Relacione cada proposición sobre los tipos de interacciones entre personas con la respuesta correcta.

Donde las personas no coinciden pudiendo o

no estar online y pudiendo o no estar cerca
físicamente, pero se virtualiza el medio, el
mensaje, el canal e incluso las personas. Aquí Respuesta 1
se trata de un espacio digital pleno, donde Interacciones virtuales
todo lo físico se reemplaza por tecnología
digital (coloquialmente llamada tecnología
informática).

Donde las personas operan en una modalidad

que incluye lo presencial y lo no-presencial,
pero en este último caso extensible a lo online
y lo virtual. Es una combinación. No excluye lo Respuesta 2
distribuido. En semi-presencial, se incluye por
Interacciones semi-presencial
extensión lo que en la literatura aparece como
enfoque blended, aunque suele este último
enfoque estar más cercano a lo virtual y lo
online.

Donde las personas están coincidiendo en el

tiempo pues lo “online” es propio de la
sincronía temporal (estar juntos al mismo
tiempo), pero no requiriendo coincidencia
geográfica (pueden estar al lado o lejos
geográficamente). Es el ejemplo de una Respuesta 3
persona “chateando” con alguien, pues no
Interacciones online
están juntos (que no es lo mismo que estar
separados) pero si se comunican al mismo
tiempo. El caso de hablar por teléfono es un
caso que representa con los avances de lo
que se conoce como interacción online, pero
igualmente es una interacción a distancia.

Donde las personas se ven cara a cara

físicamente, esto incluye la dimensión de ver
al otro, escucharlo, olerlo, sentirlo, y tocarlo.
Esto solamente ocurre cuando Las personas Respuesta 4
coinciden materialmente en un mismo espacio Interacciones presenciales
y tiempo. Es el ejemplo clásico de conversar
tomándose un café en una cafetería en un
sitio determinado.

Donde las personas en realidad pueden estar

en cualquier de las formas previas, pero
donde las conversaciones y el conocimiento o
las tareas se distribuyen entre ellas, no Respuesta 5
existiendo necesariamente la figura de una- Interacciones distribuidas
persona-una-tarea, sino otras figuras
distribuidas tales como una-persona-varias-
partes-de-tareas o varias-personas-varios-
roles-en tareas.

Donde las personas se ven o no se ven cara a

cara, pero sus comunicaciones no son
directas sino mediadas por otros medios como
u otras personas (por ejemplo, mensajeros de
mensajes) o por medios físicos (por ejemplo,
fax, teléfono, correo postal, o interacción a
distancia) o por medios tecnológicos (por
ejemplo, a través de interacciones online o Respuesta 6
interacciones virtuales). No es un caso semi- Interacciones no-Presenciales
presencial pues no existe ningún tipo de
presencialidad. Sabiendo que sus fronteras
son difusas, podría proponerse un esquema
como el siguiente para al menos delimitar sus
alcances y solapamientos dejando claro que
esto no es la última palabra ni impone una
definición formal.

Donde las personas no se ven cara a cara

“cerca”. Esto se da cuando dos personas
mantienen una correspondencia, por ejemplo,
ya sea por correo postal o por correo
electrónico. No se requiere que las personas
coincidan en un tiempo al unísono (reunión de
dos personas) o no (mandar cartas por correo Respuesta 7
postal tradicional), o coincidan en un espacio Interacciones a distancia
geográfico materialmente (existen a distancia
y saben –eso sí– de la existencia del otro, o
se gritan a mucha distancia –pueden verse– o
“se mandan señales de humo”). Hablar por
teléfono es un caso de este tipo de
interacción.
Comprobar

Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Donde las personas no coinciden pudiendo o no estar online y pudiendo o no estar cerca físicamente, pero se virtualiza el
medio, el mensaje, el canal e incluso las personas. Aquí se trata de un espacio digital pleno, donde todo lo físico se reemplaza por tecnología digital
(coloquialmente llamada tecnología informática). – Interacciones virtuales, Donde las personas operan en una modalidad que incluye lo presencial y lo
no-presencial, pero en este último caso extensible a lo online y lo virtual. Es una combinación. No excluye lo distribuido. En semi-presencial, se incluye
por extensión lo que en la literatura aparece como enfoque blended, aunque suele este último enfoque estar más cercano a lo virtual y lo online. –
Interacciones semi-presencial, Donde las personas están coincidiendo en el tiempo pues lo “online” es propio de la sincronía temporal (estar juntos al
mismo tiempo), pero no requiriendo coincidencia geográfica (pueden estar al lado o lejos geográficamente). Es el ejemplo de una persona “chateando”
con alguien, pues no están juntos (que no es lo mismo que estar separados) pero si se comunican al mismo tiempo. El caso de hablar por teléfono es
un caso que representa con los avances de lo que se conoce como interacción online, pero igualmente es una interacción a distancia. – Interacciones
online, Donde las personas se ven cara a cara físicamente, esto incluye la dimensión de ver al otro, escucharlo, olerlo, sentirlo, y tocarlo. Esto
solamente ocurre cuando Las personas coinciden materialmente en un mismo espacio y tiempo. Es el ejemplo clásico de conversar tomándose un café
en una cafetería en un sitio determinado. – Interacciones presenciales, Donde las personas en realidad pueden estar en cualquier de las formas
previas, pero donde las conversaciones y el conocimiento o las tareas se distribuyen entre ellas, no existiendo necesariamente la figura de una-
persona-una-tarea, sino otras figuras distribuidas tales como una-persona-varias-partes-de-tareas o varias-personas-varios-roles-en tareas. –
Interacciones distribuidas, Donde las personas se ven o no se ven cara a cara, pero sus comunicaciones no son directas sino mediadas por otros
medios como u otras personas (por ejemplo, mensajeros de mensajes) o por medios físicos (por ejemplo, fax, teléfono, correo postal, o interacción a
distancia) o por medios tecnológicos (por ejemplo, a través de interacciones online o interacciones virtuales). No es un caso semi-presencial pues no
existe ningún tipo de presencialidad. Sabiendo que sus fronteras son difusas, podría proponerse un esquema como el siguiente para al menos delimitar
sus alcances y solapamientos dejando claro que esto no es la última palabra ni impone una definición formal. – Interacciones no-Presenciales, Donde
las personas no se ven cara a cara “cerca”. Esto se da cuando dos personas mantienen una correspondencia, por ejemplo, ya sea por correo postal o
por correo electrónico. No se requiere que las personas coincidan en un tiempo al unísono (reunión de dos personas) o no (mandar cartas por correo
postal tradicional), o coincidan en un espacio geográfico materialmente (existen a distancia y saben –eso sí– de la existencia del otro, o se gritan a
mucha distancia –pueden verse– o “se mandan señales de humo”). Hablar por teléfono es un caso de este tipo de interacción. – Interacciones a
distancia

Pregunta 2
Enunciado de la pregunta
Relacione los principios socioculturales con la respuesta correcta:

El conocimiento no es un ente fijo, es

construido por un individuo, por su
propia experiencia de aquel ente.
Constructivismo es el acercamiento al
estudio y resolución, en proyectos que
incluyen a estudiantes, profesores y
expertos en una misma comunidad de
trabajo y/o aprendizaje. En un ambiente
auténticamente constructivista, los
participantes en el trabajo y el
aprendizaje asumen las
responsabilidades de su propio trabajo y
estudio, y tienen que desarrollar Respuesta 1
capacidades metacognitivas de teoría constructivista
supervisión y dirección de su propio
funcionamiento.

Cuando las personas trabajan en

colaboración en una actividad, traen su
propio marco y perspectivas a la
actividad. Pueden ver un problema
desde perspectivas diferentes, y ser
capaces de negociar y generar
significados y la solución por el
entendimiento compartido. Este modelo
de trabajo y aprendizaje acentúa la
producción, resultado de la participación
activa socialmente y culturalmente.

La cognición situada, acentúa el

aprendizaje, el entrenamiento, la
colaboración, la práctica múltiple, la
articulación de aprender habilidades,
historias, y la tecnología. 'La comunidad
de práctica', un concepto que surge de
la cognición situada, acentúa el trabajar
Respuesta 2
y aprender compartiendo y haciendo
cognición situada
construir el significado en una unidad
social. El trabajo y la educación pueden
aplicar los dos principios básicos de la
cognición situada en la práctica:

1. Presentación en un contexto
auténtico,
2. Animación de la interacción social y la
colaboración. Se cree que contextos
ricos pueden reflejar la interpretación de
los trabajadores y estudiantes del
mundo verdadero y mejorarse su
conocimiento siendo transferido a
situaciones diferentes. La colaboración
puede conducir, por su parte a la
articulación de estrategias de actuación
y resolución consensuadas.

La teoría sociocultural de Vygotsky

acentúa que la inteligencia humana
proviene de nuestra sociedad o cultura,
y el beneficio individual cognoscitivo
ocurre primeramente de forma
interpersonal (interacción con el Respuesta 3
ambiente social) que Teoría sociocultural de Vygotsky
intrapersonalmente (internalización). La
teoría sociocultural de Vygotsky insta a
que el aprendizaje se promueva en
colaboración, reflexión, mediante
estrategias de animación al
pensamiento crítico y la respuesta al
contexto y al uno al otro.

El trabajo y aprendizaje basado por

problema, centra y acerca al
participante al contexto laboral o
educacional. En este acercamiento, el
trabajo y estudio se enfoca como un
problema que debe ser solucionado;
más bien que como un contenido para Respuesta 4
ser dominado. Los objetivos del trabajo aprendizaje por problema
y aprendizaje por problema incluyen:

1. desarrollo de entendimiento científico

para casos verdaderos,
2. desarrollo de razonamiento de
estrategias, y
3. desarrollo de estrategias de estudio
auto-dirigidas.

El concepto de cognición distribuida

acentúa la interacción entre el individuo,
el ambiente, y los artefactos culturales.
Esto demanda que el desarrollo y el Respuesta 5
crecimiento de las cogniciones del cognición distribuida
individuo no debieran ser
acontecimientos aislados, más bien los
cambios en el ambiente y las
cogniciones individuales debieran ser un
proceso recíproco. Esto debiera ser el
comienzo de las mentes de los
individuos en cuanto a su trabajo y
aprendizaje, reciprocidad y guía entre
otras personas y los instrumentos y
ellos mismos. Esto conduce a conjuntos
de trabajo y aprendizaje, con
capacidades mejoradas que se pueden
distribuir entre los individuos y residir en
ellos mismos.

Se describen las características

principales del modelo de trabajo y
aprendizaje cognoscitivo con las
siguientes variables: contenido
heurístico, estudio situado, modelado,
entrenamiento, articulación, reflexión, Respuesta 6
exploración, y ordenen complejidad aprendizaje cognoscitivo
creciente. El trabajo y aprendizaje
cognoscitivo es una cultura que permite
a colectivos laborar y aprender por sus
interacciones, construir historiales sobre
experiencias comunes, y compartir el
conocimiento que se construye con
experiencias con el grupo.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El conocimiento no es un ente fijo, es construido por un individuo, por su propia experiencia de aquel ente. Constructivismo es
el acercamiento al estudio y resolución, en proyectos que incluyen a estudiantes, profesores y expertos en una misma comunidad de trabajo y/o
aprendizaje. En un ambiente auténticamente constructivista, los participantes en el trabajo y el aprendizaje asumen las responsabilidades de su propio
trabajo y estudio, y tienen que desarrollar capacidades metacognitivas de supervisión y dirección de su propio funcionamiento.

Cuando las personas trabajan en colaboración en una actividad, traen su propio marco y perspectivas a la actividad. Pueden ver un problema desde
perspectivas diferentes, y ser capaces de negociar y generar significados y la solución por el entendimiento compartido. Este modelo de trabajo y
aprendizaje acentúa la producción, resultado de la participación activa socialmente y culturalmente. – teoría constructivista, La cognición situada,
acentúa el aprendizaje, el entrenamiento, la colaboración, la práctica múltiple, la articulación de aprender habilidades, historias, y la tecnología. 'La
comunidad de práctica', un concepto que surge de la cognición situada, acentúa el trabajar y aprender compartiendo y haciendo construir el significado
en una unidad social. El trabajo y la educación pueden aplicar los dos principios básicos de la cognición situada en la práctica:

1. Presentación en un contexto auténtico,

2. Animación de la interacción social y la colaboración. Se cree que contextos ricos pueden reflejar la interpretación de los trabajadores y estudiantes
del mundo verdadero y mejorarse su conocimiento siendo transferido a situaciones diferentes. La colaboración puede conducir, por su parte a la
articulación de estrategias de actuación y resolución consensuadas. – cognición situada, La teoría sociocultural de Vygotsky acentúa que la inteligencia
humana proviene de nuestra sociedad o cultura, y el beneficio individual cognoscitivo ocurre primeramente de forma interpersonal (interacción con el
ambiente social) que intrapersonalmente (internalización). La teoría sociocultural de Vygotsky insta a que el aprendizaje se promueva en colaboración,
reflexión, mediante estrategias de animación al pensamiento crítico y la respuesta al contexto y al uno al otro. – Teoría sociocultural de Vygotsky, El
trabajo y aprendizaje basado por problema, centra y acerca al participante al contexto laboral o educacional. En este acercamiento, el trabajo y estudio
se enfoca como un problema que debe ser solucionado; más bien que como un contenido para ser dominado. Los objetivos del trabajo y aprendizaje
por problema incluyen:

1. desarrollo de entendimiento científico para casos verdaderos,

2. desarrollo de razonamiento de estrategias, y
3. desarrollo de estrategias de estudio auto-dirigidas. – aprendizaje por problema, El concepto de cognición distribuida acentúa la interacción entre el
individuo, el ambiente, y los artefactos culturales. Esto demanda que el desarrollo y el crecimiento de las cogniciones del individuo no debieran ser
acontecimientos aislados, más bien los cambios en el ambiente y las cogniciones individuales debieran ser un proceso recíproco. Esto debiera ser el
comienzo de las mentes de los individuos en cuanto a su trabajo y aprendizaje, reciprocidad y guía entre otras personas y los instrumentos y ellos
mismos. Esto conduce a conjuntos de trabajo y aprendizaje, con capacidades mejoradas que se pueden distribuir entre los individuos y residir en ellos
mismos. – cognición distribuida, Se describen las características principales del modelo de trabajo y aprendizaje cognoscitivo con las siguientes
variables: contenido heurístico, estudio situado, modelado, entrenamiento, articulación, reflexión, exploración, y ordenen complejidad creciente. El
trabajo y aprendizaje cognoscitivo es una cultura que permite a colectivos laborar y aprender por sus interacciones, construir historiales sobre
experiencias comunes, y compartir el conocimiento que se construye con experiencias con el grupo. – aprendizaje cognoscitivo

Pregunta 3
Enunciado de la pregunta
Señale Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:
Conceptualmente: EVTC es un concepto ligado a Respuesta 1
actividades de trabajo en equipo sustentadas en prácticas Verdadero
que son, en particular colaborativas y cooperativas, y en
general compartidas.

Tecnológicamente: EVTC es una tecnología que incluye Respuesta 2

toda una gama de artilugios informáticos (plataformas, Verdadero
herramientas, y aplicaciones) que buscan facilitar las
interacciones de las personas.

Un EVTC alude a un Entorno Virtual donde las personas

están en compañía de otras con el fin de producir
Respuesta 3
conocimiento de valor y con el fin de crecer como seres
Verdadero
humanos, siempre en interacciones, tanto mediatizadas
por artefactos culturales humanos como mediatizadas por
Sistemas y Tecnologías de la Información y la
Comunicación (S/TIC o Sistemas y TIC).

Respuesta 4
Hoy en día, se puede decir que un EVTC se potencia
Verdadero
como un dispositivo que permite unificar ambos propósitos
(lo laboral y lo educativo).

Respuesta 5
Las TIC claramente ayudan a reducir distancias
Verdadero
geográficas pero no garantizan nada en las distancias
sicológicas.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Conceptualmente: EVTC es un concepto ligado a actividades de trabajo en equipo sustentadas en prácticas que son, en
particular colaborativas y cooperativas, y en general compartidas. – Verdadero, Tecnológicamente: EVTC es una tecnología que incluye toda una gama
de artilugios informáticos (plataformas, herramientas, y aplicaciones) que buscan facilitar las interacciones de las personas. – Verdadero, Un EVTC
alude a un Entorno Virtual donde las personas están en compañía de otras con el fin de producir conocimiento de valor y con el fin de crecer como
seres humanos, siempre en interacciones, tanto mediatizadas por artefactos culturales humanos como mediatizadas por Sistemas y Tecnologías de la
Información y la Comunicación (S/TIC o Sistemas y TIC). – Verdadero, Hoy en día, se puede decir que un EVTC se potencia como un dispositivo que
permite unificar ambos propósitos (lo laboral y lo educativo). – Verdadero, Las TIC claramente ayudan a reducir distancias geográficas pero no
garantizan nada en las distancias sicológicas. – Verdadero

Pregunta 4
Enunciado de la pregunta
Señale Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

Respuesta 1
Los avances en cómo las TIC han ido enriqueciendo las
Falso
interacciones humanas han frenado el desarrollo de
diversas tecnologías de EVTC.

Por un lado, e-Learning es un estilo de hacer formación,

docencia o educación con medios digitalizados o
mediados por TIC, por otro lado, groupware es ya un Respuesta 2
amplio concepto que va de lo conceptual a lo tecnológico. Verdadero
No obstante, por convergencia tecnológica se puede
asimilar uno con otro pues usan los mismos recursos (por
ejemplo, Internet, foros, etc.), aunque sí se aprecian
diferencias en sus estrategias.
 Respuesta 3
Tanto CSCW como CSCL no son propiamente las
Falso
tecnologías que permiten a un EVTC existir de manera
informatizada.

Respuesta 4
Como tecnologías, CSCW y CSCL agrupan conceptos y
Verdadero
tecnología, aunque obviamente son más conocidos por
sus aportaciones en desarrollos de Sistemas y TIC.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: Los avances en cómo las TIC han ido enriqueciendo las interacciones humanas han frenado el desarrollo de diversas
tecnologías de EVTC. – Falso, Por un lado, e-Learning es un estilo de hacer formación, docencia o educación con medios digitalizados o mediados por
TIC, por otro lado, groupware es ya un amplio concepto que va de lo conceptual a lo tecnológico. No obstante, por convergencia tecnológica se puede
asimilar uno con otro pues usan los mismos recursos (por ejemplo, Internet, foros, etc.), aunque sí se aprecian diferencias en sus estrategias. –
Verdadero, Tanto CSCW como CSCL no son propiamente las tecnologías que permiten a un EVTC existir de manera informatizada. – Falso, Como
tecnologías, CSCW y CSCL agrupan conceptos y tecnología, aunque obviamente son más conocidos por sus aportaciones en desarrollos de Sistemas
y TIC. – Verdadero

Pregunta 5
Enunciado de la pregunta
Señale Verdadero (V) o Falso (F) según corresponda:

El Panel se diferencia de la mesa redonda porque no se Respuesta 1

debate un tema, sino que cada uno de los expositores Verdadero
presenta un punto o aspecto del mismo, completando o
ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros.

Respuesta 2
El seminario tiene por objetivo la investigación o estudio
Verdadero
intensivo de un tema en reuniones de trabajo
debidamente planificadas.

Respuesta 3
Verdadero
Las TIC proporcionan el fundamento para generar EVTC.

Respuesta 4
La Biblioteca como modelo relacionado en base a la
Falso
evolución de la interacción, es uno de los más complejos
y poco común.
Retroalimentación
Respuesta correcta
La respuesta correcta es: El Panel se diferencia de la mesa redonda porque no se debate un tema, sino que cada uno de los expositores presenta un
punto o aspecto del mismo, completando o ampliando, si es necesario el punto de vista de los otros. – Verdadero, El seminario tiene por objetivo la
investigación o estudio intensivo de un tema en reuniones de trabajo debidamente planificadas. – Verdadero, Las TIC proporcionan el fundamento para
generar EVTC. – Verdadero, La Biblioteca como modelo relacionado en base a la evolución de la interacción, es uno de los más complejos y poco
común. – Falso