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CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2018

1. AREA: PFRH.
2. GRADO: 2° ABCDEFGHIJ
3. EQUIPO DOCENTE: LIC. NELSON PARIONA TINEO

COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO TEMATICO INDICADORES


AFIRMA SU IDENTIDAD Se valora a sí mismo.
Para afirmar y valorar la propia Implica un proceso de I UNIDAD:
identidad, conocimiento, Me conozco y reconozco con amor
el estudiante debe conocerse y valoración y aceptación de Pubertad y adolescencia
apreciarse, partiendo por uno mismo Los cambios drásticos
reconocer las como ser singular y diferente Como me veo como me ven
distintas identidades que lo de los Yo tengo una opinión propia
definen y las demás. Ello supone el 1.-INSUFICIENTE LOGROS DE
raíces históricas y culturales reconocimiento de APRENDIZAJE EN:
que le dan sus características LECTURA, COMPRENSIÓN Y
sentido de pertenencia. personales y de sus REDACCION.
Además, implica raíces familiares, sociales y Acepta, actúa y
1 En la I.E.M. Edelmira del Pando,
aprender a manejar sus culturales. afianza su
según los resultados de la ECE 2015,
emociones y su • Autoconciencia un 44% de estudiantes de segundo autoestima, cambios
comportamiento cuando • Autoestima grado, están en logro en inicio, y por de la pubertad y
interactúa con • Sentido de pertenencia ende tienen insuficiente logros de opinión personal
otros. Todo ello le permite aprendizaje en comprensión y
desarrollar producción de textos debido a la falta
seguridad y confianza en sí de aplicación y el desarrollo de
mismo, necesarias para actuar estrategias adecuadas de lectura en
de manera todas las áreas; así mismo en la prueba
autónoma en diferentes de salida de Comprensión lectora,
elaborada por la DRELM-2016 más del
contextos
50% tiene insuficiente logros de
aprendizaje en comprensión y
producción de textos; dificultando así,
la mejora de los logros de aprendizaje.
También en los resultados del 2016,

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frente a los resultados 2015, en logro
destacado se bajó dos puntos de 29 a
27%. Frente a esta situación urge que
la comunidad educativa reflexione y
plantee alternativas de solución,
desarrollando las siguientes
actividades:

1.-ACTIVIDAD POR ÁREA


ÁREA DE SOCIALES

1.1- Preguntas retadoras


1. ¿Qué estrategias pertinentes debo
usar para mejorar los aprendizajes en
la comprensión y producción de texto
a nivel de área?

1.2- Actividades considerando campo


temático

1°, 2° Escribe resúmenes haciendo


uso del parafraseo.
Elabora síntesis de textos
relacionados al área mediante
organizadores simples.
3°, 4° y 5° Elabora síntesis de textos
relacionados al área mediante
organizadores complejos.
Escribe ensayos sobre una
temática seleccionada en el área.

1.3. Producto:
1° y 2° resumen
3°, 4° y 5° Organizadores visuales y
ensayos.

II UNIDAD:
Quien soy realmente
Ponerse en el lugar del otro
Realmente somos distintos
Amistades y enamoramiento
Las redes sociales y el enamoramiento

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Hablemos de sexo
La sexualidad
Yo lo logré

2.- INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE


CONVIVENCIA RELACIONADO A LA
RESPONSABILIDAD: IMPUNTUALIDAD
En la I.E.M. Edelmira del Pando un
porcentaje considerable de las estudiantes
registran un alto porcentaje de tardanzas e
impuntualidad, como fruto de una
inadecuada organización de sus
Se cuestiona éticamente actividades que realizan tanto en casa
ante las situaciones como en el colegio, hecho que se
cotidianas. complementa con la falta de una adecuada
Implica hacer un análisis planificación de su tiempo para hacer sus
profundo de las situaciones quehaceres, así como la coordinación y el
cotidianas que lo involucran. monitoreo de sus padres respecto a este
Ello supone identificar y tema de puntualidad y cumplimiento de Comprende,
normas de responsabilidad y convivencia.
evaluar críticamente los diferencia y enjuicia
Ante este contexto se hace necesario que
mensajes de carácter la comunidad educativa desde cada área los diversos ámbitos
moral sobre lo que es reflexione y plantee alternativas de de la sexualidad, el
considerado correcto e solución, desarrollando las siguientes amor y la amistad.
incorrecto. Supone también actividades:
ser capaz de cuestionar las
opiniones y posiciones 1. ACTIVIDADES POR ÁREA
“automáticas” y las pautas ÁREA DE SOCIALES
dictadas por el “sentido
común”, evaluando los 1.1. Preguntas retadoras:
valores, prejuicios e ¿De qué manera se puede corregir la
intereses que están detrás. practica inadecuada de conducta en el
cumplimiento de las normas de
• Análisis de dilemas y
convivencia?
conflictos morales.
• Identificación y análisis de 1.2. Actividades considerando campo
sentimientos temático
y razones personales. 1° y 2° Elabora un horario de
• Análisis de valores, normas actividades académicas y de apoyo en
y convenciones sociales. casa donde destaca la puntualidad.

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Elabora cuadro comparativo sobre lo
que perdemos o que ganamos con ser
impuntuales o puntuales.
3°, 4° y 5° análisis sobre la conducta
ética frente a las normas de
convivencia.
1.3. Producto:
1° y 2° → horario sobre organización
Autorregula sus del tiempo personal.
emociones y Estadístico sobre record de
comportamiento. asistencia en el periodo.
Implica la habilidad de 3°, 4° y 5° Ensayo sobre la
reconocer y tomar puntualidad.
conciencia de las propias
emociones, a fin de poder III UNIDAD:
expresarlas de manera Diálogo personal
regulada, considerando el Cómo decirle qué
contexto. Ello Ponle ganas
permite aprender a modular Encuentros y desencuentros
su Cambios familiares
comportamiento, de acuerdo Hablando se entiende
a su Compañeros y rivales
proceso de desarrollo, en
favor de su 3.-PROBLEMAS EMOCIONALES Y BAJA
AUTOESTIMA: VIOLENCIA FAMILIAR,
bienestar y el de los otros.
BULLIYNG Y EMBARAZO PRECOZ
• Conciencia de las propias En la I.E.M. Edelmira del Pando, un
emociones porcentaje de estudiantes evidencian
• Autorregulación del dificultades emocionales y baja autoestima,
comportamiento cuya mayor expresión es la disfunción
familiar, la violencia familiar y trae consigo
problemas de bullying, embarazo precoz,
fuga de casa, dificultando así la mejora de
los logros de aprendizaje. Frente a esta
situación urge que la comunidad educativa
reflexione y plantee alternativas de
solución, desarrollando las siguientes
actividades:

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SE DESENVUELVE 1.- ACTIVIDADES POR ÁREA
ÉTICAMENTE ÁREA DE SOCIALES
Actuar éticamente ante la
1.1. Preguntas retadoras
realidad
Sustenta sus principios ¿Qué debo hacer para mejorar mi
supone poder discernir y
autoestima e inteligencia
formular éticos. emocional?
argumentos que orienten Supone construir 1.2. Actividades considerando campo
juicios, argumentos temático. Asume, dialoga y
decisiones y acciones a partir consistentes y razonados 1° y 2° analizamos los casos sobre evalúa normas de
de la ética desde el diálogo con otros y bullyng escolar y autoestima. convivencia así como
mínima compartida, más allá de con diversas fuentes 3°,4° y 5°→ Debatimos sobre los casos desarrolla habilidades
las de información. Requiere de embarazo adolescente. sociales con sus
particularidades grupales, conceptualizar Recopilan información sobre técnicas y pares.
étnicas, los principios éticos, estrategias para el manejo de las
emociones o inteligencia emocional y
religiosas y políticas, tales como organizando
autoestima.
el racionalmente la información 1.3. Producto.
reconocimiento del otro, el proveniente 1 y 2 Carteles contra el bullyng.
respeto por las de la propia experiencia, de 3°, 4° y 5°.- estadísticos sobre
reglas de juego, la solidaridad, la cultura y casos de embarazo adolescente en
la justicia de la teoría, tomando en la localidad y la región.
o la honestidad. Este proceso cuenta los
implica que horizontes personales
las personas se relacionen unas (búsqueda de la IV UNIDAD:
con felicidad) y los colectivos Violencia familiar
otras, pues no es posible (ética mínima). Violencia escolar
desarrollar esta • Construcción de Querer es poder
competencia desde una argumentos. Me gusta pensar creativamente
posición de • Procesos de diálogo. Por el gusto de leer
aislamiento. • Construcción de principios
Su desarrollo requiere que se basados en 4.- FALTA DE HÁBITOS DE HIGIENE E
creen las valores éticos. INADECUADA CONSERVACIÓN DEL
condiciones para que los MEDIO AMBIENTE.
estudiantes En la I.E.M. Edelmira del Pando las
armen sus propias matrices de estudiantes evidencian inadecuada
valores y conservación del medio ambiente, porque
les falta practicar los hábitos de higiene, ya
evalúen sus acciones y las de
que las aulas, los pasadizos, el patio y los
los demás. servicios higiénicos en la mayoría de veces
se encuentran con desperdicios, papeles y

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descartables; especialmente al concluir las
diferentes académicas académicas(Día de
la madre, Día del logro, etc), asimismo nos
existe hábitos de cuidado de las plantas
ornamentales en el patio y el biohuerto;
dificultando así, la buena conservación del
medio ambiente y los espacios de la I.E. así
como la mejora de los logros de
aprendizaje. Frente a esta situación urge
que la comunidad educativa reflexione y
plantee alternativas de solución,
desarrollando las siguientes actividades:

1.-ACTIVIDAD POR ÁREA Fortalece, enjuicia y


ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES propone modos de
resolución de
1.1 Pregunta retadoras
conflictos, así como
1. ¿Qué debo hacer para mantener promueve la lectura y
mi I.E.M. limpia y saludable que la creatividad.
contribuya a la conservación del
ambiente y a la mejora de mis
aprendizajes?

2. Actividades considerando el
campo temático

1° y 2° Observación e
identificación de espacios
contaminados y de riesgo en mi IE
y localidad
3°,4° y 5° Investigan sobre la
conservación y limpieza de las
aulas en los colegios públicos
de Sudamérica y el
mundo
1.2. Producto:

1° y 2° Elaboración de Iniciativas
de proyectos sobre el mantenimiento y
conservación del

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ambiente dentro de IE
“Edelmira del Pando” 3° 4° y 5°→
Reflexiona sobre las Elaboran informe sobre la conservación de
relaciones entre sus las aulas de algunos países de mundo
principios, decisiones y
V UNIDAD:
acciones.
Cuanto valoro lo que hago
Supone tomar consciencia
Pensando en cómo pienso
de las propias
Aprendiendo a estudiar
decisiones y acciones,
Leer para divertirse
procurando Reflexiona,
Te escribo para decirte
identificar intenciones y comprende, comunica
Todos para uno y uno para todos
motivaciones, hábitos de lectura así
medios y fines, resultados y como incentiva el
5.- FALTA DE CAPACIDAD PARA
consecuencias. Amerita ADMINISTRAR LOS RECURSOS TANTO trabajo en equipo.
confrontar la PERSONALES COMO FAMILIARES NO
propia acción con los ASUMIENDO UNA POSTURA CRITICA
principios éticos SOBRE EL MANEJO DE ESTOS, DE
asumidos. Implica también MANERA INFORMADA Y
considerar RESPONSABLE.
efectos inmediatos y Las mayoría de las estudiantes de la I.E.
posibles de las “Edelmira del Pando” – Vitarte, no llego a
acciones, preguntándose por desarrollar el nivel de logro de la
competencia, gestiona responsablemente
la
los recursos económicos alcanzándose en
responsabilidad para con el logro destacado el 1.75% cuando se
uno mismo y considero como meta 6%, esto se debe a
para con los demás. que la estudiante es incapaz de administrar
• Autoevaluación de sus los recursos tanto personales como
acciones. familiares no asumiendo una postura
• Confrontación de sus critica sobre el manejo de estos, de manera
acciones con los informada y responsable.
principios éticos asumidos.
• Validación de su posición 1.- Preguntas retadora:
ética en situaciones de ¿De qué manera podemos mejorar los
niveles de logro de la competencia
conflicto social.
GESTIONA responsablemente los
recursos económicos?

2.- Actividades considerando el campo


temático

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1° y 2° Elaboración de presupuestos
personales y familiares
Identifica los diversos agentes económicos
a través de infografías
3° 4° y 5° propone acciones para el uso
responsable del dinero a través de
presupuesto familiares. explica como las
empresas y familias toman decisiones
económicas y financieras considerando
indicadores económicos a través de
artículos periodísticos

3.- Producto
1° a 5° Elaboracion de presupuestos e
infografias.

VI UNIDAD:
Para tener el control
Cuidando de mi
Optando por la vida
Creciendo sin alcohol
Buscando ayuda
Problemas ambientales
Cultura de reciclaje

6. INADECUADA TOLERANCIA FRENTE


A LOS HECHOS DE CORRUPCIÓN EN
LOS DIVERSOS AMBITOS DE LA
SOCIEDAD.
DIFICULTADES: Evalúa, comprende,
reflexiona y critica los
En la I.E. EDELMIRA DEL PANDO, La diversos ámbitos de la
mayoría de las estudiantes manifiesta sociedad, en especial
la falta de conciencia social frente al los vicios de la
valor de la honestidad, desarrollando juventud.
una inadecuada tolerancia frente a la
corrupción como parte de la vida
cotidiana de la sociedad.

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1. Pregunta retadora:
¿Qué actividades se deberían
realizar con las estudiantes de la I
EDP, para generar una conciencia
social que ayude a cambiar la
inadecuada tolerancia frente a los
hechos de corrupción?

2. Actividades considerando el campo


temático

1° y 2° estudios de casos del entorno


escolar, familiar y social
Sociodrama, representaciones
teatrales.
3° 4° y 5° analizar ensayos y noticias
periodísticas sobre casos de corrupción.
Debates controversiales.
3. Producto

1° y 2° Collage de casos emblemáticos de


corrupción

3°, 4° y 5° Elaboracion de cuadros


estadísticos a nivel local regional y
nacional.
Elaboración de ensayo sobre el
origen de la corrupción.

TECNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

TÉCNICA INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN Fichas de observación, lista de cotejo
ORALES. Pruebas orales, intervenciones orales, exposición, diálogo, entrevista
ESCRITOS Exámenes escritos, revisión del cuaderno, trabajo de investigación
MANIPULATIVOS Resolución de problemas, prácticas de taller calificadas

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