UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE COAHUILA

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CARTA DESCRIPTIVA DE LA ASIGNATURA DE FILOSOFÍA Y LITERATURA

Dependencia Facultad de Ciencia, Educación y Humanidades

Programa Educativo Licenciatura en Letras Españolas
Asignatura FILOSOFÍA Y LITERATURA
Clave 757405
Área Literario-Cultural
Total de Horas 60 al semestre Teoría 4 Práctica 0
Frecuencia (hrs./semana) 4 hrs./15 semanas
Créditos SATCA 5
Fecha de Elaboración Diciembre 2008
Fecha de Ultima Modificación 13 Diciembre 2016
Docentes Participantes Lic. Adolfo Huerta Alemán y Lic. Francisco Javier González Gaytán
Requisitos Obligatorios del Curso Ser estudiante inscrito en la Licenciatura en Letras Españolas. Leer y escribir.
Requisitos Recomendados Haber cursado Cosmovisiones en la Literatura (1er. semestre)
Propósito del Curso Que el estudiante analice y conozca cada una de las principales escuelas y corrientes filosóficas que han
(Objetivo General) influido en las Letras Españolas y que conozca, analice y reconozca los elementos filosóficos que han influido
en la historia y su relación con la Literatura Universal y especialmente en las Letras Españolas.
OBJETIVO DEL APRENDER OBJETIVO DEL HACER OBJETIVO DEL CONVIVIR OBJETIVO DEL SER
Que el estudiante conozca y se Que el estudiante identifique y Que el estudiante comparta con sus Que el estudiante reconozca la
familiarice con las principales critique la producción literaria a partir compañeros los elementos de utilidad de la filosofía como medio
escuelas y corrientes filosóficas que de los elementos filosóficos que aprendizaje de la asignatura para que para incentivar la creatividad
han influido en la generación de la reconoce presentes en ella. comparta sus saberes y se personal, la capacidad crítica ante su
Literatura, especialmente en las retroalimente. entorno y potenciar su perfil
Letras Españolas. profesional.
Contribución de la Asignatura al Perfil del El profesional de las Letras podrá mostrar, analizar y comprender los principales personajes, ideologías y
Egresado tendencias del pensamiento que han influido en el desarrollo de la humanidad y en la generación de la
literatura en sus distintas expresiones.
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ASIGNATURA: Filosofía y Literatura DOCENTE: DR. GABRIEL IGNACIO VERDUZCO ARGÜELLES

HORARIO: Jueves y Viernes, de 10:00 am a 11:40 am.

UNIDAD: UNIDAD 1 CUESTIONES INTRODUCTORIAS

PROPÓSITO DE LA UNIDAD
(OBJETIVO PARTICULAR)
Explicar el origen y las condiciones para el nacimiento de la Filosofía y sus expresiones incipientes.
Explicar el sentido del propósito de la Filosofía y su sistematización.
Describir cada una de los conceptos que explican el sentido de la Filosofía.
Explicar el objeto material y formal de la Filosofía así como las diferentes especificaciones del quehacer
filosófico y su inserción en las disciplinas del saber

CONTENIDO TEMATICO: TEMAS:

1.1 Antecedentes de la Filosofía.
1.1.1 Condiciones para el nacimiento de la Filosofía en Grecia
1.1.2 Homero, Hesíodo y el orfismo
1.2 Sabiduría gnómica
1.2.1 Los Siete Sabios.
1.2.2 Ejemplos de sabiduría gnómica
1.3 Conceptos fundamentales de la Filosofía
Armonía
Equilibrio
Razón
Sentidos
Mito
Logos
1.4 Definición de Filosofía
Etimológica
Real
Corpus philosophicum
Filosofía aplicada
Posibilidad del método en Filosofía
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
TECNICA Exposición del docente
INSTRUCCIONAL: Tareas de investigación.
ACTIVIDAD DEL Exposición y contextualización de los contenidos
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PROFESOR:
ACTIVIDAD DEL Consulta y reporte de conceptos elementales de la Filosofía
ESTUDIANTE:
RECURSOS Y MEDIOS: Pizarrón
Marcadores
Cuaderno
Lápiz o Pluma
Diccionario
USO Y Bibliografía digital compartida a través de plataformas electrónicas.
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC:
FORMA DE EVALUACIÓN: Participación en clase
Participación en tareas
NUMERO DE SESIONES: 2
BIBLIOGRAFÍA: -ABBAGNANO, Nicola y Giovanni FORNERO (2007): Diccionario de Filosofía, [trads.José Esteban Calderón,
Alfredo N. Galleti y Eliane Cazenave Tapie Isoard], México: Fondo de Cultura Económica.
-FERRATER MORA, José (1964): Diccionario de filosofía. Tomos I y II, [trads. Manuel Silvar y Arturo
Rodríguez] Buenos Aires: Sudamericana.
-GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl (2005): Historia de las doctrinas filosóficas, México: Esfinge.
-NUDLER, Óscar [Ed.]. (2012): Filosofía de la filosofía, Madrid: Trotta.
-REALE, Giovanni y Dario ANTISERI (2004): Historia del pensamiento filosófico y científico vols. I-IV, [trad.
Juan Andrés Iglesia], Barcelona: Herder.
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UNIDAD: UNIDAD 2 LA FILOSOFÍA ANTIGUA

PROPÓSITO DE LA UNIDAD Explicar algunos problemas filosóficos acerca de la naturaleza y el mundo, a través de la revisión del
(OBJETIVO PARTICULAR) concepto de naturaleza que tenían los presocráticos.
Contrastar diferentes visiones sobre el ser humano, la sociedad y la ética, mediante el análisis comparativo
de las propuestas sofista y socrática.
Explicar el origen y el sentido de las grandes síntesis que han generado el pensamiento filosófico y
científico occidental.
Dar razón del origen de las posiciones éticas y epistemológicas que han conformado occidente, así como el
proyecto unificador de una sola cultura occidental.
Explicar el pensamiento filosófico en las culturas de mesoamérica, a través de la revisión de sus principales
orientaciones filosóficas.
CONTENIDO TEMATICO: TEMAS:
2.1 Los filósofos Presocráticos.
El descubrimiento de la naturaleza
La búsqueda del arkhé
Unidad y pluralidad
2.2 Los sofistas y Sócrates.
El giro antropológico
Educación y virtud
El método
2.3 Platón y Aristóteles.
El descubrimiento de la metafísica
Las primeras síntesis
Hyperuranio e hylemorfismo
2.4 El helenismo
Las escuelas filosóficas
οἰκουμένη: el proyecto de Alejandro Magno
Ética y epistemología
2.5 Mesoamérica
Claves filosóficas en el pensamiento mesoamericano
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
TECNICA Exposición del docente
INSTRUCCIONAL: Tareas de investigación.
Videos y película.
Exposición por parte de los estudiantes en el punto 2.1
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ACTIVIDAD DEL Exposición y contextualización de los contenidos.
PROFESOR: Moderador en los comentarios de clase-
ACTIVIDAD DEL Consulta y exposición de la temática.
ESTUDIANTE:
RECURSOS Y MEDIOS: Pizarrón
Marcadores
Cuaderno
Lápiz o Pluma
Diccionario
Computadora
Proyector
Pantalla
Videos y película.
USO Y Bibliografía digital compartida a través de plataformas electrónicas.
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC:
FORMA DE EVALUACIÓN: Participación en clase
Participación en tareas
Evaluación parcial de la unidad
NUMERO DE SESIONES: 5
BIBLIOGRAFÍA: -ABBAGNANO, Nicola y Giovanni FORNERO (2007): Diccionario de Filosofía, [trads.José Esteban Calderón, Alfredo N.
Galleti y Eliane Cazenave Tapie Isoard], México: Fondo de Cultura Económica.
-COPLESTON, Frederick Charles (2004). Historia de la filosofía, vols. I-IX. Barcelona: Ariel.
-FERRATER MORA, José (1964): Diccionario de filosofía. Tomos I y II, [trads. Manuel Silvar y Arturo Rodríguez] Buenos
Aires: Sudamericana.
-FRAILE, Guillermo y Teófilo DE URDANOZ (1988): Historia de la filosofía, vols. I-VIII. Madrid: BAC.
-GARCÍA GUAL, Carlos [Ed.]. (2004): Historia de la filosofía antigua, Madrid: Trotta.
-GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl (2005): Historia de las doctrinas filosóficas, México: Esfinge.
-LENDON, J. E. (2011): Soldados y fantasmas. Mito y tradición en la Antigüedad Clásica, [trad. Daniela Aldea Rossell e
Irene Muzás Calpe], Barcelona: Ariel.
-MENDIETA, Eduardo, BOHORQUEZ, Carmen y DUSSEL, Enrique [Eds.] (2011): Pensamiento filosófico latinoamericano,
del Caribe y ""latino"" (1300-2000), México: Siglo XXI.
-MUCK, Otto (2000): Racionalidad y cosmovisión, México: UPM
-REALE, Giovanni y Dario ANTISERI (2004): Historia del pensamiento filosófico y científico vols. I-IV, [trad. Juan Andrés
Iglesia], Barcelona: Herder.
-ROBLES, Laureano [Ed.] (1992): Filosofía iberoamericana en la época del Encuentro, Madrid: Trotta.
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UNIDAD: UNIDAD 3 FILOSOFÍA PATRÍSTICO-MEDIEVAL

PROPÓSITO DE LA UNIDAD Explicar la diferencia del pensamiento mágico, el pensamiento religioso y el pensamiento filosófico.
(OBJETIVO PARTICULAR) Explicar la importancia del concepto persona y su trascendencia en el pensamiento filosófico
Dar razón a cerca de la importancia de las universidades como centros de conocimiento, de difusión de
conoceres y de investigación científica.
Explicar las principales perspectivas filosóficas de la Edad Media y su influencia en el desarrollo científico y
humanista.
CONTENIDO TEMATICO: TEMAS:
3.1 La filosofía Patrística
La Filosofía y la religión
Los apologistas
Agustín de Hipona
3.2 Boecio.
El concepto de persona
La lógica
La eternidad
3.3 El nacimiento de las universidades
Las escuelas medievales
Las tendencias filosóficas
Las universidades
3.4 La Filosofía escolástica
Anselmo de Canterbury
Alberto Magno
Tomás de Aquino
Buenaventura
Duns Escoto
Guillermo de Ockham
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
TECNICA Exposición del docente
INSTRUCCIONAL: Tareas de investigación.
Videos y película.
Exposición por parte del estudiante.
ACTIVIDAD DEL Exposición y contextualización de los contenidos.
PROFESOR: Moderador en los comentarios de clase-
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ACTIVIDAD DEL Consulta y exposición de la temática.
ESTUDIANTE:
RECURSOS Y MEDIOS: Pizarrón
Marcadores
Cuaderno
Lápiz o Pluma
Diccionario
Computadora
Proyector
Pantalla
Videos y película.
USO Y Bibliografía digital compartida a través de plataformas electrónicas.
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC:
FORMA DE EVALUACIÓN: Participación en clase
Participación en tareas
Evaluación parcial de la unidad
NUMERO DE SESIONES: 5
BIBLIOGRAFÍA: -ABBAGNANO, Nicola y Giovanni FORNERO (2007): Diccionario de Filosofía, [trads.José Esteban Calderón, Alfredo N.
Galleti y Eliane Cazenave Tapie Isoard], México: Fondo de Cultura Económica.
-BERTELLONI, Francisco y BURLANDO, Giannina [Eds.]. (2013): La filosofía medieval, Madrid: Trotta.
-COPLESTON, Frederick Charles (2004). Historia de la filosofía, vols. I-IX. Barcelona: Ariel.
-FERRATER MORA, José (1964): Diccionario de filosofía. Tomos I y II, [trads. Manuel Silvar y Arturo Rodríguez] Buenos
Aires: Sudamericana.
-FRAILE, Guillermo y Teófilo DE URDANOZ (1988): Historia de la filosofía, vols. I-VIII. Madrid: BAC.
-GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl (2005): Historia de las doctrinas filosóficas, México: Esfinge.
-MUCK, Otto (2000): Racionalidad y cosmovisión, México: UPM
-REALE, Giovanni y Dario ANTISERI (2004): Historia del pensamiento filosófico y científico vols. I-IV, [trad. Juan Andrés
Iglesia], Barcelona: Herder.
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UNIDAD: UNIDAD 4 HUMANISMO Y MODERNIDAD

PROPÓSITO DE LA UNIDAD Discutir sobre el redescubrimiento del ser humano en el mundo, mediante la revisión de diferentes
(OBJETIVO PARTICULAR) propuestas filosóficas, en donde analizará los enfoques y los contrastará para conformar una opinión
personal.
Discutir algunos aspectos del pensamiento racionalista e idealista y sus principales repercusiones en la
construcción del proyecto moderno y del pensamiento científico.
Discutir algunos aspectos de la perspectiva empirista y materialista y sus principales repercusiones en la
construcción del proyecto moderno y del pensamiento científico.
Conocer y cuestionar el proyecto moderno occidental, identificando sus principales modelos de desarrollo y
señalando sus límites y sus deficiencias.
CONTENIDO TEMATICO: TEMAS:
4.1 Humanismo y Renacimiento
Hermetismo
Giordano Bruno
Los humanistas
Diversidad en el saber
4.2 El descubrimiento del yo: el racionalismo
Descartes
Los racionalistas
El idealismo
4.3 El primado de la experiencia: el empirismo
Hume y Locke
Los empiristas
El materialismo
4.4 El proyecto moderno
El ser humano
El mundo y la naturaleza
La ciencia
La técnica
El progreso
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
TECNICA Exposición del docente
INSTRUCCIONAL: Tareas de investigación.
Videos y película.
Exposición por parte del estudiante.
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ACTIVIDAD DEL Exposición y contextualización de los contenidos.
PROFESOR: Moderador en los comentarios de clase-
ACTIVIDAD DEL Consulta y exposición de la temática.
ESTUDIANTE:
RECURSOS Y MEDIOS: Pizarrón
Marcadores
Cuaderno
Lápiz o Pluma
Diccionario
Computadora
Proyector
Pantalla
Videos y película.
USO Y Bibliografía digital compartida a través de plataformas electrónicas.
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC:
FORMA DE EVALUACIÓN: Participación en clase
Participación en tareas
Evaluación parcial de la unidad
NUMERO DE SESIONES: 5
BIBLIOGRAFÍA: -ABBAGNANO, Nicola y Giovanni FORNERO (2007): Diccionario de Filosofía, [trads.José Esteban Calderón, Alfredo N.
Galleti y Eliane Cazenave Tapie Isoard], México: Fondo de Cultura Económica.
-COPLESTON, Frederick Charles (2004). Historia de la filosofía, vols. I-IX. Barcelona: Ariel.
-DE OLASO, Ezequiel [Ed.]. (2013): Del Renacimiento a la Ilustración I, Madrid: Trotta.
-ECHEVERRÍA, Javier [Ed.]. (2013): Del Renacimiento a la Ilustración II, Madrid: Trotta.
-FERRATER MORA, José (1964): Diccionario de filosofía. Tomos I y II, [trads. Manuel Silvar y Arturo Rodríguez] Buenos
Aires: Sudamericana.
-FRAILE, Guillermo y Teófilo DE URDANOZ (1988): Historia de la filosofía, vols. I-VIII. Madrid: BAC.
-GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl (2005): Historia de las doctrinas filosóficas, México: Esfinge.
-MUCK, Otto (2000): Racionalidad y cosmovisión, México: UPM
-REALE, Giovanni y Dario ANTISERI (2004): Historia del pensamiento filosófico y científico vols. I-IV, [trad. Juan Andrés
Iglesia], Barcelona: Herder.
-VILLACAÑAS BERLANGA, José Luis [Ed.]. (2001): La filosofía del siglo XIX, Madrid: Trotta.
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UNIDAD: UNIDAD 5 FILOSOFÍA CONTEMPORÁNEA

PROPÓSITO DE LA UNIDAD Discutir sobre la crítica al proyecto moderno occidental desde las principales perspectivas filosófico-
(OBJETIVO PARTICULAR) científicas.
Discutir algunos aspectos del pensamiento filosófico y la urgencia del redescubrimiento de la persona hacia
la construcción de un nuevo proyecto cultural.
Dar razón de las distintas perspectivas que han dado pie al mundo contemporáneo y a sus tendencias de
pensamiento y acción.
Discutir algunos aspectos de la llamada posmodernidad, sus características y manifestaciones
fundamentales en la actualidad.
Conocer y cuestionar el proyecto moderno y posmoderno occidental desde perspectivas alternas de
pensamiento y acción, así como desde la recuperación de la identidad latinoamericana contemporánea.
CONTENIDO TEMATICO: TEMAS:
5.1 Los maestros de la sospecha
Nietzsche
Freud
Marx
5.2 El redescubrimiento de la persona
E. Lévinas
Bárbara Andrade
El personalismo
5.3 Otras tendencias de la filosofía contemporánea
Estructuralismo y Giro lingüístico
Ateísmo
Neoescolástica
5.4 La posmodernidad
Características principales
Ideólogos de la posmodernidad
5.5 La transmodernidad
Enrique Dussel y la Transmodernidad
Globalización y marginación
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
TECNICA Exposición del docente
INSTRUCCIONAL: Tareas de investigación.
Videos y película.
Exposición por parte del estudiante.
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ACTIVIDAD DEL Exposición y contextualización de los contenidos.
PROFESOR: Moderador en los comentarios de clase-
ACTIVIDAD DEL Lectura, análisis y crítica.
ESTUDIANTE: Investigación filosófico-literaria
Estrategia: Aprendizaje colaborativo.
Duración total: 90 minutos, de los cuales:
60: trabajo en equipo base- 30 exposición (5 por equipo).
5 minutos: retroalimentación.
Descripción de la actividad:
a) Se distribuirá previamente al grupo un texto literario para análisis y traducción. Cada equipo hará la lectura
integral del texto.
b) Cada equipo deberá profundizar en los elementos filosóficos (ideológicos y conceptuales) del texto
correspondiente. Habrán de dar razón de por qué se ubica en esa corriente, tendencia o perspectiva, a partir
de los elementos revisados.
c) Terminado el trabajo en equipo, un representante de cada equipo pasará al frente a proponer el análisis y
la crítica hecha al texto revisado. De esta forma, cada equipo, cubrirá los contenidos específicos del tema
asignado.
d) Cierre de la actividad: Retroalimentación del maestro y del resto de sus compañeros.
e) Autoevaluación y coevaluación.
RECURSOS Y MEDIOS: Pizarrón
Marcadores
Cuaderno
Lápiz o Pluma
Diccionario
Computadora
Proyector
Pantalla
Videos y película.
USO Y Bibliografía digital compartida a través de plataformas electrónicas.
APROVECHAMIENTO DE
LAS TIC:
FORMA DE EVALUACIÓN: Participación en clase
Participación en tareas
Evaluación parcial de la unidad
NUMERO DE SESIONES: 5
BIBLIOGRAFÍA: -ABBAGNANO, Nicola y Giovanni FORNERO (2007): Diccionario de Filosofía, [trads.José Esteban Calderón, Alfredo N.
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Galleti y Eliane Cazenave Tapie Isoard], México: Fondo de Cultura Económica.
-ARMANDO Santiago y SCALERANDI, Polaco (2014): Filosofía del siglo XXI, Buenos Aires: Era Naciente.
-CERUTTI GULDBERG Horacio (1992): Filosofía de la liberación latinoamericana, México: Fondo de Cultura Económica.
-COPLESTON, Frederick Charles (2004). Historia de la filosofía, vols. I-IX. Barcelona: Ariel.
-DUSSEL, Enrique (1974): Método para una filosofía de la liberación, Mendoza: Ágora.
-DUSSEL, Enrique (2006): Filosofía de la cultura y la liberación, México: UACM.
-FERRATER MORA, José (1964): Diccionario de filosofía. Tomos I y II, [trads. Manuel Silvar y Arturo Rodríguez] Buenos
Aires: Sudamericana.
-FRAILE, Guillermo y Teófilo DE URDANOZ (1988): Historia de la filosofía, vols. I-VIII. Madrid: BAC.
-GUTIÉRREZ SÁENZ, Raúl (2005): Historia de las doctrinas filosóficas, México: Esfinge.
-LYOTARD, Jean-François (1998): El entusiasmo. Crítica kantiana de la historia, [trad. Alberto L. Bixio], Barcelona:
Gedisa.
-MUCK, Otto (2000): Racionalidad y cosmovisión, México: UPM
-REALE, Giovanni y Dario ANTISERI (2004): Historia del pensamiento filosófico y científico vols. I-IV, [trad. Juan Andrés
Iglesia], Barcelona: Herder.
-VALVERDE, José María (2011): Breve historia y antología de la Estética, Ariel: Barcelona.
-VATTIMO, Gianni (1998): El fin de la modernidad: Nihilismo y hermenéutica en la cultura posmoderna, [trad. Alberto L.
Bixio], Gedisa: Barcelona.
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AUTORIZACIÓN DE LA ASIGNATURA

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Director de la Facultad/Escuela Secretario Académico

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Presidente de Academia del Docente
Área del Conocimiento