Bullying Escolar 1

UNIVERSIDAD AUTONOMA
GABRIEL RENÉ MORENO
FACULTAD: CIENCIAS JURÍDICAS POLÍTICAS, SOCIALES Y

RELACIONES INTERNACIONALES
CARRERA: DERECHO
BULLYING ESCOLAR EN EL NIVEL

PRIMARIO
(EXPOSICIÓN)
PARTICIPANTE:
RUTH NOEMI CACHACA CRUZ N: REGITRO: 215006828

CELL: 69072052 CI. 8057262 CBBA
SANTA CRUZ DE LA SIERRA
2015
BULLYING ESCOLAR EN EL NIVEL PRIMARIO
AGRADECIMIENTO
A dios creador del Universo que me permitió alcanzar mis metas trazadas , a mis
padres por el apoyo económico que siempre me han brindado , por el inmenso amor
que me brindan , muchas gracias por todo , los quiero mucho y siempre estare
profundamente agradecida con ustedes .
I
DEDICATORIA
A: Mi querida Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”
Por haberme abierto sus puertas , para formarme como persona de bien , dejarme
pasear por sus jardines en los momentos de descanso , y lo mas importante por
brindarme la Formación Académica Gratuita .
A: MIS CATEDRÁTICOS :
Mis queridos catedráticos que me enseñan y me forman , transmitiendo sus

conocimientos sin recelo mas al contrario , se portan como para sacarse el sombrero ,
todos unos juristas de gran alcuria , ofreciendo apoyo incondicional en todo momento
en las aulas . Gracias por enseñar ética profesional dando el ejemplo y demostrar el
verdadero espíritu de la Ética Profesional y moral .
A: DIOS :
Dios por darme la oportunidad de poder vivir y brindarme esta gran familia.
A: MI FAMILIA :
Con mucho afecto principalmente a mis padres, Emilio Cachaca Janko y Elena Cruz
Condori quienes me dieron la vida y han estado conmigo en todo momento
apoyándome en las buenas y malas ya sea económicamente como sentimentalmente.
A mis hermanos Luis , Nilda y Danitza por acompañarme y apoyarme por la

comprensión, colaboración y empeño durante la realización de este trabajo.
II
ÍNDICE
AGRADECIMIENTO ........................................................................................................ I
DEDICATORIA................................................................................................................ II
1. INTRODUCCIÓN ......................................................................................................... 1
2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 3
2.1Problema Empírico : ............................................................................................. 3
2.2 Problema Cientifico : ........................................................................................... 4
3.HIPÓTESIS .................................................................................................................. 4
4.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION ........................................................................ 4
4.1Objetivo general: ................................................................................................... 4
4.2Objetivo especifico: .............................................................................................. 4
5. METODOLOGÍA : ....................................................................................................... 5
6. VARIABLE: ................................................................................................................. 5
7.MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 5
7.1 Conceptos de Bullying: ....................................................................................... 5
7.2 Maltrato entre Pares por abuso de Poder: ......................................................... 7
a) Observadores: .................................................................................................... 7
b) Víctimas: ............................................................................................................. 7
c) Agresor: .............................................................................................................. 8
d) Violencia: ............................................................................................................ 8
e) Conflicto: ............................................................................................................ 8
f) Agresividad: ........................................................................................................ 8
g) Juego rudo: ........................................................................................................ 8
h) Las bromas: ........................................................................................................ 9
III
i) El rol de los iguales: ........................................................................................... 9
7.3 Características del Bullying: ............................................................................... 9
7.4 Características del acosador: ........................................................................... 10
7.5 Caracteristicas del acosado: ............................................................................ 10
7.6 Consecuencias: ................................................................................................. 10
7.7 Tipos de Bullying: .............................................................................................. 11
7.7.1Bullying Físico: ............................................................................................. 11
7.7.2Bullying Verbal : ........................................................................................... 11
7.7.3 Bullying Psicológico: .................................................................................. 12
7.7.4 Bullying Sexual :.......................................................................................... 12
7.7.5Bullying Social:............................................................................................. 13
7.8 PREVENCION PRIMARIA................................................................................... 13
7.9 Importancia de la prevención: .......................................................................... 14
7.10 Propuesta de intervención educativa: ........................................................... 15
7.11 La intervención en situaciones de acoso debe implicar cuatro niveles de

intervención: ............................................................................................................ 15
a)Institucional ....................................................................................................... 15
b)Familiar: ............................................................................................................. 16
c)Grupal................................................................................................................. 16
d)Individual: .......................................................................................................... 16
7.12 Niñez intermedia, desarrollo y evolución : .................................................... 17
7.13 Cyber Bullying :................................................................................................ 19
8. MARCO JURIDICO: .................................................................................................. 21
8.1 Constitución Política del estado : ..................................................................... 21
8.2 Código niño , niña y adolescente : ................................................................... 21
IV
8.3 Ley Avelino siñani –Elizardo Pérez .................................................................. 23
8.4 Decretos Supremos: .......................................................................................... 23
8.5 Resoluciones: .................................................................................................... 24
9.CONCLUSIONES: ..................................................................................................... 25
10: RECOMENDACIONES: .......................................................................................... 28
11.BIBLIOGRAFIA: ...................................................................................................... 29
ANEXO .......................................................................................................................... VI
V
1. INTRODUCCIÓN
0riginalmente la palabra que conocemos como Bullying proviene del ingles (bull=Toro) y agrupa
un conjunto muy diverso de conductas: incluye desde la violencia física hacia un compañero
hasta la agresividad verbal ya sea de forma directa o indirecta.
(http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com)
El Bullying surge desde la antigüedad desde el primer momento en el que la gente en un

momento u otro se desmoralizo , olvidando sus valores decidio hacer sufrir a un ser inocente
por su causa (http://sites.google.com)
El Bullying ha sido objeto de investigación desde finales de los años 70 y principios de los 80
en países como Noruega ,Suecia y Finlandia .
Cuando alguien arrastra antecedentes de conducta violenta y agresiva , si no se le facilita

apoyo y orientación es probable que el niño o joven que tenga ya antecedentes de
comportamientos agresivos o violentos reincida en ello.
El Bullying se ha empezado a estudiar como respuesta de la creciente violencia escolar , este

comportamiento que es tan rudimentario como el hombre mismo . La agresión como
nrespuesta y la necesidad de marcar el control sobre un territorio ha sido algo que nos ha
caracterizado como raza y que de algún modo nos ha permitido evolucionar aun cuando la
violencia no sea la forma mas adecuada para defenderse. Por esta razón es casi imposible
determinar cuando surgio exactamente el acoso escolar auque nos atreveríamos a decir que
surgio casi inmediatamente que se instalaron aulas de clase (http://monografias.com)
Mediante este tema pretendemos aprender tanto sobre el Bullying como sobre la ralizacion de
investigaciones documentales y por medio de el podemos reconocer quien poadece Bullying y
quien lño ejerce , y que el 40 % de los niños que padecen Bullying deciden suicidarse en ese
momento o mucho después del incidente (http://bullying–vivis401.blogspot.com)
Pensando en nuestra trayectoria en principio fue la tarea de hacer visible el problema. La

sociedad en general y en gran medida los docentes habían ignorado un problema que sin
embargo ejercia sus efectos sobre el clima de relaciones sociales y la convivencia escolar.
1
Es una problemática actual que vive la educación de nuestro país ya que nos podemos
percatar por las noticias del dia a dia que estamos constantemente rodeados de actos de
Bullying en los colegios tanto municipales como privados y es importante para nosotros
manejar esta problemática ya que es muy candente en nuestra realidad y afecta mucho a la
población en general pero mas a los niños y niñas (http://violenciaescolarupla.blogspot.com)
El acoso escolar se ha convertido en uno de los temas mas polémicos de los últimos tiempos y
el hecho de que las aulas de clase sean cada vez menos seguras es algo que preocupa no
solo a padres de familia y docentes sino a las autoridades en general por la razonj de que el
acoso ya no se esta limitando a un territorio meramente escolar .Hoy en dia los estudiantes
echan mano de la tecnologia . Cada vez podemos encontrar mas videos en internet que
muestran el grado de rechazo que puede albergarse entre iguales y es que una de las
características del acoso escolar es precisamente esta que se da entre semejantes.Los duelos
, las riñas pueden tener lugar en cualquier lugar incluso en la calle y nadie esta seguro ni
exento de caer en esta practica cada vez mayor y diversificada donde el mas vulnerable es
aquel objeto de burla , chantaje u acoso.
El agresor intimida a la victima causando un daño físico y emocional o simplemente emocional

que se manifiesta con un grave descenso en la autoestima
(http://proyectobullyinginguaem.blogspot.com)
La violencia en la escuela tiene actualmente gran difusión en los medios informativos , dada la
problemática social que conlleva .Segun revelan estudios recientes estudios recientes , en
España , sin ir mas lejos , uno de cada cuatro alumnos es victima de violencia escolar
(http://m.casadellibro.com)
El objetivo que se persigue es prevenir el acoso escolar , amparar a sus victimas y establecer
procedimientos que permitan abortar el inicio y la consolidación de las conductas violentas en
las aulas , donde se encuentran el origen y el arraigo del acoso
(http://www.rinconespecial.com.ar/estrategias-para-prevenir-el-bullying-en-las-aulas1-1-p-183-
1629.html)
Es imposible determinar el número exacto de estudiantes y también profesorado que son

víctimas de violencia cada día en nuestros centros. Con frecuencia, los periódicos nos
conmueven o asustan con noticias trágicas o alarmantes, pero conociendo el poder
2
amplificador de los medios, tenemos que preguntarnos: ¿cuál es la gravedad real del
problema? ¿Sabemos qué hacer para atacarlo? ¿Lo estamos haciendo?
Debemos tener conciencia de la gravedad del problema, y también de que estamos aún a
tiempo de atacarlo. De las dos cosas a la vez, porque, de lo contrario, nos moveremos entre la
inconsciencia y la impotencia. Muchos padres y docentes quitan importancia al asunto, o
incluso lo ocultan, por vergüenza o porque si lo reconocen tendrían que tomar medidas, y eso
les da terror.
Muchas veces no es desinterés lo que les inhibe, es que no saben qué hacer, o no se atreven a
hacerlo. Las excusas que dan para no intervenir son siempre las mismas: es sólo una broma
inofensiva, los niños deben aprender a soportar esos conflictos, todo ello forma parte del
crecimiento, tienen que aprender a «librar sus propias batallas», las víctimas pueden salir
curtidas, todos hemos pasado por situaciones parecidas.
El Bullying es considerado un problema social que afecta a niños y adolescentes en etapas

escolares y va tomando auge cada día en las escuelas y liceos tanto públicos como privados.
Diversas investigaciones han comprobado que el abuso suele dejar profundas secuelas en los
niños y jóvenes que la sufren, países como Chile, Argentina y España han hecho
investigaciones al respecto.
Al demostrar la presencia de Bullying, se podrán tomar medidas preventivas y asegurar una

mejor convivencia entre grupos escolares que disminuyan la violencia y el abuso interpersonal,
ya que las consecuencias de estos comportamientos agresivos y discriminatorios que tienen
sobre las personas que lo padecen, e incluso sobre quienes los llevan a cabo, son muy graves,
aun cuando se realizan a muy temprana edad, dejando secuelas el resto de la vida.
(http://ri.biblioteca.udo.edu.ve/bitstream/123456789/2870/1/05-
Tesis.SINDROME%20BULLYING%20EN%20ESTUDIANTES.pdf)
2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
2.1Problema Empírico :
Hoy en dia podemos observar y presenciar que el Bullying o acoso escolar es una de las
formas mas recurrentes y conocidas como medio para arreglar los conflictos y diferencias entre
3
los escolares y que ya se ha vuelto normal en los colegios pero que en algunos casos puden
llevar a que la victima del agresor no aguante mas y llegue a suicidarse .
2.2 Problema Cientifico :

El Bullying es parte de un problema viejo , la violencia en la historia de la humanidad fue
destacado por las ciencias sociales a finales del siglo veinte como una conducta inadmisible ,
recurrente y muy creciente en las esculkeas . Se considera cada vez como un asunto en las
escuelas que debe preocupar a las sociedades del planeta (http://www.revista.unam.mx)
El bullying es una forma de violencia entre compañeros, en la que uno o varios de ellos
molestan y agreden de manera constante y repetida a uno o más de los estudiantes. Quienes
son molestados no pueden defenderse de manera efectiva y generalmente están en una
posición de desventaja o inferioridad (http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/bullying-un-reto-
para-la-sociedad.html)
El maltrato escolar también conocido como bullying es muy común en nuestros tiempos, ya que
a los jóvenes mas grandes les agrada o sienten una pequeña satisfacción al provocarle daño a
los más jóvenes. Este problema debe ser tratado inmediatamente puesto que muchos de los
jóvenes actuales sufren problemas emocionales gracias a esto, en un futuro puede provocar un
daño peor (http://pfamiliares.blogspot.com/2011/06/articulo-de-opinion-maltrato-escolar.html)
3.HIPÓTESIS
Realizar charlas para concientizar a los profesores de las grandes consecuencias que trae el
Bullying , para que asi pongan un poco mas de atención a las actitudes que demuestran sus
alumnos en clases.
4.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION
4.1Objetivo general:
Conocer las causas del Bullying escolar en nivel primario.
4.2Objetivo especifico:
 Diferenciar cual es el género que llega a ser el mas débil ante el Bullying.
4
 Descubrir la actitud de los niños ante el Bullying.

 Reconocer las consecuencias que trae consigo el Bullying.
5. METODOLOGÍA :
Metodología descriptiva a través de la revisión de literatura de internet, revistas , biblioteca.
6. VARIABLE:
El estado físico es el que interviene para que se de el maltrato escolar o bullying escolar.
7.MARCO TEÓRICO
7.1 Conceptos de Bullying:
 El Bullying es una conducta de hostigamiento que genera una incomodidad en la

víctima. Escolar, por otra parte, es un adjetivo asociado a la escuela y a los estudiantes. El
acoso escolar, por lo tanto, es la persecución o el acorralamiento que uno o más niños llevan a
cabo contra otro u otros dentro del establecimiento educativo
(http://definicion.de/acosoescolar/#ixzz3jqDCOzSA)
 El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o, incluso,
por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico
producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado.
Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente en
el aula y patio de los centros escolares.
El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a
la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o la complicidad de otros compañeros.
Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a
conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida
por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella
(https://nuncalles.wordpress.com/definicion-de-bullying)
 Bullying es una palabra del inglés que podemos traducir al español como ‘acoso escolar’ o
‘intimidación’. Como tal, se refiere a la intimidación física y verbal de que son víctimas los niños
y los jóvenes en la escuela, y que es ejercida por uno o varios compañeros
(http://www.significados.com/bullying/)
5
 Es el acoso escolar y toda forma de maltrato físico que se produce entre escolares , de manera
reiterada y a lo largo del tiempo . Suele tener lygar en las aulas o patio de las unidades
educativas , por lo general afecta a niños entre 12 -15 años .El acosador logra la intimidación
de otro , que lo percibe como mas fuerte , mas alla de si esta fortaleza es real o subjetiva
(http://google.com)
 El Bullying es una manifestación de un acoso que suele ser grupal y todas las intervenciones
diseñadas tienen en común el apoyo incondicional a la persona, niño o adolescente en este
caso, víctima de violencia de sus iguales (http://acosoescolarmexico.mex.tl/265531_Definicion--
del-Bullying.html)
 Depresion , irritabilidad,ataques de pánico ,apatía , fatiga crónica ,cansancia por las mañanas
,ideas autodestructivas , son consecuencias de sufrir alguna de las formas de maltrato
psicológico de las que no habla , el mobbing o acoso laboral , acoso sexual , acoso en la pareja
, en la familia en el colegio (www.cepvi.com/libros/acoso-escolar.htm.Va2sD5GCXJs)
 El acoso escolar como hostigamiento escolar , manotaje escolar ,matoneo escolar , maltrato
escolar es también cualquier forma de maltrato psicológico , verbal o físico producido entre
escolares (http://es.m.wikipedia.org)
 Bullying es la practica de actos violentos , intencionales y repetios , contra una persona
indefensa , causando daños fisiocs y psicológicos (www.significados.com/bullying/)
 El acoso escolar es una especie de tortura ,etodica y sistematica , en la que el agresor sume a
la victima , amenudo con el silencio , la indiferncia o la complicidad de otros compañeros
(http://nuncalles.wordpress.com/definicion-de-bullying/)
 El acoso escolar hace referencia a un grupo de alumnos que se dedican a la agresión de sus
compañeros de clase o del colegio , o bien a una persona que atormenta o molesta a otra en
los centros docentes (http://revistamagisterio-en-las-aulas.html?m=1)
 El bullying es parte de un problema viejo:la violencia en la historia de la humanidad . Fue
destacado por las ciencias sociales a finales del siglo veinte como una conducata inadmisible ,
recurrente y creciente en las escuelas (http://www.revista.unam.mx/vol.15/num1/art02/)
 El bullying es un problema que afecta a millones de niños sin importar de donde son ni de
donde vienen. Es un problema grave, principalmente en las escuelas. Es un problema que
necesita ser resuelto cuanto antes.
Los bullies molestan a los más pequeños o a los niños más vulnerables. Apuntan a los niños
que son diferentes, que no usan ropa de moda o que forman parte de una minoría social o
racial. Molestan a niños que se están desarrollando y son torpes con su cuerpo, o con
sobrepeso, o hasta los más estudiosos o muy tímidos. No necesitan mucho para inspirarse si
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tienen la intención de herir, humillar o dejar de lado a alguien de su círculo de amigos. No sólo
humilla a los niños que son atacados, también afecta a los testigos cercanos, especialmente si
ellos no saben qué hacer al respecto.No es una broma o un juego, es inaceptable
(http://www.bastadebullying.com/#queEsBullying)
 El Bullying es una conducta violenta recuurente que se da entre pares , pero no es la única en
el contexto de la violencia escolar , pues no da cuenta de las muchas acciones , actitudes y
hechos que diversos protagonistas emprenden en el espacio escolar
(http://www.scielo.org.mx/scielo.php?Ing=es)
 El bullying o acoso escoalr es sin lugar a dudas , una de las expresiones de la violencia que
convive en nuestra sociedad.Existe en casi todos los colegios y escuelas particulares , de
convenio y fiscales. Es en estos escenarios donde toma forma y se hace visible
(http://m.lostiempos.com/oh/actualidad/actualidad/20140817/nueva-ley-contra-el-bullying-
270282_html)
 En Bolivia se reportan mas de 1000 casos de acoso escolar o bullying y existe preocupación
por el aumento de la violencia imitada de padres y maestros.Los menores son tanto victimas
como victimarios producto de la violencia intrafamilar y también de la imitación de acciones
agresivas de profesores hacia sus alumnos (http://www.la-
razon.com/index.php?_url=/sociedad/Bolivia-reportan-aumento-violencia-
imitada:0_1907809260.html)
7.2 Maltrato entre Pares por abuso de Poder:
a) Observadores:
Contempla las intimidaciones y los maltratos repetidos a algún compañero/a sin hacer
nada aunque piensa que debería hacer algo a favor del que sufre.
b) Víctimas:
Recibe la agresión de algún compañero /a o algunos compañeros de forma repetida y
durante bastante tiempo sin saber defenderse de esos ataques.
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c) Agresor:
Quien intimida y maltrata a sus compañeros/as o especialmente a algún compañero de
forma repetida con la intención de hacer daño y sentirse superior.
d) Violencia:
Según la OMS es el uso el uso deliberado de fuerza física o el poder, ya sea en grado
de amenaza o efectivo, contra uno mismo, otra persona o un grupo o comunidad, que
cause o tenga muchas probabilidades de causar lesiones, muerte, daños psicológicos,
trastornos del desarrollo o privaciones.
e) Conflicto:
Este concepto aparece generalmente asociado a una valoración negativa,debido a que
se confunde conflicto con violencia. Un conflicto puede resolverse también de forma no-
violenta. Mientras que la violencia no es innata en los seres humanos sino que es un
aprendizaje, el conflicto sí es consustancial a la vida humana, algo natural y por tanto
inevitable. De esta manera, más que eliminar el conflicto, de lo que se trata es de saber
regularlo creativa y constructivamente de forma no violenta, ya que es una energía y
una oportunidad para el cambio.
f) Agresividad:
La agresión se caracteriza por el fin de lesionar a otro organismo o al propio, pero es
necesario añadir a lo anterior la intención de producir daño,destruir, contrariar o
humillar. Pero no podemos dejar de hacer referencia a la diferencia entre agresividad y
agresión, el término agresión debería utilizarse para designar un acto en sí, un acto
palpable y efectivo. Agresividad es el término empleado para designar la tendencia o
disposición inicial que dio lugar a la posterior agresión.
g) Juego rudo:
El juego de contacto físico o de simulación de peleas. Este tipo de juego, muy
estudiado por la etología del desarrollo, es un comportamiento que puede darse en
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pareja o en pequeños grupos; en él los jugadores se persiguen, se agarran, se tiran al

suelo, en medio de una algarabía de gritos y palabras en la que todos reconocen una
actitud y un gesto lúdico. Podemos distinguir estos comportamientos de otros que sí
son violentos porque todos los contrincantes mantienen una actitud alegre y una
sonrisa en la boca. Sin embargo, algunos profesores no parecen diferenciar, en la
práctica, la simulación de peleas de la agresión real, lo que plantea una dificultad de
comunicación entre los chicos y chicas y los adultos y genera desconfianza en estos
últimos.
h) Las bromas:
Si son divertidas y no incluyen desprecio, burla o sarcasmo, no tienen porqué ser
consideradas abuso. El problema aparece cuando la broma se hace pesada, su
contenido es insultante o procaz, o está formulada desde un sentido del humor
excesivamente sarcástico, que esconde una punzada de mala intención y ridiculiza a
personas presentes o ausentes.
i) El rol de los iguales:

A diferencia de las relaciones que los niños y jóvenes mantienen con los adultos, en las
relaciones entre los niños o adolescentes domina la igualdad de estatus, es decir, sus
relaciones tienen un carácter no jerárquico, se mueven en el plano de la simetría
horizontal, de aquí la consideración de “iguales”.
7.3 Características del Bullying:
• Debe existir una víctima (indefensa) atacada por un bullyies o grupo de agresores.
• Debe existir una desigualdad de poder-“desequilibrio de fuerzas” entre el más fuerte y
el más débil. No hay equilibrio en cuanto a posibilidades de defensa, ni equilibrio físico,
social o psicológico. Es una situación desigual y de indefensión por parte de la víctima.
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• La acción agresiva tiene que ser repetida. Tiene que suceder durante un período
largo de tiempo y de forma recurrente, de forma repetida en el tiempo, La agresión
supone un dolor no sólo en el momento del ataque, sino de forma sostenida, ya que
crea la expectativa en la víctima de poder, es decir, ser blanco de futuros ataques. El
objetivo de la intimidación suele ser en un solo alumno, aunque también pueden ser
varios pero este caso se da con mucha menos frecuencia. La intimidación se puede
ejercer en solitario o en grupo, pero se intimida a sujetos concretos, nunca se intimida a
un grupo.
7.4 Características del acosador:
 Es alguien que necesita tener el dominio sobre otro para sentirse poderoso y asi ser
reconocido.
 Carece de habilidades sociales y no muestra ningún tipo de cpacidad empática.
 Suele tener problemas de violencia en su propio hogar.
 No tiene capacidad de autocritica y manipula a s antojo la realidad.
7.5 Caracteristicas del acosado:
 Es alguien sumiso.
 Tiene baja autoestima y ademas posee inseguridad.
 Presenta incapacidad absoluta para defenderse por si mismo.
 Suele ser un persona muy apegada a su familia y que tiene escasa autonomía.
 Manifiesta algún tipo de diferencia con el resto de sus compañeros /as de clases en lo referente
a raza , religión , físico.
7.6 Consecuencias:
En raras ocasiones, las víctimas del Bullying suelen salir de este fenómeno por sí
mismos, sacando desde muy adentro de ellos mismosel valor y el coraje requeridos
para poner un alto a su agresor, no siempre es así y si esta actividad se lleva a cabo
10
constantemente sobre una persona en específico puede dejar a las víctimas en un

estado de temor constante, afectando su rendimiento escolar y salud. Otras de las
consecuencias que trae consigo el Bullying es:
 Baja autoestima .
 Actitudes pasivas,
 Pérdida de interés por los estudios lo que puede llevar a una situación de fracaso
escolar .
 Trastornos emocionales
 Problemas psicosomáticos,
 Depresión y ansiedad
 El adolescente presenta cambios de humor muy bruscos.
 Tiene miedo de ir al colegio y por eso siempre pone excusas para faltar a clases.
 Se produce un importante cambio en lo que es el rendimiento escolar.
 No cuenta nada sobre su dia a dia en la escuela.
7.7 Tipos de Bullying:
7.7.1Bullying Físico:
Incluye toda acción corporal. Es la forma más habitual de Bullying. En los últimos años, el
Bullying físico se ha mezclado con una frecuencia alarmante, con diversas formas de abuso
sexual. Se identifica porque suele dejar huellas corporales.
Directo. Golpes, empujones, patadas, formas de encierro, escupir
Indirecto. Daño a pertenencias, robar, romper, esconder cualquier clase de objeto .
7.7.2Bullying Verbal :
Incluyen acciones no corporales con la finalidad de discriminar, difundir chismes, realizar

acciones de exclusión, bromas insultantes y repetidas. Los niños y jóvenes son mucho más
sensibles que los adultos ante estas cuestiones. La opinión de los padres constituye una parte
11
esencial entre los factores que ayudarán a formar la identidad y la personalidad. Es más
utilizado por las mujeres mientras se van acercando más a la adolescencia.
Directo. Poner apodos, insultar, amenazar, burlarse, reírse, entre otros.
Indirecto. Generar rumores raciales o sexistas, malos comentarios, hablar mal.
7.7.3 Bullying Psicológico:
Son las más difíciles de detectar ya que son formas de agresión, amenaza o exclusión que se
llevan a cabo a espaldas de cualquier persona que pueda advertir la situación, por lo que el
agresor puede permanecer en el anonimato. Se usa frecuentemente para subrayar, reforzar o
resaltar acciones llevadas a cabo con anterioridad y mantener latente la amenaza.
Incrementan la fuerza del maltrato, pues el agresor exhibe un poder mayor al mostrar que es
capaz de amenazar aunque esté “presente” una figura de autoridad.
En el agredido aumenta el sentimiento de indefensión y vulnerabilidad, pues percibe este

atrevimiento como una amenaza que tarde o temprano se materializará de manera más
contundente. Pueden consistir en una mirada, una señal obscena, una cara desagradable, un
gesto, entre otros. También dentro de este hay un tipo de Bullying que se conoce como Bullying
racista que se da cuando el maltrato hace referencia a los orígenes de la víctima.
7.7.4 Bullying Sexual :
Es cuando se presenta un asedio, inducción o abuso sexual. Se da cuando el maltrato hace

referencia a partes íntimas del cuerpo de la víctima.Incluye el Bullying Homófobo que se da
cuando el maltrato hace referencia a la orientación sexual de la víctima o las que se intentan
justificar por motivos de homosexualidad, real o imaginaria.
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7.7.5Bullying Social:
Pretende aislar al joven del resto del grupo, cuando se ignora, se aisla y se excluye al otro.
Directo. Excluir, no dejar participar a la víctima en actividades, sacarlos del grupo.
Indirecto. Ignorar, tratar como un objeto, como si no existiera o ver que no está ahí
(http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619_Tipos-de-Bullying.html)
7.8 PREVENCION PRIMARIA
En éste ámbito se encuentran aquellas estrategias diseñadas para prevenir que ocurran
comportamientos disruptivos y violentos en los centros de enseñanza. Este tipo de intervención
considera la participación de toda la comunidad educativa y parece ser la mejor alternativa para
llevar a cabo una prevención realmente exitosa. El objetivo principal de estas intervenciones es
modificar el ambiente escolar mejorando las relaciones entre iguales y promoviendo
comportamientos prosociales .Incluye también la formación para los profesores y
procedimientos para motivar la implicación de los padres.
Medidas de Aula Conjuntamente con las propuestas mencionadas, existen otras medidas
concretas que pueden aplicarse en el contexto específico del aula para prevenir el desarrollo de
problemas de conducta entre alumnos. Una forma eficaz de favorecer la convivencia y que se
presenta, a su vez, como un importante instrumento didáctico en el aula, es el denominado
aprendizaje cooperativo. Los alumnos necesitan aprender a cooperar,puesto que la
cooperación constituye una destreza básica, un requisito necesario y fundamental para
conseguir una sociedad sin violencia. En una situación cooperativa, las personas procuran
obtener resultados que sean beneficiosos tanto para ellos mismos como para todos los demás
miembros del grupo, lo que contrasta con el aprendizaje competitivo, en el que cada persona
trabaja en contra de los demás para alcanzar objetivo sin dividualistas. El trabajo cooperativo
trata de realizar el aprendizaje en grupos heterogéneos de alumnos/as interdependientes que
tienen el objetivo de alcanzar una meta común y para llegar a ella,el éxito de los
compañeros/as es tan importante como el propio. Enseñar en grupo cooperativo implica
aceptar que ciertos contenidos se aprenden mejor si se trabajan, no sólo en compañía de otros,
sino en cooperación con ellos, estimulando la comunicación y la negociación. Sólo de esta
forma tendrán lugar experiencias que favorezcan la mejora del clima afectivo, las actitudes y
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valores positivos de unos estudiantes hacia otros con independencia de sus capacidades,
intereses y motivaciones así como de su cultura o lugar de procedencia.
Además, se propone la utilización del diálogo para mejorar las habilidades sociales, el
aprendizaje de estrategias constructivas para resolución de los conflictos, el desarrollo de la
autoconfianza y la autorregulación, el establecimiento de normas y fronteras en un marco de
democracia participativa, el fomento de la empatía y la asertividad, la comprensión del
comportamiento violento, así como la promoción de modos de confrontación no violentos. Otras
estrategias recomendadas para prevenir la violencia escolar desde el contexto del aula son:
 Acordar normas claras, concretas y con consecuencias inmediatas a la trasgresión,

consensuadas en el aula .
 Adjudicar más responsabilidades a los alumnos, por ejemplo en la mediación entre compañeros
para la resolución de conflictos.
 Introducir periódicamente elementos de reflexión social como debates sobre conflictos y
problemas en el aula y tratarlos abiertamente con el grupo.
 Cambiar de grupo a algunos alumnos y alumnas (nunca a la víctima, para que no pierda las
posibles redes de apoyo)La puesta en marcha de todos estos esfuerzos conlleva una
importante dotación de recursos a los adolescentes, tanto personales como sociales, lo que
supone la mejor forma de prevenir conflictos sociales en los centros de enseñanza. Estas
medidas de carácter positivo favorecen el desarrollo de un clima saludable, mientras que por el
contrario, la adopción de medidas estrictamente sancionadoras como los castigos severos y la
expulsión del centro, han mostrado ser totalmente insuficientes e inadecuadas para afrontar la
violencia escolar tal y como comenta Smith , puesto que estas medidas no resuelven el
problema de base ni suponen ninguna estrategia de prevención para futuros conflictos .
7.9 Importancia de la prevención:
Los niños/as y adolescentes, considerados como personas especialmente vulnerables y en

proceso de desarrollo, tienen el derecho a que se respete su integridad física y psicológica y
tienen el derecho de estar protegidos ante cualquier forma de explotación, maltrato o abuso
físico,psicológico o sexual. Por supuesto que tienen el derecho a aprender en un clima social
positivo. Estos derechos conllevan unos deberes en la familia y el profesorado que han de
desarrollar los aspectos necesarios para su protección y garantizar un contexto escolar seguro
14
y positivo.La importancia de la prevención radica en que la calidad de la convivencia escolar

influye directamente en los logros académicos y en el desarrollo integral de los estudiantes.
Además porque la escuela es un ámbito de intervención privilegiado para la socialización y
formación de valores prosociales, y para prevenir que los niños y jóvenes sean víctimas o
autores de un amplio rango de conductas negativas, ahora y en el futuro
7.10 Propuesta de intervención educativa:
El acoso escolar y el ciberacoso suponen por su extensión y sus efectos,un problema que hay
que afrontar,es necesario un modelo de prevención del acoso, cuya base teórica esté
sustentada en dos planos inseparables en un centro educativo: la actividad escolar (el proceso
de enseñanza-aprendizaje) y el entramado de relaciones interpersonales subjetivas que surgen
(convivencia). Se trata de un modelo ecológico, sistémico y comunitario que requiere tiempo
para su implementación ya que tiene en cuenta el contexto en el que se inserta el centro
educativo, que cada proceso que se lleve a cabo puede ser causa o efecto de otro y que han
de hacerse partícipes a todos los miembros para incrementar las probabilidades de
éxito.Aunque todos los casos de acoso escolarse caracterizan por tener determinados
elementos comunes, cada situación es única, por tanto, la intervención debe adecuarse a cada
realidad y tipos de personalidad. Al ser un fenómeno relacional, no sólo hay que intervenir con
la víctima y el agresor, sino también con los miembros del entorno (otros alumnos, profesores,
padres, personal no docente...). Todas las actuaciones encaminadas a la intervención concreta
cuando se identifican situaciones de acoso, y a la mejora de la convivencia en general, así
como todos los protocolos, deben ser recogidos y englobados dentro de un plan de convivencia
de centro.La actuación ante el acoso escolar no debe tener como meta exclusiva evitar los
conflictos, sino contribuir a mejorar la convivencia en el centro y al desarrollo de capacidades
prosociales en el alumnado.
7.11 La intervención en situaciones de acoso debe implicar cuatro niveles de

intervención:
a)Institucional:
Es decir, todo el centro educativo debe estar implicado.
15
b)Familiar:
Ya que es fundamental implicar a los padres en el proceso, informando de los resultados de las
evaluaciones que se llevan a cabo en el centro, así como solicitando su colaboración y
seguimiento cuando se producen incidentes .
c)Grupal :
Es decir, con el grupo aula en su conjunto.
d)Individual:
Con el agresor, la víctima, y ambos conjuntamente. Una propuesta de intervención en el acoso
escolar y el ciberacoso debe incluir:
a)Prevención primaria:
Son las medidas para evitar la aparición de situaciones de acoso escolar, es decir, actuaciones
genéricas dirigidas a mejorar la convivencia, prevenir la conflictividad y evitar la aparición del
fenómeno.
b)Prevención secundaria :
Se implementa cuando se detectan situaciones de maltrato incipientes, para evitar su

consolidación. Son las medidas que se llevan a cabo ni bien se conoce la existencia de una
situación de acoso escolar en el centro y hacen referencia a un protocolo de actuación
propiamente dicho.
c)Prevención terciaria:
Se implementa cuando se trata de situaciones consolidadas, dirigida a minimizar el impacto

sobre los implicados, aportando apoyo terapéutico y protección a las víctimas,así como control
a los agresores.Se realiza mediante la aplicación de programas específicos con intervenciones
individuales y en el grupo de alumno
(http://www.utic.edu.py/investigacion/attachments/article/61/Tesis%20Completa%20SILVIA%20
MUSRI.pdf)
16
7.12 Niñez intermedia, desarrollo y evolución :
“El desarrollo es un proceso de formación de la personalidad. Este proceso pasa por una serie
de gradaciones, estadios o fases sucesivamente relacionadas entre sí. Las cualidades de la
inteligencia o del carácter del niño se forman también durante la variada actividad cotidiana y
en la comunicación constante con las personas que le rodean”. Es decir, los/as niños/as
reciben constantemente influencias de su entorno social, pero además su maduración biológica
incide notablemente en su posterior desenvolvimiento. Lo que conlleva a pensar que para que
el ser humano sea integral, no sólo debe desarrollarse adecuadamente como sujeto social ,
sino que también debe efectuarse una maduración biológica interna, pero ambos deben darse
de manera simultánea. Es decir,la maduración biológica y psicológica son procesos paralelos,
en donde se adquieren las normas de comportamiento social, los valores que en una
determinada cultura existen o se inculcan, entre otros.
El/la niño/a“aprende observandoo imitando la conducta de los adultos. No se ofrecen

explicaciones de la tarea. Los fracasos repetidos pueden o no determinar que los
adultosaporten consejo”. Es decir, aprende por medio de la experiencia que despliega en la
vida real, por medio de lo que ve y sucede a su alrededor, independiente de si existe o no una
mediación por parte de los adultos.Es preciso señalar que la gran mayoría de los/as
estudiantes que asisten a nivel primario se encuentran entre las edades de 6 a 8 años, edad es
que están enmarcadas dentro de lo que se denomina “niñez intermedia”, la cual va entre los 5 y
11 años aproximadamente. Durante esta etapa, el crecimiento físico de los/as niños/as resulta
ser mucho más lento, pero no por ello menos evidente, pues la suma de cambios genera una
transformación notoriamente visible en un periodo un poco más extenso que las demás etapas.
“Los niños en edad escolar crecen alrededor de 2.54 a 7.62 centímetros cada año y aumentan
de 2.27 a 3.6kilogramos o más, duplicando su peso corporal promedio ”Si bien muchos/as de
los/as niños/as se enmarcan dentro de estos parámetros,habrán también muchos/as otros/as
que no cumplen con el promedio y que su desarrollo físico resulte ser mucho más lento,
paulatino y/o más abrupto, pues si bien un/a niño/a de 7 ,4 ,9 años no crece dentro de los
parámetros considerados normales existe una gran posibilidad de que alcance el promedio
entre los 9 y 11 años.Durante la infancia intermedia, la nutrición de los sujetos exige mucha
más ingesta que durante la lactancia y la infancia temprana, correspondiente a los años
anteriores.“Para sostener su crecimiento estable y ejercicio constante, los niños necesitan, en
promedio, 2400 calorías diarias”.
17
Si bien la imagen corporal no ocupa un lugar primordial durante la mayor parte de esta etapa, sí
cobra importancia a finales de ésta, la cual es más evidente en las niñas y puede constituirse
como el inicio de trastornos alimenticios, comunes de la adolescencia.En cuanto a las
habilidades motoras, éstas van mejorando notablemente durante esta etapa,tanto la motricidad
fina como gruesa. En los inicios de esta etapa ya hay un importante avance en cuanto al
dominio consciente de su musculatura y de sus habilidades motoras en general, por lo que es
mucho más factible que dominen su cuerpo a estas edades, así mismo el estatismo y la
coordinación muscular resultan ser mucho más precisas. Si bien precisa bastante de la acción
conforme pasa el tiempo también se necesita de los períodos de calma. Del mismo modo, la
impulsividad motriz que había venido dominando en los años anteriores se irá perdiendo
paulatina pero notoriamente durante esta etapa. También en los primeros años de ésta se
observa la coordinación de movimientos simultáneos, y las sincinesias. Si bien, aún no se
domina por completo la coordinación de miembros simétricos, va apareciendo lentamente a
finales del periodo, los cuales dependen en gran medida de la correcta representación mental
de la misma.La habilidad sensomotriz, la cual corresponde a“la capacidad de coordinar un
movimientoa una determinada percepción sensorial”,se va desarrollando en un comienzo
lentamente,pero con ritmos muy variados entre los/as distintos/as niños/as y está fuertemente
ligada al afianzamiento del dominio en la lateralización. Así también es posible observar que
conforme pasa el tiempo la habilidad a la que se hace referencia no sólo se va perfeccionando,
sino que además, adopta un ritmo más rápido y bastante parecido entre un/a niño/a y otro/a. Y
sin duda alguna, a finales del 50 periodo la lateralización, tan importante en la coordinación
sensomotriz, se ha consolidado por completo.
Hacia los 7 años, los/as niños/as entran en una etapa del desarrollo que Piaget, citado en
“etapa de las operaciones concretas”, “llamada así porque ahora los niños pueden usar
operaciones mentales para resolver problemas concretos”. Este estadio se caracteriza por“la
aparición de la lógica...,además de los sentimientos morales y sociales de cooperación (de los
7 años alas 11 ó 12) En este período, los/as niños/as son menos egocéntricos/as y aplican
principios lógicos para situaciones reales, utilizan el pensamiento interno para solucionar
problemas que encuentran en el momento presente. Manejan mejor los números,comprenden
los conceptos de tiempo y espacio, distinguen la realidad de la fantasía y agrupan o clasifican
objetos en categorías similares. Sin embargo, sólo pueden pensar sobre situaciones concretas
y reales, no pueden pensar en términos hipotéticos.Siguiendo la línea de Piaget, los/as
niños/as en esta etapa utilizan principalmente el razonamiento inductivo, vale decir, a partir de
particularidades de los objetos, personas o animales realizan generalizaciones hacia un todo:
18
“el tipo de razonamiento utilizado por el niño en todas estas relaciones es el inductivo. A partir
de casos concretos y particulares,será cuando los niños llegarán a hacer generalizaciones” El
paso del pensamiento prelógico al lógico, es variable entre un/a niño/a y otro/a, debido a las
particularidades de cada uno/a. Sin embargo, resulta ser un proceso lento pero continuo,
normalmente se espera comience a los 6 años de edad. En este período“los procesos mentales
del niño empiezan a perder dogmatismo y rigidez. Poco a poco, es capaz de analizar más de
un condicionante a la vez,y va aprendiendo también a <<desandar>>mentalmente las
operaciones, hasta recuperar de nuevo el objeto o el acontecimiento en su estado original
7.13 Cyber Bullying :
 El ciberbullying es el uso de los medios telemáticos (Internet, telefonía móvil y videojuegos

online principalmente) para ejercer el acoso psicológico entre iguales. No se trata aquí el acoso
o abuso de índole estrictamente sexual ni los casos en los que personas adultas intervienen
(http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/)
 La expresión en inglés define cuando un niño, adolescente o preadolescente es atormentado,
amenazado, acosado, humillado, avergonzado por otra persona desde Internet, medios
interactivos, tecnologías digitales y teléfonos móviles. El Cyberbullying es el acoso de un menor
de edad contra otro menor. Las autoridades utilizan la expresión en inglés Cyberstalking
cuando un adulto está involucrado en el acoso, intentando atraer a niños y adolescentes para
encuentros sexuales (http://guiajuvenil.com/instituto/que-es-el-cyberbullying-el-acoso-en-
internet.html)
 Cyberbullying o bullying cibernético es el acoso anónimo o abierto que se da por medio de los
medios electrónicos interactivos entre los que se encuentran:
– Los chats (Messenger, Skype, etc.).
– Páginas web de corte chismógrafo, que son portales en dónde se registran una gran cantidad
de escuelas y los alumnos se dedican a subir chismes, groserías y amenazas clasificando a las
personas por año escolar, nombre y apellidos y salón de clases. La cantidad de insultos con
lujo de groserías y palabras obscenas es impresionante y cabe mencionar que la PGR ha
logrado bajar de Internet la más ofensiva de ellas, ojalá y las demás pronto desaparezcan.
– Mensajes escritos del celular (http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/que-
es-el-ciberbullying/)
19
 Cuando se utilizan las redes sociales como medio para la agresión, el fenómeno se denomina
Cyberbullying. Una de las manifestaciones más frecuentes de este fenómeno es la publicación
de fotografías, casi siempre poco afortunadas, que pueden ocasionar molestia a sus
protagonistas, a los que se suele etiquetar para que sus contactos vean las imágenes. Es
también muy frecuente la creación de páginas o grupos destinados a agredir, burlar o
denunciar algún aspecto íntimo de la víctima.
En la actualidad, el Cyberbullying resulta relevante por la gravedad de sus consecuencias, la

dificultad de prevención y el alto grado de prevalencia.
Según indican las estadísticas, los protagonistas de los casos de acoso suelen ser niños y
niñas en proceso de entrada en la adolescencia. Los chicos que resultan objeto de este tipo de
agresiones, sufren las agresiones deliberadas de otros niños o jóvenes que se comportan
cruelmente, con objetivo de someterlos, arrinconarlos, amenazarlos, intimidarlos o marginarlos,
divertirse a costa suya u obtener algo de su parte (http://www.revistacabal.coop/cyberbullying-
el-acoso-traves-de-las-redes-sociales)
 El ciberacoso o ciberbullying puede ser definido como la intimidación psicológica u
hostigamiento que se produce entre pares, frecuentemente dentro del ámbito escolar (no
exclusivamente) , sostenida en el tiempo y cometida con cierta regularidad, utilizando como
medio las tecnologías de la información y la comunicación. Se brindan aquí algunas claves que
contribuyen a reconocer la existencia de esta problemática y a cómo proceder frente a ella.
Las formas que puede adoptar el ciberacoso son muy variadas y sólo se encuentran limitadas
por el manejo de la tecnología y por la imaginación de los menores que se dedican a acosar a
sus pares .
 Es el uso de los medios telemáticos (telefonía móvil, mensajería instantánea, entre otros) para
ejercer el acoso psicológico entre iguales, de manera sostenida en el tiempo.
El ciberacoso produce un efecto psicológico devastador en sus víctimas, vulnerando su
bienestar psíquico y su salud emocional
(http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/ciberbullying.html)
20
8. MARCO JURIDICO:
8.1 Constitución Política del estado :
Sección V (Derechos de la niñez , adolescencia y juventud)
Articulo 58. Se considera niña , niño o adolescente a toda persona menor de edad. Las niñas
, niños y adolescentes son titulares de los derechos reconocidos en la constitución , con los
limites establecidos en esta , y y de los derechos específicos inherentes a su proceso de
desarrollo ; a su identidad étnica , sociocultural , de genero y generacional ;y a su satisfacción
de sus necesidades . intereses y aspiraciones .
Articulo 60 . Es deber del Estado , la sociedad y la familia garantizar la prioridad del interés
superior de la niña , niño y adolescente ,que comprende la preeminencia de sus derechos , la
primacia en recibir protección y socorro en cualquier circunstancia , la prioridad en la atención
de los servicios públicos y privados , y el acceso a una administración de justicia pronta ,
oportuna y con asistencia de personal especializado .
Artículo 61 . I Se prohíbe y sanciona toda forma de violencia contra las niñas ,niños y
adolescentes , tanto en la familia como en la sociedad .
II Se prohíbe el trabajo forzado y la explotación infantil . Las actividades que realicen las niñas ,
niños y adolescentes en el marco familiar y social estarán orientadas a su formación integral
como ciudadadanas y ciudadanos , y tendrán una función normativa . Sus derechos , garantías
y mecanismos institucionales de protección serán objeto de regulación especial .
8.2 Código niño , niña y adolescente :
Capitulo IV (Derecho a la educación , informacion , cultura y recreacion )
Articulo 116 (Garantias):
I. El sistema educativo plurinacional garantiza a la niña , niño o adolescente:
21
a) Educacion sin violencia en contra de cualquier integrante de la comunidad educativa ,

preservando su integridad física , psicológica , sexual y / o moral , promoviendo una
convivencia pacifica , con igualdad y equidad de genero y generacional ;
b) Educacion , sin racismo y ninguna forma de discriminación que promueve una cultura pacifica y
de buen trato ;
c) Respeto del Director , maestros y administrativos del Sistema Educativo Plurinacional y de sus
pares .
Capitulo VIII (Derecho a la integridad personal y protección contra la violencia)
Articulo 152 (Medidas preventivas y de protección ):
I. A fin de prevenir , detener y eliminar la violencia , agresión y / o acoso en las unidades

educativas y /o centros , se establecen las siguientes acciones colectivas que la comunidad
educativa adoptara:
a) Elaborar y desarrollar medidas de no violencia para resolver las tensiones y conflictos
emergentes ;
b) Desarrollar un cultura de convivencia pacifica y armonica de no violencia , rechazando
explícitamente cualquier comportamiento y actos que provoquen intimidación y victimización.
Capitulo VII Derecho a la libertad , dignidad e imagen
Articulo 142 (Derecho al respeto y a la dignidad )
I. La niña , niño y adolescente , tiene derecho a ser respetado en su dignidad física , psicológica
,cultural , afectiva y sexual .
II. Si la o el adolescente estuviere sujeto a medidas socioeducativas privativas de libertad , tiene
derecho a ser tratada y tratado con el respeto que merece su dignidad .
Gozan de todos los derechos y garantías establecidos en la Constitucion Politica del Estado,
sin perjuicio de los establecidos a su favor en este código , salvo los restringidos por las
sanciones.
Capitulo VIII Derecho a la integridad personal y protección contra la violencia
Articulo 150 ( Proteccion contra la violencia en el sistema educativo )
La protección a ala vida y a la integridad física y psicológica de los miembros de la comunidad

educativa , implica la prevención , atención y sanción de la violencia ejercida en el Sistema
Educativo del Estado Plurinacional de Bolivia , con la finalidad de consolidar la convivencia
pacifica y armonica , la cultura de paz , tolerancia y justicia.
22
8.3 Ley Avelino siñani –Elizardo Pérez
(Numeral 12 del Artículo 3 de la Ley Nº 070, de 20 de diciembre de 2010) :

“señala que la educación es promotora de la convivencia pacífica, contribuye a erradicar toda
forma de violencia en el ámbito educativo, para el desarrollo de una sociedad sustentada en la
cultura de paz, el buen trato y el respeto a los derechos humanos individuales y colectivos de
las personas y de los pueblos.
8.4 Decretos Supremos:
DECRETO SUPREMO N° 0762 REGLAMENTO A LA LEY N° 045:

EVO MORALES AYMA
PRESIDENTE CONSTITUCIONAL DEL ESTADO PLURINACIONAL DE BOLIVIA
C O N S I D E R A N D O:
Que el Parágrafo II del Artículo 14 de la Constitución Política del Estado, establece que el
Estado prohíbe y sanciona toda forma de discriminación fundada en razón de sexo, color, edad,
orientación sexual, identidad de género, origen, cultura, nacionalidad, ciudadanía, idioma,
credo religioso, ideología, filiación política o filosófica, estado civil, condición económica o
social, tipo de ocupación, grado de instrucción, discapacidad, embarazo, u otras que tengan por
objetivo o resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones
de igualdad, de los derechos de toda persona (http://www.noracismo.gob.bo/index.php/leyes-y-
normativas/123-decreto-supremo-n-0762-reglamento-a-la-ley-n-045)
Decreto Supremo Nº 1302, de 1 de agosto de 2012, con el siguiente texto:

“ARTÍCULO 3.- (MEDIDAS DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN).
I. El director, docente o administrativo que fuera imputado formalmente por la comisión de delitos
de agresión y violencia sexual en contra de las niñas, niños y adolescentes estudiantes, será
suspendido de sus funciones sin goce de haberes, mientras dure el proceso penal
correspondiente, como medida de seguridad y protección del menor.”
23
8.5 Resoluciones:
RESOLUCIÓN ADMINISTRATIVA (RPA) DE APROBACION DEL DOCUMENTO

BASE DE CONTRATACION Nº 140/2014
Santa Cruz de la Sierra, 03 de Septiembre 2014
ARTÍCULO 1.- Autorizar el inicio del Proceso de Contratación mediante la modalidad de

Apoyo Nacional a la Producción y Empleo (ANPE) para el “SERVICIO DE ORGANIZACIÓN DE
EVENTOS PARA PARA LA MOVILIZACION ESTUDIANTIL CONTRA LA DISCRIMINACION,
BULLYING Y DIFUSION DEL DIA CRUCEÑO DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES MORALES”
PRIMERA CONVOCATORIA, solicitado por la Dirección de Género y Asuntos Generacionales,
en su condición de Unidad Solicitante.
ARTÍCULO 2.- Aprobar el Documento Base de Contratación por Solicitud de Cotizaciones del:
“SERVICIO DE ORGANIZACIÓN DE EVENTOS PARA PARA LA MOVILIZACION
ESTUDIANTIL CONTRA LA DISCRIMINACION, BULLYING Y DIFUSION DEL DIA CRUCEÑO
DE LOS PRINCIPIOS Y VALORES MORALES” PRIMERA CONVOCATORIA.
ARTÍCULO 3.- Autorizar la publicación de la Primera Convocatoria, en Mesa de Partes y

registrar el Documento Base de Contratación en el Sistema de Información de Contrataciones
Estatales- SICOES.
ARTÍCULO 4.- Queda encargada del cumplimiento y ejecución de la presente Resolución la

Unidad Desconcentrada de Contrataciones, dependiente de la Secretaría Municipal de
Desarrollo Humano.
24
9. CONCLUSIONES:
 Las causas del Bullying en el nivel primario son :Falta de nconfianza y

comunicación con los padres ,pensamientos suicidas ,pérdida de interés por la
escuela ,fobias de difícil solución ,baja autoestima ,actitudes pasivas ,trastornos
emocionales ,problemas psicosomáticos(https://prezi.com/kgoior9-vwoo/que-
causas-generan-el-bullying-acoso-escolar-en-los-ninos-de-5o-y-6o-primaria-de-la-
escuela-ciencia-aplicada-esteca/)
 El género que llega a ser el más débil ante el bullying es el género femenino por
que de cada 10 son 6 las que sufren Bullying
de cada diez niños el 54 por ciento son niñas; es decir, casi seis de cada 10
(http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=314195)
 La actitud de los niños ante el Bullying es muy deprimente :
1. Ya no te mira a los ojos. Los niños y jóvenes piensan que si te miran a los ojos
los descubres ,por ello evitan hacerlo.
2. Se joroba. La dignidad es algo que se porta, por lo que una persona que no
avanza derecha ante la vida se siente mal y es importante saber por qué.
3. Maltrata a primos o hermanos más pequeños. El maltrato es una cadena, quien
es maltratado por lo general comienza a maltratar a otros
(http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/3-senales-para-saber-
que-tu-hijo-sufre-bullying/)
 Las consecuencias que trae el Bullying :
Consecuencias para la víctima
Las consecuencias del acoso escolar son muchas y profundas. Para la víctima de
acoso escolar, las consecuencias se hace notar con una evidente baja autoestima,
actitudes pasivas, trastornos emocionales, problemas psicóticos, depresión,
ansiedad, pensamientos suicidas, entre otros.
También se suman a eso, la pérdida de interés por las cuestiones relativas a los
estudios, lo cual puede desencadenar una situación de fracaso escolar, así como la
aparición de trastornos fóbicos de difícil resolución. Se puede detectar a una
víctima de acoso escolar por presentar un constante aspecto contrariado, triste,
25
deprimido, por faltar frecuentemente y tener miedo a las clases, o por tener un bajo
rendimiento escolar.
Aparte de eso también corresponde al plano físico presentando dificultad para
conciliar el sueño, dolores en el estómago, el pecho, de cabeza, náuseas y
vómitos, llanto constante, entre otros. Sin embargo, eso no quiere decir que todos
los niños que presenten este cuadro estén sufriendo por un acoso escolar. Antes
de dar un diagnóstico al problema, es necesario que antes se investigue y se
observe más al niño.
Consecuencias para el agresor :
En cuanto a los efectos del Bullying sobre los propios agresores, algunos estudios
indican que los ejecutores pueden encontrarse en la antesala de las conductas
delictivas. También el resto de espectadores, la masa silenciosa de compañeros
que, de un modo u otro, se sienten amedrentados por la violencia de la que son
testigos, se siente afectado, logrando provocar cierta sensación de que ningún
esfuerzo vale la pena en la construcción de relaciones positivas.
Para el agresor, el Bullying le dificulta la convivencia con los demás niños, le hace
actuar de forma autoritaria y violenta, llegando en muchos casos a convertirse en
un delincuente o criminal. Normalmente, el agresor se comporta de una forma
irritada, impulsiva e intolerante. No saben perder, necesitan imponerse a través del
poder, la fuerza y la amenaza, se meten en las discusiones, cogen el material del
compañero sin su consentimiento, y exteriorizan constantemente una autoridad
exagerada.
Consecuencias en los observadores:
Un aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas:

Indiferencia. Asumir la actitud de “No es mi problema, yo no me meto, así es la
vida”
Posturas individualistas y egoístas .Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse
ante situaciones injustas.
Exposición. Observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación.
26
Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros (Se produce una

desensibilización por la frecuencia de los abusos)
(http://acosoescolarmexico.mex.tl/266647_Consecuencias-del-Bullying.html)
27
10: RECOMENDACIONES:
 Ya sea que estés siendo víctima de bullying o seas testigo de un ataque contra otros, hay
muchas cosas que puedes hacer para pararlo. Lo mejor es que NO TE QUEDES CALLADO
 Tienes que hablar con alguien, con tus padres, con algún profesor o con alguien de confianza
para que intervenga y detenga el bullying. Recuerda, pedir ayuda no es delatar a nadie, es
ayudar a alguien.
 Sé voluntario para ayudar en el programa de prevención de bullying de tu escuela. Si no existe,
postulate para crear uno. Convence a todos en tu escuela para hablar en contra del bullying.
Juntos podemos detener al bullying. ¡No te quedes callado!
 Ampliar la selección muestral a fin de hacerla más significativa y que realmente
represente a la población de estudio.
 Extender el estudio a instituciones de gestión pública y privada, a otras localidades de
diverso tamaño y de áreas rurales o urbanas
 Realizar estudios longitudinales para determinar si las agresiones constantes entre
compañeros son un factor causal significativo de problemas de salud y bienestar
emocional, de efectos duraderos.
Y también paraconocer la evolución de las manifestaciones de acoso después de la
aplicación de políticas antibullying”
 Considerar las variables el clima sociofamiliar y las escolares,incluyendo no sólo a los
alumnos sino también a profesores y padres.
28
11. BIBLIOGRAFIA:
 http://sicologiaeducativaitesusbullying.blogspot.com
 http://sites.google.com
 http://monografias.com
 http://bullying–vivis401.blogspot.com
 http://violenciaescolarupla.blogspot.com
 http://proyectobullyinginguaem.blogspot.com
 http://m.casadellibro.com
 http://www.rinconespecial.com.ar/estrategias-para-prevenir-el-bullying-en-las-
aulas1-1-p-183-1629.html
 http://www.revista.unam.mx
 http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/bullying-un-reto-para-la-sociedad.html
 http://pfamiliares.blogspot.com/2011/06/articulo-de-opinion-maltrato-
escolar.html
 http://definicion.de/acosoescolar/#ixzz3jqDCOzSA
 https://nuncalles.wordpress.com/definicion-de-bullying
 http://www.significados.com/bullying/
 http://google.com
 http://acosoescolarmexico.mex.tl/265531Definicion--del-Bullying.html
 www.cepvi.com/libros/acoso-escolar.htm.Va2sD5GCXJs
 http://es.m.wikipedia.org
 www.significados.com/bullying/
 http://nuncalles.wordpress.com/definicion-de-bullying/
 http://revistamagisterio-en-las-aulas.htm?m=1
 http://www.revista.unam.mx/vol.15/num1/art02/
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?Ing=es
 http://m.lostiempos.com/oh/actualidad/20140817/nueva-ley-contra-el-bullying-
270282html
29
 http://www.larazon.com/index.php?url=/sociedad/Bolivia-reportan-aumento-
violencia-imitada:01907809260.html
 http://acosoescolarmexico.mex.tl/266619Tipos-de-Bullying.html
 http://www.ciberbullying.com/cyberbullying/que-es-el-ciberbullying/
 http://guiajuvenil.com/instituto/que-es-el-cyberbullying-el-acoso-en-
internet.html
 http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/que-es-el-
ciberbullying/
 http://www.revistacabal.coop/cyberbullying-el-acoso-traves-de-las-redes-
sociales
 http://escritoriofamilias.educ.ar/datos/ciberbullying.html
 http://www.noracismo.gob.bo/index.php/leyes-y-normativas/123-decreto-
supremo-n-0762-reglamento-a-la-ley-n-045
 http://prezi.com/kgoior9-vwoo/que-causas-generan-el-bullying-acoso-escolar-
en-los-niños-de-5o-y-6o-primaria-de-la-escuela-ciencia-aplicada-esteca/
 http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?ldn=314195
 http://www.fundaciontelevisa.org/mejorenfamilia/bullying/3-senales-para-saber-
que-tu-hijo-sufre-bullying/
 http://acosoescolarmexico.mex.tl/26647_Consecuencias-de-Bullying.html
30
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UNIVERSIDAD AUTONOMA

GABRIEL RENÉ MORENO

FACULTAD: CIENCIAS JURÍDICAS POLÍTICAS, SOCIALES Y

BULLYING ESCOLAR EN EL NIVEL

RUTH NOEMI CACHACA CRUZ N: REGITRO: 215006828

SANTA CRUZ DE LA SIERRA

A: Mi querida Universidad Autónoma “Gabriel René Moreno”

Mis queridos catedráticos que me enseñan y me forman , transmitiendo sus

A mis hermanos Luis , Nilda y Danitza por acompañarme y apoyarme por la

2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 3

2.1Problema Empírico : ............................................................................................. 3

2.2 Problema Cientifico : ........................................................................................... 4

4.OBJETIVOS DE LA INVESTIGACION ........................................................................ 4

4.1Objetivo general: ................................................................................................... 4

4.2Objetivo especifico: .............................................................................................. 4

7.MARCO TEÓRICO ....................................................................................................... 5

7.1 Conceptos de Bullying: ....................................................................................... 5

7.2 Maltrato entre Pares por abuso de Poder: ......................................................... 7

g) Juego rudo: ........................................................................................................ 8

h) Las bromas: ........................................................................................................ 9

i) El rol de los iguales: ........................................................................................... 9

7.3 Características del Bullying: ............................................................................... 9

7.4 Características del acosador: ........................................................................... 10

7.5 Caracteristicas del acosado: ............................................................................ 10

7.6 Consecuencias: ................................................................................................. 10

7.7 Tipos de Bullying: .............................................................................................. 11

7.7.1Bullying Físico: ............................................................................................. 11

7.7.2Bullying Verbal : ........................................................................................... 11

7.7.3 Bullying Psicológico: .................................................................................. 12

7.7.4 Bullying Sexual :.......................................................................................... 12

7.8 PREVENCION PRIMARIA................................................................................... 13

7.9 Importancia de la prevención: .......................................................................... 14

7.10 Propuesta de intervención educativa: ........................................................... 15

7.11 La intervención en situaciones de acoso debe implicar cuatro niveles de

7.12 Niñez intermedia, desarrollo y evolución : .................................................... 17

7.13 Cyber Bullying :................................................................................................ 19

8. MARCO JURIDICO: .................................................................................................. 21

8.1 Constitución Política del estado : ..................................................................... 21

8.2 Código niño , niña y adolescente : ................................................................... 21

8.3 Ley Avelino siñani –Elizardo Pérez .................................................................. 23

8.4 Decretos Supremos: .......................................................................................... 23

8.5 Resoluciones: .................................................................................................... 24

10: RECOMENDACIONES: .......................................................................................... 28

El Bullying surge desde la antigüedad desde el primer momento en el que la gente en un

Cuando alguien arrastra antecedentes de conducta violenta y agresiva , si no se le facilita

El Bullying se ha empezado a estudiar como respuesta de la creciente violencia escolar , este

Pensando en nuestra trayectoria en principio fue la tarea de hacer visible el problema. La

El agresor intimida a la victima causando un daño físico y emocional o simplemente emocional

Es imposible determinar el número exacto de estudiantes y también profesorado que son

El Bullying es considerado un problema social que afecta a niños y adolescentes en etapas

Al demostrar la presencia de Bullying, se podrán tomar medidas preventivas y asegurar una

2.PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

2.2 Problema Cientifico :

 Descubrir la actitud de los niños ante el Bullying.

7.1 Conceptos de Bullying:

 El Bullying es una conducta de hostigamiento que genera una incomodidad en la

7.2 Maltrato entre Pares por abuso de Poder:

pareja o en pequeños grupos; en él los jugadores se persiguen, se agarran, se tiran al

i) El rol de los iguales:

7.3 Características del Bullying:

7.4 Características del acosador:

7.5 Caracteristicas del acosado:

constantemente sobre una persona en específico puede dejar a las víctimas en un

7.7 Tipos de Bullying: