SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Nombre de la sesión: “Planificamos nuestro proyecto”.

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 22754
1.2. GRADO Y SECCIÓN :
1.3. UNIDAD DE APRENDIZAJE :
1.4. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA :
1.5. FECHA :
1.6. DOCENTE :
1.7. DIRECTOR :
II. SELECCIÓN DE DOMINIO COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES
DE LOGRO:
ÁREA COMP CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
Producción -Planifica la producción de Selecciona con la
de textos diversos tipos de textos. ayuda del adulto, el  Lista de
destinatario, tema, el cotejo

Comprobación
COMUNICACIÓN

tipo de texto, los

Observación
recursos textuales de
acuerdo al propósito
de su proyecto.

PRÓPOSITO DE LA SESIÓN:
Que los niños y niñas planifican el nombre y contenido del proyecto.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y/O

MATERIALES
I
 Saluda amablemente a los niños y a las niñas y pídeles que coloquen en la mesa
N todos sus materiales de escritorio: colores, plumones, reglas, lápices. Papelotes
I  Recoge los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre algunos Limpiatipo
gustos personales. Ayúdate con estas preguntas: ¿cuál es tu juguete favorito?, ¿cuál Pizarra
C
es tu color favorito?, ¿cuál es la figura geométrica que más te gusta?; ¿te gustaría
I diseñar un juguete?, ¿qué necesitaríamos para hacerlo? Indica que para diseñar
O cosas se necesita usar varios materiales, aplicar nociones matemáticas como contar
y medir, y sobre todo, nuestra creatividad.
 Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar cantidades con
fracciones.
D Plantea el siguiente problema:
E  Para asegurar la Papelote
S comprensión del plumones
A problema, realiza
estas preguntas: ¿qué
R quiere elaborar
R Rossana?, ¿qué
materiales tiene?,
O ¿qué condición debe
L tener su juguete?,
¿qué preferencias
L personales le
O colocarías?
 Motiva a los
estudiantes para que piensen en un plan a fin de responder las preguntas. Entrégales hojas
bond para que elaboren el diseño de la cometa.
 Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para responder cada
interrogante. Ayúdalos planteando estas
preguntas: ¿qué diseño prefieren?, ¿qué figura
geométrica usarán?
 Dirige sus intervenciones hacia la mención de
triángulos, cuadrados, rectángulos.
Plantea esta pregunta: ¿cuántas figuras podemos
usar?
Luego de que hayan culminado, pide que pinten sus diseños usando
mínimamente dos colores diferentes; uno de ellos debe ser el verde.
Por ejemplo:
Sobre la base del ejemplo, comenta junto con los estudiantes que el
color verde representa 1 de 4 espacios iguales, es decir, la cometa se
ha dividido en 4 partes iguales y una de ellas es de color verde: una
parte de cuatro partes es verde.
Plantea esta pregunta: ¿cómo se puede representar con números
que lo verde es una parte de un total de cuatro partes de medidas
iguales? Escucha sus respuestas y escribe en la pizarra lo que
comenten. Indica que también se pueden usar las fracciones y que el
problema propuesto se representaría de la siguiente manera:

 Entregaré una ficha de trabajo a cada niño para su desarrollo

C respectivo.
I  Reflexionan acerca de lo aprendido durante el desarrollo de la sesión, Ficha práctica
E a través de la siguientes interrogantes:
R ¿Qué aprendí?, ¿Cómo lo aprendí?, ¿Qué dificultades tuve?, ¿Para qué
R me sirve lo que aprendí?
E

IV.- EVALUACIÓN:
. Es permanente durante todo el desarrollo de la sesión

TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Observación Lista de Cotejo
Comprobación Ficha Práctica
V°B°
_____________________________ _____________________________
Edith Adela Manrique Paucar Carolina Rita Vera Cancio
SUBDIRECTORA PROFESORA DE AULA

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y AMBIENTE

Nombre de la sesión: LAS PLANTAS Y SUS PARTES

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Melchorita Saravia
1.2. GRADO Y SECCIÓN :4° “A”
1.3. UNIDAD DE APRENDIZAJE : “Aprendamos a consumir alimentos nutritivos”
1.4. ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA : Investigamos el valor nutricional de los alimentos.
1.5. FECHA : 26 de agosto del 2015
1.6. DOCENTE : Carolina Rita Vera Cancio
1.7. DIRECTOR : Bernardo Villa Arteaga
1.8. SUBDIRECTORA : Edith Adela Manrique Paucar

II. SELECCIÓN DE DOMINIO COMPETENCIAS, CAPACIDADES, INDICADORES

DE LOGRO:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES TÉCNICA INSTRUMEN
TOS DE
EVALUACIÓN
Explica el mundo - Comprende y - Describe las partes  Ficha
Comprobación

físico, basado en aplica de una planta y la técnica.

Observación

conocimientos función que cumple

CIEMCIA Y
AMBINETE

conocimientos
científicos cada una.
científicos. argumenta
científicament
e.
 Lista de
cotejo

PRÓPOSITO DE LA SESIÓN:
Que el niño y niña aprenda a identificar y describir la función de cada una de las partes de la
planta.
 III.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

MOMENTOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y/O

MATERIALES
I
N  .La docente los lleva hacia el jardín o biohuerto más cercano de la escuela. Planta
I
Libro del Med
C  Los niños observan y describen cada una de sus características que Papelotes
I presentan. Plumones
 La docente recoge los saberes previos de los niños y niñas realizando
O preguntas como:
 ¿Cómo es una planta?, ¿Cuánto llegará a medir una planta? ¿Qué
función cumple planta?
 Conflicto cognitivo:
 ¿Qué diferencia habrá entre las plantas observadas?
 ¿Por qué se dice que las plantas son los pulmones del planeta? ¿Qué
partes tiene una planta?, ¿Qué función cumple cada una de ellas?,
¿Todas las plantas nos proporcionan fruto?,¿Por qué?

 Los niños responden a las interrogantes, la docente anota las ideas

proporcionadas por los estudiantes.

 Se les da a conocer el propósito de la sesión:

Hoy aprenderemos a identificar y describir la función de cada una de las
partes de la planta.

 Los niños establecen sus normas de convivencia que trabajarán durante

la sesión.

D
 La docente solicita a los estudiantes a leer la pág. del libro del MED
E pág.___, para identificar y describir cada una de las partes de la planta. Libro del Med
S
 Se invita a que los niños respondan a unas interrogantes, a partir de lo
A leído contrastarán si sus hipótesis fueron ciertas.
R
R  Trabajarán en pares, se les entregará un papelote y realizarán un
O organizador visual del tema tratado. Colores
Papelotes
L  En grupo dibujaran a una planta señalando y describiendo cada una de Plumones
L sus partes. Pizarra
 Los niños saldrán a exponer sus trabajos en pares, comunicando su
O trabajo encomendado.
 C  TRANSFERENCIA: Resolverán una ficha práctica.
 METACOGNICIÓN: Fichas de
I  Recuerdan el trabajo realizado y la manera como lo hicieron. aplicación
E  ¿Qué aprendiste? , ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué lo aprendiste?
R
R  EVALUACIÓN:
Se hará a través de la ficha práctica y la de observación durante toda la
E clase.

IV.- EVALUACIÓN: Es permanente durante todo el desarrollo de la sesión

TÉCNICAS INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Comprobación Ficha Práctica

V°B°
_____________________________ _____________________________

Edith Adela Manrique Paucar Carolina Rita Vera Cancio

SUBDIRECTORA PROFESORA DE AULA