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I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN
“JOSÉ FAUSTINO SANCHEZ CARRION” GRADO 5to. SECCIÓN B
EDUCATIVA
ÁREA MATEMÁTICA BIMESTRE I DURACIÓN 10 Semanas
PROFESOR MAG. OSCAR J. PIÑAS VIVAS UNID. APR. 1 FECHA INI. 15-03-2018
COORDINADOR: Ernesto Arizaca DIRECTOR/A: MARTA HERRERA APONTE
¿Has escuchado hablar de la anemia? ¿Cuáles son los rangos normales de glóbulos rojos (hematíes) y
glóbulos blancos (leucocitos) que una persona debe tener según las diferentes etapas de su vida y según
sexo (por mm3)? ¿Se puede expresar en notación científica las cantidades de glóbulos rojos y blancos?
Desarrollo:(60 minutos)
En grupo, los estudiantes revisan la información de la ficha y completan el cuadro de la Actividad 1 (anexo 2)
escribiendo las cantidades de glóbulos rojos y leucocitos numéricamente (los estudiantes consideran los
valores mínimos y máximos).
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes: ¿Qué características tienen los valores obtenidos?
¿Cómo podríamos expresar de manera abreviada las cantidades muy grandes?
Tabla 1: Registro de valores de glóbulos rojos y leucocitos.
Edad Glóbulos Rojos/ mm3 Leucocitos/mm3
Valor mínimo Valor máximo Valor mínimo Valor máximo
Recién
nacido
3 meses
1 año
3-5 años
5-15 años
El docente recoge las apreciaciones de cada equipo de trabajo respecto a las preguntas y toma nota de las
dificultades para poder absorberlas.
El docente pide a sus estudiantes revisar la página 18 del “Texto escolar Matemática 5”, leen el tema sobre
Notación exponencial y notación científica, y verifican su respuesta a la segunda pregunta.
Luego de que los estudiantes verificaron sus respuestas, el docente realiza la explicación del tema:
El docente realiza la siguiente pregunta: ¿a cuánto equivale un ml en mm3? y ¿un mm3 a cuántos mililitros
equivale?
Recoge información de la pregunta de cada equipo de trabajo, y brinda la información para que los
estudiantes puedan realizar las conversiones que pide la actividad 2 del anexo 2.
1 mililitro (ml) ↔ 1000 milímetros cúbicos (mm3)
1 milímetro cúbico (mm3) ↔ 0,001 mililitro (ml)
Los estudiantes realizan la Actividad 2 (anexo 2). En el cual primero realizan la conversión de mililitros a
milímetros cúbicos y viceversa, luego expresan dichos resultados en notación científica.
Tabla 2: Registro de glóbulos rojos y leucocitos de acuerdo a los valores mínimos
Sexo Glóbulos Rojos Leucocitos
3 3
mm ml Expresión mm ml Expresión
científica científica
Hombr 4 500
4500
e 000
Mujer 4 500
4500
000
Un integrante de cada equipo de trabajo explica los procedimientos y las estrategias utilizadas para la
conversión.
Cierre: (15 minutos)
El docente con ayuda de los estudiantes llegan a las siguientes conclusiones:
- La notación científica es una forma abreviada de expresar cantidades muy grandes
o muy pequeñas a través de potencia en base diez.
- La conversión de unidades es útil para encontrar cantidades equivalentes
expresadas en otra unidad de la misma naturaleza.
…………………………………… ………………………………………
DOCENTE DEL ÁREA COORDINACION
ANEXO 1
FICHA INFORMATIVA
ACTIVIDAD 1:
Completa la tabla 1 considerando los valores mínimos y máximos de glóbulos rojos y leucocitos (glóbulos
blancos) en las diferentes etapas de la vida de una persona. Escribe las cantidades con todos sus dígitos.
ACTIVIDAD 2:
Expresa los valores de glóbulos rojos y blancos de un hombre adulto y mujer adulta realizando conversiones de
mm3 a ml y viceversa, luego completa la tabla 2.
Tabla 2: Registro de glóbulos rojos y leucocitos de acuerdo a los valores mínimos
Sexo Glóbulos Rojos Leucocitos
Hombre
4 500 000 4500
Mujer
4 500 000 4500
ANEXO 3
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
1L= 1000ml
1L es equivalente a 1000cm3
Margarita es una adolescente que ha ido al centro de salud más cercano para realizarse su descarte de
anemia. Después de hacer la cola respectiva, le han extraído 20 ml de sangre y lo han colocado en un tubo de
ensayo.
10
…….
1000ml ( 1 litro)
9
8
7
6
5
4
3
2
1
30
29
28
27
26
25
24
23
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
N°
5° B
máximos y mínimos de
LISTA DE COTEJO
la notación científica
SÍ
rojos
Expresa con claridad la
SÍ
propiedades de la teoría
de exponentes.
NO