Informe Delors:

Trabajo realizado por:

Laura Velasco
Sonia Ródenas
Silvia Vírseda.

El informe Delors es un Informe sobre educación creado por la Comisión Europea

a través de la Unesco.
La Unesco es un organismo especializado de las naciones unidas que se fundó en
Londres el 16 de noviembre 1945 con el objetivo de contribuir a la paz y a la
seguridad en el mundo mediante la educación, la ciencia, la cultura y las
comunicaciones. Está formado por un total de 195 países con 8 miembros
asociados
“La función central de la Unesco se basa en la esperanza de un mundo mejor,
capaz de respetar los derechos humanos, practicar el entendimiento mutuo y
hacer del progreso del conocimiento un instrumento de promoción del género
humano, no de la discriminación.”
(Informe Delors, 1996; pág. 14 ;)

El informe Delors se encargó en el año 1996 a petición de la Comisión

Internacional dando unas pautas principales para crear una educación adaptada al
siglo XXI, donde la educación, es un instrumento de cambio, para que la sociedad
pueda progresar hacia los mismos ideales: paz, libertad y justicia social.
A través de este estudio, la Comisión Internacional comparte análisis, reflexiones
y propuestas en un momento en el que la educación no está en la cabeza de
prioridades.
Para hacer este documento se tuvo en cuenta las condiciones técnicas,
científicas, económicas y sociales de la realidad futura, pasada y presente.
El encargado de Comisión Internacional en el año 1996, fue Jacques Delors, quien
dentro del libro hace un prólogo.
Jacques Delors nació en París el 20 de Julio de 1925. Estudió economía en La
Soborna después trabajó en el banco de Francia en 1945. En 1974 se adhirió al
Partido Socialista Francés. En 1981 fue nombrado Ministro de Economía y
finanzas en Francia. En 1985 fue elegido como Presidente de la Comisión
Europea, cargo que se mantuvo durante 3 mandatos hasta 1995, siendo el más
largo de la historia. Su labor supuso un profundo relanzamiento de la construcción
europea. Fue él quien propuso el "objetivo 1992" (supresión de las fronteras
aduaneras y fiscales entre los estados miembros). Principal inspirador del Acta
Única (1986), presidió el Comité encargado de estudiar el proyecto para una Unión
Económica y Monetaria (1988-1989). Los trabajos de este "Comité Delors" son en
gran medida la base de los logros económicos y monetarios del Tratado de
Maastricht y del nacimiento de la moneda única europea.
Una de sus grandes frases en su mandato fue:
"Rechazo una Europa que no sea más que un mercado, una zona de libre cambio
sin alma, sin conciencia, sin voluntad política, sin dimensión social. Si es hacia allí
hacia dónde vamos, lanzo un grito de alarma"

La educación propuesta en este informe busca no solo enseñar a personas sino

desarrollar a seres humanos en todos los ámbitos de su ser. Formar a personas
capacitadas para desenvolverse sin problemas en la nueva sociedad del siglo XXI.
Nos hace ver la importancia de ciertos aspectos hasta ahora olvidados. Los
sistemas educativos deben formar personas capaces de evolucionar, de adaptarse
a un mundo de rápida mutación y de dominar el cambio. Por ello nos dice que la
educación debe ser durante toda la vida, para responder a la necesidad actual
formando científicos, personal innovador y tecnológico de alto nivel. Cuanto mejor
sea la mano de obra, más desarrollo dará para cubrir las necesidades y por lo
tanto mayor riqueza a la sociedad.

Para Delors la educación debe estructurarse en torno a 4 aprendizajes

fundamentales que a lo largo de toda la vida serán los pilares del conocimiento los
cuales son:
Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser.
Estos cuatro pilares se van desarrollando a lo largo de la vida no sólo en ámbitos
académicos si no que se extrapolan a todos los ámbitos y que se deberían ejercitar
en su conjunto equilibradamente.
“los pilares del conocimiento debe recibir una atención equivalente a fin de que la
educación sea para el ser humano, en calidad de persona y de miembro de la
sociedad, una experiencia global y que dure toda la vida en los planos cognitivo y
práctico”
(Informe Delors, 1996; pág. 96 ;)
La creación de estos cuatro pilares por parte de la comisión fue porque el siglo XXI
está presentando unos retos nuevos, en una educación creada hace siglos que no
se adapta a la sociedad actual. Es una cultura saturada de información que se
imparte desde antiguos métodos y que no da respuesta a la sociedad en que
vivimos. Estos pilares tratan de dar a conocer cómo debería ser la educación
perfecta en la actualidad y cómo debería desarrollarse en el ser humano.

Aprender a conocer:
El primer pilar que se debe de desarrollar, es enseñar a la persona a adquirir unos
conocimientos y unas aptitudes que haga que la persona en sí misma pueda
desempeñarse en la vida adulta. Es enseñar a la persona el motivo por el cual
debe de querer conocer, no solo por el hecho de poseer conocimientos sino de
motivarle a que sea autodidacta y aprenda sin que tenga que obtener un título a
cambio.
“El proceso de adquisición del conocimiento no concluye nunca y puede nutrirse de
todo tipo de experiencias”
(Informe Delors, 1996; pág. 99 ;)

La manera de conseguirlo es ejercitando la atención, la memoria y el pensamiento.

Aprender a hacer:
Aprender a conocer y aprender a hacer van unidas no puede desarrollarse la una
sin la otra. Aprender a hacer trata de dotar al individuo de unas capacidades
teórico-prácticas que le hagan competente para trabajar en sociedad, tratar de
educar al individuo y desarrollar capacidades adquiridas gracias al desarrollo de la
educación.

“Cada vez con más frecuencia, los empleadores ya no exigen una calificación
determinada, que consideran demasiado unida todavía a la idea de pericia
material, y piden, en cambio, un conjunto de competencias específicas a cada
persona, que combina la calificación propiamente dicha, adquirida mediante la
formación técnica y profesional, el comportamiento social, la aptitud para trabajar
en equipo, la capacidad de iniciativa y la de asumir riesgos.”
 (Informe Delors, 1996; pág. 100 ;)

La manera de conseguirlo es trabajando el comportamiento, la actitud y la iniciativa

de asumir riesgos. Sabiendo trabajar en equipo, afrontando y solucionando
conflictos.

Aprender a vivir juntos:

Desarrollados los ámbitos teóricos y prácticos no debemos olvidar que no vivimos
solos. Vivimos compartiendo un mundo y que somos todos diferentes. Por este
motivo este punto se centra en compartir y convivir con las personas que nos
rodean. Creando una educación desde la ayuda y el aprendizaje de otros.
Innovando con programas desde muy jóvenes que fomenten este tipo de
convivencia.
“La educación tiene una doble misión: enseñar la diversidad de la especie humana
y contribuir a una toma de conciencia de las semejanzas y la interdependencia
entre todos los seres humanos”
(Informe Delors, 1996; pág. 104 ;)

“...en sus programas la educación escolar debe reservar tiempo y ocasiones

suficientes para iniciar desde muy temprano a los jóvenes en proyectos
cooperativos, en el marco de actividades deportivas y culturales y mediante su
participación en actividades sociales...”
(Informe Delors, 1996; pág. 105 ;)

La manera de conseguirlo en las escuelas es muy amplia enseñando la diversidad

de la especie desde los idiomas, la geografía y la literatura. Se debe fomentar el
diálogo y evitar la jerarquización entre profesor y alumno a través de las
actividades sociales.

Aprender a ser:
Desarrolladas todas nuestras capacidades no debemos olvidar que cada persona
es única e irrepetible, adquiridas lo largo de toda la vida en un proceso de
maduración.
Como persona única, se debe fomentar la creatividad olvidada, y potenciarla desde
muy joven
“Habrá que ofrecer a niños y jóvenes todas las oportunidades posibles de
descubrimiento y experimentación -estética, deportiva, científica, cultural y social”
(Informe Delors, 1996; pág. 107 ;)

La manera de conseguirlo es dando más importancia al arte, la poesía, la

imaginación y la creatividad creando diferentes tipos de personalidad para un
mundo mejor.
El conjunto de estos pilares creará a una persona capaz de entender y razonar la
complejidad de la sociedad actual.
“Todos los seres humanos deben estar en condiciones en particular gracias a la
educación recibida en su juventud, de dotarse de un pensamiento autónomo y
crítico y de elaborar un juicio propio, para determinar por sí mismos qué deben
hacer en las diferentes circunstancias de la vida”
(Informe Delors, 1996; pág. 106 ;)

En este video de Youtube donde se ve la educación como un gran tesoro por

descubrir. Este tesoro puede ser repartido entre todos los habitantes del mundo,
desde su niñez hasta su vejez. En él se esconden los 4 pilares de la educación.
Aprender a conocer a través de las diferentes materias. Aprender a hacer, donde
no solo importa la calificación sino el aprendizaje que nos ayudará en las
diferentes situaciones de nuestra vida. Aprender a vivir sabiendo convivir con los
demás y haciendo proyectos comunes, respetando las culturas y resolviendo los
conflictos de forma pacífica. Aprender a ser, educar la responsabilidad y la
autonomía siendo responsables de nosotros mismos.

En el dibujo se ve la educación soportada por los 4 pilares. Si alguno de ellos falta

la educación se cae. Todo para lograr aprender a lo largo de toda la vida siendo
algo realmente importante para el desarrollo de cada persona.
Como podemos observar en el video y en el libro de Delors, la educación a lo
largo de toda la vida es la llave para entrar en el Siglo XXI. Es un concepto
diferente al antiguo, en el cual lo principal es desarrollar las capacidades del
individuo. Una educación que llegue a todos sin discriminación, para aprovechar
los conocimientos que nos ofrece la sociedad.
La educación debido a su misión abarca desde la infancia hasta el final de la vida
combinando los 4 aprendizajes fundamentales. Cuanta más formación se recibe
más deseos hay de seguir capacitándose. Permite desarrollar talentos innatos y
tener nuevas competencias.
Estos talentos no solo se implantan en un tiempo determinado. Se van
adquiriendo a lo largo de diferentes períodos y después de leer el informe mi
conclusión sobre la educación es un bien para todos. Hasta ahora sólo se valoraba
la educación en un periodo de nuestras vidas, en la infancia y la adolescencia.
Pero como bien redacta este informe la educación a lo largo de toda la vida
mejoraría nuestra vida actual y futura. Tendríamos más inquietudes por descubrir
en el ámbito personal, mejoraría nuestras capacidades en el profesional y nuestra
comprensión en el social. Con este informe se anima a no dejar nunca de crecer
como persona dentro de una sociedad a través de la educación, la única capaz de
cambiar el mundo.

Comentario personal - conclusión:

Sonia
En el ámbito laboral la formación permanente permite a la empresa dotarse de
mejores aptitudes para mantener el empleo y reforzar su competitividad.
Brindando a los trabajadores actualizar sus conocimientos y vislumbrar
posibilidades de ascenso.
Si, es necesaria una educación a lo largo de toda la vida, porque es la manera de
que la sociedad avance. Debido a los continuos cambios que se producen a lo
largo de los años, el ser humano solo puede innovar, descubrir y aprender con
una educación constante durante toda su vida.

Silvia
Un bien para todos. Hasta ahora sólo se valoraba la educación en un periodo de
nuestras vidas, en la infancia y la adolescencia. Pero como bien redacta este
informe la educación a lo largo de toda la vida mejoraría nuestra vida actual y
futura. Tendríamos más inquietudes por descubrir en el ámbito personal,
mejoraría nuestras capacidades en el profesional y nuestra comprensión en el
social. Con este informe se anima a no dejar nunca de crecer como persona
dentro de una sociedad a través de la educación, la única capaz de cambiar el
mundo.

Laura
Esta educación garantizará crear a un individuo, que tenga un juicio
crítico, que conozca y desarrolle todos sus talentos y capacidades. Esta persona
trata de evolucionar y de incorporar conocimientos durante toda su vida para no
quedarse obsoleto y ser útil en el mundo. Esta educación también tiene que
crear puentes y pasarelas para posibles vueltas a los estudios. Trata de crear a
persona válida e interesada para la sociedad que le rodea.
El informe lo que nos da a conocer, es que nunca perdamos la ilusión por
aprender, por ser mejores en todos los ámbitos.

Bibliografía
 Unesco. (s.d.). Recuperado de sitio web de la Wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Unesco
Unesco. (s.d.). Recuperado de sitio web de la Unesco:
www.unesco.org/comnat/elsalvador/que_es.htm
Jacques Delors. (s.d.). Recuperado de sitio web de la Wikipedia:
http://es.wikipedia.org/wiki/Jacques_Delors
Al Mufti, I; Amagi, I; Carneiro, R; Chung, F; Geremek, B; Gorham, W; Kornhauser,
A; Manley, M; Padrón Quero, M; Savané. M.A; Singh, K; Stavenhagen, R; Won
Suhr, M y Nanzhao, Z. (1996) Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional
sobre la educación para el siglo XXI, presidida por Jacques Delors.La educación
encierra un tesoro. Madrid: Santillana Ediciones UNESCO
Video pilares. (s.d.).Recuperado del sitio web Yotube:http://youtu.be/hhnE7X_D6

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Los Cuatro Pilares de la Educacion. Jacques Delors

Los cuatro pilares de la educación

Para que la educación pueda cumplir todas las misiones que tiene, debe
estructurarse en tono a cuatro aprendizajes: aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a vivir juntos y aprender a ser. La escuela de hoy se orienta
hacia el aprender a conocer, y en menor mediad al segundo. En realidad, para
que una enseñanza estructurada dure toda la vida deberían trabajarse los
cuatro aprendizajes.

 APRENDER A CONOCER. Puede considerarse que la enseñanza básica tiene

éxito si aporta el impulso y las bases que permitirán seguir aprendiendo
durante toda la vida.

 APRENDER A HACER. En los países en desarrollo aún tiene una economía

de subsistencia. Los conocimientos técnicos son los tradicionales. Se basan en
adquirir a la vez una calificación social y una formación profesional. La gran
pregunta a esta diferencia, es cómo participar en la creación del futuro de estos
países.

 APRENDER A VIVIR JUNTOS. La educación debe seguir dos orientaciones: el

descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las
diferencias entre los demás) y participar en proyectos comunes.

 APRENDER A SER. Señalar la importancia de fomentar la imaginación y

creatividad tanto en el niño como en el adulto. El objetivo de la escuela será dar
todas las oportunidades de descubrir y experimentar.
 La educación a lo largo de la vida.
La educación tiene un lugar cada vez mayor en la vida de las personas, por
diferentes causas: períodos de la vida, acortamiento del período de actividad
profesional, multiplicación de las posibilidades de aprendizaje fuera del aula.
Por lo tanto, es indispensable reflexionar nuevamente acerca de la distinción
tradicional entre educación básica y educación permanente.

 IMPERATIVO DEMOCRÁTICO. A cada individuo se le debe dar la oportunidad

de elegir su destino. Si la educación básica va bien, hay un deseo de seguir
aprendiendo. Pero existe un gran problema que es el de igualdad de
oportunidades, y por desgracia a medida que se generaliza el deseo de
aprender aparece el riesgo de que se acentúe la desigualdad.

 EDUCACIÓN PLURIDIMENSIONAL. Hoy día se tiende a volver a la idea de

una educación pluridimensional escalonada durante toda la vida, que coincide
con las instituciones fundamentales de los principales pensadores de la
educación en el pasado y en diferentes culturas.

 TIEMPOS NUEVOS, ÁMBITOS NUEVOS. El aumento de tiempo libre debe ir

acompañado por el tiempo dedicado a la ecuación. Nuestro entorno educativo
se diversifica y la educación rebasa los sistemas escolares y se enriquece con
la contribución de otros factores sociales. Lo que nos tenemos que preguntar
es qué sucedería si en el futuro el trabajo dejara de ser la referencia principal.

 LA EDUCACIÓN EN EL CENTRO MISMO DE LA SOCIEDAD. Así pues el

mundo laboral es también un importante espacio educativo, propicia el acceso
a la madurez y es un poderoso factor de inserción social. Las personas también
pueden enriquecerse en su tiempo libre, la escuela y la televisión deben
propiciar la apertura hacia museos, teatros, bibliotecas… Por último, destacar
lo indispensable que es superar el antagonismo entre la educación y los
medios de comunicación.

 HACIA SINERGIAS EDUCATIVAS. Pero hay que basarse en el carácter

complementario y la asociación. La educación, sin límites temporales y
espaciales, se convierte en una dimensión de la vida misma.

TERCERA PARTE: ORIENTACIONES

De la educación básica a la universidad.
La importancia de la educación formal, en beneficio de la educación
extraescolar o no formal, en los sistemas educativos, se forjan las capacidades
y las aptitudes que permitirán a cada cual seguir aprendiendo. La formación
escolar y extraescolar se fecunda mutuamente.

En la fase de educación básica (enseñanza preescolar y primaria) se fraguan

actitudes hacia el aprendizaje que durarán toda la vida. Es preciso que cada
individuo domine los conocimientos que le son indispensables para comprender
el mundo en que vive.

La enseñanza secundaria hay que concebirla como una especie de “eje” en la

vida de cada individuo. En ella es donde los jóvenes deben poder determinarse
 en función de sus aficiones y aptitudes, pueden adquirir las capacidades que
les permitirán realizar plenamente su vida de adultos. La enseñanza deberá
adaptarse a los distintos procesos de acceso de los adolescentes a la madurez,
y a las necesidades de la vida económica y social. Hay que diversificar las
trayectorias escolares del os alumnos, para ajustarlas a la diversidad del os
talentos, al fomento de la alternancia para acercar la escuela al mundo laboral,
y dotar a los adolescentes de los medios necesarios para afrontar las
realidades sociales y profesionales.

La enseñanza superior crea, conserva y transmite el saber en los niveles más

elevados. Deben conjugar la equidad con la excelencia, en particular, las
universidades deben mostrar el camino con períodos de estudios entreverados
con períodos de trabajo.

 UN PASAPORTE PARA TODA LA VIDA: LA EDUCACIÓN BÁSICA. La familia

es la primera escuela del niño, pero cuando falta un entorno familiar o éste es
deficiente, corresponde a la escuela mantener vivas, e incluso establecer las
capacidades virtuales de aprendizaje. Los niños procedentes de medios
desfavorecidos deben ser objeto de esfuerzos concertados por parte de los
educadores. Cuando hay niños con necesidades específicas que no pueden
ser atendidas dentro de la familia, corresponde a la escuela prestar la ayuda y
la orientación especializada.

 LA ENSEÑANZA SECUNDARIA, EJE DE TODA UNA VIDA. Las enseñanzas

teóricas que se imparten en secundaria sirven para preparar a los jóvenes para
los estudios superiores, dejando a un lado el trabajo y la vida. Uno de los
objetivos debería ser la preparación para la vida activa. La enseñanza y la
formación técnicas y profesionales que preparan a los técnicos y artesanos de
nivel medio son particularmente importantes para los países en desarrollo.

 LAS MISIONES TRADICIONALES Y NUEVAS DE LA ENSEÑANZA

SUPERIOR.. Las instituciones de enseñanza superior mantienen un potencial
de investigación de alto nivel en sus ámbitos de competencia, hacen progresar
al saber. La investigación debe ser independiente y no hay que sacrificar la
calidad de la ciencia a un afán de productividad inmediata. Los
establecimientos de enseñanza superior cumplen una función decisiva en la
formación de los docentes, en el establecimiento de vínculos con los institutos
pedagógicos y en la preparación de los profesores de formación pedagógica.

 UN IMPERATIVO: COMBARTIR EL FRACASO ESCOLAR. Las medidas

requieren detectar las desventajas que padecen dichos alumnos y adoptar
políticas de discriminación positiva. Organizar sistemas de apoyo, todo ello
supone ritmos de enseñanza específicos y cursos con un número reducido de
alumnos.

 RECONOCER LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS GRACIAS A NUEVOS

MODOS DE TITULACIÓN. Para que cada cual pueda conformar sus propias
cualificaciones, hay que tener en cuenta las competencias adquiridas más allá
de la educación inicial. El título sigue siendo la única vía de acceso a empleos
cualificados, los jóvenes no titulados viven una situación de fracaso personal, y
 además se encuentran desfavorecidos en el mercado laboral. Es importante
que las competencias adquiridas en la vida profesional puedan ser
reconocidas.

El personal docente en busca de nuevas perspectivas.

Los docentes desempeñan un papel determinante en las actitudes del estudio.
Ellos deben despertar la curiosidad, desarrollar la autonomía, fomentar el rigor
intelectual y creas las condiciones necesarias para el éxito de la enseñanza
formal y la educación permanente

 UNA ESCUELA ABIERTA AL MUNDO. El docente debe establecer una

relación con el alumno convirtiéndose en el que imparte conocimientos como
en el que ayuda a encontrarlos, organizar y manejar esos conocimientos
guiando las mentes pero manteniéndose muy firme en cuanto a los valores
fundamentales que deben regir toda la vida.

 EXPETATIVAS Y RESPONSABILIDADES. Es mucho lo que se les pide a los

docentes, y las necesidades que han de satisfacer parecen casi ilimitadas. En
numerosos países la enseñanza se traduce en escasez de personal docente y
aulas sobrecargadas.

 ENSEÑAR: UNA CIENCIA Y UN ARTE. La formación del personal docente

tiene que ser revisada para cultivar en los futuros maestros y profesores
precisamente cualidades humanas e intelectuales adecuadas para propiciar un
nuevo enfoque de la enseñanza en la dirección propuesta por este informe

 LA CALIDAD DEL PESONAL DOCENTE. Para ello se deben adoptar las

siguientes medidas: mejora de la contratación, nexos más estrechos entre la
universidad y los colegios de prácticas, programas de formación continua,
especificidad en formación pedagógica, control del rendimiento del docente,
apoyo de asistentes sociales o psicólogos escolares, participación de padres,
buenas condiciones de trabajo y renovación de programas escolares
introduciendo la tecnología.

 APRENDER LO QUE HABRÁ QUE ENSEÑAR Y CÓMO ENSEÑARLO. Una

de sus misiones esenciales es desarrollar en ellos las cualidades éticas,
intelectuales y afectivas que la sociedad espera que posean para que después
puedan cultivar las mismas cualidades en sus alumnos.

 EL PERSONAL DOCENTE EN ACCION. Es conveniente aumentar la

movilidad de los docentes, tanto dentro de la profesión como en otras a fin de
ampliar su experiencia. Para realizar un buen trabajo, el profesor debe ser
competente, contar con suficientes apoyos y tener las condiciones materiales y
medios de enseñanza adecuados.

 VALORACIÓN PERSONAL Narra con bastante exactitud lo que ocurre

actualmente en el mundo, todos los problemas que nos rodean y que están sin
solucionar, y las repercusiones tan graves que la humanidad pueda progresar
hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Pero si solo nos
preocupamos de nuestros intereses, estos tres pilares quedan muy lejos de lo
que realmente significan, será por intereses políticos o por otros muchos
motivos, pero las desigualdades en el mundo cada vez son más evidentes.