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Equipo docente – canas
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b. No es adecuada porque limita la construcción de saberes en los María, docente del área de Comunidación de las secciones “A” y “E”
estudiantes del segundo grado de secundaria de una Institución Educativa del
c. No es adecuada porque limita el desarrollo psicosocial de los distrito de Cerro Colorado, luego de haber desarrollado la misma
estudiantes sesión de comprensión de textos en ambas secciones, obtienen que en
d. Es adecuada porque afirma la disciplina de la Institución la sección “A” el 80% de los estudiantes lograron el aprendizaje
esperado, mientras que en la sección “E” sólo el 15%.¿Qué debería
hacer María para lograr los aprendizajes esperados en la totalidad de
Situación 08 sus estudiantes?
Ana es una estudiante del nivel primaria a quien le gusta: Resolver a. Recomendar a los estudiantes de la sección “E” que se
problemas como parte de un equipo, aprender algo nuevo, que no preocupen por mejorar sus aprendizajes.
sabía o que no podía hacer antes, dramatizar y representar roles. En la b. Proporcionarles más fichas de comprensión de lectura para
situación descrita: ¿Qué estilo de aprendizaje desarrolla Ana? desarrollarlas en casa.
a. Pragmático c. Activo c. Repetir la sesión en segundo grafo “E” para lograr el
b. Teórico d. Reflexivo
aprendizaje esperado.
d. Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje en la
Situación 09 planificación de estrategias metodológicas para el logro de
Esteban es docente del nivel secundaria en el área de Historia, aprendizajes.
Geografía y Economía, durante sus sesiones de aprendizaje promueve
estrategias que permiten a los estudiantes: Hacer análisis detallados de
las situaciones presentadas; investigar e indagar con detenimiento, Situación 02
asimilar los conocimientos antes de comentar. En la situación descrita: Alonso, profesor de quinto de secundaria, plantea un reto a sus
¿Qué estilo de aprendizaje promueve en aula el docente Esteban? estudiantes: Les solicita que en grupos elaboren, sin salir del aula, un
a. Pragmático c. Activo mapa esquemático de la comunidad en quince minutos.
b. Teórico d. Reflexivo ¿Qué característica del pensamiento formal permitirá a los
estudiantes realizar la tarea?
SUBPRUEBA II: CONOCIMIENTO DE LA DIDÁCTICA a. Puede llegar a conclusiones a partir de hipótesis.
LA GRADUALIDAD DEL CURRICULO, RESPETANDO EL b. No necesita la observación directa para describir un hecho.
AUMENTO PROGRESIVO DE LA COMPLEJIDAD: c. No necesita manipular objetos concretos.
Reflexionando pedagógicamente para graduar y aplicar d. Puede realizar inferencias a partir de un texto.
estrategias de acuerdo a las características cognitivas de
los estudiantes para el logro de aprendizajes…
Situación 03
Situación 01
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Situación 03 Situación 05
Aurelia es una docente que trabaja en La Joya, con la expectativa de En el área de Educación para el Trabajo, el profesor Francisco, quien
mejorar los aprendizajes de sus estudiantes, utiliza como recurso trabaja en el Valle de Majes, está utilizando los recursos que
tecnológico educativo un blog virtual, para compartir información del respondan a la realidad local, para desarrollar un proyecto de
área de Inglés, considerando que los estudiantes son asiduos aprendizaje de elaboración de sombreros y bolsos, hechos con totora y
concurrentes a las cabinas de internet. chito, que son materiales que abundan en las lagunas, riberas del río y
A partir del caso presentado ¿Por qué considera que el criterio otros lugares aledaños a la costa de la región Arequipa y, que luego son
aplicado por la docente Aurelia para utilizar el blog virtual como vendidos al público.
recurso es apropiado? Según lo presentado ¿Qué criterio ha utilizado el docente para
a. Es apropiado, pues mejora las habilidades informáticas de sus seleccionar este material?
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a. Son importantes y significativos acrecentando la economía a. Invitar a los médicos y sacerdotes para que den charlas a los
social. estudiantes.
b. Abundan en la localidad y son útiles para el propósito del b. Jornadas de capacitación a docentes sobre métodos
proyecto. anticonceptivos.
c. Son recursos naturales que se utilizan con mucha frecuencia. c. Feria de proyectos de innovación en el área de Ciencia,
d. Crecen en todas las lagunas y riberas de los ríos de Arequipa. Tecnología y Ambiente.
d. Abordar el manejo de emociones y el proyecto de vida como
Situación 06 tema transversal.
Manuela es una docente del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente
quien debido al incremento de casos de cáncer al cuello uterino, en las Situación 08
mujeres de edad fértil, planifica una sesión de aprendizaje para sus Los niños de la Institución Educativa Inicial “ACUARELA” en sus rostros
estudiantes del quinto grado de secundaria sobre las enfermedades de presentan pequeñas manchas blancas; la Directora y las docentes
transmisión sexual. preocupadas por esta situación deciden planificar una Unidad
A partir del caso presentado ¿Cuál sería la mejor estrategia que Didáctica sobre la “Radiación Solar”.
utilizaría Manuela para incorporar el medio social en la situación de ¿Qué secuencia didáctica deben seguir las docentes en su
aprendizaje? planificación?
a. Realizar exámenes médicos a la comunidad educativa para a. Identificar el tema transversal, planificar actividades y
descartar el VIH. elaborar preguntas referentes al tema.
b. Realizar el reparto ilimitado de profilácticos a estudiantes y b. Investigar sobre la radiación solar, realizar un listado de
población en general. actividades, formular estrategias de enseñanza.
c. Realizar campañas de difusión sobre la prevención del cáncer c. Investigar sobre las causas de la radiación solar, visitar al
al cuello uterino. dermatólogo y proponer medidas de cuidado.
d. Realizar charlas en aula conjuntamente con profesionales del d. Identificar el problema del contexto social, analizar con los
MINSA. niños y determinar el propósito didáctico.
Situación 09
Situación 07 Se desea lograr que los estudiantes desarrollen la comprensión crítica
En una Institución Educativa, se ha incrementado el índice de y propongan alternativas de solución sobre el tema de violencia
embarazo en las adolescentes del nivel secundario. Ante tal situación, familiar, pues en la comunidad donde viven se presenta
¿Qué estrategias deberían desarrollar los docentes para tratar esta reiteradamente este problema. Para lograr este propósito didáctico, el
situación? docente necesita seleccionar los textos que tengan el tratamiento
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c. Organizar a los estudiantes con distintos criterios, haciendo nombre a la actividad sin la participación de los niños y
uso de diversos materiales y estrategias. ejecutar con ellos las actividades.
d. Atender a todos a través de múltiples estrategias de b. Seleccionar competencias, capacidades e indicadores, analizar
enseñanza-aprendizaje. un problema comunal con los niños, programar actividades,
elaborar un listado de hipótesis, averiguar del problema, hacer
Situación 04 un listado de conclusiones y dar alternativas de solución con
Roberto está desarrollando con sus estudiantes el siguiente los niños.
aprendizaje esperado: Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas c. Seleccionar competencias e indicadores en función de los
propias del texto que produce, procurando que esta actividad les talentos y potencialidades de los niños, indicar el propósito y
resulte gratificante y significativa. los beneficios, determinar estrategias, metodología y pasos a
¿Cuál sería la estrategia útil para lograr este propósito? seguir con los niños.
a. Producir diferentes tipos de textos aplicando todas las reglas d. Determinar los aprendizajes, plantear interrogantes,
gramaticales. seleccionar competencias, capacidades y precisión de
b. Exponer las reglas gramaticales y ortográficas y evaluar su desempeños, Planificar y negociar con los niños,
aplicación. determinación de actividades con los niños.
c. Considerar actividades que involucren una participación activa Situación 06
de los estudiantes.
En una Institución Educativa Inicial, la docente en la hora del recreo
d. Seleccionar ejercicios de análisis de textos científicos y realizar observa que sus niños y niñas juegan a comprar y vender. Así surge la
dictados. idea de plantear un proyecto denominado “Organizamos y Jugamos a
. la Tienda”.
Situación 05 ¿Qué debe considerar primero la docente para desarrollar este
Los niños han manifestado sus necesidades e intereses y la profesora proyecto?
tiene claras las atenciones que debe brindarles a través de unidades a. Elaborar el proyecto y reajustarlo a través de círculos de
didácticas. Al mismo tiempo urge la necesidad de que los niños interaprendizaje para luego ejecutarlo con los niños y niñas.
desarrollen sus habilidades investigativas y de exploración. Por ello,
decide atender primero las necesidades de sus niños para pasar b. Partir de la investigación para luego elaborar y aplicar el
después a plantear otro tipo de unidad didáctica. proyecto.
Señale cuál es la secuencia didáctica que corresponde al tipo de c. Plantear el proyecto a sus niños y niñas considerando los
unidad que la maestra ha priorizado: momentos pedagógicos.
a. Seleccionar logros de aprendizaje, capacidades e indicadores, d. Plantear el proyecto e involucrar a sus niños y niñas en la
analizar el contenido, las estrategias, el cronograma, dar planificación, ejecución y evaluación.
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Leticia, una docente joven, al percatarse que su aula está muy Señale cuál de las siguientes es la más adecuada, en correspondencia
desordenada y los niños no respetan las normas de convivencia, con el proyecto:
decide realizar un proyecto. Organiza las actividades que quiere hacer a. Un paseo por las diferentes huertas aledañas.
con sus niños, piensa cómo desarrollar lo que tenía previsto, los b. Recolectan plantas y elaboran un herbario.
materiales que necesitaría, seleccionó las competencias, capacidades e
c. Colorean siluetas de las plantas medicinales.
indicadores.
¿En qué momento de la secuencia metodológica del proyecto de d. Preparan un té de toronjil y manzanilla para el dolor.
aprendizaje se encuentra?
Situación 17
a. Está organizando el proyecto para ejecutarlo.
Durante el aniversario del colegio “El Valor del Saber” las profesoras
b. Está identificando las dificultades del proyecto. prepararán una vianda con sus niños por lo que la profesora Silvia del
c. Está realizando la pre-planificación del proyecto. tercer grado trabajará el tema “Las Recetas de Cocina”.
d. Está ejecutando el proyecto con los materiales previstos. ¿Qué secuencia didáctica debe seguir la profesora para lograr que sus
niños desarrollen un proceso de construcción del aprendizaje?
Situación 15 a. Preparar el plato indicado por la receta, explicar a los demás
José, un niño de la sección de 4 años, llevó a su aula diversos cómo lo hicieron, preguntar a los niños si han comido ese
productos que se venden en la tienda pero en miniatura, despertando platillo antes, escribir la receta en casa.
el interés de sus compañeros; los niños proponen a la docente tener b. Explorar lo que saben los niños sobre la receta, redactar la
una tienda en el aula. receta con ellos, preparar la receta y explicar en otra aula
¿En qué momento de la secuencia didáctica se prioriza la propuesta cómo la prepararon.
de los niños? c. Copiar la receta de internet, analizar el plato y lo que lleva,
a. En la ejecución de las actividades que utiliza en la secuencia explicar a los demás la preparación, hacer una lista de
didáctica. ingredientes.
b. En la realización de actividades de la situación didáctica. d. Preguntar a los chicos si han comido antes ese plato, contarlo
c. En la negociación de la planificación conjunta docente-niños. a los demás compañeros, analizar la receta con sus
d. En la evaluación de los resultados al cumplir el proyecto. ingredientes y modo de preparación, elaborar la receta.
Situación 16 Situación 18
Los niños del aula de 4 años se encuentran desarrollando el proyecto La maestra del aula de 5 años, después de haber aplicado la lista de
“La utilidad de las plantas medicinales”. Para ello la maestra ha cotejo, detectó que sus niños, en la competencia “Número y
planificado diversas actividades de aprendizaje operaciones”, tienen dificultad para desarrollar la capacidad
“Matematiza”. Lo evidencia el bajo nivel de logro obtenido en el
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