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1. AREA: PFRH.
2. GRADO: 2° ABCDEFGHIJ
3. EQUIPO DOCENTE: LIC. NELSON PARIONA TINEO
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frente a los resultados 2015, en logro
destacado se bajó dos puntos de 29 a
27%. Frente a esta situación urge que
la comunidad educativa reflexione y
plantee alternativas de solución,
desarrollando las siguientes
actividades:
1.3. Producto:
1° y 2° resumen
3°, 4° y 5° Organizadores visuales y
ensayos.
II UNIDAD:
Quien soy realmente
Ponerse en el lugar del otro
Realmente somos distintos
Amistades y enamoramiento
Las redes sociales y el enamoramiento
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Hablemos de sexo
La sexualidad
Yo lo logré
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Elabora cuadro comparativo sobre lo
que perdemos o que ganamos con ser
impuntuales o puntuales.
3°, 4° y 5° análisis sobre la conducta
ética frente a las normas de
convivencia.
1.3. Producto:
1° y 2° → horario sobre organización
Autorregula sus del tiempo personal.
emociones y Estadístico sobre record de
comportamiento. asistencia en el periodo.
Implica la habilidad de 3°, 4° y 5° Ensayo sobre la
reconocer y tomar puntualidad.
conciencia de las propias
emociones, a fin de poder III UNIDAD:
expresarlas de manera Diálogo personal
regulada, considerando el Cómo decirle qué
contexto. Ello Ponle ganas
permite aprender a modular Encuentros y desencuentros
su Cambios familiares
comportamiento, de acuerdo Hablando se entiende
a su Compañeros y rivales
proceso de desarrollo, en
favor de su 3.-PROBLEMAS EMOCIONALES Y BAJA
AUTOESTIMA: VIOLENCIA FAMILIAR,
bienestar y el de los otros.
BULLIYNG Y EMBARAZO PRECOZ
• Conciencia de las propias En la I.E.M. Edelmira del Pando, un
emociones porcentaje de estudiantes evidencian
• Autorregulación del dificultades emocionales y baja autoestima,
comportamiento cuya mayor expresión es la disfunción
familiar, la violencia familiar y trae consigo
problemas de bullying, embarazo precoz,
fuga de casa, dificultando así la mejora de
los logros de aprendizaje. Frente a esta
situación urge que la comunidad educativa
reflexione y plantee alternativas de
solución, desarrollando las siguientes
actividades:
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SE DESENVUELVE 1.- ACTIVIDADES POR ÁREA
ÉTICAMENTE ÁREA DE SOCIALES
Actuar éticamente ante la
1.1. Preguntas retadoras
realidad
Sustenta sus principios ¿Qué debo hacer para mejorar mi
supone poder discernir y
autoestima e inteligencia
formular éticos. emocional?
argumentos que orienten Supone construir 1.2. Actividades considerando campo
juicios, argumentos temático. Asume, dialoga y
decisiones y acciones a partir consistentes y razonados 1° y 2° analizamos los casos sobre evalúa normas de
de la ética desde el diálogo con otros y bullyng escolar y autoestima. convivencia así como
mínima compartida, más allá de con diversas fuentes 3°,4° y 5°→ Debatimos sobre los casos desarrolla habilidades
las de información. Requiere de embarazo adolescente. sociales con sus
particularidades grupales, conceptualizar Recopilan información sobre técnicas y pares.
étnicas, los principios éticos, estrategias para el manejo de las
emociones o inteligencia emocional y
religiosas y políticas, tales como organizando
autoestima.
el racionalmente la información 1.3. Producto.
reconocimiento del otro, el proveniente 1 y 2 Carteles contra el bullyng.
respeto por las de la propia experiencia, de 3°, 4° y 5°.- estadísticos sobre
reglas de juego, la solidaridad, la cultura y casos de embarazo adolescente en
la justicia de la teoría, tomando en la localidad y la región.
o la honestidad. Este proceso cuenta los
implica que horizontes personales
las personas se relacionen unas (búsqueda de la IV UNIDAD:
con felicidad) y los colectivos Violencia familiar
otras, pues no es posible (ética mínima). Violencia escolar
desarrollar esta • Construcción de Querer es poder
competencia desde una argumentos. Me gusta pensar creativamente
posición de • Procesos de diálogo. Por el gusto de leer
aislamiento. • Construcción de principios
Su desarrollo requiere que se basados en 4.- FALTA DE HÁBITOS DE HIGIENE E
creen las valores éticos. INADECUADA CONSERVACIÓN DEL
condiciones para que los MEDIO AMBIENTE.
estudiantes En la I.E.M. Edelmira del Pando las
armen sus propias matrices de estudiantes evidencian inadecuada
valores y conservación del medio ambiente, porque
les falta practicar los hábitos de higiene, ya
evalúen sus acciones y las de
que las aulas, los pasadizos, el patio y los
los demás. servicios higiénicos en la mayoría de veces
se encuentran con desperdicios, papeles y
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descartables; especialmente al concluir las
diferentes académicas académicas(Día de
la madre, Día del logro, etc), asimismo nos
existe hábitos de cuidado de las plantas
ornamentales en el patio y el biohuerto;
dificultando así, la buena conservación del
medio ambiente y los espacios de la I.E. así
como la mejora de los logros de
aprendizaje. Frente a esta situación urge
que la comunidad educativa reflexione y
plantee alternativas de solución,
desarrollando las siguientes actividades:
2. Actividades considerando el
campo temático
1° y 2° Observación e
identificación de espacios
contaminados y de riesgo en mi IE
y localidad
3°,4° y 5° Investigan sobre la
conservación y limpieza de las
aulas en los colegios públicos
de Sudamérica y el
mundo
1.2. Producto:
1° y 2° Elaboración de Iniciativas
de proyectos sobre el mantenimiento y
conservación del
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ambiente dentro de IE
“Edelmira del Pando” 3° 4° y 5°→
Reflexiona sobre las Elaboran informe sobre la conservación de
relaciones entre sus las aulas de algunos países de mundo
principios, decisiones y
V UNIDAD:
acciones.
Cuanto valoro lo que hago
Supone tomar consciencia
Pensando en cómo pienso
de las propias
Aprendiendo a estudiar
decisiones y acciones,
Leer para divertirse
procurando Reflexiona,
Te escribo para decirte
identificar intenciones y comprende, comunica
Todos para uno y uno para todos
motivaciones, hábitos de lectura así
medios y fines, resultados y como incentiva el
5.- FALTA DE CAPACIDAD PARA
consecuencias. Amerita ADMINISTRAR LOS RECURSOS TANTO trabajo en equipo.
confrontar la PERSONALES COMO FAMILIARES NO
propia acción con los ASUMIENDO UNA POSTURA CRITICA
principios éticos SOBRE EL MANEJO DE ESTOS, DE
asumidos. Implica también MANERA INFORMADA Y
considerar RESPONSABLE.
efectos inmediatos y Las mayoría de las estudiantes de la I.E.
posibles de las “Edelmira del Pando” – Vitarte, no llego a
acciones, preguntándose por desarrollar el nivel de logro de la
competencia, gestiona responsablemente
la
los recursos económicos alcanzándose en
responsabilidad para con el logro destacado el 1.75% cuando se
uno mismo y considero como meta 6%, esto se debe a
para con los demás. que la estudiante es incapaz de administrar
• Autoevaluación de sus los recursos tanto personales como
acciones. familiares no asumiendo una postura
• Confrontación de sus critica sobre el manejo de estos, de manera
acciones con los informada y responsable.
principios éticos asumidos.
• Validación de su posición 1.- Preguntas retadora:
ética en situaciones de ¿De qué manera podemos mejorar los
niveles de logro de la competencia
conflicto social.
GESTIONA responsablemente los
recursos económicos?
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1° y 2° Elaboración de presupuestos
personales y familiares
Identifica los diversos agentes económicos
a través de infografías
3° 4° y 5° propone acciones para el uso
responsable del dinero a través de
presupuesto familiares. explica como las
empresas y familias toman decisiones
económicas y financieras considerando
indicadores económicos a través de
artículos periodísticos
3.- Producto
1° a 5° Elaboracion de presupuestos e
infografias.
VI UNIDAD:
Para tener el control
Cuidando de mi
Optando por la vida
Creciendo sin alcohol
Buscando ayuda
Problemas ambientales
Cultura de reciclaje
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1. Pregunta retadora:
¿Qué actividades se deberían
realizar con las estudiantes de la I
EDP, para generar una conciencia
social que ayude a cambiar la
inadecuada tolerancia frente a los
hechos de corrupción?
TÉCNICA INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN Fichas de observación, lista de cotejo
ORALES. Pruebas orales, intervenciones orales, exposición, diálogo, entrevista
ESCRITOS Exámenes escritos, revisión del cuaderno, trabajo de investigación
MANIPULATIVOS Resolución de problemas, prácticas de taller calificadas