Año de la Igualdad y la no violencia contra las mujeres

PLANIFICACIÓN ANUAL 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Ugel :Chepén
1.2. Institución Educativa : N° 19
1.3. Área : Persona, Familia y Relaciones Humanas
1.4. Grado / Sección : 4°/ A,B y C
1.5. Horas semanales : 2 horas pedagógicas
1.6. Duración :Inicio 12 de marzo-término 15 de diciembre
1.7. Docente : Juan Carlos Sánchez Aranda
1.8. Director : Juan Miguel Mendoza Rodríguez
1.9. Año Lectivo : 2018
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

La presente programación del cuarto grado de secundaria, correspondiente al VII ciclo del área curricular de
Persona, familia y relaciones humanas, proyectamos para los y las estudiantes las siguientes metas en cada una
de las dos competencias, considerando los estándares de progreso.

 Afirma su identidad: Utiliza estrategias para regular sus emociones, evaluando sus características
personales, expresando satisfacción de sus logros.
 Se desenvuelve éticamente: Argumenta su posición ética a partir de la interpretación de fuentes
filosóficas y culturales, identificando situaciones sociales en conflicto para asumir su responsabilidad
como ciudadano del mundo

Los campos temáticos más resaltantes a tratar en el presente año son: Estilos de vida Saludable, liderazgo en
los y las adolescentes, ética y dilemas morales, la asertividad, la globalización. En este grado el logro de las
competencias se evidencia cuando los y las estudiantes efectúan de manera eficaz la presentación de sus
productos finales. Por lo tanto nos proyectamos concretizar en los y las estudiantes el trabajo consolidado la
competencia que se está desarrollando.

III. EJES TEMÁTICOS

Bimestres EJES
I  EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGO.
 EDUCACIÓN, SALUD Y BIENESTAR

II  EDUCACION Y CULTURA GENERAL

 EDUCACION, CIUDADANÍA, ETICA Y SEGURIDAD

III  EDUCACION E IDENTIDAD REGIONAL.

 EDUCACION EMPRENDIMIENTO Y CULTURA
EMPRESARIAL
IV  EDUCACIÓN, EMPRENDIMIENTO Y CULTURA
EMPRESARIAL
 EDUCACION AMBIENTAL Y GESTION DE RIESGO.
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IV. MATRIZ DE LA PROGRACIÓN ANUAL

Afirma su Se desenvuelve
identidad éticamente

Número de semanas / horas

Reflexiona sobre las relaciones entre

sus principios, decisiones y acciones
Se cuestiona éticamente ante las

Sustenta sus principios éticos

Autorregula sus emociones y

situaciones cotidianas
Se valora así mismo
Producto Importante

comportamiento
Título de la unidad / Situación significativa Campos Temáticos

Cartel de normas
Unidad I: -Convivencia armoniosa

5 semanas / 10 horas
Logrando una convivencia armoniosa entre pares
-Resiliencia
En la comunidad se observan diferentes conflictos sociales como: delincuencia,
pandillaje, drogadicción, bullying, etc. A partir de esta situación los estudiantes -Dilemas morales
reflexionan sobre sus actitudes y elaboran un cartel con sus normas de convivencia. X X
-Conflictos sociales
¿Cuáles son los principales problemas que aquejan la seguridad de tu comunidad?
-Valores sociales y morales.
¿De qué manera contribuye la elaboración de las normas de convivencia en tu
institución educativa? 5 semanas / 10 horas

Unidad II: -Canales y estilos de

Descubriendo mis habilidades personales planifico mi proyecto de vida aprendizaje Aplicación del test vocacional
Los adolescentes no distribuyen adecuadamente su tiempo libre, por lo tanto no -Habilidades e intereses
mejoran su rendimiento académico y al finalizar su educación básica regular se ven
-Aprendizaje autorregulado
obligados a ejercer una profesión u oficio que no se adecua con sus intereses y X X
X
habilidades. Por tal motivo al finalizar la unidad desarrollarán un test vocacional -Planificación personal del
con la ayuda de un especialista. tiempo
¿En tu institución educativa se brinda un apoyo extracurricular en las áreas con
mayor deficiencia? -Cómo preparar la elección
vocacional
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Unidad III:

5 semanas / 10 horas
-La autoestima Socio drama
Valoramos la construcción de la identidad y responsabilidad
-Libertad y responsabilidad
En nuestra sociedad peruana existe una amenaza latente ante la identidad, la cual es
generada por estereotipos que promueven la alienación en niños y adolescentes, X X X -Libertad personal y presión
quienes tienen una baja autoestima y agreden a otros confundiendo la idea de de grupo
libertad por libertinaje. Por tal motivo los estudiantes participarán en sociodramas
-Las atribuciones de éxito y
¿Consideras que los estereotipos de género fomentados en los medios de
fracaso
comunicación fortalecen la identidad peruana?
Acta de Compromiso para la
Unidad IV:
conservación del espacio
Actuamos con responsabilidad ante nuestro desarrollo psicosexual. -El amor y las parejas
natural y cultural

4 semanas / 08 horas
En la localidad de Chepén en un porcentaje elevado, los y las estudiantes
-Sexualidad y medios de
desconocen el tema de la sexualidad la misma que la toman de una manera liviana,
comunicación
porque no comprenden ni valoran la sexualidad en todas sus dimensiones, debiendo
reflexionar sobre lo que significa estar enamorado (a) identificando las X X X -Derechos sexuales y
características de una relación afectiva, la que les permitirá mantener una actitud reproductivos.
crítica frente a los mensajes del medio. Que al finalizar la unidad han de trabajar
-Comportamientos que
análisis de caso aplicando una rúbrica.
protegen de riesgos
¿De qué manera los medios de comunicación influyen en forma negativa frente a sexuales
sus derechos sexuales y reproductivos de los adolescentes .
Campaña de difusión de los
Unidad V: -Estilos de vida saludable
derechos humanos
Conociendo estilos de vida saludable para prevenir riesgos físicos, cognitivos y
-Nutrición y desempeño
sociales. 5 semanas /10 horas escolar
Los y las estudiantes desconocen la práctica de los estilos de vida saludable, por
ello se pretende que reconozcan que la adolescencia es una etapa crucial para -Prevención de
iniciarse en este aspecto valoren las actitudes y comportamientos los mismos que X X X X enfermedades endémicas
contribuirán al autocuidado de la salud integral. Por tal motivo al finalizar la unidad
-Factores protectores para
han de trabajar análisis de casos aplicando una rúbrica.
afrontar el bullying
¿Qué podrías hacer desde tu escuela para promover los aspectos que contribuyan a
-Liderazgo en los y las
desarrollar estilos de vida saludable?
adolescentes.
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Exposición
Unidad VI:
Conociendo las peculiaridades de la condición humana
A los adolescentes de nuestra localidad no les preocupa hacerse preguntas de
diverso tipo ,desde aquellas con las que se suele analizar y resolver distintos -¿Por qué y para qué nos

5semanas /10 horas

problemas de la vida cotidiana ,por estar ocupados en otros menesteres, o preguntamos?
simplemente no tienen costumbre de hacerlo, por ello es importante que nuestros -Sentido de la vida
adolescentes reflexionen sobre los aspectos más importantes y trascendentales de la
existencia humana, la que propiciará el desarrollo de la persona dentro de la X X X X -Sentido de la ética
sociedad que le ha tocado vivir.Al finalizar la unidad los y las estudiantes podrán -Qué nos hace más
presentar una exposición mediante una rúbrica. humanos
¿Por qué algunas veces o con frecuencia será necesario que se formulen preguntas -Sentido de la estética
sobre ¿hacia dónde vamos? como debemos convivir con los demás ?son
interrogantes que han surgido en todas las épocas a lo largo de la historia de la
humanidad.
Viodeoconferencia referente a
Unidad VII:
los usos de las redes sociales.
Reconociendo la importancia de un mundo globalizado -La comunicación asertiva

5 semanas /10 horas

Los y las estudiantes desconocen la gran importancia de la comunicación asertiva
-El desarrollo personal en el
que está inmerso en el mundo globalizado, sin embargo es importante que
grupo
reflexionen sobre la implicancia que tiene la globalización en la vida cotidiana,
X X X
especialmente con lo que respecta a la salud ya que se tiene acceso con mucha más -La moda
rapidez a tratamientos y medicinas que van apareciendo en el mundo. Al finalizar la
-La globalización
unidad podrán tener acceso a una videoconferencia referente al muso de las redes
sociales¿Con que frecuencia haces uso de la tecnología, y sientas que resulta -Las redes sociales
provechoso para ti?
Proyección social: visita al
Unidad VIII: -La importancia de la
asilo
5 semanas /08 Horas

Valoramos la importancia del vínculo familiar educación que se recibe en

Los y las estudiantes de la localidad de Sintuco desconocen los estilos de educación familia.
que tienen las familias, por lo tanto necesitan reflexionar poniendo en práctica los -El rol que se desempeña en
roles y las responsabilidades dentro de la familia, esperando también que el riesgo la familia.
X X X
físico y emocional al que los miembros de la familia están expuestos no se haga -Los cambios que se dan en
latente, Al finalizar la unidad los estudiantes podrán realizar las actividades que la adolescencia.
está enmarcada dentro de la proyección social. ¿Conoció a alguien que fue víctima -Al interior de la familia
de violencia familiar? ¿Sentía que podía hacer algo? ¿Qué podemos hacer desde la -Violencia familiar
escuela para enfrentar esta situación? -Acciones solidarias
Total de semanas a trabajar
39
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V. VÍNCULO CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES:

UNI RELACIÓN CON OTRAS ÁREAS CURRICULARES
DAD
I Se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia
Convive respetándose a sí mismo y a los demás. También se vincula con el área de Comunicación,
específicamente con la competencia Se expresa oralmente.
II Se vincula con el área de Comunicación, con la competencia Se expresa oralmente. También se
vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente con la competencia Construye una posición
critica sobre la ciencia y tecnología en sociedad.
III Se vincula con el área de Comunicación, específicamente con la competencia Se expresa
oralmente.
IV Se vincula con el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente con la competencia Indaga, mediante
métodos científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia. Especialmente con la
capacidad diseña estrategias para hacer una indagación.
V Se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia
Convive respetándose a sí mismo y a los demás.
VI Se vincula con el área de Historia, geografía y economía con la competencia actúa
responsablemente en el ambiente. También con el área de Formación Ciudadana y Cívica con la
competencia Participa en asuntos públicos para promover el bien común
VII Se vincula con el área de Formación ciudadana y cívica específicamente con la competencia
Convive respetándose a sí mismo y a los demás. También se vincula con el área de Comunicación,
específicamente con la competencia Se expresa oralmente.
VIII Se vincula con el área de Formación Ciudadana y Cívica con la competencia Participa en asuntos
públicos para promover el bien común

VI. PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE:

 Portafolio integral de aprendizaje

VII. MATERIALES Y RECURSOS

7.1. PARA EL DOCENTE:
 Arancibia, V. (1997). Manual de psicología educacional. Lima Editorial TELEDUC
 Barriga, F y Hernández G.(2000) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México. Edit.
MC Graw-Hill.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto 4.° grado de Educación Secundaria. Persona, Familia y
Relaciones Humanas. Manual para el docente Lima: Editorial Santillana.
7.2. PARA EL ESTUDIANTE:
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 4.° grado de Educación Secundaria. Persona,
Familia y Relaciones Humanas. Lima: Editorial Santillana.
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2013). Rutas del aprendizaje. ¿Qué y cómo aprenden nuestros
adolescentes?. VII ciclo. Lima: Minedu.
 Tecnologías de la información y comunicación: televisor, equipo multimedia, video grabadora
 Folletos, separatas, láminas, etc.

Chepén, 12 de marzo del2018

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Director Profesor
Juan Mendoza Rodriguez Juan Carlos Sánchez Aranda
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