Primeras necesidades y aprendizajes

2
Cartilla

2
En respuesta a los desafíos mundiales y nacionales referidos a una "Educación
para Todos", el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Educación
Parvularia, en conjunto con la Oficina Regional de Educación para América
Latina y el Caribe de UNESCO (OREALC), ha desarrollado este Programa de
Educación dirigido a familias que tengan niños y niñas en los primeros cuatro
años de vida.
Este programa se desarrolla principalmente a través de Encuentros Familiares
donde se les ofrecen a los familiares de los niños y niñas diferentes insumos
(Cartillas, Videos, página WEB) para potenciar su rol de ser los primeros
educadores de sus hijos en la etapa más importante del desarrollo humano.
Estas Cartillas son parte de este material, y se han realizado especialmente para
este Programa acorde a las orientaciones que entregan las "Bases Curriculares
de la Educación Parvularia", y cuentan con diferentes aportes y sugerencias
para desarrollar actividades pedagógicas día a día con los niños y niñas
aprovechando los recursos que el hogar, la comunidad y el entorno les ofrece.
De esta manera, esperamos ir favoreciendo el derecho de los párvulos a una
educación oportuna y pertinente.
 El niño y la niña
2 Primeras necesidades y aprendizajes
Segunda Cartilla

El niño y la niña. Primeras necesidades y aprendizajes 1

 Ministerio de Educación
División de Educación General
Unidad de Educación Parvularia
www.mineduc.cl

UNESCO,
Oficina Regional de Educación
para América Latina y El Caribe
www.unesco.cl

“Educando en los primeros años

Una propuesta para la familia”
Segunda Cartilla:
El niño y la niña
Primeras necesidades y aprendizajes

Autor:
Mónica Manhey M.

Edición:
Marisol Verdugo R.

Revisión de contenidos:
M. Victoria Peralta E.

Cooordinación editorial:
María Isabel Díaz P.

Colaboración:
Rosa Blanco.
Mami Umayahara.

Fotografía:
Archivos MINEDUC
Unidad de Educación Parvularia

Diseño:
Atria y Asociados Ltda.
www.atriayasociados.cl

Enero 2004

Nº de ejemplares: 1000
Inscripción: Nº 138572

2 Segunda Cartillla
 El niño y la niña
2 Primeras necesidades y aprendizajes
Segunda Cartilla

¿QUÉ PRETENDEMOS EN ESTE ENCUENTRO FAMILIAR?

Comprender la importancia de ayudar a satisfacer necesidades básicas en los niños y niñas
desde su nacimiento.
Tomar conciencia de las fortalezas que tienen los niños y niñas desde sus primeros meses de
vida.

Algunas ideas
¿Cuáles son los requerimientos de los niños y niñas?
• Que se recuerde que cada niño(a) tiene una historia de vida distinta:
porque aunque sean hermanos, mellizos o gemelos, el aprendizaje y desarrollo varía entre
un niño(a) y otro, y no debemos de olvidar que sus respuestas pueden cambiar según la per-
sona con quien esté, su estado de salud o su ánimo en ese día.
• Sentirse parte de una familia:
a través de la cual el niño y la niña reciben una herencia cultural, y son parte de un grupo,
para después sentirse parte de una comunidad, de un pueblo y posteriormente de un país.
• Aprovechar todo momento como una situación que pueda extender sus aprendizajes:
porque los niños y niñas desde antes de nacer son personas, y traen consigo
muchas potencialidades. Por ello es que debemos de observarlos, conocerlos y estar
atentos para responder a lo que necesitan y les interesa.

Tengamos presente que...

… En la familia se establecen los primeros y más importantes vínculos, los cuales
perduran toda la vida

El niño y la niña. Primeras necesidades y aprendizajes 3

 • Aprender a vivir con un Estilo de Vida Saludable, lo que
implica:
Tener una buena alimentación:
El peso es un indicador del estado nutricional especialmente en
los primeros años de vida, por lo que debemos aprender a tener
un auto control constante y ojalá consultar a un
especialista cuando sea necesario, para que
nos vaya orientando en torno a los alimentos
que debemos incorporar en la dieta de los
niños y niñas de acuerdo a lo que realmente
necesitan.
Hacer actividad Física:
Es fundamental para prevenir una de las enfermedades más comunes y peligrosas que
tenemos en nuestro país: la Obesidad, que está afectando a guaguas, niños(as),
adolescentes, jóvenes y adultos en la actualidad. Además, en los niños y niñas existe un alto
grado de sedentarismo porque pasan mucho tiempo sentados frente al televisor o en
actividades en que no gastan la energía de alimentos que aportan demasiadas calorías y
pocos nutrientes, como por ejemplo: las golosinas, las bebidas gaseosas o las papas fritas.
La actividad física en esta etapa de vida aporta mayores posibilidades de que los niños(as):
• Crezcan sanos
• Tengan huesos y músculos más fuertes
• Gasten energía
• Posean mayor control de su propio cuerpo, logrando mayores habilidades
• Aumenten la flexibilidad y coordinación de sus movimientos, que serán cada vez más
complejos
• Se sientan a gusto consigo mismo (con su cuerpo, sus habilidades y destrezas)
• Se diviertan, en forma individual o compartiendo estas actividades con otros
• Instalen la actividad física como parte de las actividades cotidianas que realizan
• Se habitúen a realizar en forma regular actividades de relajación que les facilitará una
mayor capacidad de concentración
Desarrollar su cerebro:
Porque en la actualidad, gracias a los avances científicos en la investigación, sabemos que el
cerebro es el órgano más complejo que tenemos, que nacemos con muchas neuronas (células
cerebrales) y que éstas se van conectando formando una idea en la medida que los niños y
niñas van teniendo experiencias interesantes y diversas y que se alimenten y oxigenen bien.

4 Segunda Cartillla
Tengamos presente que...
… Ya en los primeros cinco meses de gestación, el cerebro cuenta con millones de
neuronas y que después de nacer, el bebé es más inteligente cada vez que tiene
experiencias interesantes con las personas y su medio.

• Crecer, desarrollarse y aprender

¿Cuándo crece un niño(a)?:

por ejemplo, cuando aumenta su peso y talla.

¿Cuándo se desarrolla un niño(a)?:

cuando aprende algo nuevo y entonces puede realizar

nuevas actividades.

¿Cuándo aprende un niño(a)?:

En todo momento, cada vez que interactúa incorpora nuevos conocimientos porque ha vivido
una experiencia diferente que ha ocurrido en el momento oportuno y que ha sido importante
para él (o ella).

El niño y la niña. Primeras necesidades y aprendizajes 5

 ACTIVIDADES DEL DIARIO VIVIR QUE PUEDEN FAVORECER APRENDIZAJES
El niño(a) necesita Por lo tanto es importante que los
desde que nace... adultos que lo rodeamos... Porejemplo:
Establecer vínculos • Disfrutemos los momentos en que •Aprovechemos los momentos para tocarse,
Vínculo es la relación y el estamos junto con los niños y jugar y conversar, disfrutando el momento de
amor que se crea entre el niñas, especialmente la madre. estar juntos.
niño(a) y quien está en forma • Aprendamos a conocerlo, lo • Aprendamos a reconocer los estados de
permanente a su cuidado miremos, le expresemos nuestro placidez o de tensión del bebé, ello nos ayudará
(generalmente la madre), sin amor, con gestos, cuidados y a descubrir si algo no está bien, o si está
embargo, pueden enfermo.
complementarla o suplirla palabras.
otras personas cercanas. Este • Evitemos el apuro y la ansiedad. •Démosnos el tiempo para calmar el llanto del
vínculo se desarrolla desde el bebé, escuchar sus balbuceos y observarlo.
nacimiento y ejerce un rol
importante en el carácter,
confianza y seguridad de los
niños y niñas.
De la lactancia • Propiciemos que el bebé empiece •Busquemos un lugar tranquilo para poder
a succionar a la primera hora de amamantar al niño(a), (o darle su mamadera).
Desde el punto de vista
nutricional, intelectual, de la vida, iniciándose así el contacto •Aprovechemos de hacerle cariño y mirar al bebé
madre-hijo(a) y el estímulo físico a los ojos, al amamantar o darle la leche.
salud y del bienestar afectivo,
lo mejor es que un niño(a) que se requiere para la producción •Organizemos un horario para que el niño(a) vaya
de leche, potenciando el vínculo pidiendo la leche en el mismo horario todos los
amamante, y tanto la madre días.
como el bebé lo disfruten. afectivo.
• Llevemos al bebé a sus controles •Organicemos el tiempo con anticipación para
pediátricos donde orientan en torno poder acudir a los controles médicos, y además
a su nutrición, salud y cuidados, anotemos las preguntas que nos surjan, en un
cuaderno, para poder hacerlas durante la
además de aclarar nuestras dudas. consulta.
Comunicarse • Estemos atentos a lo •Observemos al bebé e intentemos acordarnos de
memoria o si podemos, anotemos los sonidos o
Es necesario reconocer lo que que el niño(a) trata de
manifestar: lo que le movimientos que hace cuando tiene sueño,
el bebé desea a través de la interesa o cuál es su cuando quiere comer, o cuando necesita que le
observación. Puede problema, de manera cambien el pañal. Así cuando los vuelva a realizar
manifestar que está de tratar de sabremos mejor de qué se trata.
incómodo, contento, tranquilo solucionarlo. • Revisemos diferentes posibilidades de por qué
o interesado en algo a través • Mantengamos llora el bebé: Que se sienta tranquilo, que haya
de su cuerpo o la expresión la calma ante comido y dormido lo suficiente, que no esté
de su cara. los llantos del acalorado o con frío, o que esté limpio. Si
niño(a), descartamos estas opciones, habría que pensar
buscando la en la posibilidad de que estuviese enfermo y
solución con llevarlo al médico si el llanto es permanente y no
tranquilidad. se descubre su causa.

6 Segunda Cartillla
 El niño(a) necesita
desde que nace...
Favorecer el desarrollo de sus
diferentes sentidos
Su oído: Desde antes de nacer
comienza a desarrollarse, por lo
cual hay que ir permanentemente
favoreciéndolo.
Su tacto
Su gusto: Ojalá durante los
primeros seis meses el bebé se
alimente exclusivamente con leche
materna, pero poco a poco según
lo indique el médico, deberá de ir
probando y conociendo diferentes
sabores y consistencias.
Su olfato: Este le ayudará a
distinguir unas personas de otras,
así como ir conociendo otros
alimentos además del pecho
materno.
Conocer otras personas y ambientes
Así se irá relacionando con otras
voces, personas con rasgos
distintos, en diferentes espacios
(como plazas, otras casas...)
Satisfacer sus derechos y
necesidades
Durante toda su niñez tenemos
que respetar los derechos de
niños y niñas, tales como: estar
bien alimentados, sanos, estar
protegidos y abrigados,
descansar y dormir, jugar a
aprender y, recibir cariño de los
demás.
El niño y la niña. Primeras necesidades y aprendizajes
Por lo tanto es importante que
los adultos que lo rodeamos...
• Realicemos juegos en que se
favorezca su capacidad
auditiva.
• Le ofrezcamos oportunidades
de tocar algunos objetos y
partes de su cuerpo.
• Le demos a probar, poco a
poco, alimentos de diferente
sabor.
• Posibilite-
mos que
huela,
diferentes
olores.
• Le demos oportunidad de
conocer diferentes lugares y
acostumbrarse a otras
personas.
• Nos preocupemos que el lugar
donde se encuentre, esté
limpio y que el mismo bebé
también lo esté.
• Le demostremos que hay
personas a su alrededor que
lo quieren y se preocupan por
él (o ella)
• Revisemos que el niño(a) tenga
puesta la ropa necesaria para
que no sienta frío, y que el
lugar también este templado.
• Favorezcamos que el niño(a)
pueda descansar y reponer
sus energías.
• Lo hagamos sentirse cómodo,
en confianza, y grato.
Porejemplo:
• Juguemos a repetir vocales o sonidos: por una
parte aquellos que el bebé "dice" y el adulto repite,
y por otra, otros que aún no pronuncia y el adulto
igualmente se las dice varias veces.
• Toquemos sus brazos, sus manos y sus piernas, y
luego movámoslas suavemente mientras cantamos
o hablamos respecto a cada una de ellas. También
podemos darle objetos que no son peligrosos; se
los pedimos y se los volvemos a entregar.
• Démosle a probar al bebé diferentes frutas,
algunas más dulces (manzana roja) y otras más
ácidas (un kiwy), siempre y cuando el doctor lo
haya autorizado.
• Limpiemos algunos elementos de olor suave (una
ramita de eucaliptus, anis, una mitad de naranja
recién cortada) y acerquémoslo (no mucho) a la
nariz del pequeño(a) un par de veces, mientras le
nombramos lo que es.
• Acompañemos al bebé mientras otros adultos
conocidos lo toman en brazos o le hablan, lo
llevamos a la plaza o a la casa de otros familiares.
• Ventilemos las piezas de la casa en que el bebé
está, limpiemos sus juguetes, y preocupémosnos
que los adultos no fumen dentro de la casa y de
que el mismo bebé tenga el pelo y el cuerpo lo
más aseado posible.
• Conversémosle, juguemos, tomémoslo en brazos,
o manifestémosle otras formas de preocupación.
• Fijémosnos que el bebé no transpire con
demasiada ropa, ni pase frío, y de colocarle ropa
que lo deje moverse.
• Intentemos que el bebé se duerma tranquilo, a las
horas que corresponde y que vaya estando
despierto cada vez más tiempo, de acuerdo a lo
que el doctor ha señalado.
• Expliquémosle a otros adultos, la forma de saludo,
los tonos de voz, el tipo de canciones a las que el
bebé está acostumbrado, u otras cosas que sean
necesarias para que esté cómodo y feliz.
7
 El niño(a) necesita
desde que nace...
Aprender en todo momento
Los niños y niñas constante-
mente están aprendiendo,
especialmente si juegan. Es
por ello que necesitan
experiencias variadas y
entretenidas, que a veces son
simples para nosotros pero
muy importantes para su
desarrollo y aprendizaje.
Jugar
Los niños y niñas aprenden
mucho cuando juegan, porque
conocen divirtiéndose.
Demostrar sus fortalezas
Los niños y niñas desde que
nacen pueden hacer muchas
acciones y piensan mucho más
de lo que los adultos creemos.
Escuchar las voces y los sonidos a • Le permitamos tener
su alrededor, y responder a ellos diferentes sonidos, voces,
Sabremos que el bebé
escucha, si se estremece ante
un ruido fuerte y se tranquiliza
ante un sonido suave y
continuo.Cuando crezca un
poco más se dará vuelta para
ver quién habla o de dónde
proviene un sonido.
Emitir sonidos con su voz
Cerca de los 7 meses puede
emitir sonidos, grititos y
balbuceos (grgrgr, gu gu gu,
ah! ah!, etc.) ejercitando su
voz.
8 Segunda Cartillla
Por lo tanto es importante que
los adultos que lo rodeamos... Porejemplo:
• Aprovechemos situaciones, • Permitámosle que toque el jabón, la esponja, golpee
experiencias, objetos, lugares el agua, de manera de tener sensaciones distintas y
o personas del día a día, para novedosas.
que aprenda. • Ofrezcámosle una cuchara pequeña para que intente
llevarse comida a la boca al momento de la comida.
• Démosle comida de diferentes colores, texturas (más
ásperas, más suaves) y consistencia (más duras,
más picadas) en la medida que las vaya aceptando y
el doctor lo sugiera.
• Le enseñemos y que aprenda • Mostrémosle o pasémosle, juguetes para bebé o
mediante diferentes juegos. algunos objetos que se muevan, figuras que cambian
de forma o color o que suenan, y que no sean
peligrosos.
• Pintémosnos un dedo o usemos un calcetín para
hacer un títere y jugar con el niño o niña.
• Podemos "conversarle", "contarle historias", hablarle
sobre lo que sucede, cantarle y hacerle gestos.
• Le ofrezcamos al niño(a) • Juguemos con el bebé a mirar fotos, revistas, folletos
oportunidades en las que y "comentar" lo que se ve en ellos, tomar objetos
pueda demostrar lo que sabe pequeños y colocarlos dentro de una botella o vaso
y lo que entiende.
(cuidando que no se los eche a la boca), mirar por la
ventana, observar en el patio, el pasaje o hacia la
calle, conversando en relación a lo que ven, etc.
• Pongámosle diferente tipo de música: folclórica,
oportunidad de escuchar
infantil, y especialmente la clásica. Juguemos con el
ritmo o bailemos con el niño o niña.
ritmos e instrumentos
• Comentémosle al bebé, los sonidos que se
musicales. escuchan, invitándolo a descubrir de dónde
• Lo invitemos a escuchar los provienen, por ej. el canto de los pájaros, el sonido
sonidos del medio ambiente. de los árboles, la bocina de una micro, una moto...)
• Le hablemos frecuentemente, • Miremos al bebé cuando "habla", hagámosle
le escuchemos y preguntas respecto a lo que quiere comunicar,
respondamos cuando el bebé contestándole o repitiendo lo que el bebé dice.
se comunica. • Cantemos una canción, o entonemos una melodía,
• Entonemos diferentes acompañándola con gestos o aplausos.
melodías y cantemos • Felicitémoslo con un besito o abrazo cuando
canciones. responda a esta actividad.
 El niño(a) necesita Por lo tanto es importante que los
desde que nace... adultos que lo rodeamos... Porejemplo:
•Le ofrezcamos experiencias •Mostrémosle objetos que le puedan llamar la
Descubrir imágenes, objetos y diferentes: personas a conocer,
personas atención: cajas en que se pueda meter o pasar de
objetos interesantes que pueda un lado a otro, recipientes plásticos para apilar,
Desde el momento de nacer golpear, manipular, chupar,
los bebés son sensibles a la observar… vainas de árboles que tengan semillas, botellas
luz, aunque durante los tres con agua y papeles o pequeños elementos en su
primeros meses aún no interior (bien tapadas) u otros materiales que
enfocan muy bien, poco a tenemos a nuestro alrededor.
poco lo van logrando
Reirse con otros •Inventemos situaciones •Escondámosnos detrás de un pañal (o un "tuto"),
Cerca de los seis meses se divertidas o bien busquemos el un sillón u otro lugar cercano para preguntar
carcajea y goza con humor en nuestra vida diaria. "¿dónde está la mamá?" o lo llama por su nombre
actividades lúdicas. Hay que "Panchito, ¿dónde estoy?", apareciendo luego de
recordar que el buen humor un minuto como máximo, luego de haberse
ayuda también al desarrollo escondido.
cerebral, lo que beneficia su
pensamiento.
Gozar con el lenguaje •Escuchemos cuáles son los •Repitamos el mismo sonido cambiando de tono de
Aproximadamente a los seis sonidos que emite el niño(a) y voz (más agudo o más grave), o de volumen de voz
meses emite sonidos conozcamos sus progresos. (más fuerte o más suave), anotando lo que el bebé
vocálicos ("ooooo" o sílabas •Le conversemos dice y las reacciones ante la repetición del adulto (si
sencillas "ma ma ma", "te te permanentemente, de lo que sigue repitiendo el bebé o le observa los labios, o se
te") y comienza a responder estamos haciendo u observando, inquieta). De esta forma sabremos si le gusta o no lo
con sonidos en pequeñas nuestros planes, etc. que hacemos y podremos recordar sus progresos.
"conversaciones" con el •Le leamos cuentos, poesías o •Dialoguemos de lo que sucede en el entorno o a
adulto. pequeñas narraciones. nosotros mismos, por ejemplo: "¿Te gusta ese
árbol como mueve sus hojas?", "Estoy barriendo
•Le demos pequeñas instruccio- para que todo esté limpio, por eso tu estás más
nes, cada vez más complejas, de lejos de mí", "¿Tienes calor?, ¿te saco el chaleco?,
acuerdo a sus posibilidades. "me encanta esta canción"....
Identificarse poco a poco •Lo llamemos por su nombre. •Digámosle su nombre completo de vez en cuando,
Eso le permite ir Aunque le diga de otra forma en tono suave y amoroso.
conociéndose y valorándose con cariño es necesario que •Pongámoslo frente a un espejo para que pueda
como persona. conozca su nombre y apellido mirar su cuerpo y/o cara, quieto y moviéndose, y
posteriormente.
•Ayudemos a que conozca cómo que pueda mirar al adulto a través de él.
es físicamente, cómo se ve.
Tomar objetos •Le demos oportunidad de tomar, •Ofrezcámosle pocillos pequeños, o cajitas para
Entre los cinco a siete meses manipular, traspasar objetos de que pueda apilar.
comienza a tomar algunos una a otra mano, u otras
actividades que usted vea que •Invitémoslo a hojear cuentos o revistas o a rasgar
objetos con toda la mano, y/o arrugar diferentes tipos de papeles (de diario,
además comienza a pasarse pueden ser desafiantes para lo de revistas, de envolver, etc.)
objetos de una a otra mano. que está aprendiendo

El niño y la niña. Primeras necesidades y aprendizajes 9

 El niño(a) necesita Por lo tanto es importante que
desde que nace... los adultos que lo rodeamos...
Recordar situaciones o • Le presentemos personas sin
personas obligarlo a estar a solas con esta habitualmente, que jueguen con el niño(a) sin tomarlo en
o a estar en brazos, sino que
Si bien alrededor de los poco a poco se relacione con el
siete meses llora frente a adulto con juegos y
los extraños, ello es conversaciones que le agraden.
normal, pues ya identifica
a quienes están • Le hagamos preguntas en torno
a lo vivido anteriormente.
permanentemente con él.
Hacer cosas por sí mismo • Lo incentivemos a realizar
acciones cada vez con menos
Ello lo ayudará a ser ayuda del adulto.
independiente y seguro de
sí mismo. • Tenemos que resguardar que no
corra riesgos de ningún tipo al
"atreverse a hacer".
Buscar efectos en lo que • Ofrecerle diferentes juguetes o • Ofrezcámosle juguetes u objetos que tengan efectos y
hace materiales que produzcan
efectos.
Esta actividad
favorecerá el desarrollo del • Observemos a nuestro bebé
cuanto a qué acciones repite y
pensamiento, buscando cuáles son sus reacciones.
efectos ante lo que hace.
Ejercitar sus músculos • Lo invitemos a realizar juegos
Esto le ayudará a con sus dedos, manos y pies.
descubrir y a cambiar de • Lo ayudemos a que estando en
brazos intente coger objetos que • Pasémosle algo blando (un monito de goma, un pañuelo,
posición y trasladarse
para conocer. están a esa altura, ayudarlo a
sentarse solo y luego, a ponerse e invitémoslo a que "nos lo entregue" (extendiendo
de pie y caminar.
10
Porejemplo:
• Pidámosle a las personas con que no interactúa
seguida pues es probable que llore o no se sienta a gusto.
• Preguntémosle por ejemplo: "¿te acuerdas como se
llamaba el amiguito que vimos en el pasaje?" o"Cuéntale
al Tata qué cosas compramos en la feria", "¿Te acuerdas
el camino a la casa de tía Rosa?"
• Invitémoslo a sacarse prendas sencillas de vestir (como
quitarse los calcetines) o sujetar la mamadera mientras
usted lo tiene en brazos.
• Acompañémoslo en ocasiones desde lejos y sin intervenir,
para que no se sienta vigilado, y en otros momentos jugar
con el niño(a), mostrarle, pasarle un objeto que este lejos
de su alcance, etc.
• Coloquémosle en un lugar alto, los elementos cortantes o
tóxicos.
puedan llamarle la atención y asombrarlo: se prendan
luces, cambie de color, brille una parte, se alarguen
cordones, aparezca una pieza que estaba oculta, suene
en
un timbre, se abra una tapa, etc.
• Observemos qué acciones repite el niño(a) causando un
efecto (por ejemplo: tira una pelota al suelo y el adulto se
la recoje, se la entrega y el bebé la vuelve a tirar al suelo).
• Pongámosle un cascabel en la mano u ofrezcámosle entre
dos o más alternativas de manera que escoja tomando el
que más le agrada.
una pelota de trapo, etc) para que sostenga con su mano
nuestra mano al frente de su cara) o si lo tenemos en
nuestras manos, invitarlo a que intente tomarlo.
• Ofrezcámosle diferentes posibilidades para que se despla-
ce, primero con mucha ayuda, y poco a poco con menos,
por ej. que gatee o camine por lugares muy parejos,
después por lugares más disparejos como pasto, o arena.
• Invitémoslo a tocar el móvil de su pieza, a acomodarse
para estar sentado con apoyo de cojines (cerca de los 6
meses), y luego a pararse apoyándose en un mueble o en
las manos del adulto, cuidando de estar a su lado y
protegerlo para que no se caiga ni lastime (alrrededor del
primer año de vida).
Segunda Cartillla
 El niño(a) necesita
desde que nace...
Comunicarse
Esto significa relacionarse con los
demás de manera de expresar lo
que piensa, siente o desea.
Existiendo diferentes formas: los
gestos, balbuceos, o palabras
sueltas (hasta el primer año) luego
frases más completas. la música y
posteriormente a través de la
plástica y del comienzo de la
escritura, cerca de los 5 años, con
signos o letras que poco a poco
tendrán más significados.
Por lo tanto es importante que Porejemplo:
los adultos que lo rodeamos...
• Nos comuniquemos de • Invitemos al niño, o niña a realizar juegos de
diferentes formas: gestos y lenguaje: cantar, o conversar.
palabras especialmente.
• Comentemos lo que hacemos,escuchamos o
• El adulto complementa con el vemos, por ejemplo: "¿estás mirando a tu
lenguaje "hablado" lo que el hermano que está preparando la mesa para
niño o niña hace y parece "tomar onces?"", o "el perro está ladrando".
interesarle o llamarle la • Mostrémosle nuestro entusiasmo cuando nuestro
atención. bebé trate de comunicarse, (aunque esto sea un
• Le celebremos cuando intenta grito, un gorjeo, sonidos o pequeñas sílabas),
comunicarse. dándole un besito, aplaudiendo, diciéndole: "muy
bien, qué quieres decirme?", "¡que bueno que
estamos conversando!".

Comunmente la mayoría de los bebés...

Durante • Mantienen los puños cerrados
el primer mes: • Duermen la mayor parte del tiempo
Hacia el final • Reconoce las voces de los familiares más cercanos
del primer mes: • Se sobresalta ante ruidos fuertes
• Se lleva las manos a la cara.
Hacial el final • Levanta la cabeza y el pecho cuando está acostado boca abajo
del Cuarto mes: • Sostiene bien la cabeza
• Empuja con sus piernas cuando se le coloca algo duro frente a sus pies
• Agarra y sacude los juguetes u objetos
• Sigue objetos con la mirada
• Balbucea
Hacia el final • Se sienta con apoyo y luego sin ningún apoyo atrás o al lado
del Octavo mes: • Se pasa objetos de una mano a otra
• Se ríe
• Se da vuelta cuando lo llaman por su nombre
Al final • Se sienta solo
del Primer año: • Se desplaza gateando o sentado
• Camina apoyado y luego solo
• Puede llevarse alimentos a la boca con la mano
• Repite palabras sencillas como “mamá, tata, pan”

El niño y la niña. Primeras necesidades y aprendizajes 11

 ANOTACIONES DE LOS PADRES O FAMILIARES
A partir de lo leído y compartido en el Encuentro Familiar:

LO QUE MÁS ME HA LLAMADO LA ATENCIÓN EN RELACIÓN A LO QUE DEBEMOS

SABER DESDE QUE NACEN NUESTROS HIJOS (AS) ES:

YO ME COMPROMETO A :
Con mi niño o niña Con los adultos que me rodean

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 Primeras necesidades y aprendizajes
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En respuesta a los desafíos mundiales y nacionales referidos a una "Educación
para Todos", el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Educación
Parvularia, en conjunto con la Oficina Regional de Educación para América
Latina y el Caribe de UNESCO (OREALC), ha desarrollado este Programa de
Educación dirigido a familias que tengan niños y niñas en los primeros cuatro
años de vida.
Este programa se desarrolla principalmente a través de Encuentros Familiares
donde se les ofrecen a los familiares de los niños y niñas diferentes insumos
(Cartillas, Videos, sitio WEB) para potenciar su rol de ser los primeros
educadores de sus hijos(as) en la etapa más importante del desarrollo humano.
Estas Cartillas son parte de este material, y se han realizado especialmente para
este Programa acorde a las orientaciones que entregan las "Bases Curriculares
de la Educación Parvularia", y cuentan con diferentes aportes y sugerencias
para desarrollar actividades pedagógicas día a día con los niños y niñas
aprovechando los recursos que el hogar, la comunidad y el entorno les ofrece.
De esta manera, esperamos ir favoreciendo el derecho de los párvulos a una
educación oportuna y pertinente.