Nombre y número de la institución educativa: E.E.S.O.P.

I N° 3004 “San José”

Nivel y/o modalidad educativa: Secundario
Localidad: Villa Cañás
Nodo: Venado Tuerto

1. TÍTULO DEL PLAN DE TRABAJO: Mentalidad de Crecimiento y Comprensión Lectora

2. EJE TEMÁTICO: El discurso pedagógico como marco referencial de las prácticas concretas.
3. SÍNTESIS DEL PLAN DE TRABAJO-RESUMEN:
Nuestro Proyecto gira en torno a la MENTALIDAD DE CRECIMIENTO, una postura
innovadora, apostando a la inclusión sin desmerecer la calidad, al contrario con un compromiso
evidente por elevar el nivel académico de nuestros chicos. Conocer que nuestro cerebro es plástico,
que podemos generar nuevas neuronas o que la inteligencia es una capacidad maleable constituye
una puerta abierta a la esperanza porque permite desarrollar lo que Carol Dweck llama mentalidad
de crecimiento, aquella que nos permite afrontar mejor los retos al creer que nuestras habilidades
personales pueden desarrollarse. La mejora siempre es posible.
Las creencias previas de los alumnos (también las de los profesores) sobre su inteligencia
condicionan la forma que tienen de afrontar los retos. Algunos creen que la inteligencia es fija y
que debido a los determinismos genéticos no podemos hacer nada para cambiarla, mientras que
otros creen que sí podemos desarrollarla y mejorarla mediante la Educación. Y esta diferente forma
de entender la inteligencia repercute en el rendimiento académico del alumno. La mentalidad de
crecimiento se preocupa más de los objetivos y del proceso de aprendizaje, de la persistencia ante
las dificultades y cree más en la importancia del esfuerzo para obtener los resultados adecuados.
Por el contrario, una mentalidad fija cree que el esfuerzo solo es provechoso para aquellos que les
faltaba capacidad, se resiste cuando aparecen dificultades y es más proclive a realizar trampas para
obtener los resultados esperados.
Nos proponemos resignificar el fracaso dentro de la escolarización, apostar al esfuerzo para
conseguir los objetivos, ver las cronologías de aprendizaje como parte de la cultura del todavía.
Charlas con especialistas de la Salud, Testeos de Comprensión Lectora, Información y Formación
continua en Neurociencia para alumnos y familia, Talleres de Reflexión y Autoevaluación son las
bases que planificamos articular con los Niveles Inicial y Primario de nuestro Colegio.
4. PALABRAS CLAVES:
 Mentalidad de Crecimiento
 Mentalidad Fija
 Cronologías de Aprendizaje
 Inclusión
 Calidad
 Cultura del Todavía
5. DESARROLLO:
El Plan de trabajo de la EESOPI N°3004 “San José” nació a partir del análisis de los indicadores
trabajados en la última jornada del 2015; frente a su estudio arribamos a la conclusión de que los
resultados más preocupantes habían sido el desempeño académico de los alumnos, su
predisposición al clima áulico y sus reacciones frente al “fracaso” a un recorrido escolar diferente.
Paralelo a esto, durante la primera reunión de circuito que se mantuviera con Supervisión fuimos
conocedores de una nueva tenencia en educación: La Mentalidad de Crecimiento, teoría elaborada
por Calor Dweck, Angela Duckworth y Elsa Punset, fue tal el impacto de esta teoría que decidimos
compartirla en la primera jornada de Escuela Abierta de este año, cuestión que resultó de real
importancia, luego a la hora de decidir qué elegir para nuestro Plan Educativo.
En la reunión que planteaba comenzar a elaborar el Plan, hubo muchas propuesta, ésta, la que fue
elegida luego, nació como proposición desde Dirección, si bien fue consensuada desde un
comienzo, luego hubo algunos momentos de tirantez o reclamo de imposición, pero luego, al pasar
del tiempo con la marcha y el avance en el estudio estos cuestionamientos internos se disiparon y
el Plan fue aceptado y llevado adelante por todo el profesorado.
Es tan amplio el Campo de la Mentalidad de Crecimiento que abarca desde la Neurociencia hasta
la Educación Emocional, por eso fue muy importante establecer qué queríamos trabajar en una
primera instancia y a su vez, establecer qué línea del recorrido de los chicos por la escuela era la
más urgente de ser tratada, fue así como fijamos para el 2016 el trabajo con la Comprensión
Lectora, pilar indiscutible de todo el proceso de aprendizaje.
Se desarrolló entonces la idea de un trabajo de diagnóstico y fue así como se diseñó un dispositivo
de aplicación muy sencillo pero que nos permitió hacer un análisis certero y valioso. La actividad
a desarrollar con los alumnos fue fijada de la siguiente manera:
 En encuentros semanales, rotativos en módulos y días (para implicar a todo el conjunto de
profesores en la rotación)
 En ellos, se realiza la lectura de un fragmento elegido por el profesor, no necesariamente
de su área de trabajo; y se lee sólo una vez.
 Luego, los alumnos debían escribir lo que pudieran recordar; los resultados iniciales fueron
preocupantes, si bien había producciones muy dignas, otras eran significativamente de bajo
nivel por la edad de los escribientes y algunas no pudieron avanzar más allá del renglón de
escritura.
Estos primeros encuentros nos alarmaron un poco, pero también confirmaron que ése era el aspecto
educativo en el que debíamos enfocarnos más rápidamente. Así, siguiendo las líneas de la
Mentalidad de Crecimiento realizamos estas actividades:
 Elaboración de una ficha para el docente con el fin de captar por escrito el clima en el que
se desarrolló el ejercicio, la predisposición individual de la clase, el nivel de complejidad
de lo leído y el resultado de las producciones.
 A partir de eso, y de lo que los alumnos cuestionaban nos dimos cuenta que eran ellos
quienes debían conocer tan bien como nosotros los planteos de la Mentalidad de
crecimiento. Así que, coincidentemente con la presentación interinstitucional, realizamos
una explicación para casi todo el alumnado. Luego de esto, volvimos a realizar la actividad
 de escritura individual y comenzamos a ver cambios significativos en la actitud, en la
escucha y en la revisión de lo escrito antes de entregar.
 En este momento del desarrollo también acordamos elaborar una ficha para cada alumno,
así ellos pudieron hacer un auto registro que evidencia su evolución.
 La presentación formal del Plan para los alumnos fue en la Jornada que se compartió con
ellos, la recepción de las actividades y la comprensión de lo que la MENTALIDAD DE
CRECIMIENTO plantea superó nuestras expectativas; en sus conclusiones dejaron de
manifiesto la valorización del esfuerzo, la plasticidad del cerebro frente al error y el trabajo
en equipo como base del camino escolar.
 Antes de la finalización de este año, debemos realizar otras lecturas para seguir testeando.
Ya no solamente de textos escritos, sino de producciones audiovisuales, de obras plásticas
y de composiciones musicales.
Quedan pendientes dos líneas de acción que se desarrollarán no solo en el 2017, si no que se aspira
a que sigan en nuestra escuela como parte de su ideario y que se perpetúen en nuestras prácticas
diarias:
 una charla para las familias(desarrollada por Psiquiatra, Psicólogo y Neurólogo) a principio
del ciclo lectivo 2017 para que ellos también sean parte de nuestro discurso y así los
alumnos vean un mensaje sólido entre familia y escuela y el trabajo en las aulas sobre las
vidas que tomaron la superación personal como bandera para llegar a sus objetivos.

 También se debe destacar que en de la jornada Interinstitucional el mensaje que más se

recibió de nuestros pares fue la sugerencia de que este plan sea un eje vertebral en los tres
niveles del Colegio, así que Inicial y Primario, que pertenecen a la cohorte 2, ya se han
comprometido a trabajar la Mentalidad de Crecimiento en sus Planes para trabajar en el
2017.
Es un desafío muy profundo: cambiar la mentalidad de los profesores, de las
familias y de los alumnos respecto a su esfuerzo y a sus capacidades es un
trabajo que nos compromete y nos interpela. Este cambio llevará su tiempo,
tendrá idas y vueltas, replanteos, estudio de casos, creación de nuevas
estrategias, pero valdrá la pena, los chicos y los “profes” se auto desafían y
se proponen cambiar lo establecido… la Mentalidad de Crecimiento propone
inclusión, actualización permanente y una escuela que forme e informe a la
comunidad donde está inserta… por eso, apostamos a un cambio para elevar
la calidad, y así formar a ciudadanos responsables, pero fundamentalmente a
hombres y mujeres de bien.
Para concluir, las palabras de Nelson Mandela: YO NUNCA PIERDO, O
GANO O APRENDO, un resumen perfecto de nuestra propuesta.

6. POSTULACIÓN PARA PRESENTACIÓN EN PANEL:

Sí, nos postulamos para realizar la presentación en el panel