Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Ensayo Sobre La Importancia De La Integración Escolar En Los

Diferentes Niveles Educativos.

Trabajo Como Requisito Final De La Asignatura

Educación Para La Diversidad

De La Participante

Amalfi Martínez

15-1669

Para La Facilitadora

Ana Cruz

Santiago, República Dominicana

04/12/2017
Introducción

Todos los alumnos tienen derecho a recibir una educación en

contextos normalizados que favorezca adecuadamente su
desarrollo. Además que se centre en apoyar las cualidades y
detectar las necesidades de cada uno y de todos los estudiantes
en la comunidad educativa, para que se sientan bienvenidos y
seguros y alcancen el éxito.

La integración escolar en nuestro país es considerada un derecho

constitucional, una política educativa, una prioridad de demanda
social y sobre todo un reto enorme, porque se trata de brindar
una educación de calidad para todos, lo cual conlleva un proceso
de cambio y mejora de la escuela en todas sus dimensiones, para
dar respuesta a las necesidades educativas de todos los
alumnos.
La idea de la integración escolar se basa en el paradigma de que es
más productivo para todos un grupo heterogéneo que uno –
supuestamente- homogéneo y que con la inclusión en el aula de
chicos con necesidades educativas especiales se benefician tanto
unos como otros.

La inclusión es un derecho de todos los sujetos, tengan o no

discapacidad. El “principio de inclusión educativa” no rige sólo para la
Educación Especial, sino que corresponde a todos los niveles y
modalidades del sistema educativo.

La integración escolar es una estrategia educativa valiosa, que da

respuesta a las necesidades educativas de estudiante con o sin
discapacidad, que si bien tiene pocos años de desarrollo se ha ido
instalando de manera significativa en las escuelas; y que presenta una
complejidad que nos lleva a dejar de lado cualquier intento de
simplificación. Las experiencias de integración en las escuelas, no sólo
abrieron un debate acerca del derecho a la educación de las personas
con discapacidad sino también respecto del sentido y lugar de la
educación especial. Debate y discusión que, también involucra a la
escuela común, y que lejos de llegar a su fin, se sostiene y reabre,
permanentemente, en todo el ámbito educativo.

El estudiante integrado debe contar con los apoyos que necesita y la

Integración escolar para sostenerse como estrategia educativa
requiere de condiciones y de recursos. Estos aspectos, vinculados al
aprendizaje y a la enseñanza, son de fundamental importancia, porque
responden a la necesidad del estudiante y hacen al contexto donde se
desarrolla la integración. Sin la definición y concreción de estas
condiciones, difícilmente la integración escolar podrá afianzarse como
estrategia.

Es el Estado quien debe garantizar la educación, mejorando las

condiciones y disponiendo los recursos suficientes. La integración
escolar no se sostiene sólo con buenas intenciones, no hay
integración escolar sin maestras integradoras que acompañen al
estudiante. El Estado debe definir un presupuesto específico para el
desarrollo de los proyectos de integración.

Toda persona tiene el derecho de vivir y desarrollarse en el seno de su

familia y de su comunidad y de recibir los beneficios que la sociedad
pone al alcance de la población. Los estudiantes con impedimentos
tienen el mismo derecho y es necesario reconocerlo y actuar en
consecuencia para que la distancia social entre las personas
"normales" y quienes tienen deficiencias sean eliminadas. Vivir en
comunidad, ya sea esta educativa, social o laboral, da al impedido la
oportunidad de tener las experiencias propias de su desarrollo vital
(infancia, adolescencia, juventud, madurez y vejez) tan cercano a lo
normal como sea posible. La integración del estudiante a la escuela
regular tiende a normalizar su vida, dándole condiciones de igualdad
pero atendiendo a su desarrollo personal con todas las ayudas
pedagógicas especializadas y técnicas específicas que requiera.
Conclusión

En el momento de decidir una integración escolar hay que tener en

cuenta que todos las instituciones educativas tienen la obligación de
recibir a los alumnos con capacidades diferentes que deseen
inscribirse, aunque como padres no se puede dejar de reconocer que
no es lo mismo llevar a un hijo a una escuela que lo aceptó “porque
estaba obligada” que a otra que se comprometió en un proyecto de
trabajo y acompañamiento de este estudiante.

Los maestros deberán trabajar, así, con el niño integrado y su familia y

con el grupo de pares y de padres, para que el vínculo resulte positivo
para ambas partes: la capacidad de reconocer y aprender a convivir
con las diferencias, la solidaridad y la tolerancia son algunos de los
valores que se ponen en juego en ese momento y que se trabajan a
largo plazo, porque la experiencia de compartir desde pequeños con
compañeros con distintas necesidades produce adultos que se
relacionan de otra manera con las personas que tienen necesidades
especiales.