de aprender es algo que por naturaleza se halla dentro de
toda persona y le motiva a estudiar.

La capacidad de aprendizaje de los adultos y en especial también de las personas

de edad parece depender en mayor medida del entrenamiento, de la motivación y
de una situación de aprendizaje favorable, que de la edad del individuo.

Me motiva es el querer aprender, y el sentimiento de utilidad, a la vez que hace

emerger sus necesidades, intereses y expectativas. A través de un estudio, se
revelan los motivos para aprender de los alumnos de un Programa Universitario de
mayores.

5- Realiza un diario de doble entrada donde se describa hábitos de estudios

correctos que se deben tener para enfrentar el estudio con éxito, además
explica los diferentes factores que pueden afectar los hábitos de estudios y
las estrategias que mejor te pueden servir para lograr buenos resultados en
tus estudios?

Diferentes factores que pueden afectar los hábitos de

Introducción y hábitos del estudio. estudios y las estrategias.

A algunos pudiera sorprenderles el hecho de Condiciones ambientales del estudio

que hay que aprender a estudiar pero en
realidad eso es lo que hay que hacer en
muchos casos. Probablemente el error se
encuentra en la propia definición de "estudiar",
sinónimo para muchos de empollar, es decir,
memorizar sin comprender. Sin embargo, esto
no es estudiar. Estudiar es un trabajo
profesional por un lado y por otro, un arte. Un
arte entendido como el dominio de una serie de Aprendizaje
destrezas, habilidades y técnicas, que se
aprenden con el ejercicio y que permiten la
Las personas que conviven con el estudiante ejercerán
influencia porque le presionarán más o menos, según sus
propias expectativas y deseos de éxito. Por otro lado, la
tónica general de la armonía familiar va a propiciar o no el
mayor rendimiento en el estudio.
Los compañeros y los profesores también ejercen su influjo
que aumentará o no el deseo de aprender más, de comunicar
esos nuevos conocimientos.
Es un cambio en las disposiciones y capacidades humanas,
con relativa permanencia, y que no se puede atribuir sólo al
consecución del objetivo propuesto, en este proceso de desarrollo de la persona. Depende de las
caso del estudio. circunstancias personales y el momento evolutivo en que se
encuentre.
Dos son los objetivos esenciales que se Hay cuatro condiciones básicas para tener un aprendizaje
pretenden con las líneas que siguen. Por una óptimo:

parte, la aceptación de la responsabilidad que Querer aprender, es decir, la voluntad ejercida libremente.

supone el ser hoy un estudiante que se prepara Tener motivación para aprender, es decir, saber el esfuerzo
para ser un buen profesional y, por otro lado y que supone y estar dispuesto a realizarlo.

dependiendo de lo anterior, comprender la Método que sistematice los conocimientos.
necesidad de dominar las técnicas antes  Distribución adecuada del tiempo, que impida perderlo
mencionadas para alcanzar calidad en nuestro innecesariamente.
trabajo en menos tiempo. Además de estas condiciones básicas, hace falta conocer
una serie de funcionamientos del aprendizaje:
El estudio persigue dos objetivos
 Toda imagen evoca a aquellas que se le parecen (Ley del
fundamentales: parecido).
 Una imagen evoca a la contraria (Ley del contraste).
La adquisición de conocimientos.  Una imagen evoca a otra próxima en el espacio o en el
La puesta en práctica de estos conocimientos. tiempo (Ley de continuidad).
Desde el punto de vista del desarrollo cultural y
 Una imagen evoca otras que tienen relación (Ley de las
humano, el fin esencial del estudio es la
relaciones íntimas).
formación integral de la persona, capacitándola
 Una imagen se une a un efecto muy fuertemente si la
para llevar una vida con plenitud, tanto a nivel
emoción sentida es agradable (Ley del interés).
individual como colectivo, una existencia activa,
Así, cuanto más relacionemos lo que aprendemos con estas
consciente. Esta perspectiva resume la idea de
leyes más lo retendremos.
que los actos de la vida no se encuentran en
Las integraciones significativas son un paso más de las leyes
compartimentos cerrados sino que se
anteriores y consisten en combinar, integrar y extraer de los
relacionan unos con otros abiertamente. Por
datos, el carácter fundamental, que es independiente de los
ello estudiar no puede desligarse del continuo
primeros datos. Es la labor de síntesis.
vital y sí involucrarse en la filosofía personal,
De esto, surgen unas leyes mentales, que es necesario poner
colaborando en conseguir el bienestar físico y
en práctica al estudiar y son:
psicológico al que tenemos derecho. Para
1. Ley del Efecto: procurar asociar sentimientos agradables a
obtenerlo, no obstante, es necesario
todo lo referente al estudio, ya que se recordará mejor.
responsabilizarse frente a esta tarea.
2. Ley del Ejercicio: la repetición continuada y el repaso hace
Así, no se trata únicamente de ofrecer una
muy fuerte la conexión entre los elementos estudiados,
metodología de trabajo sino que es preciso
reduciendo mucho el olvido.
dotarla de calidad humana, de creatividad e
3. Ley de la Predisposición o del Fin: una vez aceptada una
incorporarla a la dinámica de nuestra vida.
meta, el camino hacia ella se hace agradable, por tanto
Estudiar, visto bajo esta perspectiva, no puede hemos de clarificar cuanto sea posible nuestras metas en el
ser atiborrar de datos a nuestro cerebro, sino estudio.
adquirir una buena formación mental que nos
posibilite aprehender el mundo e interpretar la
realidad. Esta habilidad mental podría definirse
con las siguientes características: flexibilidad,
agilidad, capacidad crítica, creatividad,
curiosidad y sensibilidades intelectuales,
capacidad para el análisis y síntesis y facilidad
de lectura y expresión. Estas características
pueden potenciarse y organizarse de modo que
nuestro objetivo, estudiar, se cumpla
plenamente.
De lo dicho hasta aquí podemos concluir que lo
importante no es la cantidad de estudio, sino la
calidad del mismo. Saber estudiar significa
saber cómo hay que pensar, observar,
concentrarse, organizar y analizar, en suma ser
mentalmente eficiente.

6- ¿Cuáles situaciones pueden dificultar el aprendizaje del estudiante en la

modalidad de educación a distancia y que se puede hacer para afrontarlas
de manera adecuada?

ENTRE LAS CAUSAS PRINCIPALES ESTÁN LAS SIGUIENTES:

 Los alumnos pueden:

 Desconocer cuáles son los objetivos que se pretenden alcanzar.
 Tener una preparación que no corresponda al nivel de los objetivos.
  Estar ensimismados en sus problemas personales.
 No tener interés por lo que están estudiando.
 No encontrar utilidad en lo que aprenden.
 No tener las condiciones materiales necesarias para el estudio.
 Sentirse enfermos, cansados, etc.
 Estar influidos por acciones de cualquier índole, ajenas al proceso del
aprendizaje..
7- Realiza un cuadro donde describa los siguientes elementos. Que es la
tutoría, los diferentes tipos de tutorías, las condiciones que deben reunir las
tutorías (facilitador), ¿Cuáles considera son imprescindibles en una buena
facilitación? Y ¿Cuáles otras agregaría para lograr plena calidad en el
proceso de facilitación?

La tutoría es: un proceso de acompañamiento

mediante una serie de actividades organizadas
que guían al estudiante o grupo de estudiantes
de manera personalizada e individualizada de
parte de un PROFESOR. Para ofrecer una
educación compensatoria o enmendadora a los
estudiantes, que afrontan dificultades
académicas.
La tutoría en términos didácticos es una
Que es la tutoría herramienta que se apoya en estrategia entre
un profesor (tutor) y un estudiante (tutorado),
para ofrecerle asesoría académica y orientación
que contribuirán a su éxito académico y
personal.

Es individual cuando solo se reúnen para

llevarla a cabo la actividad docente el tutor y el
Diferentes tipos de tutorías
alumno que la requiere.
Es grupal cuando se reúne el grupo completo
en el espacio del aula para llevar a cabo la
acción tutoría.
 Flexible: Debe adecuarse a las condiciones y
circunstancias de cada alumno.
Oportuna: Debe responder a su debido tiempo
a las necesidades y dificultades del alumno.
Permanente: Estar a la disposición del alumno
durante todo su proceso de aprendizaje.
Motivante: Despertar en el alumno interés

Condiciones que deben reunir las permanente por su estudio, dedicación,

refexivilidad y autocrítica.
tutorías (facilitador)
Coherente: Que responda exactamente a las
necesidades que planteen los alumnos.
Andrológica: Utilizar los principios, las técnicas
y recursos educativos de esta corriente
educativa.
Respetuosa: Tener en cuenta la calidad de
persona del individuo, sus valores, sus
sentimientos, sus cualidades y limitaciones.

 Formación profesional en una

¿Cuáles considera son determinada área de conocimiento.

 Capacitación en la tecnología de la
imprescindibles en una buena
información y la comunicación.
facilitación?
 Capacitación en el uso del internet como
herramienta de enseñanza-aprendizaje.
 Capacitación en técnica activa de
enseñanza.
 Formación como tutor-facilitador en la
modalidad de educación a distancia.
 Formación sobre el aprendizaje del adulto.
 Formación en el diseño y la elaboración
de materiales didácticos, tanto en formato
impreso como en digital.
 Capacitación en el diseño y elaboración
de ítemes para la elaboración de los
aprendizajes.
 La orientación didáctica para la comprensión y
aplicación de los contenidos abordados, la
¿Cuáles otras agregaría para lograr
administración y la ayuda de adquisición de
plena calidad en el proceso de hábitos de estudio (estrategias de cognición y
facilitación? de metacognición) y de comunicación
(incluyendo las Tics.). 3 La evaluación, como
seguimiento del estudiante, a través de la
corrección de trabajos prácticos, de campo,
entre otros.

8- Tomando como base la información del libro de texto y las que pueda
localizar en la web, elabore un breve ensayo sobre el concepto de
METACOGNICION, como conclusión presente una reflexión respecto a las
habilidades y dificultades que se le presentan cuando está aprendiendo un
contenido educativo.

Metacognición, también conocida como teoría de la mente, es un concepto que

nace en la psicología y en otras ciencias de la cognición para hacer referencia a la
capacidad de los seres humanos de imputar ciertas ideas u objetivos a otros
sujetos o incluso a entidades.

El concepto, aunque es usado de manera bastante frecuente en diversos ámbitos

científicos, no es aceptado por la Real Academia Española (RAE).

Los especialistas suponen que esta capacidad es connatural (de nacimiento).

Cuando una persona cuenta con metacognición, está capacitada para entender y
cavilar sobre el estado de la mente propia y de terceros. La metacognición
también supone la capacidad de anticipar la conducta (propia y ajena) a partir de
percibir emociones y sentimientos.
 Conclusión

En conclusión la Metacongnición es la reflexión de nuestros propios procesos del

pensamiento y revisión de los conocimientos a través conceptos adquiridos con el
tiempo.

9- ¿Cuáles estrategias de aprendizaje de las estudiadas usted utiliza para

aprender los contenidos educativos, describirlas de manera breve?
Alexander

Las estrategias de aprendizaje conducen al alumno hacia la memoria comprensiva

y lo convierten en el principal protagonista del proceso educativo, estas técnicas
se fundamentan en el razonamiento permanente.

La discusión y el foro o debate: Intercambio de ideas.

Exposición: presentación oral de un tema.

Técnicas de demostración: presentar razones lógicamente coherentes que

ratifiquen una afirmación.

El interrogativo o técnica de preguntas.

Habilidad de comunicación.

Habilidades de búsqueda de información, social, organizativa, analítica de

comunicación creativa.

Habilidad organizativa, analítica, de comunicación, creativa de toma de decisiones.

Habilidad de asimilación y retención.

10- Elabore un argumento respecto a la importancia de la evaluación en el
proceso de aprendizaje. Inicie la argumentación construyendo un concepto
de evaluación de los aprendizajes, explique los diferentes tipos de
evaluación que se plantean en el texto de estudio y sus principales
características, luego destaque las características de la evaluación de
competencias y finalmente elabore una conclusión planteado algunos juicios
sobre su experiencia respecto a las evaluaciones que realizan sus
facilitadores. Señale en sus juicios las fortalezas y debilidades de dichas
evaluaciones.

Es importante, antes de comenzar a hablar sobre evaluación, diferenciar algunos

conceptos fundamentales. En el proceso de planificación, la evaluación es
fundamental para conocer la relevancia de los objetivos planteados. De ahí que la
información que resulta del proceso evaluativo sea la base para establecer las
estrategias del docente.

Pero, ¿qué es la evaluación? Evaluar “es un acto de valorar una realidad, que
forma parte de un proceso cuyos momentos previos son los de fijación de
características de la realidad a valorar, y de recogida de información sobre las
mismas, y cuyas etapas posteriores son la información y la toma de decisiones en
función del juicio emitido” (García Ramos y Pérez, 1989:6).

Etapas de evaluación

Abordaremos las etapas de evaluación desde el constructivismo (enseñanza

contemporánea) donde la mirada esta puesta en el sujeto estudiante (alumno que
aprende) y la construcción del saber se basa en un andamiaje por parte del
docente a través de la aplicación de diferentes herramientas.

Se evalúa el proceso de enseñanza-aprendizaje, donde los tiempos y procesos

son flexibles, valorando y rescatando las inteligencias múltiples de los alumnos. A
diferencia del conductismo (enseñanza tradicional) donde la mirada esta puesta en
los contenidos (cognitivo y procedimental) donde las herramientas o instrumentos
 que se implementan son la medición y las escalas duras. Donde lo que importa es
la memoria, el coeficiente intelectual, el error, la prolijidad y el orden.

Dentro de la evaluación encontramos tres etapas:

La evaluación diagnóstica (inicial), el docente debe identificar y conocer en los

alumnos sus saberes previos (cognitivos, procedimentales, emocionales y
axiológicos) que van a constituir las metas u objetivos a lograr y la puesta en
marcha de estrategias. Esta etapa se realiza antes de iniciar el proceso de
enseñanza-aprendizaje.

Las metas u objetivos planteados por el docente pueden ser o no alcanzadas por
los alumnos y esto se debe a diferentes factores, como de aplicación de las
estrategias, intereses del grupo, etcétera.

En el libro Estrategias Docentes, escrito por Eggen y Kauchak (1999), que circula
hace unos años sobre el tema de trabajo cooperativo (grupal) y hace referencia a
esta etapa de la evaluación de la siguiente manera: “Una meta de las actividades
de investigación grupal es que los alumnos aprendan acerca del proceso de
indagación (sus metas, sus procedimientos y sus productos finales). Se debe
alentar a los alumnos para que reflejen el proceso y evalúen su propio desempeño
en cada una de las áreas…La escala puede ayudar a los estudiantes a dejar
indicados los procesos que usan y a aprender a ser analíticos.” (Eggen y Kauchak,
1999, p.330).

11- En una tabla de 4 columnas establezca las ventajas y desventajas del

aprendizaje colaborativo y cooperativo. Recuerde que para poder establecer
dichas comparaciones lo primero que debe hacer es clarificar, sin ninguna
duda, en que consiste cada uno.
Aprendizaje colaborativo. Aprendizaje cooperativo.

Ventajas Desventaja Ventajas Desventaja

El grupo es un La El docente diseña y El estilo de

componente construcción mantiene el control de aprendizaje no
esencial en el y la la estructura de todas las
aprendizaje. organización interacciones. personas del
de los grupos mismo grupo
aprenden de
igual manera.

Proceso activo y Se Requiere de una Modelos

centrado en el recomienda división de tareas educativos
estudiante, se trabajar con entre los dependiendo el
desarrolla en un equipos componentes del entorno.
medioambiente pequeños grupo
donde puede responsabilizándose
expresar sus cada miembro del
ideas, articular su grupo por la solución
pensamiento, de una parte del
desarrollar sus problema.
propias
representaciones
para validar sus
conocimientos.

Apoyo mutuo El trabajo del Técnicas y

entre estudiantes. tutor consiste tecnologías de
en la comunicación.
dirección del
curso.
El compromiso El
con el grupo y la aprendizaje
posibilidad de colaborativo
compartir un exige la
objetivo común. realización de
actividades
de alto nivel
cognitivo.

El trabajo en
grupo
colaborativo
supone un
ritmo de
aprendizaje
diferente al
aprendizaje
individual.
 12- Construya un mapa mental de los distintos medios didácticos que se
utilizan en la educación a distancia para la transmisión de los contenidos
educativos y como canal de comunicación. A cada medio insertado en el
mapa, caracterícelo con dos de sus funciones educativas.

Recursos audiovisuales
Recursos impresos
Videocasetes
Material impreso autoinstructivo
Discos compactos (CD, DVD)
Guías didácticas
Programas de radio.

Medios didácticos en la educación a

distancia

Recursos telemáticos
Recursos informáticos
Sistemas interactivos de enseñanza por vía
Programas informáticos convencionales telemática Internet.

Programas de enseñanza asistida por

ordenador.

Sistemas multimedia

Sistemas de enseñanza que combinan

recursos pertenecientes a las categorías
anteriores.
 13- En una tabla describe los medios virtuales de aprendizaje, tipos y
características.

Medios virtuales de Tipos Características

aprendizaje

un conjunto de Plataformas  Se pasa de la enseñanza al

herramientas aprendizaje, de una formación
De e-learning
informáticas que transmisiva de información disciplinar a
Se trata de
posibilitan la una en la que el alumno es el centro de
aplicaciones
interacción didáctica la actividad formativa, orientado a su
que nacieron
de manera que el actividad y a su relación entre pares.
específicamente con fines
alumno pueda llevar
educativos,  Tienen clara orientación al aprendizaje
a cabo las labores
es decir para ser utilizadas activo y participativo, lo más cercano
propias de la
como posible a situaciones del mundo real.
docencia como son
escenarios de propuestas
conversar, leer  Es interactivo entre los participantes del
de enseñanza-aprendizaje,
documentos, realizar proceso.
durante la década de
ejercicios, formular
1990.  Crean espacios en los que no sólo es
preguntas al docente,
posible la formación, sino también,
trabajar en equipo…
Blogs, wikis y redes relacionarse, comunicarse y gestionar
etc. Todo ello de
sociales datos y procesos administrativos.
forma simulada sin
Son aplicaciones propias
que medie una  Se observa tanto la interacción
de la llamada
interacción física sincrónica y/o asincrónica (compartir
web 2.0, generación actual
entre docentes y opiniones, experiencias y opiniones con
de la red que se
alumnos. otros alumnos y tutores).
caracteriza po
r el protagonismo de los  Facilitan el trabajo colaborativo.
usuarios , al permitirles
Cuando hablamos de  Logran una flexibilidad en el tiempo y
participar activamente en
Entorno Virtual de espacio, porque el aula está donde está
la publicación de
Aprendizaje (EVA) o
en ingles Virtual contenidos, interactuar y el alumno.
learning environment coopera
 Necesitan de un soporte y de una
(VLE), también entre sí.
cultura mínima (por parte de entidad y
conocido por las
de los cursantes).
siglas LMS (Learning
Management Blogs:  Integran los medios tecnológicos
System), a todos se Desde el punto de vista (didácticamente) como un elemento
nos viene a la cabeza técnico, los blogs son una más del diseño curricular.
Moodle, el más página web que se
 Aprovechan el valor de la comunicación
conocido y extendido estructura en base a dos
de los medios para favorecer la
EVA del mercado. El elementos, entradas y
transmisión de información.
más extendido entre comentarios
otras cosas porque Wikis:  Conocen y utilizan los lenguajes y
se trata de un Una wiki es una página códigos (icónicos, cromáticos y
programa de código web que se edita en forma virtuales).
abierto, es decir de colaborativa
 Permiten actualizar en forma constante
licencias gratuita. Redes sociales:
los contenidos, puesto que los
Nacido a la vera de Son páginas web
conocimientos son un proceso activo en
las universidades, orientadas a poner en
construcción. También permite
cuna del software contacto a personas con
buscarlos rápidamente, debiendo estar
libre. intereses comunes, con el
digitalizados.
fin de compartir contenidos
e intercambiar información.  Gestionan realmente el conocimiento,
Conviene no logrando el intercambio de ideas,
confundir entorno opiniones, prácticas y experiencias.
virtual de aprendizaje
 Logran un enriquecimiento colectivo del
con ERP educativo,
proceso de aprendizaje sin límites
que ya explicábamos
geográficos.
en otro post . El
primero tiene que ver  Permiten una reducción de los costes
con el proceso de (en la mayoría de los casos, a nivel
enseñanza, el metodológico y siempre, en el aspecto
segundo con la logístico).
gestión más bien
 Con una sola aplicación se puede llegar
administrativa de
a un mayor número de personas.
organizaciones
docentes.  Eliminan barreras espaciales y
temporales, lo que es una gran ventaja
para la capacitación de empresas o
personas distribuidas geográficamente.

 Las personas pueden entrar desde

cualquier lugar al entorno, siempre que
tengan una computadora y conexión a
Internet.

 Gracias a él, se pueden utilizar

herramientas y medios diversos como:
Internet, intranets, CD-ROM,
producciones multimedia, entre otros;
permitiendo también la combinación de
diferentes materiales (auditivo, visual y
audiovisual).

14- Identifique los elementos asumidos por la UAPA para elaborar su

concepción de educación a distancia. Indique brevemente en que consiste
cada elemento.

Misión ofrecer educación superior y permanente de calidad a través de una

modalidad a distancia que garantice la formación integral de profesionales lideres
capase de responder a la exigencia de la sociedad del conocimiento
 Visión es una universidad líder en educación superior a distancia con prestigio
nacional e internacional, vinculada al desarrollo social.

Finalidad para brindar educación superior al servicio de la sociedad la acción de

la UAPA está orientada por las finalidades siguientes

Garantizar, incentivar, contribuir, proporcionar, acoger, fomentar.

Objetivo complementar la oferta de estudio superior ofreciendo programas

novedoso que permitan alas persona acreditar su experiencia laboral desarrollar
investigaciones de la sociedad e incorporar sus resultados a la labor docente,

Valores concebimos la calidad como la búsqueda de la excelencia a través de la

contratación de un personal calificado, el incentivo a la producción intelectual, la
evaluación y planificación constante y el desarrollo de programas curriculares
pertinentes.

15- Después de analizar la misión, visión y los valores de la UAPA, ¿considera

usted que la universidad desarrolla su quehacer apegada a su declaración
de misión, visión y valores? Plantee algunos argumentos que justifiquen su
respuesta.

si porque es una universidad muy reconocida tanto nacional como internacional

por eso mantiene su estatuto en el ámbito educativo que es uno de los mejores del
país por que posee uno de los métodos de educación del siglo 21 que es la
educación a distancia ya que dicho métodos nos permite tanto trabajar como
estudiar con mayor facilidad porque las mayorías que estudiamos también
trabajamos y esto no ayuda a facilitarnos la manera de adquirir conocimiento
nuevos.

16- Construye una tabla donde describes los criterios e indicadores de

evaluación de los aprendizajes asumidos por la UAPA.
Criterios e indicadores de evaluación de los aprendizajes asumidos por la
UAPA.
 Producción oral 10%: esto implica exposiciones presenciales y
virtuales, actividades de interaccione sincrónica y actividades
asincrónicas.

 Producción escrita 15%: ensayos, trabajos, cuestionario, y ejercicio,

diario, mapas e investigación.

 Actividades practica proyecciones 15%.

 Practica laboratorio, realizado por los participantes y internet externo.

 Pruebas escrita 50% actividad de respuesta breve y completamiento.

Respuesta alternativa, verdadera o falsa, apartamiento y
ordenamiento.

 Actitudes y valores 1%.

 Calidad: compromiso con la realización de las tareas ajustada halos

estándares de eficiencia.

 Ética: compromiso moral en su acción.

 Cooperación propicia: el trabajo cooperativo y colaborativo como vía

de aprovechamiento.

 Responsabilidad cumplir con su deberes como participante.

 Solidaridad: comparte con sus compañero, es generoso, promueve

acción para motivar y conducir a metas comunes, escucha
atentamente halos demás.

 Pluralismo: respeto la diversidad ética, ideología, religión y género.

Valora las expresión y discusión de la ideas.