Área de Humanidades Lengua castellana 2018

DOCENTE: AMANDA BAQUERO UNDÉCIMO GRADO

ORALIDAD Y ESCUCHA

COMPETENCIA ESPECÍFICA UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA

Se comunica eficazmente en diferentes contextos y Lee en voz alta con fluidez, expone sus ideas, reflexiona, critica y argumenta
situaciones, expresando con claridad sus sentimientos, haciendo énfasis en los componentes del proceso de comunicación.
ideas y opiniones, apoyado en argumentos que le
permitan discutir con otros, respetando sus puntos de
vista.
PROBLEMA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Apatía para participar en clase.
 Sobrevaloración de las ideas y opiniones  SER
propias.  SABER
 Atención dispersa.  HACER
 Temor al juicio de los otros.
 Falta profundización en las consultas.
CONTENIDOS EVIDENCIAS SER
***Los números corresponden al periodo en el que se evalúa dicho criterio
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO 1. Promueve el respeto a través del diálogo y análisis de diferentes situaciones
 Exposición  Lectura en voz alta cotidianas.
 Lectura en voz alta  Presentación de las 2. Escucha las intervenciones de los compañeros y reconoce en las ideas de sus
entrevistas a la clase. pares y maestros una oportunidad para enriquecer su punto de vista.
3. Argumenta éticamente su punto de vista.
SEGUNDO PERIODO SABER
 Entrevista SEGUNDO PERIODO SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO
 Cineforo  Realiza una exposición 3. Selecciona los 1. Identifica estrategias 1. Elige con criterio, la
 Lectura en voz alta con base argumentos que para leer con persona de su contexto
 en las pautas sustentan su naturalidad, hacer las adecuada para la
acordadas en clase punto de vista. pausas indicadas y entrevista.
 Participa en la manejar una 2. Tiene en cuenta el
organización y entonación adecuada. contexto, sus propios y
desarrollo de un . Identifica la entonación las opiniones de los
CINEFORO. para los diferentes
demás para argumentar la
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018

 Lectura en voz alta tipos de pregunta. propia y llega a sólidas

2. Reconoce las pautas conclusiones.
TERCER PERIODO para hacer 3. Consulta los temas
TERCER PERIODO  Organización y exposiciones o elegidos o asignados para
participación en un participar en un cine exponer o debatir.
 Debate debate foro.
 Centro literario  Participa en la Expresa con
coherencia y fluidez el
organización y
tema que elija o le sea
desarrollo de un
asignado.
DEBATE, respetando la 3. Evalúa en forma crítico-
palabra y las ideas de propositiva la
sus pares. organización de las
 Puesta en escena de la ideas propias y las de
obra de teatro en el sus interlocutores.
CENTRO LITERARIO HACER
SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO
1. Muestra 1. Lee en voz alta con
1. Realiza ejercicios de
coherencia y naturalidad, entonación
concentración y memoria.
cohesión en sus y pausas adecuadas. Lee en voz alta con
discursos, 2. Prepara la seguridad, fluidez,
mostrando una participación en entonación y la
claridad de exposiciones, complementa con la
ideas. entrevistas, y centroexpresión corporal.
2. Realiza literario 2. Desarrolla actividades
exposiciones, 3. Evalúa su participación
que implican oralidad:
proyectando su en clase, identificando
exposición, cine foro,
interés en la aciertos y errores en su
dramatización y
misma. expresión. declamación entre otros.
3. Participa en debates y
expone argumentos
sólidos con los que
sustenta su posición
personal.
SABERES ESENCIALES EVIDENCIAS GENERALES
SER SABER HACER EVIDENCIAS DEL SER
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018

 Trabajo en equipo. Técnicas de expresión oral  Estrategias  1-2-3 Presenta las actividades orales sugeridas con
 Solución de para: críticas y responsabilidad, puntualidad y calidad.
problemas.  Entrevista, argumentativas  Se observa trabajo colaborativo y existe coherencia en el
Responsabilidad con  Exposición en producciones proceso de co- y auto-evaluación.
sus compromisos.  Debate orales.  Actúa con buena disposición y empatía para lograr una
 Reconocimiento y  Cine foro  Exposición comunicación asertiva que le permita llegar a acuerdos,
 alternativas o conclusiones.
aceptación de la  Centro literario. Mesa redonda
EVIDENCIAS DEL SABER
diferencia.  Debate
 1-2-3 Reconoce procedimientos y técnicas de expresión
 Organización del  Cine-foro oral para organizar y realizar entrevistas, exposiciones,
tiempo, para la  Socialización debates, cine foro y socialización de proyectos.
construcción de su de proyectos  1-2- Utiliza diferentes tipos de argumentos
proyecto de vida.
 Conocimiento y EVIDENCIAS DEL HACER
respeto de las reglas  1-2-3 Realiza exposiciones orales, entrevistas, debates y
básicas del diálogo y discusiones, en los que se observa organización de
por la palabra de la ideas que argumentan su punto de vista y plantean
otra persona.
alternativas.
 1-2-3 Participa en actividades lúdicas orales en las que
demuestra el desarrollo de sus habilidades
comunicativas y realiza un proceso de metacognición.

COMPRENSIÓN LECTORA UNDÉCIMO GRADO

COMPETENCIA ESPECÍFICA
Comprende textos de diversos tipos y complejidad con
el fin de generar interés, creatividad y construcción de
conocimientos, considerando distintos propósitos de
lectura.
PROBLEMA
 Carencia del hábito lector.
 Escasez de vocabulario.
 Carencia de estrategias lectoras.
 Deficientes hábitos de estudio.
 Problemas de memoria.
UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA
Selecciona y usa estrategias de comprensión y lectura crítica, mediante la relación y
puesta en diálogo de diversos tipos de textos, para identificar los supuestos del
autor, sus implicaciones teóricas, aspectos sociales, económicos, políticos y
culturales.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 SER
 SABER
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018

Dificultad para superar el nivel literal.  HACER algunas

Carencia de estrategias para leer textos
literarios.
 Desmotivación y desinterés.
CONTENIDOS EVIDENCIAS SER
1. (1-2-3) Asume una posición ética frente al contenido de los textos leídos.
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO 2. (1-2-3) Toma una postura critico-propositiva, frente a las posibles
 Estrategias y tipos  Recuentos de las interpretaciones de un texto.
de argumentación. lecturas realizadas 3. (1-2-3)Respeta los derechos de autor, reconociendo la importancia del trabajo
 Caricaturas e  Ejercicios de del otro.
historietas comparación y SABER
 Por todos los dioses contraste. SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO
 Edipo Rey  Preguntas y respuestas
 Perfume de tipo inferencial y 1. (1-2-3) Comprende el 1. (1-2-3) Identifica la 1. Analiza de manera
significado y sentido de estructura explícita intertextual los rasgos
 El diario de Ana crítico propositivo.
diferentes tipos de textos e implícita de los sociológicos,
Frank
continuos (literarios, textos. ideológicos, políticos,
informativos, 2. (3)Discrimina económicos,
SEGUNDO PERIODO explicativos, científicos y información de culturales, entre
SEGUNDO PERIODO argumentativos); así diversas fuentes y la otros, de los textos
 Textos discontinuos  Lectura minuciosa de como en textos organiza de acuerdo abordados.
(gráficos, mapas, artículos de opinión. discontinuos (gráficas, con la comprensión 2. Asume posiciones
infografías…)  Análisis y uso de mapas, caricaturas, del tema indagado, críticas frente a los
 Artículos de opinión diferentes tipos dibujos, entre otros) y en textos continuos, textos de los
 Cien años de argumentos en textos mixtos (mapas mentales, discontinuos y/o diferentes contextos.
soledad argumentativos mapas conceptuales, mixtos. 3. Reconoce el entorno
 Edipo rey (artículo, reseña y infografías, entre otros). no lingüístico del
 Metamorfosis ensayo). texto.
 El extranjero  Talleres tipo ICFES 4. Reconoce la intención
 Diario de Ana Frank comunicativa del
 En nombre de la autor o autores.
rosa HACER
 A sangre fría SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO
 La ciudad y los 1. Maneja los niveles de 1. Parafrasea la 1. (1-2-3) Identifica los
perros lectura: Literal, información de rasgos sociológicos,
 La chica del tren Inferencial y Crítico- textos continuos, ideológicos, políticos,
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018
 Bajo la misma intertextual. discontinuos y económicos,
estrella 2. Realiza lectura mixtos y viceversa. culturales, entre
 El poder de la minuciosa y consulta con 2. Consulta otros, de los textos
decencia frecuencia el diccionario. información en abordados.
Fragmentos) diversas fuentes y la 2. (1-2-3) Relaciona el
organiza. contexto de las
3. Clasifica y relaciona lecturas abordadas
información de con el momento
TERCER PERIODO diversas fuentes histórico de la misma
TERCER PERIODO
 Ensayo para la comprensión y el contexto
 Lectura intertextual de un tema inmediato.
 Fichas de lectura específico.
de ensayos.  Lectura minuciosa Sistematiza la
información del
tema indagado.

SABERES ESENCIALES EVIDENCIAS

SER: SABER: HACER: EVIDENCIAS DEL SER
 Trabajo en equipo.  Textos continuos,  Lectura y análisis de textos  Presenta las actividades de los textos sugeridos de
 Solución de discontinuos y y contextos. manera puntual y de acuerdo con las
problemas. mixtos  Consulta de bibliografía especificaciones dadas en la clase.
 Responsabilidad (características y relacionada con el  Respeta los derechos de autor, citando las ideas
con los estructura). problema del proyecto o expuestas en los textos de manera adecuada.
compromisos.  Textos literarios y tema de interés para la EVIDENCIAS DEL SABER
 Reconocimiento y sus géneros elaboración de reseñas,  Responde de manera adecuada a instrumentos de
aceptación de la (narrativo, lírica y editoriales, columnas de evaluación de lectura con base en los textos
diferencia. dramático). opinión o ensayos. sugeridos en clase.
 Organización del  Rima y la métrica  Análisis e intertextual.  Demuestra evolución discursiva, mediante
tiempo y trabajo,  Lectura e  Lectura de las novelas exposiciones, foros, centros literarios, entrevistas y
para la construcción intertextual. sugeridas para cada debates.
del proyecto de periodo.  Organiza y participa en centros literarios,
vida. analizando la intención comunicativa del autor,
marco histórico, geográfico, autor, situaciones,
entre otros.
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018

 Defiende con sólidos argumentos una postura

ideológica.
EVIDENCIAS DEL HACER
 Participa en el centro literario basado en las
lecturas escogidas, analizando la intención
comunicativa del autor, marco histórico, geográfico,
autor, situaciones, entre otros.
 Socializa de manera asertiva sus ideas y criterios,
basados en la lectura de textos.
 Realiza y presenta una adaptación de una obra
literaria en formatos radiales y audiovisuales.
 Elabora textos argumentativos, utilizando las
normas APA.

PRODUCCIÓN TEXTUAL UNDÉCIMO GRADO

COMPETENCIA ESPECÍFICA UNIDAD DE COMPETENCIA ESPECÍFICA
Produce textos (continuos y discontinuos) que Aplica todas las etapas de la escritura en la elaboración de textos coherentes y
evidencian el conocimiento alcanzado acerca del cohesionados con el objetivo de ser publicados.
conocimiento de la lengua en situaciones de
comunicación y el uso de las estrategias de
producción textual que respondan a diversas
intenciones comunicativas.
PROBLEMA CRITERIOS DE DESEMPEÑO
 Poca producción.
 Producciones escritas con niveles muy
básicos.  SER
 Dificultad para escribir con cohesión y  SABER
coherencia.  HACER
 Deficiente manejo de la ortografía.
 Escasez de vocabulario y conocimientos
previos.
 Carencia de estrategias lectoescriturales.
 Reticencia para expresar sentimientos y
emociones.
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018
CONTENIDOS EVIDENCIAS SER
PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO 1. Presenta las actividades sugeridas con responsabilidad, puntualidad y calidad.
2. Evalúa de manera asertiva la producción textual de sus pares, y contribuye al
 Artículos  Resumen artículos enriquecimiento personal y colectivo, así como la superación de las dificultades.
argumentativos  Entrevista. 3. Entiende el significado del trabajo colaborativo y lo pone en práctica.
 Apuntes  Reseña de las
 Entrevista novelas leídas SABER
 Reseña  Documentos SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO
 Acento ortográfico corregidos y
subidos al blog. 1. Identifica las 1. Identifica la estructura y 6. Asume una actitud crítica
características organización que un texto de su entorno y la expresa
formales de textos debe tener para lograr mediante la producción y
continuos cohesión y coherencia. escrita.
SEGUNDO PERIODO SEGUNDO PERIODO (argumentativos- 2. Reconoce las categorías 7. Reconoce los elementos
 artículos de ensayo), gramaticales en la sociolingüísticos para
discontinuos producción de textos desarrollar textos
investigación  Artículo de
(tablas) y mixtos 3. Conoce los conectores continuos o discontinuos.
 Inicio ensayo investigación
(infografías). lógicos apropiados, de 8. Reconoce la importancia
 Guion para teatro  Ejercicio de lectura
2. Reconoce la acuerdo con la situación del lenguaje como
 Sinonimia y minuciosa diferencia entre comunicativa. vehículo apropiado para
antonimia  Avances de la obra textos 4. Planea y esquematiza los construir textos, a partir de
de teatro. académicos, textos (argumentativos, experiencias y situaciones
formales, descriptivos, narrativos, propias, conocidas o
informales y entre otros) a partir de las imaginarias.
TERCER PERIODO TERCER PERIODO personales. consultas y la toma de
3. Prevé temas, notas.
 Ensayo  Ensayo contenidos, ideas 5. Revisa sus escritos
 Normas APA  Documento del o ideas para atendiendo las
proyecto formativo producir textos. sugerencias
4. Planea textos a proporcionadas por
partir de ideas maestros o pares.
principales.
5. Identifica y plasma
la intención
comunicativa al
elaborar textos.
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018

HACER
SEMÁNTICO SINTÁCTICO PRAGMÁTICO
1. (1-2-3) Produce 1. (1-2-3) Escribe textos 1. (1-2-3) Demuestra en sus
textos auténticos, continuos, mixtos y textos una actitud crítica,
usando la discontinuos de acuerdo expresada mediante
estructura con la estructura sólidos argumentos.
adecuada, requerida para los mismos 2. (1-2-3) Escribe textos en
teniendo en y los esquematiza a partir los que refleja sus
cuenta, la de ideas principales. conocimientos
intención 2. (1-2-3) Maneja las sociolingüísticos.
comunicativa, el categorías gramaticales 3. (1-2-3) Construye textos
destinatario y el en la producción de textos para el periódico o la
contexto 3. (1) Elabora mapas revista escolar, a partir de
específico. mentales y conceptuales, experiencias y situaciones
2. (1) Aplica las de diversas temáticas. propias, conocidas o
características 4. (1-2-3) Corrige sus imaginarias, haciendo uso
formales propias escritos atendiendo las apropiado del lenguaje.
de textos sugerencias suministradas
argumentativos. por el docente y sus
3. (1-2-3) Escribe pares.
textos que
responden a
diversas
necesidades
comunicativas y
consulta las
fuentes que sean
necesarias para tal
fin.
SABERES ESENCIALES EVIDENCIAS
SER SABER HACER EVIDENCIAS DEL SER
 Promoción del  Textos continuos  Creación de textos  Presenta los textos sugeridos con puntualidad, de acuerdo
respeto por la (literarios y no continuos, con las especificaciones dadas en la clase y atendiendo a
diferencia. literarios), discontinuos y las correcciones realizadas por el docente.
 Descubrimiento de discontinuos y mixtos.  Realiza trabajo colaborativo.
sus capacidades mixtos.  Producción de  Manifiesta en sus textos sentimientos y emociones sin
 Área de Humanidades Lengua castellana 2018

creativas.  Estructura de textos textos temor a la censura.

 Expresión asertiva argumentativos argumentativos.
de sus sentimientos artículos de opinión,  Toma de notas en EVIDENCIAS DEL SABER
y emociones. reseñas, editoriales, clase.  Produce textos auténticos, teniendo en cuenta la estructura
 Trabajo publicidad y  Aplicación de y características propias de los mismos, dirigidos a lectores
colaborativo. ensayos). acento ortográfico reales y que respondan a necesidades creativas o
 Manifestación de  Toma de notas. en sus escritos. comunicativas del contexto en el que interactúa el
responsabilidad y  Acento ortográfico:  Uso de los signos estudiante.
compromiso en su  Signos de de puntuación en
entorno. puntuación. sus escritos. EVIDENCIAS DEL HACER
 Sinónimos y  Enriquecimiento  Escribe textos continuos (resúmenes, reseñas, crónicas,
antónimos. del vocabulario guiones, entrevistas, artículo de opinión y ensayo), mixtos
 Normas APA mediante el (mapas conceptuales, mentales, caricaturas, historietas,
manejo de entre otros.) y discontinuos (tablas, gráficos, imágenes,
sinónimos y etc.).
antónimos.  Redacta textos argumentativos y los sustenta con
 Empleo de las argumentos apropiados.
Normas APA en la  Entrega los textos sugeridos para el desarrollo del proyecto
presentación de formativo, teniendo en cuenta la estructura y características
trabajos escritos. propias de los mismos.
 Realiza textos de calidad para el periódico del curso o la
revista escolar.