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Presentado por:
JAVIER DAVID CABALLERO MANTILLA
ID 000647185 NRC 11581
Asignatura:
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Presentado por:
JAVIER DAVID CABALLERO MANTILLA
ID 000647185 NRC 11581
Presentado a:
GERARDO VARGAS
Asignatura:
APRENDIZAJE AUTÓNOMO
nuevos modelos que responden a los cambios económicos, sociales, culturales y sociopolíticos
reduccionista, por lo que ahora se le reconoce como educación superior. Ya en un segundo lugar,
destaca el cambio del centro de decisión de las universidades. Antes se decidía dentro de ellas,
bajo criterios académicos, qué se estudiaría en sus aulas, cómo se debía enseñar y quiénes
accedían a dicha educación. Pero ahora serán las demandas sociales las que plantearán los
intereses de conocimiento de cada momento, a partir de los cuales se concretarán las ofertas
formativas. A la vez, la sociedad requiere una educación para todos, junto con la necesaria
interacción de estas instituciones con la sociedad, en todos los niveles. Este enfoque genera para
cantidad como en diversidad de las personas que acceden a unos estudios superiores.
Según el avance de la educación superior Joan Rué considera los siguientes aspectos
y por último los procesos de enseñanza y aprendizaje y su concreción en las aulas y cursos.
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educación superior destaca una, el aprendizaje, punto clave sobre el que ha girado siempre toda
formación, pero que en este momento ha sabido presentar su indudable papel en el proceso de
Rué apunta que «el hecho de aprender supone, en sí mismo, un cambio cualitativo en las
modo cómo los sujetos conceptualizan la realidad [...]» (p. 33). Por ello, resulta lógico que, al
acción del estudiante, ya que «todo aprendiz necesita herramientas para comprender [...], pero
sobre todo necesita comprender y hacerlo en relación al hecho de actuar, [...] lo cual requiere
saber seleccionar, comprender fenómenos en sus contextos y anticipar de algún modo los
Esto nos lleva a que «[...] toda acción docente que pretenda promover experiencias
formativas en las que predomine la reflexión entre los alumnos, que promuevan la elaboración
propia del conocimiento, a partir de los contenidos proporcionados, deberán cuidar no sólo el
tipo de propuestas a realizar, sino también los tiempos y modos en la presentación de las
a que todos los pasos en este proceso proporcionen la necesaria autonomía en el aprendizaje y
la fortalezcan» (p. 105). No se trata de que el docente disminuya su papel o que se ausente del
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proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que diseñe su actividad de tal manera que enseñe a sus
alumnos en un mayor dominio de los recursos con los que cuenta, que les enseñe a desarrollar
un aprendizaje autorregulado.
necesario en la educación superior como respuesta a los desafíos del mundo actual, que brinda
una serie de recursos para facilitar el trabajo de docentes y estudiantes en el recorrido hacia la
conocimiento.
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WEBGRAFÍA
Perera, H. (2014). El aprendizaje autónomo en educación superior. Recuperado de:
http://intercambios.cse.edu.uy/wp-content/uploads/2014/05/art12_resena1_perera.pdf
Rué, J. (2009). El aprendizaje autónomo en educación superior. Recuperado de:
https://books.google.com.co/books/about/El_aprendizaje_aut%C3%B3nomo_en_Educaci%
C3%B3n_S.html?id=QwkUtslIqEQC&redir_esc=y