PCI DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

2017

1. FUNDAMENTACION DEL ÁREA

El área tiene como finalidad el desarrollo de la sensibilidad e identidad de los estudiantes, a través de la apreciación y creación desde los
diferentes lenguajes artísticos.

En Artes Visuales, aplicarán diversas técnicas plásticas que le permita entender el vínculo entre sus experiencias y su contexto social;
facilitando la comprensión de los diferentes lenguajes artísticos con carácter crítico y reflexivo.

En Música tenemos como finalidad el desarrollo de la sensibilidad y de las capacidades vinculadas a la percepción, manejo de los
sonidos, lectura musical, así como al disfrute y valoración estética. Brindándole además la oportunidad en la que expresen sus gustos,
ideas, emociones y sentimientos, ejercitando su pensamiento crítico para reconocer, valorar y apreciar las características de la música.

En Danza: vivenciarán la iniciación a la expresión corporal y danza creativa mediante ejercicios con diferentes géneros musicales en
donde buscarán su movimiento auténtico relacionado al auto conocimiento.

2. ELEMENTOS PRINCIPALES DEL ÁREA

COMPETENCIAS CAPACIDADES RELACIONADAS

APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO-CULTURALES
Se define como la interacción entre el estudiante y las
manifestaciones artístico-culturales, para que puedan observarlas,
investigarlas, comprenderlas y reflexionar sobre ellas. Permite al
estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar
sus cualidades estéticas, para ayudarlo a apreciar y entender el arte
que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los
Percibe manifestaciones artístico-culturales: consiste en usar los sentidos para
observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico-culturales.
Contextualiza las manifestaciones culturales: es informarse acerca de la cultura en
que se origina una manifestación artística para entender cómo el contexto social,
cultural e histórico de esta influye en su creación y la manera en que transmite sus
significados.
Reflexiona creativa y críticamente: supone interpretar las intenciones y
contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y
entender que tener conocimiento sobre estos contextos mejora
nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros
mismos, a otros y al entorno. También implica emitir juicios de valor
cada vez más informados, basándose en los conocimientos
obtenidos en el proceso de apreciación crítica.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS
El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza,
teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar mensajes, ideas
y sentimientos. Pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas
para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera
continua, para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado
en su interacción con el entorno, con manifestaciones artístico-culturales diversas
y con los diversos lenguajes artísticos. Experimenta, investiga y aplica los
diferentes materiales, técnicas y elementos del arte con una intención específica.
Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con
el fin de seguir desarrollando sus capacidades críticas y creativas.
significados de manifestaciones artístico-culturales que hayan visto o experimentado y
emitir juicios de valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el
análisis y la comprensión de los contextos.
Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar, improvisar y
desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de
los diversos lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y
poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o
colaborativo en relación a una intención específica.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias,
comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar
en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
 ESTÁNDARES POR CICLOS O POR GRADOS (SEGÚN PLAN CURRICULAR 2017)
COMPETENCIAS
II III IV V VI VII
Explora y Aprecia de Aprecia de manera Aprecia de manera Aprecia de Aprecia de
experimenta los manera crítica crítica crítica manera crítica manera crítica
elementos manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones manifestaciones
básicos de los artístico - artístico culturales artístico-culturales artístico- artístico-
lenguajes del arte culturales al al observar, al observar, culturales al culturales
como el sonido, observar, escuchar y describir escuchar y describir interpretar las cuando
los colores y el escuchar y las características las características cualidades describe las
APRECIA DE movimiento. describir las claves de una claves de una expresivas de características
MANERA CRÍTICA Explora sus características manifestación manifestación los elementos fundamentales
MANIFESTACIONES propias ideas visuales, artístico – cultural, artístico-cultural, su del arte, la de los diversos
ARTÍSTICO- imaginativas que táctiles, sonoras su forma, los forma, los medios estructura y los lenguajes del
CULTURALES construye a partir y kinestésicas medios que utiliza, que utiliza, su medios arte y las
de sus vivencias de estas su temática; temática; describe utilizados en culturas que los
y las transforma manifestaciones, describe las ideas o las ideas o una producen, y las
en algo nuevo describiendo las sentimientos que sentimientos que manifestación asocia a
mediante el juego sensaciones comunica. Investiga comunica. Investiga artístico-cultural experiencias,
simbólico, el que le los contextos donde los contextos donde y explica cómo mensajes,
dibujo, la pintura, transmiten. se origina e infiere se origina e infiere transmite emociones e
la construcción, la Participa de información acerca información acerca mensajes, ideas ideas, siendo
música y el m conversaciones del lugar, la época y del lugar, la época y y sentimientos. consciente de
oimiento creativo. sobre los la cultura donde fue la cultura donde fue Investiga los que generan
Comparte contextos donde creada. Integra la creada. Integra la contextos donde diferentes
espontáneamente se originan información información se originan reacciones e
sus expresiones y manifestaciones recogida y describe recogida y describe manifestaciones interpretaciones
creaciones. artísticas de qué manera una de qué manera una artístico- en las
culturales y manifestación manifestación culturales personas.
reconoce que artístico –cultural artístico-cultural tradicionales y Investiga las
responden a comunica ideas, comunica ideas, contemporáneas creencias,
características sentimientos e sentimientos e e identifica cosmovisiones,
propias de un intenciones. intenciones. cómo los tradiciones y la
grupo de cambios, las función social
personas, de tradiciones, las de
tiempos y creencias y los manifestaciones
lugares valores revelan artístico-
diferentes. la manera en culturales de
 Expresa sus que una diversos
preferencias determinada tiempos y
sobre persona o lugares y
manifestaciones sociedad ha distingue las
artísticas que vivido. Genera diferentes
observa o hipótesis sobre maneras en que
experimenta y el significado y se usa el arte
conversa sobre las diversas para
los temas, las intenciones que representar y
ideas y puede tener una reflejar la
sentimientos manifestación identidad de un
que comunican. creada en grupo de
contextos personas.
históricos y Integra la
culturales información
diferentes. recogida para
describir la
complejidad y la
riqueza de la
obra, así como
para generar
hipótesis sobre
el significado y
la
Crea proyectos Crea proyectos Crea proyectos Crea proyectos Crea proyectos Crea proyectos
artísticos al artísticos que artísticos en una artísticos en una artísticos artísticos
experimentar y demuestran variedad de variedad de individuales o individuales o
manipular habilidades lenguajes que lenguajes que colaborativos colaborativos
libremente artísticas para comunican comunican explorando que
diversos medios y comunicar experiencias, ideas, experiencias, ideas, formas representan y
materiales para ideas, sentimientos y sentimientos y alternativas de comunican
descubrir sus sentimientos, observaciones. observaciones. combinar y usar ideas e
CREA PROYECTOS propiedades observaciones y Explora, selecciona Explora, selecciona elementos, intenciones
DESDE LOS expresivas. experiencias. y combina los y combina los medios, específicas.
LENGUAJES Explora los Experimenta, elementos del arte y elementos del arte y materiales y Selecciona,
ARTÍSTICOS elementos selecciona y utiliza medios, utiliza medios, técnicas experimenta y
básicos de los explora materiales, materiales, artísticas y usa los
lenguajes del arte libremente las herramientas y herramientas y tecnologías para elementos del
como el sonido, posibilidades técnicas de los técnicas de los la resolución de arte, los
los colores y el expresivas de diversos lenguajes diversos lenguajes problemas medios,
movimiento. los elementos, del arte para del arte para creativos. materiales,
Explora sus medios, expresar de expresar de Genera ideas herramientas,
propias ideas materiales y diferentes maneras diferentes maneras investigando técnicas y
imaginativas que técnicas de los sus ideas y resolver sus ideas y resolver una variedad de procedimientos
construye a partir diversos problemas problemas fuentes y apropiados para
de sus vivencias lenguajes del creativos. creativos. manipulando los sus
y las transforma arte. Explora Demuestra Demuestra elementos de necesidades de
en algo nuevo ideas que habilidad para habilidad para los diversos expresión y
mediante el juego surgen de sus planificar trabajos planificar trabajos lenguajes de las comunicación.
simbólico, el imaginación, sus usando sus usando sus artes (danza, Genera o
dibujo, la pintura, experiencias o conocimientos del conocimientos del música, teatro, desarrolla ideas
la construcción, la de sus arte y adecúa sus arte y adecúa sus artes visuales) investigando
música y el observaciones y procesos para procesos para para evaluar una serie de
movimiento las concretiza en ajustarse a ajustarse a cuáles se recursos
creativo. trabajos de artes diferentes diferentes ajustan mejor a asociados a
Comparte visuales, intenciones, que se intenciones, que se sus intenciones. conceptos,
espontáneamente música, teatro o basan un basan en Planifica y técnicas o
sus experiencias danza. observaciones o observaciones o produce trabajos problemas
y creaciones. Comparte sus problemas del. problemas del que comunican específicos
experiencias y Entorno natural, entorno natural, ideas y personales o
creaciones con artístico y cultural. artístico y cultural. experiencias sociales.
sus compañeros Comunica sus Comunica sus personales y Planifica,
y su familia. hallazgos, hallazgos, sociales e diseña,
Describe y identificando identificando incorpora improvisa y
dialoga sobre elementos o elementos o influencias de su manipula
las técnicas o técnicas o procesos propia elementos de
características procesaos que ha que ha usado para comunidad y de los diversos
de sus propios usado para enriquecer sus otras culturas. lenguajes del
trabajos y los de enriquecer sus creaciones y mejora Registra sus arte para
sus compañeros creaciones y mejora sus trabajos a partir procesos, explorar el
y responde a sus trabajos a partir de identifica los potencial de sus
preguntas sobre de retroalimentaciones. aspectos ideas e
ellos. retroalimentaciones. Planifica cómo y esenciales de incorpora
Planifica como y qué necesita para sus trabajos y influencias de
que necesita para compartir sus los va su propia
compartir sus experiencias y modificando cultura y de
experiencias y descubrimientos para mejorarlos. otras. Registra
descubrimientos hacia la comunidad Planifica los las etapas de
hacia la comunidad educativa. espacios de sus procesos
educativa. presentación de creación y
considerando reflexiona sobre
sus intenciones la efectividad de
y presenta sus sus proyectos,
descubrimientos modificándolos
y creaciones a de manera
una variedad de continua para
audiencias. lograr sus
Evalúa si logra intenciones.
sus intenciones Establece
de manera estrategias de
efectiva. mejora para
que sus
proyectos
tengan un
mayor impacto
a futuro.
Planifica la
presentación de
sus proyectos
considerando
su intención y el
público al que
se dirige.
 COMPETENCIA: APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES
CICLO ESTÁNDAR
Percibe manifestaciones artístico- culturales:
Explora y experimenta los
elementos básicos de la
música, a partir de sus
II vivencias y las transforma en
algo nuevo mediante el juego.
Comparte espontáneamente
sus expresiones y creaciones.
(NIVEL INICIAL)
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir
y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonaras y
kinestésicas de diversas manifestaciones artístico- culturales
Conoce ritmos, timbres e instrumentos musicales
Contextualiza las manifestaciones culturales: respetando su espacio y el de sus compañeros.
Es informarse acerca de la cultura en que se origina una
manifestación artística para entender como contexto social,
cultural e histórico de esta influye su creación y la manera en
que se transmite sus significados
Comparte sus vivencias respetando los diferentes
contextos culturales
Reflexiona creativa y críticamente:
Supone interpretar las intenciones y significados de
manifestaciones artístico- culturales que hayan visto o
experimentado y emitir juicios de valor, entrelazando información
obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión
de los contextos.

COMPETENCIA: CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS (NIVEL INICIAL)

CICLO ESTÁNDAR
Explora y experimenta los lenguajes del Arte:
Crea ritmos, melodías y
experimenta libremente con la
voz, diversos instrumentos
musicales y materiales para
II descubrir sus propiedades
expresivas a través de los
colores y el movimiento.
Comparte espontáneamente
sus expresiones y creaciones
CAPACIDAD DESEMPEÑO
Significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el
uso de los instrumentos, materiales, y técnicas de la ejecución
instrumental. Efectúa diferentes ritmos, melodías y timbres
musicales, en forma individual desenvolviéndose en
Aplica procesos creativos: forma colectiva o grupal.
Supone generar ideas, investigar y poner en práctica sus
conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o
grupal en relación a una intensión especifica. Descubre con naturalidad su ritmo y expresión musical
respetando las de los demás.
Evalúa y socializa sus procesos y proyectos.
Significa registrar sus experiencias, comunicar sus
descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para
profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.
 ACTITUDES FRENTE AL AREA ACTITUDES OBSERVABLES

ESFUERZO - Toma en cuenta las indicaciones y sugerencias del profesor para trabajar de manera sistemática.
- Muestra perseverancia y deseos de superación.

- Trabaja diligentemente en clase, las actividades y ejercicios planteados.

PARTICIPACIÒN - Atiende y participa positivamente cuando se le solicita y por iniciativa propia.
- Trabaja en equipo y se muestra abierto a las ideas ajenas dispuestos a aportar las suyas.

- Cuida los materiales de trabajo con los que desarrolla la clase.

ORDEN Y LIMPIEZA - Colabora con el orden y la limpieza del lugar en el que se desarrolla la clase.

ENFOQUES
TRANSVERSALES DEL
PLAN CURRICULAR DE
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN CICLO ACTITUDES OBSERVABLES
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
 Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y  Respeta las participaciones y/o
derechos valorar los derechos individuales y aportes de sus compañeros.
colectivos que tenemos las personas en
el ámbito privado y público.
Inicial,  Elige y participa libremente
1.Enfoque de los  Libertad y Disposición a elegir de manera III IV V
Responsabilidad voluntaria y responsable la propia forma VI VII
derechos
de actuar dentro de una sociedad.

Disposición a conversar con otras  Expresa y debate temas en

 Diálogo y personas, intercambiando ideas o común.
concertación afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura común
  Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de  Respeta, acoge y tolera las
diferencias cada persona y de sus derechos, por diferentes expresiones de su
encima de cualquier diferencia. entorno.
Inicial,
 Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los III IV V  Mayor atención a los alumnos con
enseñanza estudiantes las condiciones y VI VII dificultades o habilidades
2.Enfoque inclusivo o
oportunidades que cada uno necesita diferentes.
atención a la
para lograr los mismos resultados.
diversidad
 Confianza en la Disposición a depositar expectativas en  Muestra seguridad y confianza en
persona una persona, creyendo sinceramente en su participación en clase
su capacidad de superación y
crecimiento por sobre cualquier
circunstancia.
 Respeto a la Reconocimiento al valor de las diversas  Respeta la diversidad cultural de
identidad cultural identidades culturales y relaciones de su entorno.
pertenencia de los estudiantes.
Inicial,
 Justicia Disposición a actuar de manera justa, III IV V  Reconoce las cualidades de sus
respetando el derecho de todos, VI VII compañeros para el trabajo en
3.Enfoque exigiendo sus propios derechos y equipo.
intercultural reconociendo derechos a quienes les
corresponde

 Dialogo intercultural Fomento de una interacción equitativa  Comparte y valora propuestas de

entre diversas culturas, mediante el sus compañeros.
diálogo y el respeto mutuo.
  Igualdad y dignidad Reconocimiento al valor inherente de  Respeta las distintas identidades
cada persona, por encima de cualquier Inicial, de género.
diferencia de género. III IV V
VI VII
 Justicia Disposición a actuar de modo que se dé  Diferencia las cualidades de
4. Enfoque igualdad a cada quien lo que le corresponde, en género.
de género. especial a quienes se ven perjudicados
por las desigualdades de género.

 Empatía Transformar las diferentes situaciones  Reflexiona en los distintos roles

de desigualdad de género, evitando el de género.
reforzamiento de estereotipos.

 Solidaridad Disposición para colaborar con el  Colabora activamente en el

planetaria y bienestar y la calidad de vida de las cuidado de medio ambiente.
equidad generaciones presentes y futuras, así
Intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta Inicial,
III IV V
VI VII  Identifica las consecuencias del
 Justicia y Disposición a evaluar los impactos y mal uso de los recursos naturales.
solidaridad costos ambientales de las acciones y
actividades cotidianas, y a actuar en
5.Enfoque ambiental
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, instituciones y
medios compartidos de los que todos
dependemos

 Respeto de toda Aprecio, valoración y disposición para el  Participa en actividades que

forma de vida cuidado a toda forma de vida sobre la promueven el cuidado del medio
Tierra desde una mirada sistémica y ambiente.
global, revalorando los saberes
ancestrales.
 Disposición a reconocer a que ante  Mayor atención a los alumnos con
 Equidad y justicia situaciones de inicio diferentes, se dificultades o habilidades
requieren compensaciones a aquellos diferentes.
con mayores dificultades

6. Enfoque Identificación afectiva con los Inicial,

orientación al bien  Empatía sentimientos del otro y disposición para III IV V  Identifica las emociones de los
común. apoyar y comprender sus circunstancias VI VII demás y la respeta.

Disposición a valorar y proteger los

 Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un  Valora y cuida los bienes propios
colectivo y ajenos.

 Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los  Se adapta a los cambios de

apertura cambios, modificando si fuera necesario manera autónoma y con
la propia conducta para alcanzar mediación del adulto.
determinados objetivos cuando surgen
7. Enfoque búsqueda dificultades, información no conocida o Inicial,
de la excelencia situaciones nuevas III IV V
y desarrollo del VI VII
carisma carmelita
 Superación
personal Disposición a adquirir cualidades que  Participa en actividades y
mejorarán el propio desempeño y establece metas concretas para
aumentarán el estado de satisfacción superar sus dificultades
consigo mismo y con las circunstancias