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“”La escuela un espacio propicio para el desarrollo humano con proyección familiar, comunitaria y social.”
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Saluda y se despide adecuadamente en inglés y uso comandos básicos.
hablan en inglés y 3. LITERATURA
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
My name
Entiendo cuando me Greetings
saludan y se despiden Commands
de mí.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
I
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Identifica y nombra los números en inglés a través de su pronunciación y
hablan en inglés y 3. LITERATURA asociación con la imagen.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Numbers (0-5)
Entiendo cuando me
saludan y se despiden
de mí.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
IV
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO INICIAL GRADO CERO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas hacen uso de habilidades comunicativas para expresar sus emociones y sentimientos, lo que
le permite identificar situaciones problemáticas de su contexto familiar y escolar y plantear soluciones.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Saluda y se despide adecuadamente en Inglés.
hablan en inglés y 3. LITERATURA
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Names
Entiendo cuando me Basic commands
saludan y se despiden Greetings
de mí.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
I
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
II ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Entona canciones sencillas en inglés, acompañadas de movimientos,
hablan en inglés y 3. LITERATURA relacionadas con los números del 0 al 10.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal.
Colors
Entiendo cuando me Shapes
saludan y se despiden Numbers (0-10)
de mí.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
ESCUCHA: 1. LECTURA
Reconozco cuando me 2. ESCRITURA Canta y pronuncia adecuadamente una canción en inglés en actividades
hablan en inglés y 3. LITERATURA escolares y cotidianas.
reacciono de manera 4. ORALIDAD
verbal y no verbal. Participa satisfactoriamente en las actividades del English Day.
Parts of the house.
Entiendo cuando me
saludan y se despiden
de mí.
LECTURA:
Identifico palabras
relacionadas entre sí
IV
sobre temas que me son
familiares.
ESCRITURA:
Sigo trazos y/o grafico
palabras que me son
familiares reconociendo
su sonido.
CONVERSACIÓN:
Respondo a saludos y a
despedidas.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO I – GRADO PRIMERO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas exploran situaciones problemáticas del contexto familiar y escolar, haciendo uso de las
habilidades comunicativas en la representación gráfica y narración de historias referentes a sus necesidades.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I
ESCUCHA: 1. LECTURA Participa con agrado e Comprende frases Emplea vocabulario y
Sigo instrucciones 2. ESCRITURA interés en todas las sencillas en inglés que le expresiones propias del
relacionadas con 3. LITERATURA actividades sirven para relacionar Inglés trabajadas
actividades de clase y 4. ORALIDAD gráficas con el durante el periodo.
recreativas propuestas vocabulario trabajado
por mi profesor. Hello! en clase.
The Colours (blue,
Comprendo canciones, green, orange, pink,
rimas y rondas purple, red, yellow).
infantiles, y lo
demuestro con gestos y The Numbers (1 - 10).
movimientos.
Hello!
LECTURA: What’s your name?
Reconozco palabras y My name’s…
frases cortas en inglés
en libros, objetos,
juguetes, propagandas y At school
lugares de mi escuela. Some Classroom
elements (book, crayon,
ESCRITURA: glue, pen, pencil, pencil
Copio y transcribo case, rubber, ruler,
palabras que school bag, sharpener).
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase. What’s this?
It’s a ….
CONVERSACIÓN:
Utilizo el lenguaje verbal
y no verbal para Can I go to the toilet,
responder a preguntas please? Expression
relacionadas con mi
entorno.
Where’s my …?
It’s in the… / It’s on the
ESCUCHA: 1. LECTURA Demuestra entusiasmo Responde física y Expresa sin timidez, en
Sigo instrucciones 2. ESCRITURA en el aprendizaje de verbalmente a forma oral, ideas
relacionadas con 3. LITERATURA canciones o poemas en instrucciones dadas relacionadas con su
actividades de clase y 4. ORALIDAD inglés. demostrando entorno más cercano.
recreativas propuestas comprensión de
por mi profesor. My body vocabulario trabajado.
Parts of the body (arms,
Comprendo canciones, feet, hair, hands, head,
rimas y rondas knees, legs, toes).
infantiles, y lo (ears, eyes, mouth,
demuestro con gestos y nose)
movimientos.
Repaso vocabulario
LECTURA: visto previamente
Reconozco palabras y (colores, animales,
frases cortas en inglés números).
en libros, objetos,
IV juguetes, propagandas y Imperativos:
lugares de mi escuela. (wave your arms!, nod
your head!, shake your
ESCRITURA: hands!, stamp your
Copio y transcribo feet!, jump!, sit down!,
palabras que stand up!, touch your
comprendo y que uso ears!, clap your hands!,
con frecuencia en el turn around!)
salón de clase.
My favourite food
CONVERSACIÓN: The Food
Utilizo el lenguaje verbal (apple, bananas, cake,
y no verbal para cheese, chicken,
responder a preguntas oranges, pizza,
relacionadas con mi sandwiches, spaguetti,
entorno. youghurt, chocolate
cake, fish, sausages,
milk, juice).
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO I – GRADO SEGUNDO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: : Los niños y las niñas exploran situaciones problemáticas del contexto familiar y escolar, haciendo uso de las
habilidades comunicativas en la representación gráfica y narración de historias referentes a sus necesidades.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activamente Sigue instrucciones Participa en
Sigo instrucciones 1. LECTURA en la realización de las dadas en inglés que le conversaciones cortas
relacionadas con 2. ESCRITURA actividades que se permite demostrar el siguiendo modelos y
actividades de clase y 3. LITERATURA proponen en la clase manejo de vocabulario expresiones
recreativas propuestas 4. ORALIDAD relacionado con el previamente trabajadas.
por mi profesor. entorno escolar.
Welcome back!
Comprendo canciones, Revisión comida (apples,
rimas y rondas cake, orange, sandwich,
infantiles, y lo bananas, juice).
demuestro con gestos y
movimientos. Revisión colores (green,
pink, yellow, purple, red,
LECTURA: blue, orange).
Reconozco palabras y
frases cortas en inglés Revisión objetos aula (book,
en libros, objetos, chair, pencil, table, crayon,
juguetes, propagandas y glue, pencil case, rubber,
lugares de mi escuela. school bag, sharpener)
ESCRITURA: Animals
Copio y transcribo Some Animals (bird,
palabras que crocodile, elephant, lion,
comprendo y que uso monkey, penguin, snake,
con frecuencia en el tiger, zebra, parrot,
salón de clase. butterly).
ESCRITURA:
Copio y transcribo
palabras que
comprendo y que uso
con frecuencia en el
salón de clase.
CONVERSACIÓN:
Utilizo el lenguaje
verbal y no verbal para
responder a preguntas
relacionadas con mi
entorno.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO II – GRADO TERCERO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Los niños y las niñas desarrollan habilidades comunicativas que les permite compartir vivencias sobre las
situaciones de la localidad y la ciudad, y a partir de allí, identificar situaciones problemáticas y establecer soluciones que promueven el desarrollo social.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa, con Demuestra comprensión Usa expresiones
Participo en juegos y 1. LECTURA entusiasmo, en las de vocabulario y cotidianas para dar a
actividades siguiendo 2. ESCRITURA actividades de clase. estructuras básicas conocer sus necesidades
instrucciones simples. 3. LITERATURA asociando imágenes inmediatas en el aula.
4. ORALIDAD con su descripción
Demuestro comprensión escrita.
de preguntas sencillas Hello!
sobre mí, mi familia y mi
entorno. Revisión:
El alfabeto.
LECTURA: Números del 1 al 20.
Relaciono ilustraciones Colores (blue, green,
con oraciones simples. orange, pink, purple,
red, yellow).
Reconozco y sigo
instrucciones sencillas, Hi! What’s your name?
si están ilustradas. I’m (Tim)…
How old are you?
ESCRITURA: I’m (eight). How about
Escribo el nombre de you?
lugares y elementos que What’s your favourite
reconozco en una colour?
ilustración. What’s that letter?
How many boats can
CONVERSACIÓN: you see?
Uso expresiones What number is it?
cotidianas para expresar What colour is it?
mis necesidades
inmediatas en el aula.
Ready for school
Some Classroom Objects
(book, pen, pencil,
pencil case, rubber,
ruler, school bag,
sharpener, bin, board,
bookcase, chair,
computer, cupboard,
plant…).
CONVERSACIÓN: My day!
Uso expresiones My Daily Activities -
cotidianas para expresar Time
mis necesidades (brush my teeth, get
inmediatas en el aula. dressed, get up, go to
school, have breakfast,
have a shower).
Los números de 1 al 20
(revisión).
III ESCUCHA: 1. LECTURA Trabaja, con interés, en Utiliza adjetivos para Responde con acierto,
Participo en juegos y 2. ESCRITURA las actividades de grupo. describir las preguntas que se le
actividades siguiendo 3. LITERATURA apropiadamente los hacen sobre un cuento.
instrucciones simples. 4. ORALIDAD personajes de un
cuento.
Demuestro comprensión Story World
de preguntas sencillas Descripción de los
sobre mí, mi familia y mi Personajes de un cuento
entorno. (dragon, dwarf, giant,
pirate, prince, princess,
LECTURA: superhero, witch).
Relaciono ilustraciones
con oraciones simples. Objetos de los
personajes (crown, hair,
Reconozco y sigo jacket, kite, shoe).
instrucciones sencillas,
si están ilustradas. Adjetivos (fat, scary,
short, strong, tall, thin)
ESCRITURA:
Escribo el nombre de Who is she/he?
lugares y elementos que She’s the Queen
reconozco en una She’s short and thin.
ilustración. Is she scary?
Her hair is short.
CONVERSACIÓN: Her legs are purple.
Uso expresiones His legs are thin.
cotidianas para expresar
mis necesidades Reading
inmediatas en el aula. Comprehension
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: 1. LECTURA Participa en actividades Elabora oraciones cortas Emplea los comandos
Participo en juegos y 2. ESCRITURA siguiendo instrucciones utilizando el vocabulario básicos del aula de clase
actividades siguiendo 3. LITERATURA simples. trabajado en clase a para comunicarse con su
instrucciones simples. 4. ORALIDAD partir del seguimiento maestra y compañeros.
de instrucciones básicas
Demuestro comprensión Welcome back! en lengua extranjera.
de preguntas sencillas El alfabeto
sobre mí, mi familia y mi Números del 1 al 20.
entorno.
Revisión colores (blue,
LECTURA: green, orange, pink,
Relaciono ilustraciones purple, red, yellow).
con oraciones simples.
Actividades (playing,
Reconozco y sigo reading, swimming,
instrucciones sencillas. writing, skiing)
ESCUCHA: 1. LECTURA Trabaja con agrado a Emplea adecuadamente Emplea de forma natural
Participo en juegos y 2. ESCRITURA nivel personal y grupal. expresiones de tiempo y apropiada estructuras
actividades siguiendo 3. LITERATURA cuando representa de simples.
instrucciones simples. 4. ORALIDAD manera gráfica
información referente a
Demuestro comprensión Time for school! los temas en clase.
de preguntas sencillas
sobre mí, mi familia y mi Los días de la semana.
entorno.
Los espacios del colegio
LECTURA: (library, music room,
Relaciono ilustraciones classroom, computer
con oraciones simples. room, dining, room,
gym, playground).
Reconozco y sigo
instrucciones sencillas. Las zonas del patio de
II
recreo (climbing frame,
ESCRITURA: games area, quieta rea,
Uso adecuadamente sports area, picnic
estructuras y patrones table).
gramaticales de uso
frecuente. Actividades (eat, jump,
Describo los rasgos play, read, run, sit, talk).
personales de gente de
mi entorno. So you like (Music)?
What are they doing?
CONVERSACIÓN: Where am I?
Respondo a preguntas Do you (read books) in
personales básicas, con the (gym)?
apoyo de repeticiones
cuando sea necesario.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: 1. LECTURA Se comunica con sus
Participo en juegos y 2. ESCRITURA Participa en actividades Demuestra comprensión pares empleando
actividades siguiendo 3. LITERATURA grupales e individuales de preguntas sencillas oraciones básicas en
instrucciones simples. 4. ORALIDAD propuestas para la clase. al responderlas en forma oral.
forma oral y escrita.
Identifico los nombres
de los personajes y los Hello!
eventos principales de Los meses del año.
un cuento leído por el
profesor y apoyado en Vocabulario de repaso.
imágenes, videos o
cualquier tipo de My birthday is in (June)
material visual. What colour are your
eyes?
LECTURA: How are you?
Comprendo My name’s (Paul)
descripciones cortas I like (swimming) in the
sobre personas, lugares sea.
y acciones conocidas. I don’t like (going) to the
zoo.
Reconozco, en un texto It’s on the (table)
narrativo corto, What are your hobbies?
aspectos como qué, I speak Italian.
quién, cuándo y dónde. Maria has long, blond
hair.
ESCRITURA:
Uso adecuadamente
estructuras y patrones Home time
gramaticales de uso Daily Activities
frecuente.
The Time (quarter to,
Elaboro descripciones y o’clock, quarter past,
narraciones cortas half past)
basadas en una
secuencia de Vocabulario relacionado
ilustraciones. con el cuidado de las
mascotas
CONVERSACIÓN:
Mantengo una When I come home I
conversación simple en (tidy my room)
inglés con un It’s my favourite place.
compañero cuando I go to bed at (half past
desarrollo una actividad nine).
de aula. I (usually) practise
Do you (listen to music)?
Expresiones adverbiales
de frecuencia (once a
week, twice a week,
three times a week,
every day)
III ESCUCHA: 1. LECTURA
Participo en juegos y 2. ESCRITURA Participa activamente en Utiliza gráficas para Presenta en forma oral
actividades siguiendo 3. LITERATURA el desarrollo de las representar la información relevante
instrucciones simples. 4. ORALIDAD actividades del información más sobre temas de su
bimestre. relevante de un texto. interés, relacionados
Identifico los nombres Let’s go shopping! con los contenidos de la
de los personajes y los Some Places of the City clase.
eventos principales de (baker’s, bookshop, bus
un cuento leído por el station, cinema, clothes
profesor y apoyado en shop, computer shop,
imágenes, videos o greengrocer’s, library,
cualquier tipo de museum, park, shoe
material visual. shop, sports shop,
supermarket)
LECTURA:
Comprendo Preposiciones de lugar.
descripciones cortas
sobre personas, lugares Tipos de libros. (comic
y acciones conocidas. books, information
books, joke books,
Reconozco, en un texto novels)
narrativo corto,
aspectos como qué, Seguridad vial (traffic
quién, cuándo y dónde. lights, zebra crossing,
bell, cycle lane, helmet,
ESCRITURA: colourful)
Uso adecuadamente
estructuras y patrones Ocean life
gramaticales de uso Los animales marinos
frecuente. (blue whale, crab,
jellyfish, octopus, orca,
Elaboro descripciones y seal, shark, turtle,
narraciones cortas dolphin, sea horse,
basadas en una starfish).
secuencia de
ilustraciones. Actividades de los
animales (eat, lay eggs,
CONVERSACIÓN: live in groups).
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un Partes del cuerpo de los
compañero cuando animales marinos
desarrollo una actividad (dorsal fin, eye, flipper,
de aula. gills, tail, teeth)
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS CICLO III – GRADO SEXTO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes fortalecen habilidades comunicativas que les permiten indagar sobre los aspectos culturales de la
ciudad y la nación, e identificar situaciones problemáticas y plantear soluciones de manera creativa y con responsabilidad social, favoreciendo su proyecto de
vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Se reconoce como Identifica palabras, Intercambia información
Comprendo preguntas y 1. LECTURA individuo e integrante expresiones, estructuras personal relacionada
expresiones orales que 2. ESCRITURA de la clase al participar y vocabulario utilizado con situaciones
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA activa, seria y para la presentación vivenciadas en su
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD responsablemente en personal que le permite entorno próximo.
entorno. las actividades propias completar información
DEMOCRACY AND de la misma. sobre sí mismo y de las
Comprendo y sigo PEACE: personas de su
instrucciones puntuales alrededor.
cuando éstas se The family.
presentan en forma Family members and
clara y con vocabulario relationships.
conocido. Dialogues asking WH
Questions
Comprendo una English Alphabet
descripción oral sobre Present simple of the
una situación, persona, verb To Be
lugar u objeto. Daily activities
LECTURA:
Comprendo textos
The school.
literarios y de interésGreetings and farewells
general, escritos con un
Classroom Commands
lenguaje sencillo. School places
School subjects
Reconozco, en un texto Classroom objects
narrativo corto, Numbers
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
Comprendo y sigo
instrucciones puntuales PERSONAL CARE:
cuando éstas se
presentan en forma
clara y con vocabulario The human body.
conocido. Parts of the human
body.
Comprendo una Expressions related to
descripción oral sobre the personal care.
una situación, persona, Common diseases.
lugar u objeto.
My daily routines.
LECTURA: Present simple tense
Comprendo textos de Frequency adverbs
interés general, escritos
con un lenguaje sencillo.
Reconozco, en un texto
corto, aspectos como
qué, quién, cuándo y
dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
Comprendo y sigo
instrucciones puntuales
cuando éstas se ENVIRONMENT:
presentan en forma
clara y con vocabulario House.
conocido. Parts of the house
There is – there are
Comprendo una
descripción oral sobre
una situación, persona, Electrical devices.
lugar u objeto. Demonstrative
Adjectives (This – that –
LECTURA: those – these)
Comprendo textos Prepositions of place
literarios y de interés
general, escritos con un
lenguaje sencillo.
Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
Escribo un texto corto
relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activa y Aplica conceptos Participa en situaciones
Comprendo preguntas y 1. LECTURA responsablemente en gramaticales en la comunicativas,
expresiones orales que 2. ESCRITURA las actividades creación de textos relacionadas con su
se refieren a mí, a mi 3. LITERATURA propuestas en clase. simples. entorno.
familia, mis amigos y mi 4. ORALIDAD
entorno.
Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
LECTURA: Food
Comprendo textos Food and Drinks
literarios y de interés Countable and
general, escritos con un uncountable
lenguaje sencillo. Some Any Expressions
Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
Escribo un texto corto
relativo a mí, a mi
familia, mis amigos, mi
entorno o sobre hechos
que me son familiares.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
LECTURA:
Comprendo textos
literarios y de interés
general, escritos con un
lenguaje sencillo.
Reconozco, en un texto
narrativo corto,
aspectos como qué,
quién, cuándo y dónde.
ESCRITURA:
Describo con frases
cortas personas, lugares,
objetos o hechos
relacionados con temas
y situaciones que me
son familiares.
Completo información
personal básica en
formatos y documentos
sencillos.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Mantengo una
conversación simple en
inglés con un
compañero cuando
desarrollo una actividad
de aula.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activa, seria y Diferencia los adjetivos Describe con propiedad
Entiendo la información 1. LECTURA de manera responsable en grado comparativo y actividades a nivel oral y
presentada por el 2. ESCRITURA en la preparación y superlativo y los utiliza escrito utilizando la
profesor y mis 3. LITERATURA presentación de de manera afirmativa, estructura propia del
compañeros en 4. ORALIDAD actividades de clase. negativa e interrogativa idioma extranjero.
exposiciones breves, de en diversos tipos de
contenido predecible y descripciones.
aprendido. HUMAN ACTIONS:
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACION:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
III ESCUCHA: 1. LECTURA Favorece su Identifica las estructuras Se expresa por escrito,
Entiendo la información 2. ESCRITURA participación y la de sus gramaticales y las teniendo en cuenta los
presentada por el 3. LITERATURA compañeros de clase en expresiones de tiempo elementos lingüísticos y
profesor y mis 4. ORALIDAD el desarrollo de las en pasado y crea textos gramaticales del pasado
compañeros en actividades propuestas, haciendo uso de dichos simple en inglés.
exposiciones breves, de generando ambientes elementos gramaticales.
contenido predecible y DEMOCRACY AND propicios y de sana
aprendido. PEACE: convivencia.
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Uso un plan para
exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CICLO IV – GRADO NOVENO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes se apropian de habilidades comunicativas que les permite expresar coherentemente las
opiniones y emociones sobre las diferentes culturas e identificar situaciones problemáticas del contexto nacional y continental y a partir de allí, plantear
alternativas de solución con responsabilidad social, fortaleciendo así su proyecto de vida.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activamente, Identifica elementos Interactúa en clase de
Entiendo la información 1. LECTURA con responsabilidad y lingüísticos de los inglés, tomando parte
presentada por el 2. ESCRITURA honestidad en las tiempos verbales y en actividades
profesor y mis 3. LITERATURA actividades propuestas realiza actividades en las comunicativas.
compañeros en 4. ORALIDAD en clase. cuales ilustra su uso
exposiciones breves, de gramatical.
contenido predecible y
aprendido. REVIEWING THE PAST:
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Uso un plan para
exponer temas
relacionados con el
entorno académico de
otras asignaturas.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
III ESCUCHA: 1. LECTURA Es responsable y Reconoce la forma y uso Construye textos orales
Entiendo la información 2. ESCRITURA comprometido(a) con su del presente perfecto en y/o escritos, en forma
presentada por el 3. LITERATURA labor académica para inglés en textos correcta utilizando
profesor y mis 4. ORALIDAD con la asignatura. relacionados con elementos gramaticales
compañeros en acciones que se de los tiempos verbales
exposiciones breves, de EXPERIENCES: desarrollan en su vistos.
contenido predecible y entorno.
aprendido. Exchanging information
about my experiences
Identifico ideas
generales y específicas Regular and Irregular
en textos orales, si Verbs
tengo conocimiento del Present Perfect
tema y del vocabulario
utilizado.
Experiences expressions
LECTURA: Expressions: since - for -
Comprendo la yet - already - ever and
información implícita en never - even
textos relacionados con
temas de mi interés.
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
Identifico elementos
culturales presentes en
textos sencillos.
ESCRITURA:
Respondo, en forma
escrita, preguntas
relacionadas con textos
que he leído.
Produzco textos
sencillos con diferentes
funciones (describir,
narrar) sobre temas
personales y
relacionados con otras
asignaturas.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
cortas
y ensayadas sobre
temas cotidianos y
personales.
Me arriesgo a participar
en una conversación con
mis compañeros y mi
profesor.
CAMPO: COMUNICATIVO ASIGNATURA: INGLÉS GRADO: CICLO V – GRADO DÉCIMO AÑO: 2017
DOCENTES:
PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL GRADO: Las y los jóvenes a partir del desarrollo de habilidades comunicativas identifican situaciones problemáticas de
orden global, trabajan en equipo y asumen posturas críticas que aportan a la construcción y transformación social, fortaleciendo su proyecto laboral y
profesional.
NÚCLEO (S) TEMÁTICO (S) DEL GRADO: Estructuras y funciones lingüísticas. Comprensión y producción textuales. Culturas y contextos discursivos.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: Participa activamente, Interpreta y produce Utiliza el idioma
Identifico la idea 1. LECTURA con responsabilidad y textos coherentes sobre extranjero con buena
principal de un texto 2. ESCRITURA honestidad en las sucesos del presente o pronunciación para
oral cuando tengo 3. LITERATURA actividades propuestas del pasado aplicando el narrar y describir en
conocimiento previo del 4. ORALIDAD en clase. vocabulario y forma oral sucesos del
tema. estructuras gramaticales pasado o del presente.
DEMOCRACY AND en lengua extranjera,
Me apoyo en el lenguaje PEACE: trabajados en clase.
corporal y gestual del
hablante para Checking past
comprender mejor lo Verbal Tenses Review
que dice.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
II
ESCUCHA: 1. LECTURA Asume con Interpreta y produce Utiliza en forma oral la
Identifico la idea 2. ESCRITURA responsabilidad su textos a nivel oral y lengua extranjera con
principal de un texto 3. LITERATURA proceso de aprendizaje escrito, en los que se buena pronunciación y
oral cuando tengo 4. ORALIDAD evidenciándolo en su evidencia usando el vocabulario
conocimiento previo del trabajo individual, en adecuadamente el uso apropiado para expresar
tema. equipo y en la sana de la voz pasiva. situaciones en voz
CULTURE: convivencia. pasiva
Me apoyo en el lenguaje
corporal y gestual del Procedures.
hablante para Verb To be
comprender mejor lo Passive Voice Vs Active
que dice. Voice
LECTURA:
Identifico palabras clave
dentro del texto que me Giving Instructions.
permiten comprender Recipes
su sentido general. Reporting news
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
LECTURA: Regrets.
Identifico palabras clave Third Conditional
dentro del texto que me
permiten comprender
su sentido general.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
DESEMPEÑO
PERÍODO ESTÁNDAR EJE(S) TEMÁTICO(S) ACTITUDINAL COGNITIVO COMUNICATIVO
PROCEDIMENTAL
I ESCUCHA: 1. LECTURA Genera hábitos de Comprende y produce Expresa sus ideas y
Identifico la idea 2. ESCRITURA estudio en la asignatura textos de información puntos de vista
principal de un texto 3. LITERATURA y se interesa por general en los que asumiendo una posición
oral cuando tengo 4. ORALIDAD mejorar su proceso de identifica y aplica crítica frente a
conocimiento previo del aprendizaje, apuntando vocabulario, tiempos y situaciones de su
tema. PREPARING MY ICFES. a la presentación de la elementos gramaticales entorno utilizando la
prueba de estado. en lengua extranjera. lengua extranjera.
Me apoyo en el lenguaje
corporal y gestual del Comparing Situations.
hablante para Verbal tenses and
comprender mejor lo comparatives review.
que dice. Expressions for
comparing (different,
LECTURA: worse, the same, similar
Identifico palabras clave …)
dentro del texto que me Intensifiers
permiten comprender
su sentido general.
My reading
Valoro la lectura como comprehension
un medio para adquirir
información de Kind of tests in the Icfes
diferentes disciplinas Examination.
que amplían mi
conocimiento.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
Uso mis conocimientos
previos para participar
en una conversación.
LECTURA:
Identifico palabras clave My reading
dentro del texto que me comprehension
permiten comprender
su sentido general. Samples of tests in the
Icfes Examination.
Valoro la lectura como
un medio para adquirir
información de
diferentes disciplinas
que amplían mi
conocimiento.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.
LECTURA:
Identifico palabras clave Common Idioms.
dentro del texto que me Idioms and collocations
permiten comprender
su sentido general.
My reading
Valoro la lectura como comprehension
un medio para adquirir
información de Reading and Writing
diferentes disciplinas about the world.
que amplían mi
conocimiento.
Utilizo variedad de
estrategias de
comprensión de lectura
adecuadas al propósito
y al tipo de texto.
Analizo textos
descriptivos, narrativos
y argumentativos con el
fin de comprender las
ideas principales y
específicas.
ESCRITURA:
Estructuro mis textos
teniendo en cuenta
elementos formales del
lenguaje como la
puntuación, la
ortografía, la sintaxis, la
coherencia y la
cohesión.
Valoro la escritura como
un medio de expresión
de mis ideas y
pensamientos, quién
soy y qué sé del mundo.
MONÓLOGO Y
CONVERSACIÓN:
Hago presentaciones
orales sobre
experiencias, hechos o
historias de mi interés y
del interés de mi
audiencia.