MODELO SOCIALISTA

El conocimiento es como un baile, un movimiento, pero se trata de un movimiento consciente” Paulo FreirePara
entender al modelo socialista se debe tener en cuenta que está basado principalmente en los pensamientos de Carl
Marx, en donde se planta la desigualdad de distribución de riquezas y la clase obrera como oprimida por la burguesía
dominante. La educación socialista es una educación capacitante, la enseñanza tiene como finalidad que el alumno sea
capaz de dominar su realidad. El objetivo de esta educación es volver al sujeto productivo para poder enfrentarse al
mundo social, dominarlo y proponer soluciones y cambios a su entorno. Al igual de que promueve valores específicos
como la tolerancia, igualdad, solidaridad y justicia. En la educación socialista todos los fines van dirigidos a la
comunidad y para ella misma, es decir, a su servicio aplicando así lo aprendido dentro del salón de clases para
modificar su entorno. Como máximo exponente está Paulo Freire, Peter McLaren, Theodor Adorno.

CONCEPTOS:

Aprendizaje por proyectos: El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes
planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank,
1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997). Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que evolucionó a partir
de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean Piaget y John Dewey. El
constructivismo se apoya en la creciente comprensión del funcionamiento del cerebro humano, en cómo almacena y
recupera información, cómo aprende y cómo el aprendizaje acrecienta y amplía el aprendizaje previo. En el Aprendizaje
Basado en Proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisciplinarias, de largo plazo y centradas en el
estudiante. (Challenge 2000 Multimedia Project, 1999).

Pensamiento crítico: El pensamiento crítico es un proceso intelectual, disciplinado y activo que desarrolla habilidades
como: conceptuar, aplicar, analizar, sintetizar, y/o evaluar información, experiencia, reflexión, razonamiento o
comunicación, como una guía hacia la creencia y la acción (Scriven y Paul, 1992). Robert Ennis, es el teórico más
influyente entre todos los que se han propuesto definir el pensamiento crítico, el cuál define como un procesamiento
reflexivo y razonable que se centra en que la persona pueda decidir que creer o hacer. Este pensamiento es reflexivo
porque analiza resultados, situaciones. Razonable porqué predomina la búsqueda de argumentos para que el alumno
llegue a conclusiones. Además rescata que es evaluativo, que implica un juicio de valor de las acciones o situaciones.
De acuerdo al modelo socialista es importante desarrollar en la persona la capacidad de resolución de problemas y la
toma de decisiones, para responder a problemáticas que requieren de una posición y acción frente a ello.

Coevaluación : Consiste en la evaluación del desempeño de un alumno a través de la observación y determinaciones de

sus propios compañeros de estudio. Esta retroalimentación que nos propone este tipo de evaluación, busca y tiende a
mejorar el aprendizaje, porque animará a los estudiantes a que se sientan realmente partícipes del proceso de
aprehensión de contenidos y no meros asistentes de una clase, la coevaluación les propone a los estudiantes que
participen de su propio proceso de aprendizaje y el del resto de sus compañeros a través de la expresión de juicios
críticos sobre el trabajo de los otros. Algunas consideraciones que deberían ser tenidas en cuenta a la hora de
la coevaluaciónde los compañeros son las siguientes: si se mostró pendiente de la tarea, comunicándose y participando
activamente, es decir, sugiriendo ideas, compartiendo conocimientos y también ideas, si se mostró responsable,
preocupándose por enriquecer y mejorar la tarea del equipo en el que le tocó participar, si se comunicó en forma clara,
precisa y concisa.

Trabajo Colaborativo: Es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En el marco de una
organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a
maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos
organizacionales. Un trabajo colaborativo basado en TICs, es el proceso intencional de trabajo de un grupo para
alcanzar objetivos más herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo (Computer Supported
Cooperative Work).

Educación Polivalente : El concepto de "educación" lo entenderemos en tres acepciones articuladas entre sí: como
sistema; institución o como práctica pedagógica. Lo "polivalente'' de la educación, por tanto, se refiere a estas tres
acepciones, marcando la articulación que ellas poseen entre sí. Se trata de un "proyecto" que procura potenciar la
función social de la "escuela" como espacio educativo, promoviendo procesos de continuidad y de ruptura de la
concepción escolar tradicional. La educación polivalente representa así, una "manera de comprender los
requerimientos educativos" y una "estrategia particular" para su satisfacción. Uno de sus elementos "esenciales" será
el postular la necesidad que los problemas educativos sean comprendidos de manera diversificada para procurar
soluciones también diversificadas. En este sentido, la educación polivalente representa, especialmente, una
proposición opuesta a aquellas posturas que operan mediante la "estandarización de problemas" y la "estandarización
de métodos y de técnicas" para su solución.

Trabajo Cooperativo : Es la técnica de instrucción en que las actividades de aprendizaje se efectúan en pequeños
grupos que se forman después de las indicaciones Explicadas por el docente. Los integrantes intercambian
información, activan los conocimientos previos, promueven la investigación y se retroalimentan mutuamente. El trabajo
cooperativo favorece la autorregulación del aprendizaje, la asunción de responsabilidades, la participación de todos y
todas, las habilidades comunicativas orales, la ayuda mutua, el respeto, la empatía… El trabajo cooperativo es,
además, una de las mejores estrategias para abordar la diversidad del aula y caminar hacia una escuela
verdaderamente inclusiva.

Empatía : La empatía es la identificación mental y afectiva de una persona con el estado de ánimo de otra. También se
conoce como inteligencia interpersonal, a la capacidad cognitiva de sentir, en un contexto común, lo que un individuo
diferente puede percibir. La empatía ofrece la posibilidad de conocernos, comprender y valorar nuestro cotidiano vivir,
de darle sentido a nuestras acciones educativas, visualizando al alumno no como objeto, receptor de contenidos, sino
como sujeto activo, parte nuestra, con el cual nos sentimos comprometidos y somos capaces de percibir. Piaget define
la empatía como la habilidad cognitiva que permite tomar la perspectiva del otro, de entender su mundo, otros asignan a
este elemento un componente emocional o afectiva. La empatía juega un rol de primera en la acción educativa,
contribuye al logro de objetivos académicos y en el desarrollo de las relaciones sociales.

Educación Ciudadana : Esta línea de acción está basada en un compromiso con el mundo de educar a personas que
tomen decisiones en función del bien común, la justicia y tengan competencias para llevar a cabo iniciativas que
mejoren la calidad de su ambiente. Se considera que la educación es el principal medio por el que se puede avanzar
hacia una democracia de ciudadanía que vaya más allá de una ciudadanía electoral. Por lo tanto dentro de esta línea
se encuentra: el generar oportunidades de aprendizaje donde se favorezca el ejercicio de la ciudadanía, a través de una
metodología participativa donde los niños y jóvenes lleven a cabo iniciativas que mejoren la calidad de su propio
ambiente y desarrollen capacidades ciudadanas y democráticas. Se busca que esta estrategia sea congruente con una
pedagogía actual, enfocada a involucrar la participación del alumno en la construcción de su propio aprendizaje.

Interdisciplinariedad: La interdisciplinariedad es la cualidad de interdisciplinario (aquello que se realiza con la

cooperación de varias disciplinas). El término fue acuñado por el sociólogo Louis Wirtzy habría aparecido publicado por
primera vez en 1937. La interdisciplinariedad supone la existencia de un conjunto de disciplinas conexas entre sí y con
relaciones definidas, que evitan desarrollar sus actividades en forma aislada, dispersa o fraccionada. Se trata de un
proceso dinámico que busca solucionar distintos problemas de investigación. Al asumir la práctica de la
interdisciplinariedad en la escuela, se quiere promover un enfoque de desarrollo, que no solo busca el crecimiento sino
el desarrollo humano integral, formando continuamente a los ciudadanos(as) no solo en sus habilidades cognitivas o
destrezas manuales sino formando en valores solidarios y cooperativos.
Pedagogía liberadora :Esta pedagogía tiene como propósito de transformar a las personas de la explotación y de la
esclavitud, cabe de agregar que esta educación está comprometida en formar hombres y mujeres que sean capaces de
pensar para que tengan así una claridad de pensamientos y valores para defender así sus propias convicciones y a una
educación digna. El rol del educador en la pedagogía liberadora tiene como finalidad ayudar al educando a tener un
progreso como lo son el cambio de la estructura mental. En consecuencia hay que destacar que en cada institución
educativa y los docentes tomar en cuenta esta pedagogía ya que se encarga de la transformación y liberación de los
conocimientos. Educación liberadora debe ser una educación dialógica. No hay dialogo si no existe fe en los hombres,
en su capacidad de crear, de ser mas. El hombre dialógico sabe que el poder de hacer, de crear, de transformar es un
poder de los hombres y sabe también que ellos tienen, enajenados en una situación concreta ese poder disminuido.

Reconstrucción social

Antecedentes: Se inicia en Estados Unidos, durante la Gran depresión económica de 1929, un grupo de docentes
pensaba que los problemas que aquejaban a la sociedad en ese momento, debían ser solucionados de inmediato y
que en la reconstrucción social: • El hombre debe ser partícipe activo en los cambios sociales. • Debe dar solución a
los problemas que aqueja a la sociedad.

La educación es uno de los principales pilares para solucionarlos. • La escuela debe formar individuos con capacidad
de brindar solución a los problemas sociales. • Los educadores son los primeros en brindar herramientas a sus
estudiantes para la solución de problemas.

Los teóricos recontruccionistas atribuían a la educación la función de contribuir en la formación de una sociedad más
justa, en la que el bien común preponderase sobre el individual. Por lo tanto, la formación de profesores se finca en la
creación de una filosofía social y educativa adecuada. Se busca que los profesores cuenten con una visión acerca de
las relaciones entre la escuela y las desigualdades sociales y un compromiso moral en torno a ello.

Enfoque de la educación La educación no debe mirarse solo como un medio para cultivar el conocimiento académico,
debe mirarse desde un enfoque social: reconstruir una sociedad justa y democrática que favorezca un bien común.

Currículo para la reconstrucción social • • • • Características Conocer la realidad y analizar la problemática Su

contenido debe hacer aportes a la cultura Su metodología debe incluir procesos de sociabilización La evaluación debe
ser formativa y para el conocimiento

El rol del estudiante debe ser de agente de cambio • El rol del profesor debe ser de guía activo y facilitador del espíritu
crítico del estudiante para que se produzca el cambio. • Las actividades de los estudiantes deben darse en la vida
diaria.

Base filosófica • Es el pragmatismo, busca las consecuencias prácticas del pensamiento y pone el criterio de verdad
en su eficacia y valor para la vida.

Por qué el currículo debe ser reconstruccionista? El currículo tradicional está centrado en la persona y el
reconstruccionista, enfatiza la sociabilización del individuo con su comunidad, ya que busca una reconstrucción de la
sociedad, sobre una evolución del individuo.

Valores Las escuelas que reflejan los valores sociales dominantes, transmitirán únicamente las enfermedades
sociales, a menos que estos den un cambio positivo. Como que se fomente la igualdad, la paz, el respeto, la unidad, la
solidaridad, la justicia, la democracia, entre otros.
El enfoque reconstruccionista y la actualiadad • El gobierno no aplica ninguna estrategia específica en las escuelas
que permita el desarrollo de esta temática. Propone mejoramiento de la calidad de la educación y rendimiento
académico de los estudiantes y es aquí donde centra todo su esfuerzo.

Algunos defensores de este enfoque afirman que este tipo de currículo es realizable, John Dewey, con su tesis de la
democratización de la sociedad y el aprender haciendo y Kilpatrick quien propuso equipar a los maestros como
fuerzas intelectuales y prácticas, fueron fieles creyentes de este modelo de currículo.

CONCLUSION • El hecho de que esta concepción sea pasada a un segundo plano, se considera como una debilidad,
ya que se vulnera las necesidades e intereses de los alumnos, no se les considera como individuos que necesiten
desarrollar sus propias metas y desafíos, sino que solo importa lo que nuestra sociedad necesita y cómo podríamos
contribuir con ella.