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PLANIFICACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA

Y ADMINISTRATIVA DEL PROFESOR DE AULA

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. DEL DOCENTE:

a) Nombres : Guilliana Del Carmen


b) Apellidos : Miranda Ajalcriña
c) D.N.I. : 42171278
d) Título : Prof. De Educación Primaria
e) Especialidad : Educación Primaria
f) Dirección Domiciliaria: Urb. Villas del Sol F-01
I etapa – Los Portales
g) Teléfono : 955901796
h) E-mail : mirajal8325@gmail.com

1.2. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

a) Dirección Regional de Educación : Ica


b) Unidad de Gestión Educativa Local : Ica
c) Institución Educativa :“Data System’s Ingenieros”
d) Resolución de creación : R.M. N° 1421973
e) Código de la Institución Educativa : N° 1421973
f) Dirección :Av. Las Palmeras N°150
Valle Hermoso N°150
g) Teléfono : 623518 - 623519
h) Director :Wilfredo Gónzales Chávez
i) Sub directora : Carmen Monteverde Regal
j) Coordinadora del Nivel Primaria : Yessica Torrealva Angulo

1.3. DE LA SECCIÓN A CARGO:

a) Grado y sección : 4° “B” – Exitosos


b) Turno : Mañana
c) N° de alumnos matriculados :
II
MARCO TEÓRICO
CONCEPTUAL
DE LA EDUCACIÓN

“ El que nunca se
equivoca es el que nunca
hace nada ”
2.1. CONCEPCIÓN DE LA EDUCACIÓN

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se


desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de
la persona, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de
cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional,
latinoamericana y mundial. Se desarrolla en Instituciones educativas y en
diferentes ámbitos de la sociedad.

2.2. PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PERUANA

La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso
educativo. Se sustenta en los siguientes principios:

a) La ética, que inspira una educación promotora en valores de paz, solidaridad, justicia, libertad,
honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de
convivencia; que fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en
el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana.

b) La equidad, que garantiza a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en un


sistema educativo de calidad.

c) La inclusión, que incorpora a las personas con discapacidad, grupos


sociales excluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el
ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, sexo y otra causa de
discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la
exclusión y las desigualdades.

d) La calidad, que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta,
flexible y permanente.

e) La democracia, que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de


conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el reconocimiento de la
voluntad popular; y que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas y
entre mayorías y minorías así como al fortalecimiento del Estado de Derecho.

f) La interculturalidad, que asume como riqueza la diversidad cultural, étnica y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el mutuo conocimiento
y actitud de aprendizaje del otro, sustento para la convivencia armónica y el intercambio entre
las diversas culturas del mundo.

g) La convivencia ambiental, que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

h) La creatividad y la innovación, que promueven la producción de nuevos conocimientos en todos


los campos del saber, el arte y la cultura.

2.3. FINES DE LA EDUCACIÓN PERUANA

a) “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva,
física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y
autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio ida en de su
ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes
cambios en la sociedad y el conocimiento”.
b) “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante
y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad
cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo
globalizado”.
2.4. BASES LEGALES DE LAS INSTITUCIONES PRIVADAS

1) D.S. N° 009-2006-ED que aprueba el Reglamento de las


Instituciones Privadas de Educación Básica y Educación
Técnico Productiva.
2) R.M. N°572 – 2015 – MINEDU Aprueba las normas y
orientaciones para el desarrollo del año escolar 2016.

2.5. PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS

En la Educación Básica Regular, las decisiones sobre el currículo se han tomado sobre la base
de los aportes teóricos de las corrientes cognitivas y sociales del aprendizaje; las cuales sustentan el
enfoque pedagógico, que se expresa a continuación:

 Principio de construcción de los propios aprendizajes:

El aprendizaje es un proceso de construcción: interno, activo, individual e


interactivo con el medio social y natural. Los estudiantes, para aprender, utilizan
estructuras lógicas que dependen de variables como los aprendizajes adquiridos
anteriormente y el contexto socio cultural, geográfico, lingüístico y económico –
productivo.

 Principio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el


acompañamiento en los aprendizajes:

La interacción entre el estudiante y sus docentes, sus pares y su entorno, se produce,


sobre todo, a través del lenguaje; recogiendo los saberes de los demás y aportando
ideas y conocimientos propios que le permiten ser consciente de qué y cómo está
aprendiendo y, a su vez, desarrollar estrategias para seguir en un continuo
aprendizaje. Este intercambio lo lleva a reorganizar las ideas y le facilita su desarrollo.
Por ello, se han de propiciar interacciones ricas, motivadoras y saludables en las aulas;
así como situaciones de aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los
saberes, proponer actividades variadas y graduadas, orientar y conducir las prácticas,
promover la reflexión y ayudar a que los estudiantes elaboren sus propias
conclusiones, de modo que sean capaces de aprender a aprender y aprender a vivir
juntos.
 Principio de significatividad de los aprendizajes:

El aprendizaje significativo es posible si se relacionan los nuevos conocimientos


con los que ya se poseen, pero además si se tienen en cuenta los contextos, la realidad
misma, la diversidad en la cual está inmerso el estudiante. Los aprendizajes deben
estar interconectados con la vida real y las prácticas sociales de cada cultura. Si el
docente logra hacer que el aprendizaje sea significativo para los estudiantes, hará
posible el desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para desarrollar
nuevos aprendizajes y promover la reflexión sobre la construcción de los mismos. Se
deben ofrecer experiencias que permitan aprender en forma profunda y amplia, para
ello es necesario dedicar tiempo a lo importante y enseñar haciendo uso de diversas
metodologías; mientras más sentidos puestos en acción, mayores conexiones que se
pueden establecer entre el aprendizaje anterior y el nuevo.

 Principio de organización de los aprendizajes:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos se amplían


a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos en la vida, lo que permite
establecer nuevas relaciones con otros conocimientos y desarrollar la capacidad para
evidenciarlas.
Los aprendizajes se dan en procesos pedagógicos, entendidos como las
interacciones en las sesiones de enseñanza y aprendizaje; en estos procesos hay que
considerar que tanto el docente como los estudiantes portan en si la influencia y los
condicionamientos de su salud, de su herencia, de su propia historia, de su entorno
escolar, sociocultural, ecológico, ambiental y mediático; estos aspectos intervienen en
el proceso e inciden en los resultados de aprendizaje, por ello la importancia de los
aprendizajes.
 Principio de la integralidad de los aprendizajes:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los estudiantes, de


acuerdo con las características individuales de cada persona. Por ello, se debe
propiciar la consolidación de las capacidades adquiridas por los estudiantes en su
vida cotidiana y el desarrollo de nuevas capacidades a través de todas las áreas del
currículo. En este contexto, es imprescindible también el respeto de los ritmos
individuales, estilos de aprendizaje y necesidades educativas especiales de los
estudiantes, según sea el caso.

 Principio de evaluación de los aprendizajes:

La metacognición y la evaluación en sus diferentes formas; sea por el docente,


el estudiante u otro agente educativo; son necesarias para promover la reflexión
sobre los propios procesos de enseñanza y aprendizaje. Los estudiantes requieren
actividades pedagógicas que les permitan reconocer sus avances y dificultades;
2.6. NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis
años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural, vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la
creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de
potencialidades del estudiante, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural
y social.

2. 7. ASPECTOS DE LA CONCEPCIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO


REGIONAL CONCERTADO DE ICA

2. 7.1. La educación como derecho y medio de cambio.

Implica el desarrollo de las personas, en su amplio sentido, y en lo que


Ello representa como posibilidad de tener una vida digna y una vida de calidad,
en relación consigo mismo, sus recursos, su cultura, su medio ambiente, entre
otros.

2. 7.2. La construcción de la sociedad educadora.

La sociedad tiene el derecho y el deber de


contribuir a la calidad y equidad de la educación.

2. 7. 3. Características del PERCI

 El proceso de concertación es el conjunto de acciones necesarias para


construir, fortalecer y movilizar voluntades entorno a los cambios que se
requieren para que todos los iqueños tengamos la educación de calidad
que merecemos y necesitamos.
 Promueve un proceso de cambios importantes fortaleciendo el potencial
de las personas para aportar al desarrollo social.
 Promueve el acercamiento a la escuela y prioritariamente al aula.
 Prioriza la intervención en procesos de planificación participativa local y
regional de los planes concretados y presupuestados participativos.
 Fomenta la constitución de la sociedad educadora que construye
ciudadanos informados, positivos y comprometidos con el desarrollo y
bienestar de la comunidad.

2.7.4. El PERCI como instrumento del Acuerdo Social

Impulsan cambios en procesos importantes que permitirán los logros


esperados para mejorar de manera significativa a los estudiantes,
docentes, la gestión educativa, el currículo, la infraestructura, la
comunidad educadora y la calidad de vida.

2.8. VISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE ICA.

Al año 2021 la Región de Ica es una sociedad educadora comprometida con el


desarrollo humano; justo, equitativo, inclusivo, emprendedor, democrático y participativo,
sustentado en el cambio educativo e identidad pluricultural, insertado al mundo moderno
con:
 Estudiantes líderes, emprendedores, investigadores, practicando valores e
identificados con su región.
 Docentes innovadores, competentes, ejerciendo su vocación
de servicio.
 Sistema Educativo integral, desarrollando el currículo
regional contextualizado y pertinente.
 Gestión descentralizada, autónoma, eficiente y eficaz.
 Calidad de vida sostenible, cultura de paz, productiva y
ambiental, salud preventiva y gestión de riesgo.

2.9. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS DEL PROYECTO EDUCATIVO REGIONAL CONCERTADO DE ICA.

Objetivo Estratégico 1:

GESTIÓN DESCENTRALIZADA, PARTCIPATIVA Y MORALIZADORA

Desarrollar una gestión descentralizada, moralizadora, eficiente, eficaz,


con ética y participación de todos los actores.

Objetivo Estratégico 2:

ESTUDIANTES PROTAGONISTAS DEL CAMBIO

Estudiantes líderes participativos, democráticos, humanistas, investigadores,


emprendedores, con habilidades técnico productivas, y con práctica de valores que
contribuyan al desarrollo regional.

Objetivo Estratégico 3:
Objetivo Estratégico 4:

CURRÍCULO REGIONAL PRODUCTIVO CON CULTURA


DE PAZ CONTEXTUALIZADO Y PERTINENTE.

Diseñar y aplicar un currículo regional contextualizado, pertinente e inclusivo que optimice


la calidad educativa, acorde a los retos del mundo moderno contribuyendo al desarrollo
humano sostenible.

Objetivo Estratégico 5:

INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA DE CALIDAD

Establecer alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas, ONGs, cooperación


internacional para la construcción, mantenimiento y equipamiento de las Instituciones
Educativas saludables y modernas.

Objetivo Estratégico 6:

COMUNIDAD EDUCADORA

Consolidar una sociedad educadora dispuesta a formar ciudadanos informados,


propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad, garantizando
la participación activa y concertada de agentes y acores sociales, sector público y privado,
que contribuya al desarrollo educativo, reafirmando nuestra identidad pluricultural,
preservación del medio ambiente y práctica de valores.

Objetivo Estratégico 7:

CALIDAD DE VIDA DE LOS ESTUDIANTES

Mejorar y fortalecer el bienestar de los estudiantes, docentes y padres de familia en los


aspectos de: salud, nutrición, educación, economía, infraestructura y otros, con la
participación del Gobierno Central, Regional, Local y Sociedad Civil.
2.10. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES DEL MARCO CURRICULAR
Los aprendizajes fundamentales son competencias generales o macro-competencias, que
todos los estudiantes peruanos sin excepción necesitan lograr y tienen derecho a aprender, desde
el inicio hasta el fin de su educación básica. Por lo tanto, el Estado garantiza las condiciones para
que todas ellas puedan enseñarse y aprenderse de manera efectiva en todo el territorio nacional.
Del análisis precedente sobre los desafíos que la situación del país plantea a la educación,
podemos deducir ocho aprendizajes fundamentales. El sistema escolar, desde la Educación Inicial, a
lo largo de toda la primaria y hasta el final de la Educación Secundaria, nos asegure que todos los
estudiantes sean capaces de:

• SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.


• SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA para lograr su bienestar.
• ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos.
• EJERCE SU CIUDADANÍA a partir de la comprensión de las sociedades
• APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida
• VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA
ACTIVO Y SALUDABLE
• EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEÑOS PERSONALES Y
COLECTIVOS.
• INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y
apreciándolo en su diversidad de cultural.

2.11. VISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “DATA SYSTEM’S


INGENIEROS”

Ser una Institución Educativa pionera en la aplicación de estrategias pedagógicas, enfocadas


en la formación de personas íntegras, autónomas, con capacidades y habilidades para comprender
su realidad, plantear soluciones en función de su desarrollo personal y de nuestra sociedad.

2.12. MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “DATA SYSTEM’S INGENIEROS”

Promover el desarrollo integral que asegure una mejor calidad de vida de los alumnos y
alumnas fundamentada en la justicia y el respeto a la dignidad de las personas mediante el
ofrecimiento de servicios educativos de la más alta calidad, que respondan a las necesidades y
desafíos de su vida cotidiana.

VALORES

 Orden
 Responsabilidad, ante los deberes u objetivos, así como frente a las comunidades educativas que
formen parte de la corporación y de la sociedad de la cual hacemos parte.
 Respeto a los derechos de los demás, a la diversidad, a la Ley a los principios sociales establecido.
 Compañerismo.
 Solidaridad.
 Honradez en todas las decisiones y desarrollo de las actividades.
 Empatía lograr la capacidad de comprender las emociones ajenas como propias.
 Equidad en todas las acciones y decisiones. No a la discriminación por razón alguna.
 Autenticidad siendo únicos en todas sus acciones.

2.13. PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DATA


SYSTEM’S INGENIEROS

El educando al egresar de la Institución Educativa Privada “Data System’s Ingenieros”


de Ica deberá ser:
 Un educando con elevada autoestima.
 Responsables y consciente de su realidad.
 Constructor de su propio aprendizaje
 Crítico y autocrítico.
 Participativo en actividades grupales, sociales y cívicas
 Ser creativos e investigadores
 Ser solidarios, responsables, honrados y puntual.
 Que encuentre placer al aprender.
 Actúa sin discriminación a las personas por su género, edad, raza, condición
económica, religión origen étnico y cultural.
 Conoce y cuida su cuerpo, hábitos de orden y aseo.
 Conoce y pone en práctica diversas técnicas para la solución de problemas que
permiten a los niños (as) el uso estratégico de los mismos en diversos contextos.
 Interpreta y manifiesta con sentido crítico los mensajes que observa en su entorno
relacionado con lenguaje verbal y no verbal.
III
ORGANIZACIÓN
“Comienza el día con una sonrisa,
termina el día con una canción procura
no enfadarte jamás porque la cólera es
un veneno que corrompe la sangre,
destruye el cerebro y aniquila la vida”

3.1. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DEL AULA

DIRECTOR

SUBDIRECTORA

COORDINADORA DEL
NIVEL PRIMARIA

Prof. De Educación Física


Prof. De Inglés
COMITÉ DE AULA PROFESOR
Prof. De Computación
Prof. De Arte
Prof. De Danza
ALUMNOS
Prof. De Robótica

COMITÉ DE GRUPOS DE TRABAJO DE


RESPONSABILIDADES APRENDIZAJE

MATEMÁTICA DIRECTOR
DISCIPLINA
3.2. AMBIENTACIÓN DEL AULA

a) Finalidad:

La organización de la ambientación del aula tiene finalidad crear un ambiente agradable,


funcional didáctico y útil para la construcción del aprendizaje y enseñanza de los niños y
niñas.

b) Áreas o rincones de interés:

Rincón de Comunicación
Revistas, cuentas, periódicos, láminas, cuentos hechos por los niños, siluetas, afiches,
trípticos.
Rincón de matemática
Figuras geométricas, semillas, piedras, chapas, material desechable.
Rincón de Ciencia y Ambiente
Láminas, macetas, maquetas.
Rincón de Personal Social
Cuadro de auto-asistencia, siluetas de mapas del Perú, símbolos patrios, cuadro de
responsabilidades.
Biblioteca de aula
Textos del MED, revistas, folletos y otros.
Rincón de aseo
Toalla, jabón, recogedor, tacho recolector de basura, etc.
Rincón pedagógico
Plan de aula
Normas de convivencia
Grupos de trabajo
Comité de Padres de Familia
Nómina de aula
Calendario cívico escolar y de la comunidad
Rincón de Primeros Auxilios
Alcohol, Algodón, Violeta genciana y otros.

3.3. ORGANIZACIÓN DE LOS ALUMNOS

3.4.1. Grupos de trabajo y cuadro de responsabilidades

Una adecuada organización y mejor distribución de los niños y niñas en el


aula, que facilite la realización del trabajo educativo con eficiencia y eficacia en
equipos de carácter rotativo, tendrá en cuenta los siguientes criterios de
estructuración:

EQUIPOS DE RESPONSA INTEGRANTES


TRABAJO BILIDAD I Periodo II Periodo III Periodo IV Periodo
1.- 1.- 1.- 1.-
I. Encargados de 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretaría de vigilar el orden y la 3.- 3.- 3.- 3.-
disciplina. disciplina en el aula. 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-
1.- 1.- 1.- 1.-
II. Apoyan con 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretaría de prontitud la 3.- 3.- 3.- 3.-
Primeros aplicación de los 4.- 4.- 4.- 4.-
Auxilios primeros auxilios. 5.- 5.- 5.- 5.-
1.- 1.- 1.- 1.-
III Vigilan la práctica 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretaría de aseo del aseo personal y 3.- 3.- 3.- 3.-
del ambiente. 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-
1.- Cada 1.- 1.- 1.-
IV Responsables del semana 2.- 2.- 2.-
Secretaría de reparto y según la 3.- 3.- 3.-
Relaciones conservación del ubicación 4.- 4.- 4.-
Interpersonales. material educativo. de grupo 5.- 5.- 5.-

1.- 1.- 1.- 1.-


V Promoción de la 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretaría de práctica de valores y 3.- 3.- 3.- 3.-
Relaciones buenos modales. 4.- 4.- 4.- 4.-
Interpersonales. 5.- 5.- 5.- 5.-

1.- 1.- 1.- 1.-


VI Apoyan en la 2.- 2.- 2.- 2.-
Secretaría de evacuación de 3.- 3.- 3.- 3.-
Defensa Civil simulacros. 4.- 4.- 4.- 4.-
5.- 5.- 5.- 5.-

3.4. NORMAS DE CONVIVENCIA

Se establecerán mediante acuerdos y compromisos


claros referentes a diversos aspectos de la vida escolar. Estos
se elaborarán para alumnos, padres de familia y profesor.
Los acuerdos tomados serán evaluados permanentemente
para ayudar a interiorizar y reconocer su valor para la
convivencia democrática del aula.

3.4.1. De los Alumnos

PRIMER PERIODO

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…………………………………………………………………………………………………………………………
SEGUNDO PERIODO

…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………

TERCER PERIODO

…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
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…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………

CUARTO PERIODO
3.4.2. De los Padres de Familia

Enviaremos sanos, limpios y puntualmente a nuestros


niños
Colaboraremos en la mejora del aula y para su
ambientación.
Asistiré puntualmente a las reuniones y participaremos
activamente.
Asistiré a la Institución Educativa en caso de indisciplina
de mi mejor hijo.
Participaremos de la acción educativa ayudando con las
actividades de refuerzo en casa.

3.4.3. Del Profesor

Practicaré la puntualidad
Velar por la armonía, conducta y responsabilidad de
los alumnos.
Brindar a los alumnos un trato amigable, apoyo,
motivación y comprensión.
Organizaremos nuestra aula convenientemente.
Respetaré las ideas, opiniones y sugerencias de los
alumnos.
Convocaré a reuniones a los padres de familia y
respetaré sus opiniones y sugerencias.
3.5. PLAN DE TRABAJO DEL AULA

I.- Datos Informativos:


1.1. Institución Educativa Privada : Data System´s Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcriña
1.3. Grado y Sección : 4° “B” - Exitosos
1.4. Número de alumnos :
1.5. Turno : Mañana

II.- Finalidad:

Organizar, planificar y ejecutar con participación del docente de aula, padres de


familia y alumnos para promover un ambiente agradable y solucionar la problemática
específica de la sección.

III.- Diagnóstico (Caracterización de la problemática)


ALTERNATIVA DE
ÁREA PROBLEMA CAUSA SOLUCIÓN
Bajo rendimiento escolar Falta de apoyo en los Reuniones con el comité
en los alumnos. padres de familia. de aula para
orientaciones.
TÉCNICO PEDAGÓGICO

Perfeccionamiento de
estrategias de
aprendizaje.
Presencia de niños con Razones multifactoriales Diálogo permanente con
problemas de aprendizaje con origen en el hogar y los padres de familia para
y comportamiento. de carácter neurológico. el tratamiento
especializado.
Desactualización docente. Necesidad de Jornada de trabajo
capacitación en conjunto para el
evaluación y manejo de intercambio de
estrategias. experiencias.
Documentación de El proceso de matrícula lo Ejecutar jornadas para el

ADMINIS
ORGANI-

TRATIVA
ZACIÓN
escolaridad incompleta ejecuta el profesor de intercambio de
generando desorden aula. documentos
administrativo en el aula administrativos.
Necesidad de reforzar la Falta de estímulo y Participación de los
identidad institucional deficiencias en la actores educativos en
organización actividades cívicas e
institucionales.
Falta organizar a los Inicio del año escolar. Conformación del comité
PARTICIPACIÓN

padres de familia y a los de aula y organización de


estudiantes. equipos de trabajo
Necesidad de desarrollar Exagerado uso de aula Organizar visitas, paseos,
acciones educativas fuera como único lugar para salidas para desarrollar
del local escolar. desarrollar actividades de actividades de
aprendizaje. aprendizaje.
Bajo nivel de No se maneja una Ejecución de simulacros
responsabilidad en la conciencia de prevención de sismo.
preparación que exige ni de gestión de riesgos.
Defensa Civil.

3.6. PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL

I. Datos Informativos:
1.1. Institución Educativa Privada : Data System´s Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcriña
1.3. Grado y Sección : 4° “B” - Exitosos
1.4. Número de alumnos :
1.5. Turno : Mañana

II. Bases legales:


 Ley General de Educación 28044
 D.S. N° 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de
Educación
 Directiva N° 041-2008-VMGP/DITOE
 Directiva N°001-2006-VMGP/OTUPI. Normas para el Desarrollo de las Acciones
de Tutoría y Orientación Educativa en las Dirección Regional de Educación,
Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Ley 27337Código de los Niños y Adolescentes.
 Directiva N° 002-2007-VMGP/DITOE
 Directiva N° 001-2006-VMGP/DITOE, Normas para el desarrollo de la campaña
de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que incluye a la
Convivencia Escolar Democrática.

III. Fundamentación:

La Tutoría es un servicio de
acompañamiento socio afectivo, cognitivo
y pedagógico a los estudiantes que deben
integrarse al desarrollo curricular y aportar
al logro de los aprendizajes y a la
formación integral, en la perspectiva del
desarrollo humano. Este servicio exige en
la Institución Educativa Particular “Data
System’s Ingenieros”, que todos los miembros de la comunidad educativa pueden
apoyar desde el rol que los corresponde la labor de orientación y acompañamiento
de los estudiantes. En tal sentido, en nuestra institución la tutoría será responsabilidad
de todos y no solo un servicio a cargo de los tutores.
El servicio de tutoría y orientación educacional en la institución tendrá una estructura
organizativa adecuada y una clara distribución de los roles y funciones de cada uno de
los agentes educativos lo que permitirá una comunicación fluida y abierta al interior
de la institución, además de un efecto motivador y estimulantes, desarrollando las
capacidades de organización de la institución para garantizar la sostenibilidad y
efectividad de la tutoría.

IV. Objetivos:
GENERAL:
Planificar, ejecutar y evaluar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo de los
estudiantes para contribuir a su formación integral, orientado a su proceso de
desarrollo en una dirección que los beneficie y previniendo los
problemas que aparecen a lo largo del mismo.

ESPECÍFICO:

a) Elevar el nivel de autoestima dentro del desarrollo socio afectivo, cognitivo y


pedagógico.
b) Promover una cultura de paz y cultivo de valores éticos y morales.
c) Fomentar la adquisición de actitudes positivas dentro y fuera de la institución,
procurando la perdurabilidad de estos en su desarrollo personal.
d) Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo
largo de su proceso de desarrollo.
e) Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los
estudiantes generando condiciones favorables y de acercamiento entre los
actores educativos.
f) Generar un ambiente óptimo en el aula para los estudiantes, con relaciones
interpersonales, caracterizadas por la confianza, afecto y respeto, que permita la
participación activa.

V. Diagnóstico a nivel de aula

INTERNOS EXTERNOS
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
Infraestructura Buena ubicación Falta de tiempo
amplia y urbana y apoyo de
moderna Apoyo de PP.FF.
Docente instituciones Falta de control
capacitada de que protegen al en el uso de
aula, niño, DEMUNA, juegos de video,
Computación, ES SALUD, etc. tragamonedas,
Inglés, pandillas
Educación juveniles, etc.
Física. Tráfico vehicular
y falta de apoyo
policial.

VI- Estrategias metodológicas.


Se aplicarán
estrategias de acción
tutorial utilizando una
hora a la semana, la cual se
incluye en el Plan de Estudio de la Institución.
La función tutorial recaerá en el docente a
cargo del aula. Tanto los profesores de
Educación Física, de Inglés y de Computación colaborarán activamente en la acción
tutorial.
Se trabajarán las siguientes áreas: Personal Social; Académica, Vocacional, Salud
Corporal y Mental; Ayuda Social; Cultura y Actualidad; y Convivencia y Disciplina
Escolar. Se desarrollan poniendo énfasis en aquellos que atiendan a la necesidad
de orientación de los estudiantes datenses.
Se trabajará en dos modalidades de tutoría: Tutoría Grupal en la que se trabaja en
el grupo – clase; y la Tutoría Individual orientada a trabajar con el estudiante en
función de sus características y necesidades particulares que no que no pueden
abordarse de manera grupal.
Se utilizarán estrategias de participación, orientación, asesoramiento, motivación,
excluyendo acciones de carácter administrativo y académico.
Se utilizarán instrumentos como sociogramas, registro anecdótico, álbum
personal, proyectos de vida, fichas personales, entre otros enfatizando aquellos que
desarrollen actitudes y hábitos de estudio.
Las reuniones con todos los padres de integrantes del Comité de aula,
programadas en coordinación con el profesor de aula incluirán aspectos
relacionados con la tutoría.
El Comité de Tutoría, Convivencia y Disciplina Escolar coordinará acciones con los
tutores, y se encargará de asesorar y velar por el cumplimiento del Plan Tutorial
Institucional y de los del aula.
En el aula se trabajará utilizando estrategias como charlas, debates, análisis de
casos, lluvia de ideas, juego de roles, investigaciones, discusión controversial,
entrevistas, dinámicas, etc.

VII. Contenidos Seleccionados para Desarrollar la Hora Tutorial por áreas.


ÁREA DE TUTORÍA CONTENIDOS O TEMAS
Relaciones interpersonales
Autoestima e identidad
Imagen y cuidado personal
PERSONAL SOCIAL Intereses y costumbres
Emociones y sentimientos
Normas de comportamiento social
Proyecto de vida
Toma de decisiones
Hábitos y métodos de aprendizaje
Planificación y organización del tiempo para
ACADÉMICA estudiar
Comunicación padre-hijo para el estudio
Desarrollo de inteligencias múltiples
Autogobierno para estudiar
Orientación vocacional
Autoconocimiento
VOCACIONAL Proyectos futuros
Intereses y tendencias
Actitud hacia el trabajo
Salud física y mental
SALUD CORPORAL Y Hábitos de vida saludables
MENTAL Hábitos alimenticios saludables
Práctica vivencial de valores.
AYUDA SOCIAL Participación en campañas y jornadas sociales
Utilización de medios tecnológicos (TV, INTERNET)
CULTURA Y ACTUALIDAD Opiniones y reflexiones sobre acontecimientos y
situaciones locales, nacionales y mundiales
CONVIVENCIA Y Cumplimiento de reglas y normas
DISCIPLINA ESCOLAR Solución de conflictos
Democracia y tolerancia

VIII. Evaluación
Tendrá carácter formativo y no requerirá de notas o de algún tipo de calificación,
será cualitativa y diferencial, enfocándose desde la concepción de mejorar su
servicio.
Se examinarán los avances de los estudiantes hacia el logro de los objetivos,
examinando sus potencialidades y limitaciones en relación con las áreas trabajadas.
Se emplearán fichas de observación como instrumento de medición.
Se tomarán en cuenta la percepción u opinión de los estudiantes, profesores y
padres de familia, aplicando instrumentos.
Se incluirá la evaluación de la tutoría en el Informe Técnico Pedagógico del profesor
de aula, así como el Informe de Gestión Anual de la Institución.
IX. Recursos, Materiales y Financiamiento

Los materiales y el financiamiento que exija la ejecución del Plan tutorial de la I.E,
así como los Planes de Tutoría del Aula, se solventará con recursos propios y
recursos de los Comités de aula.

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcriña Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzáles Chávez
SUB DIRECTORA DIRECTOR

3.7. PLAN LECTOR


I. Datos Informativos:
1.1. Institución Educativa Privada : Data System´s Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen
Miranda Ajalcriña
1.3. Grado y Sección : 4° “B” – Exitosos
1.4. Número de alumnos :
1.5. Turno : Mañana

II. Finalidad:
Desarrollar la capacidad de leer y el hábito lector que permita a los estudiantes
mejorar los niveles de comprensión lectora y acceder a otros aprendizajes. Para ello, el
presente Plan Lector, propicia:
a) El acercamiento libre a los textos
b) La recreación lúdica y el disfrute de lo leído, sin imposiciones, verificándose el gusto
por la lectura.
c) El acompañamiento estratégico de la lectura.

III. Propósitos:

3.1. Desarrollar hábitos lectores, promoviendo el placer por leer.


3.2. Desarrollar las capacidades para la comprensión lectora. Este propósito está
relacionado con las áreas curriculares y la programación de aprendizajes que se desean
desarrollar. Es la lectura de estudio que ofrece posibilidades de evaluación.
IV. Específico:
Seleccionar, leer y comprender doce títulos. Los estudiantes y profesores deben
desarrollar esta práctica durante un año, a razón de un título por mes.

V. Bases Legales:
Ley General de Educación N° 28044
R.M. N° 0386-2006-ED

VI. Estrategias:

6.1. Sensibilización y movilización social por la


lectura, involucrando al entorno de la
Institución Educativa.
6.2. Promover la lectura recreativa y de disfrute en la
Institución Educativa.
6.3. Fortalecer el desarrollo de capacidades
comunicativas relacionadas con la
comprensión de textos.

VII. Actividades:
 Uso libre y autónomo de los libros del sector de lectura y de la biblioteca del aula.
 Negociación con los niños para el momento de la lectura libre por placer.
 Aplicación de la estrategia del cuenta cuentos.
 Aplicación de la estrategia del cuentacuentos ó cuentos cantados
 Desarrollo de actividades de animación de la lectura
 Selección de títulos o textos para leer.
 Búsqueda de información en textos.
VIII. Cronograma:

CRONOGRAMA
PROPÓSITO ESTRATEGIA ACTIVIDADES

Uso libre y autónomo de los libros


3.1. del sector de lectura y de la
biblioteca del aula.
Negociación con los niños para el
3.1. momento de la lectura libre por
placer.
Aplicación de la estrategia del
3.1. cuenta cuentos.

Aplicación de la estrategia de del


3.2. canticuentos ó cuentos cantados

Desarrollo de actividades de
3.1. animación de la lectura.

Selección de títulos o textos para


3.1. leer.

Búsqueda de información en textos.


3.2.

IX. Evaluación:
Se aplicarán fichas de seguimiento de la lectura.

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcriña Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzáles Chávez
SUB DIRECTORA DIRECTOR
N° MES TÏTULO DE LA OBRA AUTOR TIPO DE TEXTO

01 MARZO “Se vende mamá” Equipo SM Narrativo

02 ABRIL “Se vende mamá” Equipo SM Narrativo

03 MAYO “Se vende mamá” Equipo SM Narrativo

“Urpi y la piedra mágica del


04 JUNIO Equipo SM Narrativo
Amazonas”

“Urpi y la piedra mágica del


05 JULIO Equipo SM Narrativo
Amazonas”

06 AGOSTO “La familia guacatela” Equipo SM Narrativo

07 SETEIMBRE “La familia guacatela” Equipo SM Narrativo

08 OCTUBRE “Churi” Equipo SM Narrativo

09 NOVIEMBRE “Churi” Equipo SM Narrativo

10 DICIEMBRE “Churi” Equipo SM Narrativo

3.8. CALENDARIO CÍVICO ESCOLAR INSTITUCIONAL


MARZO
07 Inicio de clases
08 Día Internacional de la Mujer
11 Festival Internacional de la Vendimia
14 Nacimiento de Albert Einstein
15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor
21 Día Internacional del Síndrome de Down
22 Día Mundial del Agua
24 Día de la Lucha contra la Tuberculosis
26 La Hora del planeta
28 Nacimiento de Mario Vargas Llosa

ABRIL
01 Día de la Educación
02 Día Mundial del Libro Infantil
02 Día Mundial del Autismo
07 Día Mundial de la Salud
08 Aniversario del sacrificio heroico de Pedro Vilca Apaza
2do. Domingo - Día del Niño Peruano
12 Nacimiento del Inca Garcilaso de La Vega
14 Día de las Américas
15 Fallecimiento de César Vallejo
15 Nacimiento del prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
22 Día de la Tierra
23 Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor
23 Día del Idioma Español

MAYO
01 Día Mundial del Trabajo
02 Aniversario del Combate del Dos de Mayo
03 Día de la libertad de prensa
08 Día Mundial de la Cruz Roja
2do. Domingo – Día de la Madre
11 Aniversario de la acción heroica de María Parado de Bellido
12 Día Escolar de las Matemáticas
12 Día Internacional para la Erradicación del Trabajo Infantil
12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15 Día Internacional de la Familia
17 Día Mundial del Internet
18 Día Internacional de los museos
18 Sacrificio heroico de Túpac Amaru II y Micaela Bastidas
21 El Combate de Iquique
22 Día Internacional de la Diversidad Biológica
25 Día de la Educación Inicial
26 Día de la Integración Andina
28 Día Internacional del Juego
30 Día Nacional de la Papa
31 Día del no Fumador
31 Día de la Solidaridad

JUNIO
02 Día del Prócer Faustino Sánchez Carrión
03 Fallecimiento de Julio C. Tello, padre de la Arqueología Peruana
04 Día Internacional de los Niños Víctimas Inocentes de la Agresión
05 Día Mundial del Medio Ambiente
07 Aniversario de la Batalla de Arica y Día del Héroe Francisco Bolognesi
07 Juramentación de Brigadieres y Policías escolares.
12 Día Mundial Contra el Trabajo Infantil
12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza
15 Día de la canción Andina
17 Día Mundial de Lucha contra la desertificación y la
sequía
17 Aniversario de la Fundación de Ica
3er. Domingo - Día del Padre
3era Semana Visita a lugares Turísticos
20 Aniversario del Primer Grito de Francisco de Zela
22 Fallecimiento de Manuel Gonzáles Prada
24 Día de la Fiesta del Sol o Inti Raymi
24 Día del Campesino
26 Día Internacional de la Preservación de los Bosques Topicales
26 Día Internacional de las Naciones Unidas en apoyo de las Víctimas de la Tortura
26 Día de la Lucha Contra el Tráfico ilícito y el Uso Indebido de Drogas
26 Día del Registro del Estado Civil
28 Día Nacional del Cebiche
29 Día del Papa - San Pedro y San Pablo
29 Día del Sacrificio del Mártir José Olaya Balandra

JULIO
01 Día del Parque Nacional Huascarán
06 Homenaje al MaestroDatense
07 Descubrimiento de Machu Picchu
07 Nace José María Euguren
09 Día de las batallas de Pucará, Marcavalle y Concepción
10 Aniversario de la Batalla de Huamachuco
11 Día Mundial de la Población
12 Nacimiento de Pablo Neruda, poeta
15 Aniversario de la muerte del coronel Leoncio Prado
21 Fallecimiento del pintor Sérvulo Gutiérrez
23 Día del héroe capitán FAP José Abelardo Quiñones
24 Nacimiento del Libertador Simón Bolívar
24 Nacimiento de Francisco Antonio de Zela
24 Día de los Glorioso hechos de Armas de Zarumilla
28 Día de la Proclamación de la Independencia del Perú

AGOSTO
06 Batalla de Junín
09 Día Internacional de las Poblaciones Indígenas
17 Muerte del General Don José de San Martín
22 Día Mundial del Folclor
27 Día de la Defensa Nacional
27 Semana de la defensa del consumidor
28 Reincorporación de Tacna al seno de la Patria
30 Día de Santa Rosa de Lima – Policía Nacional
31 Día del Mariscal Ramón Castilla
SEPTIEMBRE

01 Semana de la Educación Vial


2da Semana Internacional de los Estudiantes Adultos
07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana
08 Día Internacional de la alfabetización
08 Aniversario del Desembarco de la Expedición Libertadora de San Martín en Paracas
11 Día Mundial de la Población
2do. domingo - Día de la Familia
3er. Martes - Día Internacional por la Paz
16 Día Internacional para la Protección de la Capa de Ozono
23 Día de la Primavera, de la Juventud
23 Día de la Aviación Nacional - Jorge Chávez
24 Semana Nacional de los Derechos Humanos
24 Día del Poeta José Gálvez Barrenechea
25 Aniversario de Antonio Raimondi
27 Día Mundial del Turismo
29 Día Mundial de los Mares

OCTUBRE
01 Día del Periodismo
01 Semana del Niño
05 Aniversario de la Acción Heroica de Daniel Alcides Carrión
1er domingo Fiesta de la Virgen del Rosario de Yauca
06 Día del ilustre tradicionalista don Ricardo Palma
08 Día del Combate de Angamos
08 Día de la Educación Física y el Deporte
2do. Miércoles - Día Internacional de la Reducción de los Desastres
12 Descubrimiento de América
16 Día Nacional de la Persona con Discapacidad
16 Día Mundial de la Alimentación
16 Día de las Naciones Unidas
17 Día Internacional para la Erradicación de la Pobreza
21 Día Nacional de Ahorro de Energía
20 -21 Fiesta del Señor de Luren
31 Día de la Canción Criolla

NOVIEMBRE

01 Día de todos los Santos


01 Semana Nacional Forestal
04 Rebelión de Túpac Amaru II
2da. Semana de la Vida Animal
10 Semana de la Biblioteca Escolar
20 Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño e Iniciación de la Semana
del Niño
23 Aniversario de la I. E Data Systems Ingenieros
25 Día de la NO VIOLENCIA contra la mujer.
27 Batalla de Tarapacá
27 Andrés Avelino Cáceres

DICIEMBRE

01 Día del ahorro


01 Día Mundial de la Lucha contra el SIDA
08 Inmaculada Concepción
09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho
10 Declaración Universal de los Derechos Humanos
14 Día del Cooperativismo Peruano
25 Navidad

COMITÉ DE AULA DE PADRES DE FAMILIA


ACTA DE CONFORMACIÓN E INSTALACIÓN DEL COMITÉ DE AULA DE

PADRES DE FAMILIA DEL AULA EXITOSA

En la ciudad de Ica a los trece días del mes de marzo del año dos mil dieciocho, se dio inicio
a la primera reunión de Coordinación con los padres de familia de sexto grado, sección B
“Exitosos”, en presencia de la profesora Guilliana Del Carmen Miranda Ajalcriña quien los
convocó para tratar entre otros puntos de la agenda: la elección y juramentación del Comité
de Aula para el presente año escolar, así como la elaboración de su Plan de Trabajo anual.
Siendo elegidos los siguientes padres de familia en los cargos que a continuación se
detallan:

PRESIDENTE (A) _____________________________________________D.N.I.N°__________________________

SECRETARIO (A) _____________________________________________D.N.I.N°_________________________

TESORERO (A) ____________________________________________D.N.I.N°__________________________

VOCALES (1) ______________________________________________D.N.I.N°_________________________

(2) _____________________________________________D.N.I.N°_________________________

Acto seguido se procedió a la juramentación de ley a cargo de la profesora de aula,


luego tomó la palabra el (la) flamante presidente (a) para agradecer la confianza depositada en su
persona y se comprometió a trabajar con responsabilidad en beneficio de los alumnos y pidió el
apoyo y participación de todos los padres de familia. Seguidamente firman al pie todos los
presentes.

___________________________ ____________________________ ___________________________


Vocal (1) Vocal (2) Tesorero(a)

___________________________ ____________________________ ___________________________


Secretario(a) Presidente(a) Profesora
3.10.2. PLAN DE TRABAJO DEL COMITÉ DE AULA

I. Datos Informativos:
1.1. Institución Educativa Privada : Data System´s Ingenieros
1.2. Profesor de Aula : Guilliana Del Carmen
Miranda Ajalcriña
1.3. Grado y Sección : 4° “B” - Exitosos
1.4. Número de alumnos :
1.5. Turno : Mañana

II. Finalidad:

El presente documento tiene como finalidad el trabajo coordinado y responsable


de los padres de familia organizados en el Comité de Aula, en la ejecución de
actividades y acciones que redunden en la optimización del proceso de aprendizaje de
los niños y niñas.

III. Objetivos:

 Colaborar con el mejoramiento de la infraestructura del aula y con la dotación


de elementos y materiales necesarios para el óptimo desarrollo del proceso de
aprendizaje.
 Organizar y ejecutar actividades económicas y índole cultural a fin de optimizar
las acciones educativas que se lleven a cabo dentro y fuera del salón de clases.

IV. Cronograma de actividades


Cronograma
Actividades M A M J J A S O N D
1. Conformar e instalar el Comité de Aula.

2. Formular y Aprobar el Plan de Trabajo

3. Realizar reuniones periódicas de


coordinación
4. Organizar fiestas infantiles de
esparcimiento
5. Aportar cuotas mensuales para regalo
de fin de año.
6. Participación del Aniversario
Institucional
V. Recursos y Financiamiento:

5.1. Humanos
Director, subdirectora, maestra de aula, niños y niñas, padres de familia,
autoridades y comunidad en general.

5.2. Materiales
Inventario físico del aula, de la escuela y de la comunidad, material educativo
adquirido, elaborado y /o donado por los padres de familia o autoridades.

5.3. Financieros
Ingresos propios del aula a través de la realización de actividades económicas , por
cuotas voluntarias, aportaciones fijadas, donaciones, etc.

VI. Evaluación:

Se coordinará permanentemente con la dirección de la escuela sobre las


actividades y/o sobre las acciones que se realicen durante el presente año escolar.
Así mismo se presentarán informes periódicos ante la asamblea de Padres de
Familia del Aula, sobre los resultados de las actividades llevadas a cabo en función a
los objetivos trazados y a los logros obtenidos.

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcriña Yessica Torrealva Angulo
DOCENTE RESPONSABLE COORDINADORA DE NIVEL

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Carmen Monteverde Regal Wilfredo Gonzáles Chávez
SUB DIRECTORA DIRECTOR
IV
PROGRAMA
CURRICULAR A NIVEL
DE AULA
A S O C I A C I Ó N E D U C A T I V A

DATA SYSTEM'S INGENIEROS

CALENDARIZACION AÑO 2016

AÑO BIMESTRES SEMANAS FECHAS UNIDADES FECHAS SEMANAS DÍAS HORAS


Planificación y Organización del Año Escolar 2015 Semanas Trabajadas: 41 Semanas
Del 02 al 28 de Febrero (4 Semanas) (Incluye 4 semanas del mes de Febrero)
07 MARZO (**)
I I 5 18 144
07 MARZO 08 ABRIL
I 08 MAYO 11 ABRIL
09 SEMANAS II 4 25 200
06 MAYO
VACACIONES DEL 09 AL 13 DE MAYO
16 MAYO
II III 5 24 192
18 MAYO 17 JUNIO (*)
II 24 JULIO 20 JUNIO (*)
2016 (1)

10 SEMANAS IV 5 23 184
22 JULIO (*)
VACACIONES DEL 25 DE JULIO AL 05 DE AGOSTO
08 AGOSTO (*)
III V 5 24 192
10 AGOSTO 09 SEPTIEMBRE
III 16 OCTUBRE 12 SEPTIEMBRE
10 SEMANAS VI 5 25 200
14 OCTUBRE
VACACIONES DEL 17 DE OCTUBRE AL 21 DE OCTUBRE
24 OCTUBRE
IV VII 4 20 160
26 OCTUBRE 18 NOVIEMBRE (*)
IV 22 DICIEMBRE 21 NOVIEMBRE (*)
08 SEMANAS VIII 4 22 176
20 DICIEMBRE (*)
TOTAL 4 37 8 37 181 1448
FERIADOS: MARGEN DE SEGURIDAD (*) DESCANSO
24 y 25 Marzo (**)
MARZO 2 DIAS Semana Santa
Jueves y Viernes
17 de Junio (*) Dia de todos los 01 DE NOVIEMBRE
Aniversario de Ica
Viernes Santos (*) Martes 28 de
JUNIO 2 DIAS a NOVIEMBRE 2 DIAS
29 de Junio (*) Asueto de Noviembre (*)
Día del Papa
Miércoles Aniversario (*) Lunes
6 de Julio (*) Inmaculada 8 Diciembre (*)
JULIO 1 DIA Día del Maestro DICIEMBRE I DIA
Miércoles Concepción Jueves
30 de agosto (*)
AGOSTO 1 DIA Santa Rosa de Lima Clausura del Año Académico: JUEVES 22 de Diciembre
Martes

4.2. DISTRIBUCIÓN DE LA JORNADA DIARIA:

HORAS DURACIÓN LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


07:40 – 08:30 50’ Actividades Permanente
08:30 – 09:20 50’ Actividades de Aprendizaje
09:20 – 09:35 15’ Recreo
09:35 – 10:25 50’ Actividades de aprendizaje
10:25 – 11:15 50’ Actividades de Aprendizaje
11:15 – 12:05 50’ Actividades de Aprendizaje
12:05 – 12:20 15’ Recreo
12:20 – 1:10 50’ Actividades de aprendizaje
1:10 – 2:00 50’ Actividades de Aprendizaje
2:00 – 2:50 50’ Actividades de Aprendizaje
4.3. PLAN DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.

CICLO Y GRADO DE ESTUDIOS


ÁREAS III CICLO IV CICLO V CICLO
Sub-áreas
CURRICULARES
PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO SEXTO
08 08 08 08 08 08
Matemática 06 06 06 06 06 06
MATEMATICA
Razonamiento Matemático. 02 02 02 02 02 02

09 09 09 09 09 09
Comunicación 04 04 04 04 04 04

Plan lector 01 01 02 02 02 02
COMUNICACIÓN
Razonamiento. verbal 02 02 02 02 02 02
Caligrafía y ortografía 02 02 01 01 01 01

INGLÉS 03 03 03 03 03 03
03 03 03 03 03 03
ARTE
Danza 02 02 02 02 02 02
Artes plásticas 01 01 01 01 ----- -----

PERS. SOCIAL 04 04 04 04 05 05
C. Y AMBIENTE 04 04 04 04 05 05
EDUC. RELIGIOSA 01 01 01 01 01 01
HLD 08 08 08 08 04 04
Informática 03 03 03 03 02 02
Robótica 02 02 02 02 02 02
TUTORIA 01 01 01 01 01 01
EDUC. FISICA 02 02 02 02 02 02

TOTAL 40 40 40 40 40 40
4.4. IDENTIFICACIÓN DE LAS VENTAJAS Y DIFICULTADES DEL CONTEXTO.

VENTAJAS DIFICULTADES
Alto grado de instrucción de los padres  Padres de Familia argumentan no tener
(profesionales) tiempo para apoyar a sus hijos por
Alto porcentaje de colaboración en motivos de trabajo.
FAMILIA

cuanto a los materiales educativos.  Inestabilidad familiar


 Escaso control de los padres de familia
para con sus hijos en casa respecto a
programas de televisión y manejo de
internet.
Adecuada infraestructura debido a la  Ubicación alejada del centro de la
GEOGRA

dimensión del terreno ciudad.


FÍA

VENTAJAS DIFICULTADES
Economía familiar casi acorde con las  Equivocada percepción de la familia
ECONÓMICA

exigencias de la I.E. respecto a los gastos en una Institución


SOCIO

Status social aceptable (se cuenta con Educativa Privada (Ocasiona demora en
servicios básicos y de la comunicación pagos y compra de textos)
en su vivienda)

Cercanía a las Instituciones Públicas y  Escaso apoyo de las Instituciones


privadas. Públicas y Privadas para con la acción
EDUCATIVO
POTENCIAL

La comunidad cuenta con todos los educativa.


servicios públicos y de comunicación
(agua, desagüe, etc.)
Fácil acceso a los medios de transporte.
4.5. IDENTIFICACIÓN DE LOS INTERESES, NECESIDADES Y DEMANDAS DE LOS NIÑOS Y
NIÑAS DEL AULA.
INTERESES NECESIDADES DEMANDAS
1. Interés por aprender, 1. Necesidad de 1. Buen trato sin
observar y analizar su entendimiento discriminación.
entorno. (conocimiento y 2. Que sean respetadas
2. Interés lúdico. comprensión) sus opiniones y se
3. Interés por relacionarse con 2. Necesidad de ejercitar su tomen en cuenta.
los demás y disfrutar de la capacidad creativa. 3. Que se propicie el
libertad. 3. Necesidad de tomar desarrollo de su
4. Interés por expresar sus decisiones en aspectos que capacidad creadora.
ideas y sentimientos con le conciernen. 4. Desarrollo pleno de su
libertad. 4. Necesidad del juego y del potencial cognitivo y
5. Interés por actuar en su movimiento volitivo.
realidad. 5. Necesidad de auto valorarse 5. Recibir seguridad y
positivamente. protección plena.
6. Necesidad de trascender. 6. Atención especial a sus
7. Necesidad de desarrollar estilos de aprendizaje.
capacidades destacadas en 7. Respeto y promoción a
los alumnos. su identidad cultural
local, regional y
nacional.
8. Uso de las TIC en el
proceso de aprendizaje.
9. Actitud comprensiva de
sus padres y maestros.

4.6. IDENTIFICACIÓN DE LAS DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

DEMANDAS

1. Buen trato a su niño o niña.


2. Una educación de calidad.
3. Preocupación por los problemas en el aprendizaje de su niño o niña.
4. Coordinación permanente y comunicación plena con la profesora.
5. Infraestructura y mobiliario seguros y educados.
6. Uso consciente de los materiales solicitados.
7. Atención al ritmo y estilo de aprendizaje de su niño o niña.
8. Trato gentil y escucha paciente a sus expectativas.
9. Preocupación consciente por sus problemas y necesidades.
10. Buen desempeño de sus representantes, así como la transparencia y ética en el manejo
de sus recursos y aportes.
11. Una educación acorde con los avances de la ciencia y tecnología
12. Una educación insertada al mundo globalizado (inglés, internet)
4.7. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

La evaluación como proceso pedagógico inherente a la enseñanza y el aprendizaje permite


observar , recoger , analizar e interpretar información relevante acercar de las necesidades ,
posibilidad , dificultades y logros de aprendizaje de los estudiantes , con la finalidad de
reflexionar , emitir juicios de valores y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar
nuestras enseñanzas , y por ende , el aprendizaje de los estudiantes.
Se evalúa la competencia a partir de las capacidades, conocimientos y actitudes previstos en
la Programación.
Para lo cual es necesario formular criterios e indicadores de logro, para establecer los niveles
de logro alcanzados por los estudiantes.
4.7.1. Indicadores de logro: Los indicadores son la clave de la evaluación cualitativa y criterial. A
través de ellos se puede observar y verificar los aprendizajes logrados por los estudiantes.
4.7.2. Niveles de logro: El nivel de logro, es el grado de desarrollo de las capacidades,
conocimientos y actitudes. Se representa mediante calificativos literales que dan cuenta de
modo descriptivo, de lo que sabe hacer y evidencia el estudiante.
4.7.3. La escala literal y descriptiva de Educación Primaria: Se caracteriza por ser integral,
continua, sistemática y flexible; de acuerdo con la siguiente tabla.
ESCALA DE
CALIFICACIÓN Descripción
LITERAL
Cuando el estudiante evidencia el logro de4 los aprendizajes
AD LOGRO
previstos, demostrando incluso un manejo solvente y muy
DESTACADO
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
Cuando el estudiante evidencia el logro de los aprendizajes previsto
A LOGRO PREVISTO
en el tiempo programado.
Cuando el estudiante está en camino de lograr los aprendizajes
B EN PROCESO previstos , para lo cual lo quiere acompañamiento durante un
tiempo razonable para lograrlo.
Cuando el estudiante está empezando a desarrollar los
aprendizajes previstos o evidencia dificultades para el desarrollo de
C EN INICIO éstos , necesitando mayor tiempo de acompañamiento e
intervención del docente de acuerdo a su ritmo y estilo de
aprendizaje.

Los lineamientos generales y específicos así como los criterios de promoción y


repitencia se basan en la Directiva N° 004-VMGP-20005 aprobada por la R.M. N° 0234-2005-ED.
Que se utilizarán en las actas y certificados de estudio.

Además se podrá emplear los siguientes símbolos en los registros auxiliares:

 Fortaleza y eficacia
 Debilidad y dificultad
4.8. MOMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN A NIVEL DE AULA.

En Educación Primaria se organizan y desarrollan actividades que deben estar previstas con
anticipación; antes de efectuarse se debe saber, qué competencias se están ejercitando, cuánto
tiempo va a durar el trabajo, qué productos se van a obtener, qué materiales van a ser necesarios,
etc.
Todo esto incorporado en los momentos de la programación a nivel de aula, la cual abarca
lapsos cortos de tiempo. Los elementos fundamentales que deben considerarse en la
planificación son las Unidades Didácticas, que deben Educativa.

PROGRAMACIÓN

Programación Unidades Sesiones de


Anual Didácticas Aprendizaje

Ica, Marzo del 2016

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Guilliana Miranda Ajalcriña Yessica Torrealva Angulo
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