INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIA DIDACTICA 1

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ESTRATEGIA DIDACTICA

Institución: Unidad de Educación Media Superior Tecnológica Agropecuaria y Ciencias del Mar Fecha de elaboración: Enero 2018
Número del plantel: 289 Nombre del plantel: Corral Falso Ciclo escolar: Febrero-julio 2018
Clave centro trabajo: 12DTA0289F Estado: Guerrero Periodo de impartición: 01/02/18-09/03/18
Docente: Mvz. Efrén Pantaleón Fierros Asignatura: Física 1 Fecha de impartición: 01 de febrero 18
Grupo: B Semestre: IV Carrera: Técnico Agropecuario Horas de impartición: 24

ELEMENTOS DE FORMACION
Propósito de la Promover una educación científica de calidad para el desarrollo integral de jóvenes de bachillerato, considerando no sólo la comprensión de los procesos e ideas clave
asignatura: de las ciencias, sino incursionar en la forma de descripción, explicación y modelación propias de la Física.
Eje: Expresión experimental del pensamiento matemático.
Componente: Movimiento rectilíneo, circular.
Contenido central: Rectilíneo: Uniforme, Acelerado.
Circular: Uniforme, Acelerado.
Contenido específico:  Comprende los conceptos básicos de los sistemas de unidades.
 Infiere la importancia del tiempo en el desplazamiento de un cuerpo.
 Utiliza mediciones de variables asociadas al cambio de posición y tiempo para describir las características de movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente
acelerado.
 Determina el tiempo que tardan en recorrer la distancia por varias personas, en una carrera atlética.
 ¿Qué diferencia existe entre aceleración en el movimiento horizontal y el vertical?
 Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.
 Aceleración debido a la fuerza de gravedad.
 Tiro vertical.
 Caída libre.
 Tiro Parabólico.
 ¿Qué pasaría si el lanzamiento del objeto tuviera un determinado ángulo de inclinación con respecto a la superficie de la tierra o de referencia? ¿Qué pasaría
si en la actividad anterior se modifica el ángulo de lanzamiento?
 Si tomas una rueda de bicicleta y la desplazas sobre una superficie línea. ¿Qué distancia recorrió? ¿Cuántas vueltas dio? ¿Qué variable relaciona a estas
variables?
 ¿Cómo se determina la aceleración angular de las ruedas de un automóvil?
 En un vehículo, ¿cómo se determina la velocidad a la que recorre una determinada distancia en un determinado tiempo?
Aprendizaje esperado:  Elabora un cuadro sinóptico donde se observen el sistema de unidades y cada tipo de unidad.
 Resuelve ejercicios sobre movimiento rectilíneo uniforme y uniformemente acelerado.
 Determina la velocidad que desarrolla cada persona, en base a la distancia y al tiempo realizado.
 Grafica de los resultados y realiza un análisis comparativo.
 Determina la aceleración y sus elementos, según datos específicos durante el desarrollo de una situación contextual.
 Realiza la determinación del tiempo que tarda un objeto, lanzado verticalmente hacia arriba, en realizar el movimiento de regresar a su lugar de origen.
 Determina el tiempo total que dura el tiempo en el aire, cuando es lanzado con ángulos diferentes a 90°
 Argumenta lo que sucedería si cambia el ángulo del lanzamiento.
 Analiza los resultados, estableciendo en una tabla los valores de la distancia que recorrió, cuantas vueltas dio.
 Identifica que valor relaciona estas variables.
 Identifica la aceleración angular que tienen las ruedas de un automóvil.
 Determina la velocidad a la que recorre una determinada distancia en un determinado tiempo.
Productos esperados:  Cuadro sinóptico donde se observen el sistema de unidades y cada tipo de unidad, especificando a si es cantidad fundamental o derivada.
 Ejercicios resueltos en su cuaderno.
  Cálculo de la velocidad que desarrolla cada persona, en base a la distancia y al tiempo realizado.
 Gráfica de los resultados obtenidos y realiza un análisis comparativo.
 Tabla elaborada a partir de pruebas experimentales de tiempos con distancias, velocidades y aceleración, incluir el tipo de interacción y las características
gráficas de ésta.
 De la actividad experimental, determina las variables: la velocidad con que sale un cuerpo y altura máxima alcanzada.
 Explica cuál es el efecto de la aceleración de la gravedad en el comportamiento de la velocidad, tanto al subir como al caer.
 Tabla de valores obtenidos con respecto al movimiento parabólico del cuerpo, durante la actividad experimental de los lanzamientos y la demostración analítica
de los eventos con un ángulo de inclinación.
 El efecto que tendría el cambio de ángulo en el lanzamiento de un tiro parabólico.
 Tabla de valores esperados con respecto al movimiento de la rueda, determinando la distancia recorrida durante la actividad experimental (radio de la rueda,
número de vueltas, tiempo de recorrido, velocidad angular).
 Con base en la actividad experimental, determina la aceleración angular con que se mueve la rueda de un automóvil, si conoces el tiempo de recorrido y la
distancia lineal recorrida.
 Argumenta la relación que existe entre las variables lineales y las angulares, estableciendo qué variable es el enlace entre ambos movimientos.
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.2 Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un
curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
CE5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
CE7 Hace explícitas las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos.
Transversalidad entre asignaturas de otros LEOyE I, II, Geometría, Calculo integral. Transversalidad entre asignaturas del mismo Calculo diferencial, Ecología, Ingles IV.
semestres: semestre:
ACTIVIDADES SOCIOEMOCIONALES
Dimensión: Relaciona T
Habilidad general: Colaboración
Habilidad especifica: Establece relaciones constructivas con otras personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
APERTURA
(1 hora)
Evaluación: Tipo,
Aprendizajes esperados /
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
HSE
ponderación
Actividad 1: Presentación del contenido de la
secuencia, nombre, duración, resultado de
Actividad 1: El estudiante toma nota de los
aprendizaje, competencias a desarrollar y
aprendizajes clave, esperados, así como de los
metodología de trabajo. Establecimiento de normas
productos y los criterios de evaluación. Contextualización de
de convivencia en el aula (acuerdos y Tipo: Diagnostica
conocimientos previos
compromisos). Heteroevaluación
del estudiante para
Actividad 2: a) Evaluación diagnóstica ¿Qué es el Actividad 2: a) Contesta Evaluación diagnóstica, Instrumento: No aplica.
identificar el nivel de
movimiento? ¿Qué factores intervienen en el Recuperación de Saberes formales e informales. El Ponderación: No
conocimientos previos
movimiento? ¿Se puede clasificar? ¿Es posible estudiante tomar nota en su cuaderno y contestar de Aplica
formales e informales.
controlarlo? Escribe a continuación una breve manera individual cada una de las preguntas.
reflexión donde respondas estas preguntas.
b) Socializar en equipos las respuestas y presentan al
b) Forma equipos y conduce a una plenaria grupal. grupo.
Ficha 1 HSE: Dimensión: Conoce T Desarrollo individual de las actividades. Ejercicio
Presentación y explicación del tema.
Habilidad General: Autorregulación grupal: discusión en equipos. Indicado en la ficha Autoevaluación
Ficha # 1.4
Tiempo: 20 minutos Reflexión final sobre los aprendizajes.

Aprendizajes esperados /
HSE
Elabora un cuadro sinóptico donde
se observen el sistema de
unidades y cada tipo de unidad.
Resolver ejercicios sobre
movimiento rectilíneo uniforme y
uniformemente acelerado.
Determinar la velocidad que
desarrolla cada persona, en base a
la distancia y al tiempo realizado.
Grafica de los resultados y realiza
un análisis comparativo.
Ficha 1 HSE: Dimensión: Conoce T
Habilidad General: Autorregulación
Tiempo: 20 minutos
Determina la aceleración y sus
elementos, según datos
específicos durante el desarrollo
de una situación contextual.
Realiza la determinación del
tiempo que tarda un objeto,
lanzado verticalmente hacia arriba,
en realizar el movimiento de
regresar a su lugar de origen.
Determina el tiempo total que dura
el cuerpo en el aire, cuando es
lanzado con un ángulo diferente a
90°
Explica cuál es el efecto de la
aceleración de la gravedad en el
comportamiento de la velocidad,
tanto al subir como al caer.
Ficha 1 HSE: Dimensión: Conoce T
Habilidad General: Autorregulación
Tiempo: 20 minutos
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
DESARROLLO
(2 hora)
Evaluación: Tipo,
Actividad del Docente Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
ponderación
Actividad 3: El docente distingue los tipos de Actividad 3: El estudiante reconoce, Elabora un cuadro sinóptico donde Tipo: Formativa
unidades que están relacionadas a sus variables y a analiza los tipos de unidades y variables de se observen el sistema de Coevaluación
su sistema de unidades. El docente propicia un cada sistema. unidades y cada tipo de unidad, Instrumento: Lista de
ambiente de aprendizaje, facilita, acompaña, asesora especificando si es cantidad cotejo.
y retroalimenta a los alumnos. Actividad 4: El estudiante resolverá en su fundamental o derivada. Ponderación: 30%
cuaderno los ejercicios propuestos por el Retroalimentación
Actividad 4: El docente solicita a los alumnos que se facilitador. Ejercicios resueltos en su
integren en equipos de 4 elementos para resolver los cuaderno.
ejercicios propuestos. Actividad 5: El estudiante podrá definir los
conceptos del movimiento rectilíneo Cálculo de la velocidad que
Actividad 5: El docente realiza una introducción a la uniforme y uniformente acelerado. Ademas desarrolla cada persona, en base a
actividad sobre conceptos físicos relativos al de conocer la velocidad que desarrollan los la distancia y al tiempo realizado.
movimiento. Ademas Infiere la importancia del tiempo cuerpos a distancia y al tiempo realizado.
en el que el desplazamiento de un cuerpo ocurre. Gráfica de los resultados obtenidos
Actividad 6: El estudiante elabora una y realiza un análisis comparativo.
Actividad 6: En base a la tarea solicitada, se tabla, indicando las similitudes y
desarrolla el tema de velocidad, apoyándose en los diferencias entre velocidad y aceleración. Tabla elaborada a partir de
conceptos investigados. El docente expone ejemplos Demostrándolo por medio de un gráfico y pruebas experimentales de
de velocidad mediante un gráfico e implementación, solución matemática. tiempos con distancias,
sustitución y resolución utilizando fórmulas velocidades y aceleración, incluir el
matemáticas. tipo de interacción y las
características gráficas de ésta.
Desarrollo individual de las actividades.
Presentación y explicación del tema.
Ejercicio grupal: discusión en equipos. Indicado en la ficha Autoevaluación
Ficha #
Reflexión final sobre los aprendizajes.
Actividad 7: El docente realiza una introducción a la Actividad 7: El estudiante realiza una De la actividad experimental, Tipo: Formativa
actividad sobre conceptos físicos relativos a la síntesis, indicando las variables de determina las variables: la Coevaluación
aceleración y sus elementos específicos. aceleración de un cuerpo para determinar velocidad con que sale un cuerpo y Instrumento: Lista de
su tiempo. altura máxima alcanzada. cotejo.
Ponderación: 30%
Actividad 8: En base a la tarea solicitada, se Actividad 8: El estudiante elabora una Tabla de valores esperados con Retroalimentación
desarrolla el tema de aceleración, apoyándose en los tabla de valores, indicando las similitudes y respecto al movimiento parabólico
conceptos investigados. El docente expone ejemplos diferencias entre el movimiento parabólico del cuerpo, durante la actividad
de aceleración mediante un gráfico e de un cuerpo lanzado a un ángulo de 90° experimental del lanzamiento con
implementación, sustitución y resolución utilizando y un tiro parabólico. un ángulo de inclinación.
fórmulas matemáticas.
Actividad 9: El estudiante realiza la Argumenta el efecto que tendrá el
Actividad 9: El docente proyectará una simulación actividad experimental, demostrándolo por cambio del ángulo de lanzamiento
representando los temas de Tiro vertical, Caída libre medio de un gráfico y solución matemática en un tiro parabólico.
y Movimientos de proyectiles. argumentando el efecto que tendrá el tiro
parabólico.
Desarrollo individual de las actividades. Indicado en la ficha Autoevaluación
Presentación y explicación del tema.
Ejercicio grupal: discusión en equipos.
Ficha #
Reflexión final sobre los aprendizajes.
Determina, con los valores
obtenidos, la distancia recorrida, el
número de vueltas y la velocidad
angular de la rueda.
Ficha 1 HSE: Dimensión: Conoce T
Habilidad General: Autorregulación
Tiempo: 20 minutos
Obtiene la aceleración angular de
las ruedas de un automóvil.
Ficha 1 HSE: Dimensión: Conoce T
Habilidad General: Autorregulación
Tiempo: 20 minutos
Aprendizajes esperados /
HSE
Determina la velocidad a la que
recorre una determinada distancia
en un determinado tiempo
Ficha 1 HSE: Dimensión: Conoce T
Habilidad General: Autorregulación
Tiempo: 20 minutos
Actividad 10: El docente proyectará una simulación
representando los temas de Velocidad Angular y
Aceleración Angular.
Presentación y explicación del tema.
Ficha #
Actividad 11: El docente proyectará una simulación
representando los temas de Velocidad Angular y
Aceleración Angular.
Presentación y explicación del tema.
Ficha #
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Actividad del Docente
Actividad 12: El docente realiza una introducción
a la actividad sobre la velocidad a distancia a un
determinado tiempo.
Presentación y explicación del tema.
Ficha #
Actividad 10: Los estudiantes discutirán e Tabla de valores esperados con Tipo: Formativa
identificarán en un diagrama cada uno de respecto al movimiento de la Coevaluación
los movimientos y conceptos implícitos que rueda, determinando la distancia Instrumento: Lista de
puede realizar un cuerpo. El facilitador recorrida durante la actividad cotejo.
elegirá a dos equipos para realizar una experimental (radio de la rueda, Ponderación: 10%
exposición al grupo. número de vueltas, tiempo de Retroalimentación
recorrido, velocidad angular).
Desarrollo individual de las actividades. Indicado en la ficha Autoevaluación
Ejercicio grupal: discusión en equipos.
Reflexión final sobre los aprendizajes.
Actividad 11: En equipos los estudiantes Con base en la actividad Tipo: Formativa
calcularán e identificarán la aceleración experimental, calcula la Coevaluación
angular de las ruedas de un automóvil. aceleración angular con que se Instrumento: Lista de
mueve la rueda de un automóvil, si cotejo.
conoces el tiempo de recorrido y la Ponderación: 20%
distancia lineal recorrida. Retroalimentación
Desarrollo individual de las actividades.
Ejercicio grupal: discusión en equipos. Indicado en la ficha Autoevaluación
Reflexión final sobre los aprendizajes.
CIERRE
Evaluación: Tipo,
Actividad del estudiante Producto Esperado instrumento y
ponderación
Actividad 12: El estudiante argumentará en Argumenta la relación que existe Tipo: Sumativa
su cuaderno la relación que existe entre los entre las variables lineales y las Coevaluación
enlaces de la velocidad y aceleración angular angulares, estableciendo que Instrumento: Lista de
en una presentación. El facilitador elegirá a variable es el enlace entre ambos cotejo.
dos equipos para realizar una exposición al movimientos. Ponderación: 10%
grupo.
Desarrollo individual de las actividades.
Ejercicio grupal: discusión en equipos. Indicado en la ficha Autoevaluación
Reflexión final sobre los aprendizajes.