Diagnóstico

Diagnóstico
Griego diagnostikós,
a su vez del prefijo día:
"a través",
+
gnosis:
"conocimiento" o "apto para conocer"

Elaboración y contrastación de mod-

elos explicativos y predictivos del
desarrollo individual. Estos modelos
representan relaciones entre variables
que precisan ser evaluadas. La evalu-
ación de variables forma parte del pro-
ceso diagnóstico, pero diagnóstico no
es lo mismo que evaluación.
Para Anaya, D. (1994)

Herramienta fundamental para poder

conocer y hacer un análisis de una
determinada situación y se realiza
sobre la base de informaciones, datos y
hechos recogidos y ordenados sis-
temáticamente, que permiten juzgar
mejor qué es lo que está pasando, para
así poder actuar en la solución de
determinados problemas.
Enviado por Carla Santaella en Monografía .com.
rescatado diciembre 2013

_______________________________

Clase nº1. DEFICICIONES Diagnóstico 14/03/2016 Sarita Diez

Diagnóstico. Comunitario / Organizacional
Diagnóstico Comunitario
Proceso de recolección, ordenamien-
to, estudio y análisis de datos e infor-
mación que nos permite conocer mejor
la realidad de las comunidades para dar
respuestas a los problemas.
La propia comunidad determinará
cuáles son sus necesidades y podrán
proponer las posibles soluciones.
El diagnóstico participativo es un
instrumento empleado por las comuni-
dades o colectivos, para la construc-
ción de un conocimiento sobre su reali-
dad, en el que se reconocen los proble-
mas que los afectan, los recursos con
los que cuenta y las potencialidades
propias de la comunidad.
Por medio de esta herramienta se logra
identificar, ordenar y jerarquizar los
problemas comunitarios, hasta hallar
las causas más profundas de cada
problema.
_______________________________
Diagnóstico Organizacional
Análisis y estudio formal de los pro-
cesos y la gestión de una empresa con
el fin de conocer las condiciones actu-
ales de funcionamiento.
Clase nº1. DEFICICIONES Diagnóstico 14/03/2016 Sarita Diez
El Diagnóstico es una actividad viven-
cial que involucra a un grupo de perso-
nas de una empresa o institución intere-
sadas en plantear soluciones a situa-
ciones problemáticas, sometiéndose a
un auto-análisis que debe conducir a un
plan de acción concreto que permita
solucionar la situación problemática.
En el diagnóstico se examinan y mejo-
ran los sistemas y prácticas de la comu-
nicación interna y externa de una
organización en todos sus niveles y
también las producciones comunica-
cionales de una organización tales
como historietas, metáforas, símbolos,
artefactos y los comentarios que la
gente de la organización hace en sus
conversaciones diarias.
El diagnóstico no es un fin en sí mismo,
sino que es el primer paso esencial para
perfeccionar el funcionamiento comu-
nicacional de la organización.
Diagnóstico. Clínico / Educacional
Diagnóstico Clínico
Es la identificación de la enfermedad
que está sufriendo un paciente, e impli-
ca la comprensión total de todas las
características que la compone
El diagnóstico es un proceso inferen-
cial, realizado a partir de un «cuadro
clínico», destinado a definir la enferme-
dad que afecta a un paciente.
Cuadro clínico
3 elementos que se interrelacionan:
El síndrome
conjunto de síntomas y signos que pre-
senta el paciente a raíz de la enfermedad
Enfermedad
tal cual como en textos de medicina, por
ejemplo, insuficiencia suprarrenal,
cáncer del pulmón, hipertensión arterial
Contexto
ambiente social, económico, psicológi-
co en que se sitúa la persona que
padece la enfermedad.
_______________________________
Clase nº1. DEFICICIONES Diagnóstico 14/03/2016 Sarita Diez
Diagnóstico Educacional
El diagnóstico pedagógico o Educa-
cional, al abordar el estudio y “perfec-
cionamiento” de algo tan complejo
como lo es el escolar, debe incluir en su
enfoque no sólo aspectos de carácter
social sino también propios del desar-
rollo biológico de este, para que
entonces el conocimiento abarque su
esencia BIOSOCIAL.
El proceso del Diagnóstico Educacion-
al, para que cumpla con esta exigencia
debe contener dos dimensiones:
La Sociopsicopedagógica
La Morfofisiológica
Que dicho proceso no debe ser centra-
do en las dificultades del aprendizaje,
sino en todas las condiciones y fac-
tores que limiten el desarrollo de las
potencialidades de los educando, en su
sentido más amplio de la definición, lo
que apunta a su Desarrollo Integral.
Diagnóstico. Educacional
Diagnóstico
se divide en tres tipos
Granado
Clasificador
saber la posición relativa del niño
respecto a los otros. De esto se deriva
una vez clasificado, el hacer grupos. El
primer test de inteligencia que se hizo
para esto, para poder reforzar el ren-
dimiento educativo.
Preventivo
encaminado a anticiparse a posibles
problemas para prevenirlos.
Modificar o correctivo
encaminado a informar sobre las
causas de una situación o problema que
ya se ha dado para arreglarlo.
Clase nº1. DEFICICIONES Diagnóstico 14/03/2016 Sarita Diez
Definiciones diagnóstico
educacional o psicopedagógico
Estudio integral y profundo de realidad
educativa, principales problemas y el
contexto en el que se producen
BASSEDAS (1995)
Proceso en donde se analiza la situación
del alumno con dificultades dentro de la
escuela o aula para proporcionar orienta-
cion e instrumentos a maestros para que
les permita solucionar el conflicto planteado.
PÉREZ JUSTE (1989)
La razón de ser de un diagnóstico radica en el
hecho de que todo sistema educativo supone
una intervención destinada a modificar o reor-
denar dimensiones del ser humano, o poner en
actos dimensiones específicas como la libertad
o autonomía personal.
BUISÁN Y MARÍN (1987)
Intenta describir, clacificar, predecir y
explicar el comportamiento del sujeto
dentro de un marco escolar, incluye un
conjunto de actividades de medición y eval-
uación de un sujeto o institución con el fin
de dar orientación.
Desarrollo histórico
Desarrollo histórico
Psicodiagnóstico se desarrollaba
como disciplina en busca de una
explicación al comportamiento
humano
ꜜ
Diagnóstico en educación
utiliza los mismos modelos y procesos
para explicar el comportamiento en
situaciones de aprendizaje
_______________________________
Evolución de los términos
diagnóstico y evaluación
El uso de sinónimos Psicodiagnóstico,
diagnóstico psicológico, medición, eval-
uación psicológica , test.
Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui
Psicodiagnóstico
aparece por primera vez como titulo en
la monografía que Hermann Rorschach
público en 1921, asociado a las técni-
cas proyectivas, la evaluación clínica y
un modelo médico de evaluación psi-
cológica.
Está relacionada al modelo médico y
las perspectivas psicodinámicas.
Cattell lo acuña a un sistema uniforme
que permita comparar y combinar, en
lugares y momentos diferentes, la
medida de las funciones mentales.
Estas orientaciones hicieron surgir la
noción de “testing” que refiere al objeti-
vo de establecer clasificación del
sujeto con fines clínicos.
La comparación de la evaluación psi-
cológica con los test es un craso error
no solo metodológico sino que también
conceptual.
Conceptos Medición-Valoración / Diferencias entre diagn. y evaluación

Medición
Es la asignación de números a objetos
o acontecimientos según reglas (Steven
1951). Se busca la cuantificación.

Evaluación
Tiene un significado mas estrecho que
valoración y mas amplio que medición.
Silva

_______________________________

Diferencia
Evaluación Diagnóstico
Descripción y juicio de valor sobre el Identificación y comprensión sobre el
fenómeno educativo a examen. fenómeno educativo a examen.

Por su referencia a un criterio o Por su referencia a un modelo teórico

parámetro socialmente establecido. científicamente establecido y descrito.

Con vinculación especifica al compor- Con vinculación especifica a los fac-

tamiento currículo y programas educa- tores responsables del status quo del
tivos. fenómeno considerado, sean intra o
extra psíquicos.

en el ppt este punto se repite, no sale Realizada habitualmente por técnicos

por quien se realiza la evaluación de apoyo del sistema.

Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui

Diferencias entre diagn. y evaluación

Diferencias según
Pérez Juste

Evaluación Diagnóstico
►exclusiva del profesor para asignar ►lo realizaba un especialista para
valor numérico al rendimiento. alumnos con problemas de aprendizajes.

►Posteriormente ►Posteriormente
elemento de comprobación de los medio de individualización educativa,
elementos de un proceso instructivo y se que permite fundamentar la mejores
comienza hablar de evaluación formativa. decisiones para la formación educativa.

La vinculación del diagnóstico en

educación con la evaluación psi-
cológica procede directamente de los
mismos orígenes fundidos en una sola
disciplina, hasta tal punto que todavía
hay quienes desconocen su sepa-
ración como campos científicos difer-
enciados (Batahaz, 1996) comparten
el análisis de las diferencias individu-
ales a nivel sensorial, motor y mental.

Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui

Funciones del diagnóstico en educación

Modelos y Funciones
Modelos Funciones
►Modelo de counseling: ►Función clasificatoria/descriptiva.
modalidad organizativa por servicios. ►Función terapéutica.

►Modelo de intervención ►Función preventiva:

por programas. diagnóstico de necesidades y valo-
ración de intervenciones.
►Función de desarrollo.
►Función de intervención educativa y
social.

►Modelo de Consultas. ►Función de intervención educativa y

social.

Objetivos
Martínez (1996)
señala los siguientes objetivos:
Analizar, predecir y valorar.

Anaya Nieto (1994)

señala un objetivo básico: el conoci-
miento científico del educando.

Teniendo el diagnóstico la responsabili-

dad de fundamentar científicamente las
decisiones que se tomen con el educando
(Rollett, 1980; Silva 1982;Perez Juste, 1989).

Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui

Elementos que intervienen en un Diagnóstico

Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui

Elementos que intervienen en un Diagnóstico
Dimensión individual
BIOLOGICO
Desarrollo físico y madurativo, Estado
de salud física. Estado psicofisiológi-
co, Listado neurológico. Sensación y
percepción.
PSICOMOTOR
Motricidad gruesa y fina Coordinación
psicomotriz. Lateralidad Esquema cor-
poral.
COGNOSCITIVO INTELECTUAL
Desarrollo intelectual Inteligencia gen-
eral. Aptitudes específica Potencial de
aprendizaje.
Estilos de aprendizaje. Conocimiento
básicos, Pensamiento conceptual.
Pensamiento creador lenguaje.
Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui
COGNITIVO
Estilos cognitivo Creencias. Memoria.
Automensajes. Imaginación. Estrate-
gias de resolución de problemas.
MOTIVACIONAL
Atribuciones. Expectativas, Intereses.
Actitudes.
AFECTIVO
Historia personal. Estabilidad emo-
cional. Rasgos de personalidad. Ad-
aptación personal. Autoconcepto.
SOCIAL
Desarrollo social. Habilidades social-
es. Relación interpersonal. Adaptac-
ión social. Estrategias de resolución
de problemas. Interacción social.
Elementos que intervienen en un Diagnóstico
Dimensión Académica
Alumno
Conceptos básicos. Conceptos instru-
mentales básicos. Motivación e intere-
ses por la escuela. Atención y concen-
tración en aula escolar. Adaptación
escolar y/o académica.
Estrategia y técnicas de trabajo intelec-
tual. Hábitos y técnicas de estudio.
Profesor
Formación y especialización. Experi-
encia docente. Estilo, calidad y efica-
cia docentes. Expectativas profesion-
ales. Motivación y satisfacción profe-
sional.
Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui
Programas y Medios Educativos
Desarrollo intelectual Inteligencia gen-
eral. Aptitudes específica Potencial de
aprendizaje. Estilos de aprendizaje.
Conocimiento básicos, Pensamiento
conceptual. Pensamiento creador len-
guaje.
Aula
Clima: motivación, relaciones, organ-
ización, implicación, ayuda, tareas,
competitividad.
Institución Escolar
Aspectos físicos y arquitectónicos.
Recursos de personal. Aspectos
organizativos y funcionales. Recursos
materiales. Servicios especiales.
Aspectos sociodemográficos. Aspec-
tos psicosociales. Aspectos conductu-
ales, motrices, cognitivos, actitudes,
valores, vivencias. Relaciones con las
familias y comunidad.
Elementos que intervienen en un Diagnóstico

Dimensión Socio Ambiental

Familia
Aspectos socioestructurales
clase social, configuración, tamaño, etc.
Aspectos procesuales
interacción familiar, estudio educativo,
valores, percepciones, expectativas.
Aspectos socioacadémicos
interés, cooperación con el centro,
conocimiento sobre el sistema educa-
tivo, aspiraciones y expectativas.

Grupo de pares
Aspectos socioestructurales
(edad, clase social, procesuales (va-
lores, actitudes, intereses, aspira-
ciones) y socioacadémicos (grado de
conocimiento del sistema educativo,
actitudes hacia lo académico, ren-
dimiento, aspiraciones, expectativas.

Barrio Comunidad
Aspectos socioestructurales y
demográficos, procesuales (valores,
actitudes, intereses, aspiraciones) y
socioacadémicos (grado de conoci-
miento general de la población sobre
el sistema educativo, actitudes).
.

Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui

Otras clasificaciones de qué evaluar

Otras Clasificaciones del ámbito de la

denominada Evaluación Psicoped-
agógica, nos ofrece García Vidal y col.
1993:218), para quienes los campos ref-
erentes a ¿Qué evaluar? Son los
siguientes:

►Inteligencia
y procesamiento de la información.

►Estilos cognitivos.

►Las grandes
capacidades intelectuales.

►Los procesos
de aprendizaje conceptual.

►Desarrollo psicomotor.

►Aprendizaje
y desarrollo psicosocial.

►Los procesos de enseñanza.

►Motivación y aprendizaje.

►La actividad del profesor.

►La interacción entre alumnos. Referentes Bibliográficos:

Elsegui, E. (2013). Concepto de diagnóstico: Fun-
►El programa. damentos Psicopedagógicos. España: Universi-
dad de Málaga.

Clase nº1. CONCEPTOS Diagnóstico 14/03/2016 Dr. Eduardo Elósegui