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outras linguagens
[...]
É UM BICHINHO ENGRAÇADO:
NÃO GOSTA DE TOMAR BANHO,
ADORA FALAR BESTEIRA,
PÕE LÍNGUA DESTE TAMANHO!
É UM BICHINHO PEQUENO
QUE ADORA FAZER PIRRAÇA.
MAS SE O NEGÓCIO É BRINCAR,
LOGO, LOGO, ELE SE ENGRAÇA.
É UM BICHINHO DANADO
QUE DÁ EM TODO LUGAR;
SEMPRE É O REI DA CASA
(ATÉ PARA CHATEAR...)
VOCÊ JÁ ADIVINHOU
DE QUE BICHO ESTOU FALANDO?
ENTÃO APROVEITE AGORA AS DICAS
QUE ESTOU LHE DANDO:
TEM DOIS BRAÇOS, DUAS PERNAS,
DOIS OLHOS E UM NARIZ.
SÓ DE OLHAR É PURA LUZ,
SEU RISO É PURA ALEGRIA.
SUA FALA NOS ENCANTA
DIA E NOITE, NOITE DIA.
SEU NOME?____________________________________________________
Escreva seu nome
Carlos Pimentel. Jardim Zoilógico. 8ª Ed. São Paulo: Formato Editorial, 2005.
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1. VOCÊ ESTÁ JUNTO COM SEUS COLEGAS EM UM ACAMPAMENTO DE FÉRIAS. DESENHE
SÍMBOLOS NOS AVISOS PARA PENDURAR NAS MAÇANETAS DAS PORTAS, QUE INDIQUEM
AOS MENINOS E MENINAS EM QUAL DOS QUARTOS ELES DEVEM DORMIR.
meninos meninas
2. EM SEUS CADERNOS VOCÊ TAMBÉM ENCONTRARÁ SÍMBOLOS QUE IRÃO LHE INDICAR
O QUE DEVERÁ FAZER E APRENDER NAS ATIVIDADES. VEJA ALGUNS:
• CONVERSE COM SEU PROFESSOR E DISCUTA O QUE QUER DIZER CADA UM DESSES
SÍMBOLOS.
• AGORA, CRIE OUTROS SÍMBOLOS QUE REPRESENTAM AS SEGUINTES ATIVIDADES
ESCOLARES:
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A IMAGEM É TAMBÉM UMA FORMA DE COMUNICAÇÃO ENTRE AS PESSOAS.
• AGORA RESPONDA:
a) QUE TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ESSA HISTÓRIA?
Escrita espontânea
QUER DESCOBRIR O NOME QUE O AUTOR DEU PARA ESSA HISTÓRIA? JUNTO COM SEU
PROFESSOR E COLEGAS ACESSE O SITE INDICADO E CLIQUE NO LINK CONTOS INFANTIS
SEM TEXTO.
b) VOCÊ GOSTOU DESSA HISTÓRIA? PINTE SUA RESPOSTA:
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os artistas se comunicam através dos quadros que pintam.
• FAÇA VOCÊ TAMBÉM UM DESENHO PARA REPRESENTAR ALGO QUE QUEIRA CONTAR
PARA O SEU PROFESSOR E COLEGAS.
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O QUADRO TELEFONE DE LATA QUE VOCÊ OBSERVOU
NA ATIVIDADE ANTERIOR FOI PINTADO PELO ARTISTA IVAN
CRUZ. ELE PINTOU UMA COLEÇÃO DE QUADROS E DEU
O NOME DE BRINCADEIRAS DE CRIANÇA. PARA ELE,
BRINCAR É UMA ARTE.
Disponível em: <http//brincadeirasdecrianca.com.br>. Acesso em: jul. 2009.
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PODEMOS NOS COMUNICAR ATRAVÉS DAS BRINCADEIRAS.
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através da música expressamos nossas ideias e sentimentos.
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O MOVIMENTO É UMA LINGUAGEM. O CORPO TAMBÉM FALA.
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• VOCÊ APRENDEU QUE PARA COMUNICAR NOSSAS IDEIAS, ALÉM DAS PALAVRAS
ESCRITAS, PODEMOS USAR SÍMBOLOS, IMAGENS, DESENHOS, NÚMEROS, MÚSICAS,
POESIAS, BRINCADEIRAS, GESTOS E TUDO QUE A NOSSA IMAGINAÇÃO PERMITIR.
b) QUAL A COR DA SAIA E DO SAPATO DA MENINA QUE ESTÁ COM UM LIVRO NA MÃO?
PINTE AS FIGURAS COM A COR QUE REPRESENTA A RESPOSTA CORRETA.
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e) PARA RESPONDER AS PERGUNTAS ANTERIORES VOCÊ USOU ALGUMA PALAVRA
ESCRITA? CIRCULE SUA RESPOSTA.
sim não
• RESPONDA ORALMENTE:
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a história da escrita
a b c d e f g h i
j k l m n o p q r s
t u V w x y z
• JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, LEIA O ALFABETO. DEPOIS, PINTE TODAS
A LETRAS.
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• VAMOS BRINCAR COM A IMAGINAÇÃO... VOCÊ VAI ENTRAR NO
TÚNEL DO TEMPO E EM POUCOS SEGUNDOS ESTARÁ VIVENDO HÁ
MUITOS, MUITOS, MUITOS... ANOS ATRÁS.
2. O TEMPO PASSOU... E AGORA VOCÊ PRECISA DAR UM RECADO PARA SEU AMIGO.
USANDO MASSINHA DE MODELAR OU ARGILA E UM PALITO, FAÇA SEU BILHETE. MAS,
LEMBRE-SE: NESSA ÉPOCA A ESCRITA ERA FEITA ATRAVÉS DE DESENHOS E SÍMBOLOS.
3. NA ÉPOCA EM QUE VOCÊ ESTÁ AGORA AS LETRAS DO ALFABETO SÃO REPRESENTADAS
POR SÍMBOLOS. PORTANTO, CRIE SÍMBOLOS PARA ESCREVER O SEU NOME.
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estudo da língua: ALFABETO
1. PARA O AUTOR DA MÚSICA, DO QUE VOCÊ VAI PRECISAR PARA APRENDER A LER E
ESCREVER?
2. PARA VOCÊ, É IMPORTANTE SABER LER E ESCREVER? POR QUÊ?
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ABECEDÁRIO: É O CONJUNTO DE LETRAS DA NOSSA LÍNGUA,
TAMBÉM CHAMADO DE ALFABETO.
• DESCUBRA E ESCREVA COM QUE LETRA COMEÇA cada uma dessas PALAVRAS
QUE APARECEM NA LETRA MÚSICA.
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• COM AS LETRAS DO ALFABETO PODEMOS ESCREVER NOMES DE PESSOAS, DE
ANIMAIS, DE BRINQUEDOS E DE TUDO QUE ESTÁ EM NOSSA VOLTA. AS LETRAS DO NOSSO
ALFABETO PODEM SER ESCRITAS DE DIFERENTES FORMAS:
a b c d
e f g h
i j k l
22
m n o p
q r s t
u v w x
y z
Professor, oriente seus alunos
que as letras K, W e Y costumam
ser usadas para escrever nomes de
pessoas e de produtos em outras
línguas.
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• SEU PROFESSOR IRÁ LER A PARLENDA A SEGUIR. DEPOIS, VOCÊ IRÁ
DECORÁ-LA E BRINCAR DE PULAR CORDA, RECITANDO A PARLENDA QUE
APRENDEU.
R T R
4. QUAIS AS VOGAIS QUE VOCÊ USOU PARA COMPLETAR AS PALAVRAS DA ATIVIDADE
ANTERIOR? PINTE-AS.
A E I O U
a) QUAL FOI A CONSOANTE QUE SE REPETIU NAS DUAS PALAVRAS?
• AGORA, RESPONDA: PARA ESCREVER SEU NOME, VOCÊ PRECISA MAIS DE VOGAIS
OU DE CONSOANTES?
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1. GABRIEL PERDEU SUA MOCHILA. VAMOS AJUDÁ-LO A ENCONTRÁ-LA SEGUINDO A
ORDEM ALFABÉTICA.
F P B K E J S
A Z G H C L
M Q W N R D T
O Y V I X U
• COM SEU ALFABETO MÓVEL, ORGANIZE O ALFABETO NA ORDEM CORRETA. DEPOIS,
COPIE-O NO ESPAÇO A SEGUIR, COLOCANDO UMA LETRA EM CADA QUADRINHO.
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NOME PRÓPRIO
• OUÇA COM ATENÇÃO A LEITURA QUE SEU PROFESSOR IRÁ FAZER DESTE POEMA:
MÚSICA:
Quero ver quem é esperto
2. Quando todos estiverem sentados E na roda vai entrar,
Atenção agora aos nomes
deverão cantar a música ao lado.
Que no centro vou colocar.
3. Enquanto todos cantam, o professor
♪♫♪ Melodia: Ciranda Cirandinha
colocará no centro do círculo seis ou
sete crachás.
4. Ao final da música, os alunos cujos nomes estão escritos no crachá
devem levantar-se, pegar o crachá e colocá-lo à sua frente no chão, com o
nome virado para cima.
5. Quem se distrair e não pegar o crachá pagará uma prenda.
6. Ao final, quando todos da roda
Professor, neste momento, antes de
estiverem com seus respectivos sistematizar as atividades com nomes,
sugerimos que utilize os mais variados jogos
crachás, o professor irá propor envolvendo os nomes das crianças. No
inicio trabalhar o nome próprio e a posteriori
adivinhas como: “Quem tem o nome o reconhecimento dos nomes dos colegas.
com quatro letras”? “Qual é o nome A criança nesta faixa etária distingue-se em
aprender por meio da ludicidade.
que começa com a letra...”? “Qual
desses nomes é o maior”? “E o menor”?
1. OBSERVE A LISTA COM TODOS OS NOMES DOS ALUNOS DE SUA SALA E REALIZE AS
ATIVIDADES A SEGUIR:
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d) NA SUA SALA DE AULA EXISTEM NOMES COM TODAS AS LETRAS DO ALFABETO?
MARQUE COM UM X SUA RESPOSTA.
SIM não
e) REGISTRE AS LETRAS QUE VOCÊ NÃO ENCONTROU NO INÍCIO DOS NOMES DOS
ALUNOS DA SUA SALA DE AULA.
A C D F H I
K L O Q S
U W Z
R G I
B J X
E O D
P S Q
L V K
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4. PINTE o quadrinho das LETRAS QUE ESTÃO NA POSIÇÃO CORRETA.
A
A
A
F F
F
P
P P
P
N
N
N
N
V
V
V
V
5. PINTE COM A MESMA COR AS LETRAS IGUAIS.
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estudo da língua: VOGAIS
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
LEITURA PELOS ALUNOS: Leitura coletiva.
1. CIRCULE NO TEXTO A PALAVRA ABELHA. DEPOIS, COM SEU ALFABETO MÓVEL, MONTE
A PALAVRA ABELHA.
2. COPIE A PALAVRA ABELHA COLOCANDO UMA LETRA EM CADA QUADRINHO.
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3. QUANTAS LETRAS TEM A PALAVRA ABELHA?
A B EL HA
COMEÇA COM A LETRA
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3. VAMOS LER MAIS UM POEMA!
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa para os alunos acompanharem a leitura e leia várias vezes o poema para que eles
memorizem.
LEITURA PELOS ALUNOS: Leitura coletiva e leitura individual de memória.
Aa
A É A LETRA DE AVIÃO
DE AMARELO
E DE ATENÇÃO.
DE AUTOMÓVEL
E ASSOMBRAÇÃO.
4. NOMEIE AS FIGURAS.
ABELHA amarelo
AMARELO assombração
AUTOMÓVEL abelha
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6. RECORTE DO ANEXO AS FRASES QUE COMPÕEM OS VERSOS DO POEMA DE RUTH
ROCHA QUE VOCÊ APRENDEU. DEPOIS, ORGANIZE-os NA ORDEM CORRETA E COLE-OS
NO ESPAÇO ABAIXO:
Avião
assombração
atenção
automóvel
amarelo
8. NOMEIE JUNTO COM SEU PROFESSOR TODAS AS FIGURAS ABAIXO. DEPOIS, COMPLETE
OS NOMES DAS FIGURAS COM AS LETRAS QUE FALTAM.
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1. REESCREVA O POEMA DE RUTH ROCHA. MAS, ATENÇÃO! NÃO VALE COPIAR!
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LETRA E SE USA ASSIM:
ÀS VEZES NO COMEÇO,
Ee
ÀS VEZES NO MEIO,
ÀS VEZES NO FIM.
COM E NO COMEÇO
SE ESCREVE ENDEREÇO
COM E NO MEIO
SE ESCREVE FEIO
E COM E NO FIM?
SE ESCREVE PÉ, BONÉ, CAFÉ
SE ESCREVE FILÉ, SAPÉ, MARÉ
SE ESCREVE CHIMPANZÉ
E ATÉ BUSCAPÉ... Ruth Rocha. Palavras muitas palavras. São Paulo: FTD, 1998.
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa para os alunos acompanharem a leitura.
LEITURA PELOS ALUNOS: Leitura coletiva.
1. ESSE POEMA ESTÁ SEM TÍTULO. QUE TÍTULO VOCÊ DARIA PARA ELE?
2. QUAL O NOME DA AUTORA DESSE POEMA?
3. VOCÊ SABE POR QUE ESSE POEMA NÃO TEM TÍTULO?
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1. PROCURE E COPIE DO TEXTO UMA PALAVRA QUE TENHA A LETRA E:
2. NOMEIE AS FIGURAS.
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5. LIGUE AS PALAVRAS IGUAIS:
PÉ chimpanzé
CHIMPANZÉ café pé
MARÉ pé maré
RESPOSTA:
4. FAÇA JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS UMA LISTA DE ANIMAIS OU OBJETOS
QUE OS NOMES COMEÇAM COM A LETRA E. DEPOIS, CONTE O NÚMERO DE LETRAS E O
NÚMERO DE SÍLABAS DE CADA PALAVRA QUE ESCREVEU.
QUANTAS QUANTAS
PALAVRAS FIGURA
LETRAS? SÍLABAS?
ESCOVA 6 3
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• OUÇA COM ATENÇÃO A LEITURA QUE SEU PROFESSOR FARÁ DO TEXTO A SEGUIR.
1. VOCÊ ACHA QUE O TEXTO QUE SEU PROFESSOR LEU TRAZ INFORMAÇÕES
VERDADEIRAS OU É UMA HISTÓRIA INVENTADA? POR QUÊ?
2. ONDE PODEMOS ENCONTRAR TEXTOS INFORMATIVOS COMO ESSE?
• PESO:
• ALTURA:
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• SEU PROFESSOR IRÁ LER ESTE TEXTO INFORMATIVO SOBRE A EMA. DEPOIS, DE
ACORDO COM O TEXTO, PREENCHA A FICHA DESSE ANIMAL E DESENHE-O NO QUADRO.
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e leia várias vezes, apontando as palavras, para que os alunos identifiquem as
informações que irão precisar para preencher a ficha técnica.
• TEMPO DE VIDA:
• ALIMENTAÇÃO:
• PESO:
• ALTURA:
• DISCUTA COM SEU PROFESSOR E COLEGAS POR QUE A EMA ESTÁ AMEAÇADA DE
EXTINÇÃO.
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• OUÇA O POEMA QUE SEU PROFESSOR IRÁ LER.
ANINHA
PULA AMARELINHA
HENRIQUE
BRINCA DE PIQUE
MARÍLIA
DE MÃE E FILHA
MARCELO
É O REI DO CASTELO
MARIAZINHA
SUA RAINHA
CAROLA
BRINCA DE BOLA
RENATO
DE GATO E RATO
JOÃO
DE POLÍCIA E LADRÃO
JOAQUIM
ANDA DE PATINS
TIETA
DE BICICLETA
E JANETE
DE PATINETE.
LUCINHA!
EU ESTOU SOZINHA.
VOCÊ QUER BRINCAR
COMIGO?
Sonia Miranda. Pra boi dormir. Rio de Janeiro: Record,1999.
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
LEITURA PELO ALUNO: Leitura coletiva.
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1. CIRCULE OS NOMES DAS CRIANÇAS DO POEMA.
A B C D E F G H I J K L M
N O P Q R S T U V W X Y X
3. ESCREVA NA TABELA ABAIXO AS LETRAS QUE VOCÊ PINTOU NA ORDEM EM QUE ELAS
APARECEM NO ALFABETO. DEPOIS, ESCREVA OS NOMES DAS CRIANÇAS DO POEMA QUE
se INICIAM COM ESSAS LETRAS.
LETRAS NOMES
A Aninha
AMARELINHA
BICICLETA
PATINS
CASTELO
BOLA
PATINETE
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5. LEIA O POEMA MAIS UMA VEZ JUNTO COM SEU PROFESSOR. DEPOIS, COMPLETE AS
FRASES:
Banco de palavras:
c) CAROLA _____________________________ de BOLA. Pula - anda - brinca
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Ii
UM INSETO IMPERTINENTE
ATREVIDO, INSINUANTE!
INSETO INCONVENIENTE.
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
LEITURA PELO ALUNO: Leitura coletiva.
TEXTO INFORMATIVO
Os insetos são animais que não possuem coluna vertebral, são invertebrados.
Possuem 6 pernas e podem ter 2 asas ou, em alguns casos, quatro asas. A grande
parte deles possui na cabeça 2 antenas que servem para que eles percebam o
gosto, o cheiro e tudo que está ao seu redor. Existe na natureza uma grande
variedade de insetos, muitos considerados daninhos, porque podem transmitir
doenças ou prejudicar as plantações (mosquito, pernilongo, mosca, gafanhoto)
e outros são benéficos para o homem e para o meio ambiente (abelha, joaninha,
borboleta).
Fonte: Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/insetos/> - Acesso em: jul. 2009.
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2. CIRCULE NO POEMA A PALAVRA INSETO. DEPOIS, COPIE-A NO ESPAÇO ABAIXO,
ESCREVENDO UMA LETRA EM CADA QUADRINHO.
• Desenhe um inseto:
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3. NOMEIE JUNTO COM SEU PROFESSOR TODAS AS FIGURAS ABAIXO. DEPOIS, COMPLETE
AS PALAVRAS COM AS LETRAS QUE FALTAM.
47
Oo
A ONDA ANDA
AONDE ANDA
A ONDA?
A ONDA AINDA
AINDA ONDA
AINDA ANDA
AONDE?
AONDE?
A ONDA A ONDA
Manuel Bandeira. A Estrela da Tarde. São Paulo: Livraria José Olympio Editora, 1963.
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
LEITURA PELO ALUNO: Leitura coletiva.
• DESENHE A ONDA:
4. CONTE E REGISTRE:
a) A PALAVRA ONDA TEM: LETRAS: sílabas:
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• PODEMOS ENCONTRAR A LETRA O ESCRITA DE DIFERENTES MANEIRAS:
QUANTAS QUANTAS
FIGURA NOME DA FIGURA
LETRAS? SÍLABAS?
OVO 3 2
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Uu
A URSA ULA DISSE UAU!
PORQUE TOMARAM SEU MINGAU.
O URSINHO UGO DISSE UAI!
PORQUE APANHOU DO SEU PAI.
O URSO ULISSES DISSE UFA!
PORQUE QUEIMOU O DEDO NA ESTUFA.
Ruth Rocha. Palavras muitas palavras. São Paulo: FTD, 1998.
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
Leia várias vezes o poema para que eles memorizem.
LEITURA PELO ALUNO: Leitura coletiva e leitura individual de memória.
1. VOCÊ ACHA QUE A FAMÍLIA DOS URSOS TEVE UM DIA TRANQUILO? POR QUÊ?
2. QUEM VOCÊ ACHA QUE TOMOU O MINGAU DA URSA ULA?
3. EM SUA OPINIÃO, POR QUE O URSINHO UGO APANHOU DO SEU PAI?
6. O QUE ACONTECEU COM O URSO ULISSES?
7. QUAIS OS CUIDADOS VOCÊ DEVE TER PARA NUNCA SE QUEIMAR?
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2. NOMEIE JUNTO COM SEU PROFESSOR TODAS AS FIGURAS ABAIXO. DEPOIS, COMPLETE
OS NOMES destas FIGURAS COM AS LETRAS QUE FALTAM.
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QUANTAS Organização: Seu professor dividirá a classe em dois
PALAVRAS TÊM grupos e deverá providenciar um placar para anotação
NA frase?
dos pontos. (Professor, você poderá usar a lousa como placar).
LEITURA PELO PROFESSOR: Selecione as frases que desejar. Após o jogo, proporcione a reflexão: Uma frase tem palavras maiores e
menores, exemplo: “Mariana” é a palavra maior – “do” é a menor.
•As frases têm várias partes dentro delas, que são as palavras.
ENCONTREIUMACORUJA
a) REESCREVA-O, COLOCANDO CADA PALAVRA EM UM QUADRINHO.
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estudo da língua: letras maiúsculas e minúsculas
• LEIA E OBSERVE AS LETRAS DESte BILHETE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS.
A LETRA QUE TAINÁ USOU PARA ESCREVER O BILHETE É CHAMADA DE LETRA CURSIVA.
A MAIORIA DAS PESSOAS, QUANDO ESCREVE à MÃO, USA ESSA LETRA. VEJA O ALFABETO
EM LETRA CURSIVA.
LETRAS MAIÚSCULAS
LETRAS MINÚSCULAS
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1. RECORTE DO ANEXO O ALFABETO AMIGO 2. DEPOIS, GUARDE-O COM CUIDADO PARA
CONSULTÁ-LO QUANDO PRECISAR.
a) LEIA O ALFABETO. (Leitura individual.)
Melodia: Terezinha de Jesus Dirce Guedes De Azevedo. Um jeito de aprender caligrafia. São
Paulo: FTD, 1998.
Arara
Elefante
Iguana
54
Urso
A o
I e
O u
E i
U a
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estudo da língua: encontros vocálicos
O GATINHO MINGAU
GOSTAVA DE OLHAR PARA LUA.
ELE SUBIU NO TELHADO
E FICOU A MIAR:
MIAU, MIAU, MIAU...
MAS O GATINHO
FICOU TÃO DISTRAÍDO
OLHANDO PRA LUA,
QUE ESCORREGOU E CAIU.
E EM VEZ DE DIZER:
MIAU, MIAU, MIAU...
Gerusa Rodrigues Pinto. O dia-a-dia do professor: 1ª e 2ª
ELE DIZIA: UI, UI, UI... séries. v.7. 5.ed. Belo Horizonte: Fapi, 1999.
4. JUNTO COM SEU PROFESSOR, LEIA AS PALAVRAS ABAIXO. AGORA, RESPONDA: QUE
OUTRA PALAVRA O GATINHO MINGAU PODERIA TER FALADO QUANDO CAIU? PINTE SUA
RESPOSTA.
ai OI EU
ai OI EU
6. O QUE CADA UM ESTÁ FALANDO? COMPLETE OS BALÕES COM AS PALAVRAS:
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estudo da língua: letras f
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2. A PALAVRA FOCA TEM:
LETRAS SÍLABAS
feminino masculino
59
4. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS F E AS VOGAIS.
Professor:
FORME PARES UNINDO AS LETRAS F A CADA UMA Para maior compreensão, antes
DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES de sistematizar um novo conjunto
de sílabas, use o alfabeto móvel.
CORRESPONDENTES E ESCREVA AS SÍLABAS
FORMADAS.
fivela
fada
fumaça
feijão
foca
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1. PINTE AS SÍLABAS QUE VOCÊ FORMOU NO EXERCÍCIO ANTERIOR, INICIADAS COM A
LETRA F. DEPOIS, LEIA-AS.
FA BE FO FU DI FI FE
AS SÍLABAS FA – FE – FI – FO – FU PODEM ESTAR NO INÍCIO, NO MEIO E NO
FINAL DAS PALAVRAS.
2. FALE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS O NOME DAs FIGURAS ABAIXO.
DEPOIS, DESCUBRA SE O SOM FA – FE – FI – FO – FU ESTÁ NO INÍCIO, NO MEIO OU NO
FINAL DOS NOMES E PINTE O QUADRINHO CORRESPONDENTE. VEJA O EXEMPLO:
Fita
61
estudo da língua: letra J
1 2
2. TENDO COMO PISTA O NOME DO CREME DE BELEZA JOVEM JÁ, QUAL RESULTADO
PODEMOS ESPERAR DELE?
3. SERÁ QUE OS PRODUTOS SEMPRE CUMPREM O QUE PROMETEM?
4. NO RÓTULO DO SABONETE JOIA TEM UMA FRASE QUE DIZ “VOCÊ MERECE O MELHOR”.
QUAL SERÁ O OBJETIVO DO PRODUTO COM ESSA FRASE?
62
3. LIGUE OS PRODUTOS À QUANTIDADE CORRESPONDENTE. PARA ISSO, LEIA AS
INFORMAÇÕES DOS RÓTULOS:
jovem já 200 g
4. PESQUISA.
• TRAGA PARA A SALA DE AULA O RÓTULO DE UM PRODUTO USADO POR SUA FAMÍLIA.
JUNTO COM SEUS COLEGAS, LEIA E DISCUTA AS INFORMAÇÕES CONTIDAS NOS
RÓTULOS. DEPOIS, FAÇAM UM CARTAZ, ORGANIZANDO OS RÓTULOS POR ORDEM
ALFABÉTICA.
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1. CIRCULE A PRIMEIRA LETRA DO NOME DE CADA PRODUTO.
c) E QUAL É O MENOR?
d) VOCÊ CONHECE ALGUÉM QUE TENHA O NOME INICIADO COM ESSA LETRA?
RESPONDA ORALMENTE.
b) A MENOR PALAVRA
64
[...]
JUVENAL ERA UM JOELHO.
ELE TINHA UM PROBLEMA, COITADO!
TAMBÉM, QUEM MANDOU JUVENAL,
SER JOELHO DE MENINO LEVADO?
LEITURA PELO PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
LEITURA PELO ALUNO: Leitura coletiva.
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d) LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR OS TÍTULOS DE OUTROS LIVROS ESCRITOS POR
ZIRALDO E DESCUBRA SOBRE O QUE ELE CONTOU PARA SEUS LEITORES.
letras sílabas
letras sílabas
O JOELHO JUVENAL
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• PODEMOS ENCONTRAR A LETRA J ESCRITA DE DIFERENTES MANEIRAS:
2. FAÇA JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS UMA LISTA DE PALAVRAS QUE INICIAM
COM A LETRA J. DEPOIS, ILUSTRE-AS, CONTE AS LETRAS E AS SÍLABAS.
QUANTAS QUANTAS
PALAVRAS ILUSTRAÇÃO
LETRAS? SÍLABAS?
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4. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS J E AS VOGAIS . FORME PARES UNINDO AS LETRAS J
A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES E
ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
jacaré
jipe
juiz
jegue
jornal
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1. LEIA O NOME DAS FIGURAS JUNTO COM SEU PROFESSOR. DEPOIS, PINTE AS PALAVRAS
QUE TENHAM AS SÍLABAS: JA – JE – JI – JO – JU, CONFORME A LEGENDA:
ja je ji jo jU
2. LEIA O TRAVA-LÍNGUA JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS VÁRIAS VEZES PARA
QUE TODOS MEMORIZEM. DEPOIS, LEIA: BEM RÁPIDO E BEM DEVAGAR.
JOANA, A JOANINHA,
ENJOADA DE JANTAR
JILÓ, JACA E BERINJELA,
RESOLVEU DAR UM JEITO:
PROCUROU O JUCA
E PEDIU SUA SUGESTÃO.
JUCA, MUITO JEITOSO,
SUGERIU LIGEIRINHO:
QUAL TAL JAMBO E JABÁ?
Ivacy. F. Oliveira. Trava-línguas e Trocadilhos. São Paulo: CPB, 2000.
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estudo da língua: letra M
MEIO-DIA, ___________________SOFIA,
PANELA NO __________________
________________________ VAZIA.
MEIO-DIA, MACACA ASSOBIA,
FAZENDO CARETA
PRA ______________________________.
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• PODEMOS ENCONTRAR A LETRA M ESCRITA DE DIFERENTES MANEIRAS:
fogo
3. LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR AS PALAVRAS ESCRITAS EM CADA QUADRO. DEPOIS,
CIRCULE A QUE TEM MAIS LETRAS DE CADA QUADRO E COPIE O NOME DAS FIGURAS.
MELANCIA
MEIA
mala
mochila
71
4. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS M E AS VOGAIS . FORME PARES UNINDO AS LETRAS
M A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES
E ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
Milho
morango
mesa
muro
maçã
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1. FALE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS O NOME DAs FIGURAS ABAIXO.
DESCUBRA SE O SOM MA – ME – MI – MO – MU ESTÁ NO INÍCIO, NO MEIO OU NO FINAL
DAS PALAVRAS. DEPOIS, PINTE O QUADRINHO CORRESPONDENTE.
O marujo
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• O QUE ESTÁ ACONTECENDO? COMO TUDO VAI TERMINAR?
1. CONTE ESSA HISTÓRIA : ONDE A CENA ACONTECE? O QUE A MENINA ESTÁ FAZENDO?
E O QUE ELA VAI FAZER DEPOIS? O QUE ACONTECEU NA HISTÓRIA? QUEM APARECEU?
ONDE ELE ESTAVA? O QUE ELE VAI FAZER?
2. VOCÊ, SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR VÃO JUNTOS CONTAR ESSA HISTÓRIA.
COLABORE DANDO IDEIAS!
DEPOIS, SEU PROFESSOR IRÁ ESCREVER NA LOUSA A HISTÓRIA QUE CRIARAM E VOCÊ
DEVERÁ COPIÁ-LA ABAIXO. O TÍTULO FICARÁ POR SUA CONTA! CRIE UM E ESCREVA NO
ESPAÇO RESERVADO PARA ISSO.
TÍTULO:
Escrita espontânea.
PROFESSOR: Ao copiar o texto seus alunos passam a ter noção do todo, até então, eles vinham sendo estimulados a interpretar cenas
separadas em uma sequência. Aproveite também para iniciar noções de parágrafo e ponto final.
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estudo da língua: letra V
I III
VACA AMARELA VACA AMARELA
FEZ COCÔ NA PANELA, FEZ XIXI NA GAMELA,
CABRITO MEXEU, MEXEU, CABRITO MEXEU, MEXEU,
QUEM FALAR PRIMEIRO QUEM RIR PRIMEIRO
COMEU TODO O COCÔ DELA. BEBEU O XIXI DELA.
II IV
VACA AMARELA, VACA AMARELA
SUTIÃ DE FLANELA, CUSPIU NA JANELA,
CABRITO COSEU, COSEU CABRITO MEXEU, MEXEU,
QUEM SE MEXER PRIMEIRO QUEM PISCAR PRIMEIRO
PÔS O SUTIÃ DELA. LAMBEU O CUSPE DELA.
Sérgio Caparelli. Boi da cara preta. 29. ed. Porto Alegre: L&PM.
75
• PODEMOS ENCONTRAR A LETRA V ESCRITA DE DIFERENTES MANEIRAS:
vo no va mi vi fi
____vÓ NA____O
CA____lo ____cão
ve Fe ne vi Fi ti
____la a____ão
76
4. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS V E AS VOGAIS . FORME PARES UNINDO AS LETRAS V
A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES E
ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
vulcão
vaca
vela
violão
vovó
77
• CANTE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, DRAMATIZE A CANÇÃO E BRINQUE
DE RODA.
a) LEIA ESSAS PALAVRAS COM SEU PROFESSOR. QUAL É O SOM FINAL DESSAS
PALAVRAS? RESPONDA ORALMENTE.
QUANDO AS PALAVRAS APRESENTAM O MESMO SOM FINAL, DIZEMOS QUE ELAS RIMAM.
b) VOLTE AO TEXTO E DESCUBRA OUTRA PALAVRA QUE RIMA COM: VIOLÃO E PRISÃO.
DEPOIS, REGISTRE-A.
78
1. RECORTE DO ANEXO AS FIGURAS QUE RIMAM COM AS FIGURAS ABAIXO E COLE-AS NO
LUGARES CORRESPONDENTES.
Escrita espontânea.
EU VI A VERA NA JANELA,
TEM CARA DE PANELA!
EU VI A VERA NA PORTA,
TEM CARA DE_____________________!
EU VI A VERA NA VARANDA,
TEM CARA DE_____________________!
EU VI A VERA NO JARDIM,
TEM CARA DE _____________________!
EU VI A VERA NA HORTA,
TEM CARA DE _____________________!
EU VI A VERA UM TEMPÃO.
TOU COM CARA DE PAIXÃO!
Elias José. O jogo da fantasia. São Paulo: Paulus, 2001.
ESSE POEMA É UMA BRINCADEIRA DO POETA COM AS PALAVRAS QUE RIMAM, E NÃO
UMA MANEIRA DE OFENDER AS PESSOAS.
4. RESPONDA ORALMENTE:
a) VOCÊ ACHA QUE PARA O POETA A VERA É BONITA OU FEIA? POR QUÊ?
b) PEÇA PARA SEU PROFESSOR LER NOVAMENTE OS DOIS ÚLTIMOS VERSOS DO POEMA.
AGORA, RESPONDA: O QUE ACONTECEU COM O POETA NO FINAL DO POEMA?
80
estudo da língua: letra z
COITADA DA ZEBRA!
É TÃO POBREZINHA,
SÓ TEM UMA ROUPA
A COITADINHA!
DORME DE PIJAMA,
PIJAMA DE LISTRINHA,
E PASSA DIAS INTEIROS
VESTIDA DE PIJAMINHA.
1. COMO SERÁ QUE A ZEBRA IRÁ FICAR COM O VESTIDO DE BOLINHA? DESENHE.
81
2. OBSERVE A FOTO E AS PALAVRAS:
z e b r a
z e b r i n h a
4. MONTE COM SEU ALFABETO MÓVEL O NOME DO ANIMAL CITADO NO TEXTO E COPIE-O,
ABAIXO.
ZABUMBA zabumba
ZOOLÓGICO zoológico
83
3. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS Z E AS VOGAIS. FORME PARES UNINDO AS LETRAS Z
A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES E
ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
ZíPER
ZEBRA
ZABUMBA
AZULEJO
ZORRO
84
i ii
ENTRE AS FLORES A VOAR PRODUZINDO O DOCE MEL
A ABELHINHA FAZ ZUM, ZUM A ABELHINHA FAZ ZUM, ZUM
INDO EM DIREÇÃO AO MAR INDO EM DIREÇÃO AO CÉU
A ABELHINHA FAZ ZUM, ZUM A ABELHINHA FAZ ZUM, ZUM
iii
ZUM, ZUM, ZUM, ZUM, ZUM
A ABELHINHA FAZ ZUM, ZUM
ZUM, ZUM, ZUM, ZUM, ZUM
A ABELHINHA FAZ ZUM, ZUM
Disponível em:<http//:letras.terra.com.br/cristina-mel/439576/>. Acesso em: jul.2009.
1. LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR O POEMA, ALONGANDO A SONORIDADE DO SOM /Z/.
DEPOIS FALE ZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZZ... E PERCEBA COMO O SOM É PARECIDO
COM O ZUMBIDO DA ABELHA E DE ALGUNS INSETOS.
85
estudo da língua: letra N
86
• VAMOS CHAMAR DE NINA A PERSONAGEM PRINCIPAL DA HISTÓRIA EM QUADRINHOS.
SIM NÃO
87
• COMO VOCÊ CONTARIA O QUE ACONTECEU COM NINA PARA ALGUÉM QUE NÃO VIU
A HISTÓRIA EM QUADRINHOS?
4. VOCÊ, SEUS COLEGAS E SEU PROFESSOR IRÃO JUNTOS CONTAR ESSA HISTÓRIA.
DEPOIS, SEU PROFESSOR IRÁ ESCREVER A NARRATIVA NA LOUSA E VOCÊ DEVERÁ COPIÁ-
LA ABAIXO. NÃO ESQUEÇA DO TÍTULO.
TÍTULO:
88
5. QUAL O NOME DA PERSONAGEM DA HISTÓRIA O GRITO? ESCREVA CADA LETRA EM
UM QUADRINHO.
1. LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR AS PALAVRAS. DEPOIS, PINTE AS IGUAIS DA MESMA
COR. SE PRECISAR, CONSULTE SEU ALFABETO AMIGO 2.
2. LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR AS PALAVRAS ABAIXO. DEPOIS, LIGUE CADA FIGURA
AO SEU NOME E AO NÚMERO DE LETRAS CORRESPONDENTE.
89
3. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS N E AS VOGAIS. FORME PARES UNINDO AS LETRAS N
A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES E
ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
ninho
nove
nuvem
nariz
nenê
90
1. FORME PALAVRAS DE ACORDO COM AS CORES. DEPOIS, ESCREVA-AS ABAIXO DAS
FIGURAS CORRESPONDENTES.
ja nÊ o bo ca vi na
la pa ne ni ve
EXEMPLO: nina
91
2. LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR O a) CIRCULE NO POEMA TODAS AS PALAVRAS
POEMA DE JOSÉ PAULO PAES. QUE TENHAM AS SÍLABAS: NA – NE – NI
Escreva o texto na lousa, para que os alunos
– NO – NU.
acompanhem a leitura de cada palavra. Leia várias
vezes o poema para que eles memorizem.
Ana e o pernilongo b) ESCREVA AS PALAVRAS DO TEXTO QUE
TODA SEMANA SÃO NOMES DE PESSOAS.
EU ME LEMBRO DA ANA.
PARA MIM NÃO HÁ SEMANA
SEM ANA.
HAVIA UM PERNILONGO
CHAMADO LINO
c) QUAL É O INSETO QUE TOCAVA VIOLINO?
QUE TOCAVA VIOLINO.
MAS ERA TÃO PEQUENINO
O LINO
E TOCAVA TÃO FINO
O SEU VIOLINO,
QUE NUNCA OUVI O LINO
d) ESCREVA O POEMA EM SEU CADERNO,
NEM VI O LINO.
SEM COPIAR DA APOSTILA.
José Paulo Paes. Poemas para brincar. São
Paulo: Ática, 1990.
(Escrita espontânea e de memória)
92
estudo da língua: letra S
SALADA, SALADINHA
BEM TEMPERADINHA
SAL, PIMENTA
FOGO, FOGUINHO.
Parlenda – Domínio Público.
SALADA, ____________________________________
BEM TEMPERADINHA
____________________, PIMENTA
______________________, ______________________.
93
2. CIRCULE NA PARLENDA AS PALAVRAS INICIADAS COM A LETRA S. DEPOIS, COPIE-AS
NO ESPAÇO ABAIXO.
banco de palavras
GATINHO – LIVRINHO -
SAPINHO
94
5. QUAL É A PRIMEIRA LETRA DAS PALAVRAS: SALADA – SALADINHA – SAL?
95
3. NOMEIE JUNTO COM SEU PROFESSOR TODAS AS FIGURAS, DESCUBRA O SEU SOM
INICIAL E PINTE A SÍLABA CORRESPONDENTE. DEPOIS, PROCURE NO BANCO DE PALAVRAS
O NOME DE CADA UMA E COPIE.
banco de palavras
SAPATO - SETA – SOPA – SUCO - SINO
96
5. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS S E AS VOGAIS . FORME PARES UNINDO AS LETRAS
S A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES
E ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
seta
sofá
sapo
suco
sino
97
1. LEIA NOVAMENTE A PARLENDA QUE APRENDEU E BRINCOU PULANDO CORDA. AGORA,
ESCREVA-A ABAIXO SEM OLHAR O TEXTO. (Escrita de memória)
98
estudo da língua: letra l
O VESTIDO DE LAURA
É DE TRÊS BABADOS,
TODOS BORDADOS.
O PRIMEIRO, TODINHO,
TODINHO DE FLORES
DE MUITAS CORES.
NO SEGUNDO, APENAS
BORBOLETAS VOANDO,
NUM FINO BANDO.
O TERCEIRO, ESTRELAS,
ESTRELAS DE RENDA
— TALVEZ DE LENDA…
O VESTIDO DE LAURA
VAMOS VER AGORA,
SEM MAIS DEMORA!
7. EM SUA SALA HÁ ALGUMA CRIANÇA QUE O NOME COMECE COM A LETRA L? CONSTRUA
JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS UMA LISTA DE NOMES QUE CONHEÇAM QUE
INICIE COM A LETRA L.
100
• PODEMOS ENCONTRAR A LETRA L ESCRITA DE DIFERENTES TIPOS:
I l i l
RESPOSTA: _____________________________________________________
101
3. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS L E AS VOGAIS. FORME PARES UNINDO AS LETRAS L
A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES E
ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
lápis
leão
lua
lobo
lixo
102
1. OUÇA COM ATENÇÃO O TEXTO QUE SEU PROFESSOR LERÁ.
b) RESPONDA ORALMENTE:
103
4. ILUSTRE O QUE SE PEDE. EM SEGUIDA, LEVE LILI ATÉ O TELEFONE, PASSANDO APENAS
PELAS SÍLABAS INICIADAS PELA MESMA LETRA INICIAL DO NOME DA LILI.
LILIEOTELEFONE.
104
1. NO FINAL DO POEMA LILI E O TELEFONE O POETA FALA:
— AGORA, SE O TELEFONE TOCA, LILI NEM SE TOCA OU FICA MEIO ENCOLHIDINHA.
TEM VONTADE DE ATENDER, MAS... E SE FOR O FANTASMINHA?!
105
estudo da língua: letra R
106
3. POR QUE O RATO DO CAMPO ACEITOU O CONVITE DO RATO DA CIDADE?
4. O QUE ELES COMERAM QUANDO CHEGARAM À LINDA CASA DA CIDADE?
5. O QUE ACONTECEU QUANDO ELES ESTAVAM EMPANTURRADOS DE TANTA COMIDA?
6. O QUE O RATO DO CAMPO QUIS DIZER COM ESSA FRASE QUANDO PASSOU O SUSTO:
“MAIS VALE MAGRO NO MATO QUE GORDO NA BOCA DO GATO.”
7. VOCÊ CONCORDA COM O QUE O RATO DO CAMPO FALOU? POR QUÊ?
b) MONTE COM SEU ALFABETO MÓVEL A PALAVRA RATO. DEPOIS, ESCREVA-A ABAIXO,
COLOCANDO UMA LETRA EM CADA QUADRINHO.
107
1. LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR ESTE TRAVA-LÍNGUA:
O rato ROEU A roupa
DO REI DE Roma
E A RAINHA ruim
RESOLVEU remendar.
r R r R
108
4. RECORTE DO ANEXO AS LETRAS R E AS VOGAIS . FORME PARES UNINDO AS LETRAS R
A CADA UMA DAS VOGAIS. DEPOIS, LEIA, COLE-AS NOS LUGARES CORRESPONDENTES E
ESCREVA AS SÍLABAS FORMADAS.
rei
rato
rio
robô
rua
109
•LEIA JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS O TEXTO A SEGUIR.
PROFESSOR: Copie o texto na lousa e solicite aos alunos que acompanhem a leitura enquanto você aponta as palavras.
LEITURA PELOS ALUNOS: Leitura coletiva.
110
1. OBSERVE ESTE CONVITE:
DIA: 25 DE JUNHO
HORÁRIO: 15h
LOCAL: RUA DAS FLORES, 16
UM ABRAÇO,
____________________________________________
a) ESCREVA O NOME DE UM (UMA) AMIGO (A) QUE VOCÊ GOSTARIA DE CONVIDAR PARA
FESTA DO SEU ANIVERSÁRIO.
b) CIRCULE NO CONVITE O DIA DA FESTA.
c) A QUE HORAS SERÁ SUA FESTA? PINTE: 13:00 15:00 14:00
d) QUAL É O LOCAL DA FESTA?
e) ASSINE O CONVITE.
2. JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, FAÇA UM CONVITE PARA UM FUNCIONÁRIO
DA ESCOLA VISITAR A SUA SALA DE AULA E CONHECER OS TRABALHOS QUE REALIZARAM.
SEU PROFESSOR IRÁ ESCREVER O TEXTO NA LOUSA E VOCÊ DEVE COPIÁ-LO NO ESPAÇO
ABAIXO.
111
1. CANTE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS!
OBSERVE:
rato rabo
112
a) CONTINUE TROCANDO A LETRA R DA PALAVRA RATO E DESCUBRA OUTRAS NOVAS.
USE O SEU ALFABETO MÓVEL.
b) JUNTO COM SEU PROFESSOR, PESQUISE OUTRAS PALAVRAS QUE, TROCANDO UMA
LETRA, ENCONTRAMOS OUTRAS NOVAS. DEPOIS, ESCREVA-AS NO QUADRO ABAIXO.
PALAVRA NOVA PALAVRA
113
VAMOS BRINCAR DE TEATRO DE VARA!
SEU PROFESSOR IRÁ LER ESTA FÁBULA DE ESOPO CHAMADA O GATO, O GALO
E O RATINHO. PRESTE MUITA ATENÇÃO!
DEPOIS, RECORTE DO ANEXO AS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA, COLE-AS EM
UM PALITO DE CHURRASCO E BRINQUE DE TEATRINHO COM SEUS COLEGAS.
VOCÊ PODERÁ CRIAR NOVOS DIÁLOGOS ENTRE AS PERSONAGENS E, SE QUISER,
MUDAR O FINAL DA FÁBULA. USE SUA CRIATIVIDADE!
Fábulas de Esopo. Tradução: Heloísa Jahn. São Paulo: Companhia das letrinhas, 1994.
114
estudo da língua: letra X
Lenise Resende
II
DE NOITE ELA TOSSE, TOSSE
I E A BRUXA CHEFE SE QUEIXA:
BRUXINHA QUANDO TEM TOSSE – NÃO SEJA EXTRAVAGANTE,
NÃO QUER SABER DE XAROPE. TOMA LOGO EXPECTORANTE
TOMA UMA XÍCARA DE CHÁ OU LHE DOU SUCO DE AMEIXA
DE RABO DE LAGARTIXA, MISTURADO COM LAXANTE!
COM MAXIXE RALADO NA LIXA.
III
ENROLADA EM SEU XALE XADREZ,
A CHEFE CONTA UM, DOIS, TRÊS
E A BRUXINHA ENGOLE O XAROPE
TODINHO DE UMA SÓ VEZ.
b) QUANTAS SÍLABAS?
116
• PODEMOS ENCONTRAR A LETRA X ESCRITA DE DIFERENTES MANEIRAS:
xarope
xícara
xerife
xuxa
lixo
118
1. O que é, o que é?
ESTOU NO PEIXE E NA CAIXA, resposta:
NA XÍCARA E NA MEXERICA.
VENHO NO FIM DO ALEX,
E NO COMEÇO
DA TIA XANDICA.
Gláucia Lemos
GATO,
SAPO,
RATO
E O CORDÃO DO SAPATO.
TUDO NA mesma PANELA!
PÓ DE CAFÉ,
BOTÃO DE BONÉ
E UNHA DO DEDÃO DO PÉ.
MEXE COM FÉ,
E JOGA TEMPERO NELA!
E JOGA TEMPERO NELA!
E JOGA TEMPERO NELA!
COMIDA DE BRUXA
É UM LUXO!
PARA O BRUXO.
Disponível em: <http//susanasimon.blogspot.com/o-caldeirao-da-bruxa-glaucia-lemos.htm>. Acesso em: jul. 2009.
5 3 4 2 1
119
5. NO CALDEIRÃO DA BRUXA TEM TAMBÉM MUITAS PALAVRAS COM A LETRA X. ORGANIZE
AS SÍLABAS E DESCUBRA AS PALAVRAS.
DICA: SÃO OS NOMES DAS FIGURAS QUE ESTÃO ESCONDIDAS ATRÁS DA BRUXA.
120
• COMIDA DE BRUXA É MESMO MUITO ESTRANHA. ELAS
ADORAM USAR COMO INGREDIENTES: PÓ DE MICO, SAPO,
MINHOCA, UNHA DE GAVIÃO, PELO DE MORCEGO, OLHO DE
COBRA... E TUDO QUE A SUA IMAGINAÇÃO PERMITIR.
MAS, AGORA É COM VOCÊ!
RECEITA DA BRUXA
121
hora de lembrar o que você aprendeu!
1. OBSERVE O QUADRO ABAIXO E FALE O NOME DE CADA LETRA. DEPOIS, COMPLETE
O QUADRO UNINDO AS LETRAS E ESCREVENDO AS SÍLABAS CORRESPONDENTES,
CONFORME O MODELO. LEIA AS SÍLABAS FORMADAS.
2. DIGA O NOME DE CADA UMA DAS FIGURAS. AGORA, ESCREVA O NOME DE CADA UMA
DELAS. (Escrita Espontânea)
122
SOMOS DIFERENTES
125
NA POESIA “PESSOAS SÃO DIFERENTES”, A AUTORA FALA QUE AS CRIANÇAS SÃO
DIFERENTES EM SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, EM SEUS GOSTOS E EM SUAS
ATITUDES.
126
CRIANÇAS DE OUTROS LUGARES
CRIANÇAS AFRICANAS
127
VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS?
AS CRIANÇAS AFRICANAS TAMBÉM GOSTAM. ENTRE AS HISTÓRIAS QUE ELAS MAIS
GOSTAM ESTÃO AS LENDAS.
OUÇA ESTA LENDA AFRICANA QUE SEU PROFESSOR IRÁ LER.
ANTIGAMENTE, AJANAKU, O ELEFANTE, TINHA O FOCINHO
CURTO COMO TODOS OS BICHOS.
NÃO POSSUÍA A GRANDE TROMBA QUE TEM AGORA E QUE LHE
É MUITO ÚTIL, SERVINDO DE BRAÇO E MÃO, ALÉM DE NARIZ.
QUANDO NÃO TINHA TROMBA, O ELEFANTE ERA MUITO CURIOSO
E GOSTAVA DE SABER TUDO O QUE ACONTECIA NA FLORESTA.
CERTO DIA, ENCONTROU UM BURACO ENTRE AS RAÍZES DE UMA GRANDE ÁRVORE E,
CURIOSO COMO ERA, ENFIOU O NARIZ NELE PARA SABER DO QUE SE TRATAVA.
ACONTECE QUE AQUELE BURACO ERA A ENTRADA DA CASA DE UMA COBRA MUITO
GRANDE QUE, VENDO AQUELE NARIZ FUÇANDO SUA CASA, ABOCANHOU-O, TENTANDO
ENGOLIR NOSSO POBRE AJANAKU.
LAMENTANDO SUA CURIOSiDADE, AJANAKU ANDAVA PARA TRÁS, PARA NÃO SER
ENGOLIDO PELA COBRA, QUE O PUXAVA PARA DENTRO DO BURACO.
- SOCORRO! – GRITAVA AJANAKU DESESPERADO, SENTINDO QUE NÃO IA CONSEGUIR
SE LIVRAR DA GRANDE COBRA.
OUVINDO SEUS GRITOS, MUITOS ANIMAIS VIERAM EM SEU SOCORRO E, SEGURANDO
EM SEU RABO, PUXARAM COM FORÇA, PARA LIVRÁ-LO DA COBRA.
NÃO FOI FÁCIL, MAS, FINALMENTE, CONSEGUIRAM SALVAR NOSSO AMIGO, QUE, DE
TANTO PUXAR, TEVE SEU NARIZ ESTICADO E TRANSFORMADO NA TROMBA QUE AGORA
POSSUI.
NO INÍCIO, AJANAKU, ENVERGONHADO DE SUA NOVA E ESTRANHA APARÊNCIA, FICOU
ESCONDIDO DENTRO DA FLORESTA.
COM O TEMPO, APRENDEU A USAR A TROMBA COM MUITA HABILIDADE, DA FORMA
COMO FAZEM TODOS OS ELEFANTES ATUALMENTE. SATISFEITO, VOLTOU AO CONVÍVIO
DOS OUTROS BICHOS.
UM DIA, O MACACO, QUE GOSTA DE IMITAR TODO MUNDO, FOI ENFIAR O NARIZ NO
BURACO, PARA VER SE CRIAVA UMA TROMBA IGUAL A DO ELEFANTE. A COBRA, QUE
AINDA MORAVA NO MESMO LUGAR, ENGOLIU O MACACO INTEIRINHO, COM MUITA
FACILIDADE.
É POR ISSO QUE, MESMO SENTINDO INVEJA, NENHUM BICHO NUNCA MAIS TENTOU
IMITAR O ELEFANTE PARA FICAR COM UMA TROMBA IGUAL À DELE.
Adilson Martins. O papagaio que não gostava de mentiras e outras fábulas. Rio de Janeiro:
Pallas, 2008.
128
1. QUANDO OS PAIS DAS CRIANÇAS AFRICANAS CONTAM PARA ELAS ESSA LENDA, O QUE
ELES QUEREM ENSINAR? RESPONDA ORALMENTE.
2. VOCÊ JÁ OUVIU NA ESCOLA OU NA SUA CASA UMA OUTRA HISTÓRIA OU LENDA QUE
TENHA ENSINADO ALGO A VOCÊ? QUAL? REGISTRE: (Escrita espontânea.)
129
4. ENUMERE OS ANIMAIS ABAIXO NA ORDEM EM QUE ELES APARECEM NA LENDA A
TROMBA DO ELEFANTE?
elefante
macaco cobra
130
HÁ MUITOS ANOS, HOMENS, MULHERES E CRIANÇAS FORAM TRAZIDOS DA ÁFRICA
PARA O BRASIL, COM ELES VIERAM TAMBÉM VÁRIOS COSTUMES E OBJETOS QUE ATÉ
HOJE FAZEM PARTE DO NOSSO DIA-A-DIA.
VEJA ALGUNS EXEMPLOS:
131
CRIANÇAS INDÍGENAS
1. AO OUVIR A CARTA VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR COMO É O LUGAR QUE CELINA MORA?
2. IDENTIFIQUE A FIGURA QUE MAIS SE PARECE COM O LUGAR QUE VOCÊ IMAGINOU.
Aldeia Kuikuro, Parque Indígena do Xingu, 1999. Avenida Paulista, São Paulo.
2. QUAL DAS figuras ABAIXO REPRESENTA MELHOR A MENINA CELINA? POR QUÊ?
MARQUE COM UM X SUA RESPOSTA.
3. NA CARTA, CELINA DIZ QUE ESTÁ APRENDENDO A LER A LÍNGUA DE SUA TRIBO. E
VOCÊ, O QUE ESTÁ APRENDENDO NA ESCOLA? REGISTRE NO ESPAÇO ABAIXO O QUE
VOCÊ ESTÁ APRENDENDO NA ESCOLA. VALE ESCREVER OU DESENHAR.
133
1. CANTE JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS. DEPOIS FAÇA UMA COLAGEM DO
ÍNDIO PARA ILUSTRAR A MÚSICA.
COMO FAZER:
COLE DE ACORDO COM O MODELO E DESENHE O ROSTO NO ÍNDIO.
TU TU TU TU
TU TUPI
TODO MUNDO TEM UM POUCO DE ÍNDIO
DENTRO DE SI
DENTRO DE SI
134
TODOS OS ÍNDIOS QUE MORAM NA ALDEIA ENSINAM AS CRIANÇAS. O VOVÔ
FAZ PARA O NETO FLECHA PEQUENA, FAZ ARCO PEQUENO. O VOVÔ FAZ PARA A
NETA PILÃO PEQUENO. A VOVÓ FAZ PARA A NETA PANELA PEQUENA.
O JEITO DE ENSINAR A CRIANÇA INDÍGENA É ASSIM:
A GENTE GRANDE TRABALHA,
A CRIANÇA ESPIA E APRENDE.
É ASSIM QUE A GENTE APRENDE
A PESCAR O PEIXINHO,
A SOCAR O PILÃO,
A LAÇAR PASSARINHO
E AFIAR ALGODÃO.
OS POVOS INDÍGENAS RESPEITAM A NATUREZA. SÓ CAÇAM E PESCAM PARA
COMER. SÓ CORTAM ÁRVORES QUANDO PRECISAM CONSTRUIR SUAS CASAS,
CANOAS E FAZER O FOGO.
Adaptado de Eunice Dias de Paula. História dos povos indígenas: 500 anos de luta no Brasil. São Paulo: Vozes, 1986.
135
EM OUTROS LUGARES AS CRIANÇAS PODEM ATÉ SE VESTIR DE UM MODO DIFERENTE
DO SEU, COMER COMIDAS DIFERENTES DAS QUE VOCÊ COME, MORAR EM CASAS
DIFERENTES DAS QUE VOCÊ JÁ VIU E ATÉ BRINCAR DE UM JEITO QUE VOCÊ NÃO
CONHECE. MAS NÃO IMPORTA ONDE ESTEJAM, TODAS PRECISAM DE CUIDADOS,
EDUCAÇÃO E MUITA DIVERSÃO ASSIM COMO VOCÊ.
DESENHE-SE BRINCANDO COM UMA CRIANÇA INDÍGENA E OUTRA AFRICANA DE UMA
BRINCADEIRA QUE VOCÊ GOSTA MUITO.
136
A FAMÍLIA
137
1. DESENHE VOCÊ COM SUA FAMÍLIA OU COLE UMA FOTO.
*Escrita espontânea.
3. RESPONDA ORALMENTE:
ERA UMA VEZ UMA FAMÍLIA QUE ADORAVA FAZER BOLOS GIGANTES PARA
ALIMENTAR AS PESSOAS QUE TINHAM FOME. TODAS AS NOITES, DEPOIS
DO JANTAR, A FAMÍLIA SE REUNIA PARA ERGUER OS BOLOS E SÓ PARAVA
COM A CHEGADA DO SONO. CRIANÇAS E ADULTOS SE DIVERTIAM FAZENDO JUNTOS
TRINTA, QUARENTA OU ATÉ SETENTA ANDARES DE BOLO. NA HORA DE ENFEITAR, ELES
PASSAVAM CREME, DEPOIS COBRIAM COM BALAS DE GOMA, BOMBONS E GRANULADO.
FOI A BOLEIRA AVÓ QUE ENSINOU A TODOS DA FAMÍLIA ESSA BONITA MANEIRA DE
PRATICAR O BEM.
Adaptado de Jonas Ribeiro. Os bolos gigantes. São Paulo: Editora do Brasil, 2008.
sim não
2. O QUE A FAMÍLIA DA HISTÓRIA FAZIA PARA AJUDAR AS PESSOAS QUE TINHAM FOME?
DESENHE:
139
3. SE VOCÊ E SUA FAMÍLIA FOSSEM AJUDAR AS PESSOAS QUE NÃO TÊM ALIMENTOS PARA
COMER, O QUE VOCÊS FARIAM DE DIFERENTE DA FAMÍLIA DA HISTÓRIA? DESENHE.
5. VOCÊ SABE O QUE QUER DIZER GIGANTE? DISCUTA COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR.
DEPOIS ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO O QUE DESCOBRIRAM SOBRE O QUE É GIGANTE.
O PROFESSOR ESCREVE NA LOUSA E VOCÊ COPIA.
140
6. PENSANDO NO TAMANHO REAL DAS FIGURAS ABAIXO, QUAL DELAS É GIGANTE?
CIRCULE-A.
141
9. FOI A BOLEIRA AVÓ QUEM ENSINOU A TODOS DA FAMÍLIA A FAZEREM
OS BOLOS GIGANTES.
OS AVÓS SÃO MESMO ESPECIAIS, NOS ENSINAM MUITAS COISAS
IMPORTANTES E CUIDAM DE NÓS COM GRANDE CARINHO.
LEVE A VOVÓ ATÉ O BOLO E AJUDE-A A TERMINÁ-LO.
142
10. VOCÊ TEM UMA VOVÓ OU UM VOVÔ? QUAL O NOME DELES? REGISTRE:
11. DESENHE ALGO QUE SEU VOVÔ OU SUA VOVÓ TENHA ENSINADO PARA VOCÊ.
143
13. FAZER AS COISAS JUNTO COM A FAMÍLIA É MUITO MAIS DIVERTIDO E INTERESSANTE.
O QUE VOCÊ GOSTA DE FAZER JUNTO COM A SUA FAMÍLIA? DESENHE:
144
AS FAMÍLIAS PODEM SER DIFERENTES TAMBÉM NA QUANTIDADE DE PESSOAS.
ALGUMAS DELAS TÊM MUITAS PESSOAS, ENQUANTO OUTRAS TÊM POUCAS.
2. A SUA FAMÍLIA É FORMADA POR MUITAS PESSOAS OU POR POUCAS? PINTE O NÚMERO
QUE INDICA A QUANTIDADE DE PESSOAS QUE FORMAM SUA FAMÍLIA.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
145
MEUS FAMILIARES
ALÉM DAS PESSOAS QUE MORAM COM A GENTE E FORMAM A NOSSA FAMÍLIA, TEMOS
TIOS, TIAS E PRIMOS, QUE SÃO NOSSOS PARENTES.
ACOMPANHE A HISTÓRIA QUE SEU PROFESSOR IRÁ LER E CONHEÇA A FAMÍLIA E OS
PARENTES DO BICHINHO DA MAÇÃ, DO ZIRALDO.
Minha tia!
146
2. AGORA, DESCUBRA E PINTE A RESPOSTA CORRETA.
TIO NETO
PRIMO AVÔ
147
NA FAMÍLIA EXISTEM PESSOAS DE VÁRIAS IDADES. MUITAS
VEZES É POSSÍVEL ENCONTRAR EM UMA MESMA CASA
CRIANÇAS, ADULTOS E IDOSOS FORMANDO JUNTOS UMA
FAMÍLIA.
EM QUALQUER IDADE É MUITO IMPORTANTE QUE TODOS SE
RESPEITEM E VIVAM EM HARMONIA.
NOME IDADE
PAI
MÃE
IRMÃO
IRMÃ
d) VOCÊ CONHECE ALGUMA PESSOA IDOSA NA SUA FAMÍLIA? QUEM? ESCREVA O NOME
DELA.
148
1. OBSERVE AS PALAVRAS ABAIXO. CADA UMA CORRESPONDE A UMA PESSOA DIFERENTE
DE UMA MESMA FAMÍLIA. IDENTIFIQUE-AS E LIGUE CORRETAMENTE.
149
APRENDENDO COM A FAMÍLIA
[...]
AS NUVENS APRENDEM TUDO EM CASA.
MAMÃE-NUVEM ENSINA COMO SE FAZ A CHUVA.
PAPAI-NUVEM ENSINA COMO SE FAZ UMA CHUVA
DAQUELAS BEM FORTES. [...]
Luís Camargo. O cata-vento e o ventilador: Em família. São Paulo: FTD, 1986.
150
1. LUCAS APRENDEU A FAZER UMA DOBRADURA COM O SEU TIO. AGORA É A SUA VEZ DE
APRENDER E BRINCAR COM SEUS COLEGAS. DEPOIS ENSINE PARA AS PESSOAS DE SUA
FAMÍLIA E DIVIRTA-SE BRINCANDO JUNTO COM ELAS.
PARA REALIZAR A DOBRADURA VOCÊ VAI PRECISAR DE UMA FOLHA de papel SULFITE
E SEGUIR AS INSTRUÇÕES ABAIXO:
151
AGORA É SÓ COLORIR SEU AVIÃO, DESENHAR AS JANELAS E ESCREVER
SEU NOME. DEPOIS BRINQUE COM SEUS COLEGAS E PROFESSOR DA
SEGUINTE BRINCADEIRA:
TRISTE FELIZ
152
A FAMÍLIA, SEJA DE ANTIGAMENTE OU DE HOJE, AQUI OU EM QUALQUER OUTRO
LUGAR, PRECISA DE REGRAS PARA QUE TODOS VIVAM BEM.
AS REGRAS DEVEM SER COMBINADAS ENTRE AS PESSOAS DA FAMÍLIA. ELAS AJUDAM
A MANTER A CASA SEMPRE LIMPA E ORGANIZADA E TODOS DEVEM COLABORAR.
É TAMBÉM COM A FAMÍLIA QUE APRENDEMOS A CONVIVER COM OUTRAS PESSOAS E
A RESPEITÁ-LAS. UMA DAS MANEIRAS DE MOSTRAR NOSSO RESPEITO É USAR ALGUMAS
PALAVRAS MÁGICAS.
VOCÊ CONHECE ESTAS PALAVRAS MÁGICAS?
USAR ESSAS PALAVRAS NOS TORNA PESSOAS MAIS EDUCADAS E AMÁVEIS, POR ISSO
ELAS SÃO CONSIDERADAS MÁGICAS.
PALAVRINHAS MÁGICAS
ALGUMAS PALAVRINHAS SÃO MÁGICAS
E AJUDAM A GENTE A VIVER MELHOR
POR FAVOR, MUITO OBRIGADO,
COM LICENÇA, TUDO BEM?
PODE PASSAR
EU TE AMO, BRINCA COMIGO?
COMO VAI MEU AMIGO?
BOM DIA, BOA TARDE, BOA NOITE
A BÊNÇÃO MÃE, A BÊNÇÃO PAI
BOM DIA, BOA TARDE, BOA NOITE
VIVER ASSIM É BOM DEMAIS
ESSAS PALAVRINHAS MÁGICAS
PALAVRAS MÁGICAS SÃO ASSIM
TÊM UM PODER MAIOR
QUE ABRACADABRA E SINSALABIM
ASSIM, ASSIM
SE ALGUÉM QUISER O NOSSO BEM
MUITO OBRIGADO, MUITO OBRIGADO
SE ALGUÉM QUISER PEDIR PRA ALGUÉM
DIZ POR FAVOR, DIZ POR FAVOR, DIZ POR FAVOR
ENTÃO É BOM ACREDITAR
A VIDA É MELHOR SE A GENTE TEM
O QUÊ?
Dany Junior
Disponível em: <http://letras.terra.com.br>. Acesso em: jul.2009.
153
1. QUAL É O SEGREDO? ESCREVA A PRIMEIRA LETRA DE CADA FIGURA E DESCUBRA
QUAL É A PALAVRA MÁGICA.
Oi! Encontrei
seu ursinho.
154
4. VOCÊ PODE AJUDAR NAS TAREFAS DA CASA DE MUITAS MANEIRAS, POR EXEMPLO,
QUANDO GUARDA SEUS BRINQUEDOS E ORGANIZA SEU MATERIAL DA ESCOLA.
PINTE OS CÍRCULOS QUE INDICAM O QUE VOCÊ COSTUMA FAZER PARA AJUDAR SUA
FAMÍLIA.
Arrumando a cama
Secando a louça
Guardando as roupas
5. QUAL DAS TAREFAS CITADAS NA ATIVIDADE ANTERIOR VOCÊ MAIS GOSTA DE FAZER EM
SUA CASA? ESCREVA.
Escrita espontânea.
155
6. OBSERVE A HISTÓRIA ABAIXO E RESPONDA ORALMENTE.
7. VEJA QUE QUARTO ARRUMADO! DESCUBRA QUAL DAS PARTES AO LADO NÃO FAZ
PARTE DESSE QUARTO. CIRCULE SUA RESPOSTA.
156
8. OBSERVE A IMAGEM E RESPONDA ORALMENTE.
Escrita espontânea.
157
UMA VISITA AO PASSADO
OBSERVE A FOTO.
Arquivo de: Isabel Biondi.
158
AS FOTOS SÃO VERDADEIROS REGISTROS DA NOSSA HISTÓRIA. POR MEIO DELAS
PODEMOS SABER MUITOS FATOS QUE ACONTECERAM NO PASSADO. MAS, ALÉM DE
FOTOS, HÁ TAMBÉM OBJETOS QUE PODEM REPRESENTAR UMA ÉPOCA QUE JÁ PASSOU
COMO POR EXEMPLO: MOEDAS, ROUPAS E ELETRODOMÉSTICOS.
CONVERSE COM SEUS FAMILIARES SOBRE ALGUNS OBJETOS OU FOTOS QUE FAZEM
PARTE DA HISTÓRIA DA SUA FAMÍLIA. DEPOIS, ESCOLHA
Professor, leve também
UM DELES E LEVE-O PARA A ESCOLA, PARA QUE JUNTO
para sala fotos ou objetos
COM SEU PROFESSOR E COLEGAS ORGANIZEM UMA
da história de sua família.
EXPOSIÇÃO PARA LEMBRAR AS HISTÓRIAS DAS FAMÍLIAS
DE SUA CLASSE E DO SEU PROFESSOR.
2. O QUE VOCÊ LEVOU PARA A ESCOLA PARA CONTAR SOBRE A HISTÓRIA DA SUA FAMÍLIA?
DESENHE OU ESCREVA.
159
3. A BISAVÓ DE TAINÁ FOI COSTUREIRA HÁ MUITO TEMPO. TANTO TEMPO QUE TAINÁ SÓ
DESCOBRIU PORQUE ENCONTROU UM OBJETO MUITO ESTRANHO GUARDADO EM SUA
CASA. QUE OBJETO FOI ESTE? LEVE TAINÁ ATÉ O OBJETO.
160
4. OBSERVE AS FOTOS ABAIXO. QUAL DELAS REPRESENTA UMA FAMÍLIA DO PASSADO?
PINTE O CÍRCULO CORRESPONDENTE.
COMO JOGAR:
REGRAS DO JOGO
161
COMO É BOM TER UMA FAMÍLIA E UM CANTINHO PARA VIVER JUNTO COM ELA. MAS,
INFELIZMENTE, EXISTEM CRIANÇAS QUE VIVEM COMPLETAMENTE ABANDONADAS
NAS RUAS, SEM FAMÍLIA, SEM CASA, SEM ALIMENTO E SEM CARINHO.
• O QUE VOCÊ ACHA QUE A CRIANÇA DA FOTO PRECISA PARA VIVER MAIS FELIZ? DESENHE
SUA RESPOSTA.
162
A CASA
CASA TÉRREA
PRÉDIO
SOBRADO
164
2. ENCONTRE NO CAÇA-PALAVRAS OS NOMES DOS TIPOS DE MORADIA QUE ESTAMOS
ESTUDANDO.
LISTA DE APOIO:
PRÉDIO – CASA TÉRREA - SOBRADO
165
4. VEJA COMO ALGUNS PINTORES TAMBÉM RETRATARAM AS CASAS ATRAVÉS DE SUAS
OBRAS.
1
2
3
A releitura artística objetiva criar uma
nova obra de arte tomando por base
um motivo utilizado por outra pessoa,
sem qualquer compromisso com a fiel
semelhança.
Disponível em:
http//sub-palco.blogspot.com
Acesso em:07.jul.2009.
166
6. O ESPAÇO INTERNO DAS CASAS É DIVIDIDO EM CÔMODOS OU AMBIENTES. OBSERVE A
CASA ABAIXO E PINTE O CÔMODO ONDE SÃO PREPARADAS AS REFEIÇÕES.
7. JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, FAÇAM UMA LISTA DOS CÔMODOS QUE
PODE TER UMA CASA.
167
8. ALGUNS PINTORES TAMBÉM REPRESENTARAM CÔMODOS DA CASA POR MEIO DE SUAS
OBRAS. VEJA COMO VINCENT VAN GOGH PINTOU O QUARTO DELE.
Quarto em Arles.1888
168
10. VAN GOGH FEZ, AGORA É A SUA VEZ. DESENHE O LUGAR ONDE VOCÊ DORME.
11. MANTER O QUARTO LIMPO E ARRUMADO É MUITO IMPORTANTE PARA O NOSSO BEM-
ESTAR. OBSERVE A FIGURA 1 E ENCONTRE NA FIGURA 2 OS ELEMENTOS QUE ESTÃO
FALTANDO.
1 2
12. AGORA REGISTRE OS ELEMENTOS QUE VOCÊ ENCONTROU E QUE FALTARAM NA
FIGURA 2. (Escrita espontânea)
169
13. VINCENT VAN GOGH PINTOU SEU QUARTO. COMO VOCÊ ACHA QUE SERIAM OS
OUTROS CÔMODOS DA CASA DELE? DESENHE.
BANHEIRO
COZINHA SALA
171
CUIDANDO DA CASA
LEIA COM SEU PROFESSOR E COLEGAS O TRECHO DA POESIA ABAIXO.
Angela Sillos, et al. Estação Ciências. São Paulo: Editora de Brasil, 2007.
VOCABULÁRIO
MICRÓBIO: SER QUE SÓ PODE SER VISTO ATRAVÉS DO MICROSCÓPIO, DE ORIGEM ANIMAL OU VEGETAL, CAPAZ
DE CAUSAR DOENÇAS NO SER HUMANO OU NOS ANIMAIS.
VAMOS BRINCAR
DE ESTÁTUA?
172
1. DESCUBRA QUAIS AÇÕES DEVEM SER REALIZADAS PARA MANTER OS CÔMODOS DA
CASA BEM LIMPOS. ESCREVA-AS.
BANCO DE PALAVRAS
tirar a poeira
173
2. RECORTE DE PANFLETOS DE SUPERMERCADOS, FIGURAS DE PRODUTOS QUE
AJUDAM A MANTER A CASA SEMPRE LIMPINHA E COLE-OS NO ESPAÇO ABAIXO.
174
A RUA E OS VIZINHOS
O POEMA ACIMA FALA SOBRE AS PESSOAS QUE MORAM EM UMA MESMA RUA E COM
ISSO FORMAM UMA VIZINHANÇA.
A RUA É UM ESPAÇO PÚBLICO POR ONDE AS PESSOAS CIRCULAM, ISTO É, PERTENCE
A TODOS, POR ISSO, É NOSSO DEVER CONSERVÁ-LA.
Escrita espontânea.
176
3. PINTE, RECORTE E MONTE A CASINHA DO ANEXO. INVENTE
UM NÚMERO PARA SUA CASA, UM NOME PARA SUA RUA E
BRINQUE COM SEUS COLEGAS CRIANDO UMA VIZINHANÇA BEM
DIVERTIDA.
177
1. OLHANDO A TELA DE VOLPI, COMPLETE O QUADRO ABAIXO
DESENHANDO O QUE VOCÊ COSTUMA VER NAS RUAS POR
ONDE VOCÊ PASSA NO SEU DIA-A-DIA.
178
3. DEPOIS DE VER A RUA DE VOLPI, DESENHE A SUA.
179
5. PENSANDO NA RUA EM QUE VOCÊ MORA, PINTE A SUA RESPOSTA PARA CADA UMA
DAS QUESTÕES ABAIXO:
SIM SIM
NÃO NÃO
SIM
SIM
NÃO
NÃO
SIM SIM
NÃO NÃO
SIM
SIM
NÃO
NÃO
180
A ESCOLA
NO CAMINHO DA ESCOLA
VEJO CASAS, CARROS E PESSOAS A TODA HORA.
PASSA UMA RUA, DUAS OU TRÊS,
NÃO VEJO A HORA DE REVER MEUS AMIGOS OUTRA VEZ.
1. A POESIA NOS FALA SOBRE O CAMINHO DA CASA PARA A ESCOLA. E VOCÊ, QUANDO
VAI PARA A ESCOLA OBSERVA TUDO O QUE HÁ PELO CAMINHO?
2. TROQUE IDEIAS COM SEUS COLEGAS DE CLASSE SOBRE O QUE VOCÊS OBSERVAM DE
INTERESSANTE NO TRAJETO ATÉ A ESCOLA.
3. O CAMINHO É IGUAL PARA TODOS? POR QUÊ?
181
2. QUANDO VOCÊ SAI DE SUA CASA E VAI PARA A ESCOLA VÊ MUITAS COISAS PELO
CAMINHO, COMO: PESSOAS, CARROS, CASAS, LOJAS E MUITO MAIS.
AGORA, PINTE APENAS O QUE VOCÊ ENCONTRA NO SEU TRAJETO DE CASA ATÉ A
ESCOLA.
LOJAS SUPERMERCADO
182
3. PINTE O CAMINHO QUE AS CRIANÇAS DEVEM FAZER PARA IR DA CASA ONDE MORAM
ATÉ A ESCOLA ONDE ESTUDAM.
183
5. PINTE A IMAGEM QUE MAIS LEMBRA A MANEIRA COMO VOCÊ VAI PARA A ESCOLA.
6. AGORA ESCREVA NO ESPAÇO ABAIXO DE QUE MANEIRA VOCÊ VAI PARA A ESCOLA.
Escrita espontânea.
184
NA ESCOLA CONVIVEMOS COM MUITAS PESSOAS E, JUNTOS, FORMAMOS UMA
COMUNIDADE ESCOLAR. É COM ESSE GRUPO DE PESSOAS QUE PASSAMOS BOA PARTE
DO NOSSO DIA.
CANTE COM SEU PROFESSOR E COLEGAS.
ESCOLA, ESCOLINHA,
ESTOU INDO PRA ESTUDAR,
QUERO SER UM BOM ALUNO,
BOAS NOTAS VOU TIRAR.
185
1. COMO É SUA ESCOLA? DESENHE.
3. IMAGINE QUE A IMAGEM ABAIXO REPRESENTA SUA SALA DE AULA VISTA DE CIMA.
• CIRCULE DE VERMELHO O LUGAR onde VOCÊ costuma sentar.
• CIRCULE DE AZUL O LUGAR DE QUEM SENTA ATRÁS DE VOCÊ.
• CIRCULE DE AMARELO O LUGAR DE QUEM SENTA NA SUA FRENTE.
186
4. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E MARQUE COM UM ( X ) A QUE MAIS SE PARECE COM
A SUA ESCOLA:
LISTA DE APOIO:
188
6. ASSIM COMO NOSSA CASA, A NOSSA ESCOLA TAMBÉM É DIVIDIDA EM VÁRIOS
AMBIENTES. CADA UM DELES TEM UMA FINALIDADE DIFERENTE PARA QUE A ESCOLA
FUNCIONE DA MELHOR FORMA POSSÍVEL. OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E PINTE OS
NOMES DOS AMBIENTES QUE EXISTEM EM SUA ESCOLA.
7. AGORA PENSE E ESCREVA O NOME DE UM AMBIENTE DA SUA ESCOLA QUE NÃO FOI
CITADO NA ATIVIDADE ANTERIOR.
Escrita espontânea.
189
NA ESCOLA APRENDEMOS LIÇÕES QUE NOS ACOMPANHAM POR TODA VIDA, COMO
POR EXEMPLO:
• NÃO JOGAR LIXO NO CHÃO;
• NÃO RABISCAR AS MESAS E AS CADEIRAS;
• SEMPRE DAR DESCARGA DEPOIS DE USAR O BANHEIRO;
• NÃO SUJAR O PÁTIO E AS DEMAIS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA.
2. AGORA, JUNTO COM SEU PROFESSOR E COLEGAS, ESCREVAM UMA LISTA COM
ALGUMAS ATITUDES QUE VOCÊ E SUA TURMA PODEM TER PARA AJUDAR A MANTER SUA
SALA DE AULA SEMPRE EM ORDEM.
190
cuidando de você
VACINAÇÃO
OBSERVE O CARTAZ:
192
OS ANIMAIS TAMBÉM PRECISAM SER VACINADOS. ALGUMAS VACINAS
PROTEGEM OS ANIMAIS CONTRA DOENÇAS QUE SÓ ELES TÊM.
CACHORROS E GATOS DEVEM SER VACINADOS CONTRA A RAIVA TODOS
OS ANOS.
SE O SEU CACHORRO OU GATO NÃO
ESTIVER VACINADO, ELE PODERÁ CONTRAIR
ESSA DOENÇA E PASSÁ-LA PARA VOCÊ OU
OUTRAS PESSOAS.
A RAIVA É UMA DOENÇA QUE NÃO
TEM CURA, NEM PARA O SEU ANIMAL DE
ESTIMAÇÃO, NEM PARA AS PESSOAS.
193
194
anexo da página 118
X X X X X
A E I O U
anexo da página 116 e 117
XAROPE XALE
195
196
anexo da página 109
R R R R R
A E I O U
anexo da página 104
L L L L L
A E I O U
197
198
anexo da página 97
S S S S S
A E I O U
anexo da página 90
N N N N N
A E I O U
anexo da página 85
Z Z Z Z Z
A E I O U
anexo da página 83
anexo da página 79
anexo da página 77
V V V V V
A E I O U 201
202
anexo da página 73
anexo da página 72
M M M M M
A E I O U
anexo da página 68
J J J J J
A E I O U
203
204
anexo da página 60
F F F F F
A E I O U
anexo da página 58 - FOCA
F O C A
anexo da página 54 - ALFABETO AMIGO ii
ALFABETO AMIGO II
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm
Nn Oo Pp Qq Rs Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
NOME:
205
206
anexo da página 35
E DE ATENÇÃO. DE AUTOMÓVEL.
E ASSOMBRAÇÃO.
ALFABETO AMIGO
A B C D E F G H I J K
L M N O P Q R S T U V
W X Y Z
NOME:
207
208
209
210
anexo da página 177
211
212
ATIVIDADE PARA PINTAR, RECORTAR E COLAR OS OBJETOS DOS
CÔMODOS DA CASA.
Página 171
213
214
JOGO DA MEMÓRIA SOBRE OS TIPOS DE MORADIA. página 170
215
216
ANEXO - DOMINÓ. página 161
217
218
anexo da página 144
ANEXO DA
PÁGINA 140
219
220
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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ANOTAÇÕES
PREFEITURA MUNICIPAL DE BARUERI
EDIÇÃO 2010
Capa - Morandini