Prelinguisti

ca
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 Nivel lingüístico
(entre el nacimiento hasta
los 12 – 15 meses)
Fonético/Fonológico
Morfosintáctico, léxico-
semántico y pragmático
Ejemplos
Caracteristicas
 Expresa sensaciones de  Vocalizaciones (0-2 meses)
agrado y desagrado. Con /a/, /a/…
esto trabaja el aparato  Gorjeo y gageo (2-4 meses)
fonador y la musculatura /ga/, /ka/
orofacial.  Balbuceo (6 meses en
 Protoconversaciones adelante) /pa//pa/pa/,
 Vocalizaciones /ma//ma//pa/, etc.
 Gorjeo y gageo
 Balbuceo
 Pre-Lenguaje en desarrollo.
 Estructuras en desarrollo
para alcanzar estos niveles.
 Solamente se evidencia
comunicación.
2
Segunda etapa
de la
comunicación o

3
 primer nivel
lingüístico.
Nivel lingüístico
Primer subperiodo: Entre Caracteristicas Ejemplos
el 1er año y los 3 años

Fonético/Fonológico:  Ecolalia
 Holofrases
Fonemas vocálicos: siguen

Holofrases: “Aquí”
el orden /a/, /e/, /i/, /o/
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 (1,6 años) /u/ (2,5 años) (hay que explicar a que se
 Fonemas nasales: /m/, /n/
(1,6 años) refiere el aquí pq la
 Primeras palabras palabra sola no es
 Señala cosas que desea,
emitiendo alguna sílaba holofrase)
sencilla.
Morfosintáctico  Uso de sustantivos,
conjunciones y verbos Reducción de
 Realización de diptongo:
sustituciones, omisiones /auto/>/á_to
y neologismos.
/
 Protopalabra

Semántico  Aumento de vocabulario “Pelota mía” > “Esta pelota es

 Aumento en el largo de mía”
las oraciones (4-8
palabras) (3 años)

Pragmático  Exposición a un medio El niño come galletas y está

parlante. en brazos de la mamá: El niño
 Mayor intención pone su galleta en la boca de
comunicativa con su
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 entorno. la mamá para que ella coma
 Inicio contacto ocular de esta ( a pesar de que la
trabajando turnos de mamá hace gestos de no
conversación.
querer), pero esta la
 Aparecen gestos de dar,
intención de dar.
señalar, pedir,
rechazar .y dar las
gracias. (8 meses aprox.)

Nivel lingüístico
(Segundo subperiodo:
Entre los 18 y 36 Caracteristicas Ejemplos
meses)
Fonético/Fonológico  Fonemas oclusivos y fricativos: /pantalón/ >
/patató/
/p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/ (4 años) y
/pala/ > /pála/
/f/, /s/, /x/ (3,9 años) /koka/>/Kóka/
 Adquisición fonema /l/ (18-24
6
 meses)
 Difonos vocálicos (ascendentes y
descendentes) (3 años)
 Dífonos consonánticos (consonante +
lateral: 4 años), (consonante +
vibrante: 4 a 4, 5 años).
 Procesos de simplificación
fonológicos (18 meses a 4 años)
 Inicio pensamiento concreto
 Palabras pivote
 Incorporación preposiciones,
conjunciones, artículos y
declinaciones (genero, numero, persona)
Morfosintáctico  Uso generalizado de los marcadores “Yo quiere agua”

de plural en nombres,
determinantes y adjetivos.
 Primeras desinencias verbales de
tiempo y persona.
 Marcas flexivas de género en
sustantivos, adjetivos y artículos.
 Empleo de auxiliares ser y estar.
 Combinación de tres elementos.
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 Procesos sobre-extensioó n:
Semántico  Sigue y responde instrucciones simples.
Palabra “perro” para
 Comienzo explosión de vocabulario: designar correctamente a
conoce cosas de su entorno. los perros; pero tambieó n
para referirse a cualquier
 Ejecuta órdenes con verbos como: toma,
otro animal de “cuatro
dame, mira, oye, come patas”.
 Comprende el concepto “mío”.
 Inicia comprensión de adjetivos como
bonito-feo, bueno-malo.
 Comienzan a crear categorías semánticas.
No respeta turnos: El ninñ o
Pragmático  Exposición a un medio parlante.
interrumpe una
 Mayor intención comunicativa con su
conversacioó n en busca de su
entorno. objetivo generando
 Aprende a involucrarse en un diálogo quiebres en el proceso
comunicativo. Auó n no tiene
adaptando y asumiendo roles
desarrollado el concepto de
comunicativos. imagen.
 Aún no respeta turnos y es reiterativo.

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 Tercera etapa
de la
comunicación o
9
 segundo nivel
lingüístico.
Nivel lingüístico Ejemplos
Desde los 5 a 7 años
Caracteristicas
Fonético/Fonológico  Integración de lo locutivo
 Fonemas adquiridos (bilabiales,
labiodentales, fricativas)
 Manejo de difonos vocálicos y Lectura silábica:
consonánticos.
“La niña baila”: Laaa
 Fonemas en proceso de
adquisición /rr/
niii-ñaaa baaa-iii-
 El niño ha integrado el laaa
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 instrumental locutivo.
 Incorpora los contenidos
gramaticales
 Aumento de dominio de
oraciones conjuntivas
 Lectura silábica
“Ni me importa”: “No me
Morfosintáctico  Adquisición diptongos importa”
vocálicos.
 Desarrollo morfológico casi
completo.
 Elaboración de oraciones
cada vez más complejas, con
riqueza en conjunciones y
preposiciones.
 Sin errores en orden de
elementos oracionales.
Semántico  Entienden términos Términos espaciales
espaciales opuestos y (arriba/abajo)
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 términos deícticos.
 Inicia comprensión
adjetivos como bonito-feo,
bueno-malo.
Pragmático  Dan información adecuada
al interlocutor si se le pide
 Inician nuevos temas de
(derecha/izquierda)
de
Respeta a personas de
acuerdo a la imagen que
estas tienen frente a él.
Espera su turno para
conversar.

conversación
 Hacen uso de términos
deícticos
 Mantienen numerosos
turnos de conversación.
 Respeto por la autoridad.

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Desarrollo Cognitivo: Etapa operacional formal (12-14 anñ os)
Desarrollo linguü íóstico: Cuarta etapa de la comunicacioó n o tercer nivel
linguü íóstico.

Nivel lingüístico Ejemplos

Desde los 12-14 años
Caracteristicas
Fonético/Fonológico  Nivel completamente
desarrollado

Morfosintáctico  La sintáxis se completa.

“Yo ocupo una moto y tú, un barco”

 Construcción de oraciones
más complejas.
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  Comprensión de conceptos
abstractos.
 Ampliación del
conocimiento de conceptos
matemáticos.
Semántico  Mayor riqueza conceptual Conocimiento de las
cosas que lo rodean
y profundidad en la (cosas de la casa, medios
de trasporte, animales,
capacidad comunicativa. etc)

Pragmático  Atiende a las Conversa distinto con un

abuelo, que con un niño
características del oyente u otro adulto.
Se adecua al contexto
(edad, rol, personalidad,
etc)
 Uso del lenguaje de
manera apropiada
siguiendo las máximas de
Grice.
 Posee total competencia

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comunicativa

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